关于公民意识教育的思考
培养学生的公民意识
培养学生的公民意识在当今社会，培养学生的公民意识变得愈发重要。
作为教育的一项重要任务，培养学生的公民意识不仅仅是知识的传递，更要注重学生的价值观培养、社会责任感的塑造和公民行为的养成。
本文将会探讨如何培养学生的公民意识，以及学生公民意识培养的现状和挑战。
一、为什么要培养学生的公民意识？作为国家和社会的未来建设者，学生的公民意识培养具有重要的意义。
首先，公民意识的培养有助于学生树立正确的价值观。
通过教育引导，学生可以认识到公共利益的重要性，形成正确的道德观念和价值观。
其次，培养学生的公民意识有助于激发他们的社会责任感。
学生要意识到作为一个公民，应该为社会的发展做出贡献，并承担起自己的责任。
最后，培养学生的公民意识有助于塑造和传承社会核心价值观。
通过教育引导，学生可以了解到社会的核心价值观，如尊重他人、守法和诚信等，进而将这些价值观融入到自己的生活中去。
二、学生公民意识培养的途径和方法为了更好地培养学生的公民意识，我们可以采取以下途径和方法。
1.开展公民教育课程在学校课程设置中，应该加强公民教育课程的开设。
通过开展公民教育课程，可以向学生传授公民意识的重要性，以及如何成为一个积极的公民。
课程内容可以包括法律知识、社会伦理和道德素质等，并通过案例分析、讨论和角色扮演等方式激发学生的思考和参与。
2.组织社会实践活动组织学生参与各种形式的社会实践活动是培养公民意识的有效途径之一。
通过参与社区服务、环保活动、志愿者工作等，学生可以亲身感受到社会的需要和自己的责任。
这些实践活动可以帮助学生增强社会责任感，并培养他们的合作精神和领导能力。
3.建立学校民主治理机制学校作为学生接受教育的场所，应该建立一套完善的民主治理机制。
通过学生代表会、学生自治会等组织的设立，可以让学生参与到学校的管理和决策中来，培养他们的民主意识和参与意识。
学校还应该加强学生与教师、家长之间的沟通和合作，共同营造积极向上的学校氛围。
三、学生公民意识培养的现状和挑战虽然学生公民意识培养的重要性已经得到越来越多人的认识，但在实践中依然存在一些问题和挑战。
如何培养中学生的公民意识和社会责任感
如何培养中学生的公民意识和社会责任感公民意识和社会责任感是中学生培养的重要内容，有助于他们成为有道德、有担当的公民。
在这篇文章中，将探讨几种有效的方法来培养中学生的公民意识和社会责任感。
一、教育中学生法律意识首先，中学生需要了解法律的基本知识和法律意识。
学校可以组织相关的法制知识教育活动，如法律讲座、模拟法庭等。
通过这些活动，中学生可以了解到法律的重要性和作用，学习到如何遵守法律、维护自己的合法权益。
教师也可以在日常的教学中融入相关的法律知识，引导学生在学习和生活中自觉遵守法律。
二、参与公益活动中学生可以参与各种公益活动，如志愿者服务、环保活动、社区义务劳动等。
这些活动可以让学生亲身体验到帮助他人和社会的乐趣，培养他们的责任感和奉献精神。
学校可以与社区组织合作，为学生提供多样化的公益活动机会，并将其纳入课程的一部分。
三、开展社会实践活动学校可以组织学生参与社会实践活动，如参观企事业单位、参与社会调查等。
通过实践，学生可以亲自观察社会现象和问题，提高对社会的认知和理解。
同时，还可以培养学生的分析问题和解决问题的能力，增强他们的思考和创新能力。
四、推行志愿服务课程学校可以设置志愿服务课程，让学生在学校内部和社区中开展志愿服务活动。
这样，学生能够在课程安排中学习到志愿服务的理念和技能，并将所学应用到实践中。
志愿服务课程可以成为学校的特色课程，为学生提供更多的机会参与社会实践。
五、加强校园文化建设校园文化建设是培养中学生公民意识和社会责任感的重要途径。
学校可以组织各种形式的主题活动，如讲座、展览、比赛等，引导和激发学生对社会的关注和思考。
