八年级语文下册《雷电颂》课件
“把你这东皇太一烧毁了吧！” ---篇末
歌颂风雷电
《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒 斥神祗的内心 独白。也是一篇散文 诗。
独白是人物直抒胸臆 、直接流
露内心深处最强烈的思想感情的一 种戏剧艺术的表现方法。
听录音 悟情感
你认为屈原是一个怎样 的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
小结：
这篇散文诗，想像瑰丽奇特， 把屈原和风雷电融为一体， 达到物我同化的境地，显示 了追求光明、毁灭一切黑暗 的力量，使屈原的形象成为 光明与正义的化身、千古不 朽的爱国者的典型。
拓展：
1、屈原的名句。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。 亦余心之所善兮， 虽九死其犹未悔。
当堂练习 1、屈原，（ 战 ）国时（ 楚 ）国 人。我国最早的（ 爱国 ）诗人。 《离骚》 《九章》九篇 代表作有（ ）、（ ）、 《九歌》十一篇 （ ）等。 2、《雷电颂》选自（ 郭沫若 ）的（ 《屈原》 ），这是一部（ 历史剧 ）。 作者借屈原的时代来象征现实，这是 一种（ 借古讽今 ）的写法。
2、比较阅读
以前学过郭沫若的《天上的街市》 和《静夜》，与这二首诗相比，本 文的这种抒情方式有什么特点？
两首诗是在案头供人吟读的小诗，由地 上写到天上，由现实的情景联想到传说 中天上的人和事，目的是与现实中不自 由、黑暗的生活对照。借景抒情，流露 出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，节 奏徐缓，音调和谐，想像贴切新颖，给 人美的享受。
土偶木梗的群像 ---无德无能、欺民惑众的官僚统治 集团。
3、运用多种修辞手法，增强语 句的气势和情感色彩。 拟人呼告---“风，你咆哮吧！” “你们风， 你们雷，你们电，” “啊，电！ 你这宇宙中最犀利的剑呀！”…… 直接以第二人称呼喊风雷电，把它 们当作可以表明心迹的对象。感情 热切，赞美之情溢于言表。增强了 语句的气势和表达效果。
比喻---“电！你这宇宙中最犀利的剑呀！” “你们都是诗，都是音乐。”……
运用比喻，生动形象，表现 了热切的向往和赞美之情。
排比、反复、反问---“你，你东君，你是什么个东君？” “你，你这土偶木梗，你这没心肝的、 没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。”
兼用反复、排比、反问，无比愤怒 地斥责恶神。这样就直接有力地抒 发了爱憎的感情，达到最大限度的 抒情效果，感人肺腑，撼动人心。 句子本身又具有诗的形式美和节奏 感，增强了语句的气势，琅琅上口， 铿锵有力。
楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国 占领了楚国大部分土地，楚国要灭亡了。 满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。他越来越 老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的 江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样 翻腾起来。
自江 是 这 己边 干 里 身的 净 的 上石 的 土 ，头 。 地 奋， 他 没 力用 解 被 向带 下 秦 江子 衣 兵 心紧 服 践 一紧 ， 踏 跳缚 包 过 。在 着 ，
风雷电---人世间追求正义、光明的变革力量 黑暗---既指黑夜，也象征现实的黑暗。 洞庭湖、东海、长江----人民群众 有形的长剑、无形的长剑 ---有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑； 无形的长剑指坚定的信念。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自 利的没有人的小岛 ---是对社会现实极端憎恶而企求寄托 灵魂的一方净土。
3、写出下列句子的象征义。 （1）你可以使那洞庭湖，使那长 江，使那东海，为你翻波涌浪，和 你一同地大声咆哮啊！
象征变革现实的伟大力量终会得 到人民群众的支持。
（2）我思念那洞庭湖，我思念那长 江，我思念那东海。 象征诗人虽被流放，但仍心系祖国 和人民。 （3）你们这些土偶木梗，你们高坐 在神位上有什么德能？你们只是产 生黑暗的父亲和母亲！ 象征昏庸无能的统治集团，不能为国为 民，只会欺民惑众，压迫人民。
1、想像瑰丽奇特，闪耀着革命 浪漫主义的光辉。 自然景象 上天入地， （风雷电） 呼风唤雷 物人同化 屈原
雄浑壮阔气势磅礴
殿内环境 毁灭诸神， （神像） 摧毁一切黑 暗力量。
2、象征手法的运用，使作者难以言 明的思想情感表达得更加含蓄、深 沉、凝练。
1、概念----指根据事物之间的某种联 系，借助某一具体事物的形象（象征 体），以表现某种抽象的概念、思想和 情感（本体）。 2、作用----使不容易或不便于直接说 出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达 出来，极大地增强了作品的艺术表现力 和感染力。
《屈原》这部历史剧在1942年国民党统