同时，学校应该注重宣传和弘扬正义、诚信、公正等价值观，营造积极向上的校园文化氛围，激发学生做出对社会有益的行为。
六、家庭教育的引导家庭教育对于培养中学生的公民意识和社会责任感也起着重要作用。
家长要从小给孩子树立正确的价值观念，教育他们尊重他人、关心社会，激发他们从小对社会问题的思考和关注。
《公民意味着什么》公民意识,从小培养
《公民意味着什么》公民意识，从小培养在我们的日常生活中，常常听到“公民”这个词，但是，你是否真正思考过公民意味着什么？公民，并不仅仅是拥有一个国籍、一张身份证那么简单，它蕴含着丰富的内涵和责任。
公民，首先意味着拥有权利。
在一个法治社会中，公民享有一系列的权利，如言论自由、选举权、受教育权、劳动权等等。
这些权利是保障我们能够自由地表达自己的想法、参与社会事务、追求个人发展的基石。
比如，言论自由让我们能够说出自己的心声，对社会现象发表看法；选举权使我们有机会选择能够代表我们利益的人，参与国家和社会的管理。
然而，权利并不是无限制的，我们在行使权利的同时，也需要遵守法律法规，不能损害他人的合法权益。
公民还意味着承担责任。
权利与责任是相辅相成的，没有无责任的权利，也没有无权利的责任。
作为公民，我们要遵守法律，尊重社会公德，维护社会秩序。
这包括不违法犯罪、诚实守信、爱护公共设施、保护环境等等。
例如，在公共场所遵守秩序，不随地吐痰、乱扔垃圾，就是在履行公民的责任。
此外，积极参与社会公益活动，帮助他人，也是公民责任的体现。
通过志愿服务、慈善捐赠等方式，我们为社会的发展和进步贡献自己的力量。
公民意识的培养，应当从小抓起。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母在培养孩子公民意识方面起着至关重要的作用。
父母要以身作则，用自己的言行向孩子传递正确的价值观和行为准则。
比如，在家庭中遵守家规，尊重长辈，关心家人，培养孩子的责任感和关爱他人的品质。
同时，父母还要鼓励孩子参与家庭事务，让他们学会表达自己的意见和想法，培养独立思考和自主决策的能力。
学校也是培养公民意识的重要场所。
学校应当通过教育教学活动，向学生传授公民知识和价值观。
例如，在品德与社会课程中，让学生了解国家的政治制度、法律法规，培养他们的法治观念；通过组织社会实践活动，如社区服务、参观博物馆等，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感。
此外，学校还应该营造民主、平等、和谐的校园氛围，鼓励学生参与学校管理，培养他们的参与意识和合作精神。
中小学生公民意识养成的理论思考
何方 ， 这些未来 的建设者们需要用公 民的理智来让社 会 与国家在平衡 中前行。
２ ． 现 代 国 家政 治 统 治 的 需要
国家的存在就是缓和冲突 ， 把冲突保持在一定 的 秩序范围以内。 国家用其超出其他力量 的制约性让人 们 选择 了服从 ， 只要 国家存在 ， 权威与服从 关系就存 在。既然如此 ， 政治权力 主体会去思考如何让每个成 员获得服务 国家 、 支持 国家 的价 值观和技能 ， 在现代
度来思考人类 的生存 。事实上 ， 公 民意识 的培育从来 １ 等， 每个人在 多元 的关系 中生存 ， 每种关 系都有着相 没有远离政治意识形态， 从来没有脱离政治统治的视 Ｊ 应 的约束规范。如何 处理好这些关系 ， 恰恰是 中小学 野， 它依然有着鲜 明的政治特性 。政治特性并不代表 ： 生习得的过程 ， 不知不觉 中社会主流的价值 观成 为个 着公民意识教育中对人与自 然关系的忽视 ， 政治是一 １ 体处理诸多关系的内在依据 ， 这是一种 无形 的文化 的 种利益关系的体现，在人类与自 然的和谐关系中， 人 Ｊ 传承 ， 也是 中小学生公 民意识养成的无 形动力 。
晰、 对法律和秩序的遵守、 对权力监督的实践过程。 Ｉ 是 由本 民族 的历史和现在社 会 、 经济 、 政 治活动进程
４ ． 人与 自然和谐发展的需要 ｌ 所形成 。 略 个 国家在公 民意识教育中 ， 无一了国际性公 民的讨 Ｊ 视政治文化的核心作 用。 在 中国的文化传统中重视个 论， 抛弃 了民族 国家视野 的狭隘 ， 貌似站在全球 的高 Ｉ 体与集体 、 个人与家庭 、 地方与 中央 、 人 与 自然 的关 系
《 教学与管理 》
如何培养孩子的公民意识
如何培养孩子的公民意识引言在当今社会，公民意识是每个人应具备的重要素养之一。
公民意识涉及到对社会、法律和公共责任的认识和承担。
培养孩子的公民意识既是一项重要的家庭教育任务，也是学校教育的重要内容。
本文将探讨如何有效地培养孩子的公民意识，帮助他们成为有责任感、积极参与社会事务的公民。
1. 从家庭教育开始1.1 树立榜样父母是孩子最重要的榜样，他们的言行举止会对孩子产生深远的影响。
作为父母，应该时刻注意自身言行举止是否符合公民意识的要求，并积极为孩子树立榜样。
例如，父母可以主动参与社区公益活动，让孩子参与其中，让他们亲身感受到参与社会事务的乐趣。
1.2 培养孩子的社交能力公民意识不仅包括个人的责任感，还需要与他人合作和相互尊重。
家庭应该为孩子提供良好的社交环境，让他们学会与不同的人交流和合作。
可以通过参加社区活动、加入社团组织等方式，培养孩子的社交能力，让他们体验到集体合作的重要性。
1.3 传授法律常识和公共知识父母可以通过与孩子讨论法律问题和社会问题的方式，传授给他们相关的法律常识和公共知识。
可以选择一些容易理解的案例进行讲解，让孩子在了解法律的同时，也能够理解法律对于社会秩序的重要性。
2. 学校教育的重要性2.1 制定合适的课程学校在培养孩子的公民意识方面起着重要的作用。
学校应该制定合适的课程，将公民意识的培养作为重要内容之一。
可以开设相关的社会科学课程，让孩子了解社会历史、政治制度、公共服务等方面的知识，培养他们的社会责任感。
2.2 开展实践活动学校可以组织学生参与各类实践活动，如社区志愿者服务、环保活动等。
通过亲身参与社会事务，孩子们可以切身感受到公民意识的重要性，并体验到主动参与社会的乐趣。
2.3 培养民主意识学校应该积极培养孩子的民主意识，让他们了解并参与学校的民主管理和决策过程。
可以开设一些相关的课程，如学生会选举、班级议事会等，培养学生的参与意识和民主思维。
3. 社会环境对公民意识的影响3.1 引导媒体的正确引导媒体在今天的社会中起着重要的作用，它对公民意识的塑造具有深远的影响。
如何培养学生的公民意识
如何培养学生的公民意识现代社会中，培养学生的公民意识具有重要意义。
公民意识是指个体的一种社会意识，包括对自己作为公民的责任和权利的认同，以及对社会和国家问题的关注和参与。
培养学生的公民意识既是教育的使命，也是社会的需要。
本文将探讨如何培养学生的公民意识，以期提高他们的社会责任感和参与意识。
一、注重思想教育公民意识的培养应该从学生的思想教育入手。
教师应注重引导学生正确看待社会问题，培养他们对社会事件的思考能力和价值判断能力。
可以通过讲授社会伦理、道德教育等课程，引导学生思考什么是公民的责任和权利，以及如何正确行使这些责任和权利。
此外，鼓励学生参与课堂讨论和社会实践活动，让他们亲身体验社会问题，培养他们的公民意识。
二、培养社会参与意识学生的公民意识需要通过实际参与社会活动来培养。
学校可以组织学生参与社会实践活动，如参观社会福利机构、参加社区服务等，让学生深入了解社会问题，增强他们的社会责任感。
此外，可以鼓励学生积极参与学校民主管理和社团组织，培养他们的组织能力和领导才能，同时提高他们的公共事务意识。
三、加强法制教育公民意识的培养离不开对法制的了解和尊重。
学校应当加强对学生的法制教育。
可以通过开设法律课程、组织模拟法庭等形式，让学生了解法律的基本原理和规范，培养他们的法律意识。