治的中心----重庆上演，轰动了整个山 城，产生过巨大的影响，它大大鼓舞了 全民族团结抗日的斗争意志，每次演出 都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没， 这个剧作最后被国民党当局禁演。 周恩来曾说：“……这是郭沫若借屈原 的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋 管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫 人民的控诉，好得很！”
《雷电颂》选自历史剧《屈原》。写于 1942年1月，这时正值抗日战争的相持 阶段，也是国民党反动派统治最黑暗的 时候。蒋介石集团消极抗日，并发动 “皖南事变”，屠杀爱国抗战的军民， 掀起反共的高潮。面对这样的政治现实， 郭沫若创作《屈原》，以鞭挞国民党反 动派的黑暗统治。借历史上的屈原的悲 剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义 与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗 争，起了“借古讽今”的作用。
天撼地的呼喊作了铺垫。
屈原
戴有刑具 系有长链 外貌 穿着囚衣 披散头发 伫立睥睨 目含怒火 动作 两手同举 曲拳于胸
受到迫害 坚持真理 满腔愤怒 坚贞不屈
午夜刚过去，黎明未到来 时间： 最黑暗的时候。
东皇太一庙正殿。 地点：
环境：
殿内神像林立，奇形怪状， 阴森可怖。 外面雷电交加，狂风大作。
雷 “风！你咆哮吧！”---“把 这包含一切罪恶的黑暗烧毁 电 吧！” 颂 怒斥神鬼
4、写出下列句子使用的修辞手法。 A、光明啊，我景仰你，我景仰你， 我要向你拜手，我要向你稽首。 呼告、反复 ） （ B、哭，哭有什么用？眼泪，眼 泪有什么用？（ 反问、排比 ） C、你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁 还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ （ ） 反复、比喻
5、根据拼音写出汉字。（5分）
风雷电象征人世间追求正义、 中 光明的变革力量。对风雷电的 华 歌颂 呼唤与歌颂，表现了诗人对黑 民 风雷电暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗 的热望，也表达了诗人对光明 借古喻今 族 的 未来的热烈追求。 时 怒斥 神鬼象征了现实中的种种黑暗 代 势力。诗人高呼要把所有的神 神鬼 精 像连同一切罪恶的黑暗都“烧 毁”，表现了诗人无比高昂的 神 战斗激情和彻底的斗争精神。
戏剧知识简介 （一）
剧本的语言包括台词和舞台说 明两个方面。舞台说明，又叫舞台 提示，是剧本语言不可缺少的一部 分，是剧本里的一些说明性文字。 舞台说明包括剧中人物表，剧情发 生的时间、地点、服装、道具、布 景以及人物的表情、动作、上下场 等。这些说明对刻画人物性格和推 动、展开戏剧情节发展有一定的作 用。这部分语言要求写得简练、扼 要、明确。这部分内容一般出现在 每一幕（场）的开端、结尾和对话 中间，一般用括号（方括号或圆括 号）括起来。
积累字词
nì ）： 睥睨（ pì 斜着眼睛看，形容高傲的样子。 污秽（ huì） 迸（ bèng）射 稽（ qí ）首： 古代的一种跪拜礼。 行礼时，跪下，叩头 到地。 踌躇（chóuchú ） 鞭挞（ tà ） 罪孽（ niè ）
戏剧是由演员扮演角色， 当众表演情节，显示情境的一 种艺术，属于综合艺术。剧本 是一种以人物台词为手段、集 中反映矛盾冲突的文学体裁。 台词，就是剧中人物所说的话。 台词可分为对白、独白和旁白。 独白是剧中人物独自抒发个人 情感和愿望时说的话；旁白是 剧中某个角色背着台上其他剧 中人从旁侧对观众说的话。剧 本主要是通过台词推动情节发 展，表现人物性格。因此，台 词语言要求能充分地表现人物 的性格、身份和思想感情， 《雷电颂》是人物的内心独白， 是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗 的内心独白。
本文是供舞台表演的人物的内心独白， 所以它的抒情方式和前者不同。它如 急风骤雨般直接有力地表达自己的爱 憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓，以求 最有效地抓住观众，感染观众，获得 一种现场感，达到最大的抒情效果。 所以它多运用呼告、排比、反复、拟 人等修辞方法，有利于将积聚在人物 内心的情感激流直接喷泻出来，使观 众与之产生强烈的共鸣。
戏剧的分类
戏剧知识简介 （二）
1、根据表演形式的不同可分为：话剧、歌剧、舞 剧、戏曲等。
2、根据剧情的繁简和结构的不同可分为：多幕剧 和独幕剧。 3、根据题材所反映的时代不同可分为：历史剧和 现代剧。 4、根据矛盾冲突的性质和表现手法的不同可分为： 喜剧、悲剧和正剧。正剧兼有悲剧和喜剧的因素。
舞台说明 -----为读者理解下文的震
屈原的故事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、 魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年混战。