同时，学校应当设立学校规章制度，让学生在遵守规则的过程中体会到法制对社会和个人的重要性，进而自觉维护社会秩序和公共利益。
四、引导广泛关注社会问题培养学生的公民意识，还需要引导他们广泛关注社会问题。
学校可以通过开展主题教育活动、进行社会议题讨论等方式，增强学生对社会问题的敏感度和关注度。
同时，教师应鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提倡多元化思维，培养学生独立思考和批判思维的能力，以更好地理解和解决社会问题。
五、营造良好校园环境学校应该营造良好的校园环境，为学生的公民意识培养提供良好的条件。
校园应该是一个有序、和谐的社会小型模型，学生在其中能够感受到公平、公正和公共利益的重要性。
关于提高我国公民意识水平的思考
２ ．公德 意识 薄 弱 。 随 着我 国社 会 主 义市 场 经 济 的发
展 ， 共 活 动 领 域 越 来越 大 ， 共 交往 亦 越 来 越 频 繁 。但 公 公 在 我 们 的 公 共 生 活 和 公 共 交 往 中 ， 多 人 的 公 德 意 识 却 十 许 分 薄 弱 。例 如 ， 国公 民在 公 共场 所 大声 喧 哗 、 地 吐痰 、 我 随 践 踏 草 地 等 现 象 非 常 严 重 ， 至 于 国 外 许 多 旅 游 点 都 贴 ｍ 以
中 文 告 示 々 门 提 醒 中 国游 客 。
民 众 对 于 这 一 权 力 公 共 性 质 的 认 可 和 监 督 ； 民 众 侧 身 面 当 对 公 共 领 域 时 ， 是 对 公 共 利 益 的 自觉 维 护 与 积 极 参 与 。” 它 由 此 可 见 ， 民 不 仅 表 明 他 是 某 个 国 家 的 国 民 ， 重 要 的 公 更
是表 明他 在这 个 国家所 具有 的权 利 与义 务 。
３ ．政 治 参 与 热 情 不 高 。 我 国 公 民 的 整 体 文 化 素 质 不 高 ， 当 一 部 分 人 既 缺 乏 政 治 参 与 意 识 又 缺 乏 政 治 参 与 的 相 知 识 与能 力 。 中 国人 历来 习 惯 于 ‘ 民 ’ ‘ 众 ’ 身份 ， “ 臣 或 群 的 使 自 己 从 国 家 和 集 体 中 分 离 ｍ 来 ， 社 会 政 治 和 对 正 义 的 把 追 求 视 为 外 在 的 东 西 ， 政 治 参 与 和 国 家 大 事 表 现 明 显 对 的 淡 漠 感 。 许 多 公 民 以 “ 通 老 百 姓 ”自居 ， 为 参 政 议 ” 普 认
教育在培养公民意识中的作用如何发挥
教育在培养公民意识中的作用如何发挥公民意识，是现代社会中每一个公民都应具备的重要素养，它涵盖了对自身权利和义务的清晰认知、对社会公共事务的关注与参与、对法治精神的尊重与维护以及对社会责任感的担当等多个方面。
而教育，作为塑造人类灵魂和培养未来人才的重要手段，在培养公民意识方面发挥着不可替代的关键作用。
首先，教育能够为个体提供丰富的知识储备，这是形成公民意识的基础。
通过学校教育，学生可以系统地学习到历史、政治、法律等学科的知识。
历史学科能让我们了解国家和社会的发展脉络，明白公民权利的演变过程以及来之不易；政治学科则帮助我们理解国家的政治体制、政府的运作机制，从而知晓公民在其中的地位和作用；法律学科使我们明确自身的权利和义务，懂得如何在法律的框架内维护自己的合法权益和履行应尽的义务。
不仅如此，教育还能培养个体的批判性思维能力。
在面对各种信息和观点时，能够独立思考、理性分析，不盲目跟从。
这种思维能力的培养有助于公民在社会生活中，对政府的决策、社会现象等进行客观的评价和判断，提出合理的建议和意见。
例如，在面对一些公共政策的制定时，具有批判性思维的公民能够从不同角度进行思考，权衡利弊，为政策的完善和优化贡献自己的智慧。
再者，教育有助于培养个体的社会责任感。
学校通过组织各种社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，让学生亲身参与到社会事务中。
在这些活动中，学生能够感受到自己的行动对他人和社会的影响，从而激发内心的责任感。
他们会逐渐意识到，作为社会的一员，有责任为社会的进步和发展贡献力量，关心弱势群体，推动社会公平正义的实现。
同时，教育为个体提供了交流与合作的平台。
在学校中，学生们来自不同的家庭背景和社会环境，他们在学习和活动中相互交流、合作。
这种交流与合作不仅能够培养学生的团队协作能力，还能让他们学会尊重他人的观点和意见，理解多元文化，从而培养出包容、开放的心态。
在一个多元化的社会中，这种心态对于形成良好的公民意识至关重要。
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关于公民意识教育的思考
在今天，“公民”、“公民意识”这些词语的使用率越来越高，它们先是被知识界所关注，接着又为公众所身体力行，现在关于公民素质和意识的培养已成为中国中小学生品德教育的重要内容。
那么，什么是公民意识呢？公民意识就是公民对自身公民身份、公民的权利与义务的认同。
可见，公民意识首先是对自己所属的民族国家的认同，同时，公民意识还包含着对世界整体性的认识，以及对本国与外部世界相互关系的认识。
显然，正确的公民意识是正确的国家意识和正确的世界意识的综合。
公民意识作为社会意识的一种重要表现形式，不仅直接表明了一个国家精神文明的程度，而且对个人的健康成長以及经济建设、民主法制建设、和谐社会建设等有着重大的促进作用。
胡锦涛同志在党的十七大报告中提出：“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。
”“公民意识”一词首次出现在党代会的报告中；2011年，在党的十七届六中全会报告中，胡锦涛进一步强调深化文化体制改革要“促进人的全面发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”，对“公民”这一概念的强调，代表着一种时代的方向，一种实践的要求。
一、公民意识的起源
公民意识是现代民主的奠基石，而“希腊城邦雅典是民主政体的发源地”。
公民是古希腊城邦结构所特有的一种身份，公民是政治共同体中平等的一员。
在古希腊民主制鼎盛的时代，公民内部的政治讨论十分热烈。
城邦的公共事务是普通公民的经常性话题，“公民大会是最高的权力机关，负责审议并决定一切国家大事甚至是个人小事。
所有合法的公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权”。
二、公民意识及其内涵。
公民意识是公民在公民社会中所形成的对于自身主体性、权利和义务、社会身份、政治地位等的理性自觉，是公民对于公民角色及其价值理想的自觉反映，包括公’民对自身的社会地位、社会权利、社会责任和社会基本规范的感知、情绪、信念、观点和思想以及由此而来的自觉、自律、自我体验，还包括公民对社会政治生活和人们行为的合理性、合法性进行自我价值、自我人格、自我道德的批判，对实现自身应有权利的主张和义务的担当，以及由此产生的对社会群体的情感、依恋和对自然与社会的审美倾向。
因此，公民意识事实上是公民在思想、
观念上的自我确认。
公民意识教育的基本内涵应当从三个方面来考虑。
本体层面上，从内心深处认同“我是国家的公民，我与国家为一体”；理念层面上，牢固树立法律意义上的“主人意识”、“平等意识”；实践层面上，充分行使权利，认真履行义务，提升公民品位。
三、中学生公民意识的现状。
在我国，新中国成立前长达数千年的“臣民意识”根深蒂固，加上公权力的不当介入，导致新中国成立后国民虽然被赋予了前所未有的平等和自由，多数公民却依然在公民意识和权利主张上十分淡漠。
同时，在发展社会主义市场经济的过程中，对金钱的追逐和尊崇失度，使得个人主义抬头，社会公德、责任感滑坡，平等的公民权利意识未能及时稳固地建立。
市场经济带来的负面影响一定程度上加剧了公民意识的缺失。
浸染其中的中学生也难免受到影响，虽然他们的公民意识水平较前人已经有了一定的进步和提高，但这对一个合格公民的成长来说，还远远不够。
如，大多数学生对公民角色的认识还处于不自觉状态，他们将自己作为“公民”的这一现代社会中最常见的角色忽视了、淡化了；道德意识和法律意识方面，他们往往仅停留在认识和遵守道德法律的层面，却不愿主动举报或制止不道德和违法行为；权利意识和义务意识都不清晰，把义务与权利、义务与道德混淆在一起；有限的公民意识仅仅体现在书本或口头上，没有真正内化成为自觉意识，不能在日常行为中体现出应有的公民素质，理论和实践脱节、知行不统一。
由此可见，中学生公民意识的培养任重而道远。
四、当代中国尤其应注重培养中学生的公民意识
古代中国“家天下”的政治传统，除了维护以封建等级制为核心的专制统治之外，还形成了以“愚民”思想为中心的统治策略，造成了中国百姓的“奴性”意识，习惯于服从，缺乏自我意识和个性，安于现状，和西方的公民形成了鲜明的对比。
当代中国，随着社会主义市场经济的发展，人民的广泛参与是人民民主的基本要求。
这就要求我们首先要培养人民的公民意识，激发起广大人民的政治热情，真正把自己看作国家的主人，把政治观念回归到“公共事务”上来。
作为学校教育，注意培养学生生活的能力，使学生有社会意识与社会责任，勇于承担责任，成为具有人文精神的合格公民。
首先，可以扩大了民主的范围，培养了公众的参与意识；其次，可以锻炼公民的参政能力；第三，有利于保持社
会稳定，不会因为民主建设过程中出现的偏差而影响全局。
当然，我们只是迈出了第一步，应当看到，由于历史的、国际的各种因素的影响，我们要走的路还很长，基层民主的建设还需要不断的加强和完善。
由于中国历史文化传统中公民意识的缺失，我们尤其需要在理论中补上这一课。
中共第二代、第三代领导集体在改革开放的实践中形成并完善的“邓小平理论”，是我们建设有中国特色社会主义的指导思想，但是我们也应该认识到，作为马列主义、毛泽东思想的继承和发展，邓小平理论同样也是一个革命的、开放的体系，有待于我们在社会主义实践中不断的加以建设和完善。
尤其是关于社会主义民主、社会主义政治，邓小平理论只是给我们指出了发展的方向，至于怎样建设社会主义民主，尤其是怎样培养公民意识，还需要我们的理论工作者不断地加以研究，加以完善。
建设社会主义民主是我们的根本方向和最终目的。
只有在社会主义民主的建设过程中，我们才能真正培养出广泛的公民意识；只有坚持了社会主义的大方向，我们的公民意识才有利于国家的发展和中华民族的伟大复兴；只有不断地加强民主的建设，才能巩固我们所取得的成果，不断地取得新的进步。
作为公民参与国家、社会等公共事务的意愿与能力，归根到底，公民意识的高低取决于公民素质的高低。
提高全民族的素质是培养公民意识最根本的途径。
全民素质的提高是社会进步的前提，也是社会发展的最终目的：社会是由人组成的，社会的进步与发展归根到底是人的进步与发展。
发展教育，是提高全民素质的关键。
党和政府也已经认识到了教育“事关国家、民族的前途和命运”，因此把发展教育事业当作一项基本国策来抓，对教育的重视程度是前所未有的。
当然，提高全民素质的教育不仅仅是指学校的教育，这种教育应该是全方位、全社会的，诸如职业教育、社会办学、各种知识的普及宣传以及政治思想教育等等。
总之，我们应该强化教育意识，动员、发动全社会一切力量，投入到教育事业中来，为提高全民素质贡献自己的一份力量。
只有这样，才能培养出具有高度自觉性的、具有共产主义理想的公民意识，加快推进有中国特色的社会主义建设步伐，争取早日实现中华民族的伟大复兴！
关于公民意识教育的思考
调兵山市第七中学
王世铁。