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的 左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心 。 屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓， 很得怀王的信任。
但是此时，种种诬陷也接踵而至，楚王撤销了屈原的 官职，流放之。 当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦， 遭到拒绝，几次被囚 。
《屈原》
全剧分为五幕 “橘颂”---“受诬”--“招魂”---“被囚”--电影《屈原》片断（橘颂） “雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二
展示了屈原和以南后郑袖 第五幕 为首的楚朝廷的奸佞们之 间的尖锐的矛盾冲突。 开端。写靳尚和郑詹尹禀承南 第一场：
后的旨意，欲密谋毒死屈原。 发展。写屈原的内心独白--第二场： 雷电颂。表现了他的忠贞不 屈和浩然正气。 高潮。写侍女婵娟替屈原喝下了 第三场： 毒酒，中毒身亡。表现了她的高 尚品格和为正义献身的精神。
爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了 下去。这天正是农历五月五日。
歌颂风雷电
《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒 斥神祗的内心 独白。也是一篇散文 诗。
独白是人物直抒胸臆 、直接流
露内心深处最强烈的思想感情的一 种戏剧艺术的表现方法。
听录音 悟情感
你认为屈原是一个怎样 的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
小结：
这篇散文诗，想像瑰丽奇特， 把屈原和风雷电融为一体， 达到物我同化的境地，显示 了追求光明、毁灭一切黑暗 的力量，使屈原的形象成为 光明与正义的化身、千古不 朽的爱国者的典型。
拓展：
1、屈原的名句。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。 亦余心之所善兮， 虽九死其犹未悔。
当堂练习 1、屈原，（ 战 ）国时（ 楚 ）国 人。我国最早的（ 爱国 ）诗人。 《离骚》 《九章》九篇 代表作有（ ）、（ ）、 《九歌》十一篇 （ ）等。 2、《雷电颂》选自（ 郭沫若 ）的（ 《屈原》 ），这是一部（ 历史剧 ）。 作者借屈原的时代来象征现实，这是 一种（ 借古讽今 ）的写法。
2、比较阅读
以前学过郭沫若的《天上的街市》 和《静夜》，与这二首诗相比，本 文的这种抒情方式有什么特点？
两首诗是在案头供人吟读的小诗，由地 上写到天上，由现实的情景联想到传说 中天上的人和事，目的是与现实中不自 由、黑暗的生活对照。借景抒情，流露 出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，节 奏徐缓，音调和谐，想像贴切新颖，给 人美的享受。
土偶木梗的群像 ---无德无能、欺民惑众的官僚统治 集团。
3、运用多种修辞手法，增强语 句的气势和情感色彩。 拟人呼告---“风，你咆哮吧！” “你们风， 你们雷，你们电，” “啊，电！ 你这宇宙中最犀利的剑呀！”…… 直接以第二人称呼喊风雷电，把它 们当作可以表明心迹的对象。感情 热切，赞美之情溢于言表。增强了 语句的气势和表达效果。
比喻---“电！你这宇宙中最犀利的剑呀！” “你们都是诗，都是音乐。”……
运用比喻，生动形象，表现 了热切的向往和赞美之情。
排比、反复、反问---“你，你东君，你是什么个东君？” “你，你这土偶木梗，你这没心肝的、 没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。”
兼用反复、排比、反问，无比愤怒 地斥责恶神。这样就直接有力地抒 发了爱憎的感情，达到最大限度的 抒情效果，感人肺腑，撼动人心。 句子本身又具有诗的形式美和节奏 感，增强了语句的气势，琅琅上口， 铿锵有力。
楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国 占领了楚国大部分土地，楚国要灭亡了。 满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。他越来越 老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的 江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样 翻腾起来。
自江 是 这 己边 干 里 身的 净 的 上石 的 土 ，头 。 地 奋， 他 没 力用 解 被 向带 下 秦 江子 衣 兵 心紧 服 践 一紧 ， 踏 跳缚 包 过 。在 着 ，
风雷电---人世间追求正义、光明的变革力量 黑暗---既指黑夜，也象征现实的黑暗。 洞庭湖、东海、长江----人民群众 有形的长剑、无形的长剑 ---有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑； 无形的长剑指坚定的信念。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自 利的没有人的小岛 ---是对社会现实极端憎恶而企求寄托 灵魂的一方净土。
3、写出下列句子的象征义。 （1）你可以使那洞庭湖，使那长 江，使那东海，为你翻波涌浪，和 你一同地大声咆哮啊！
象征变革现实的伟大力量终会得 到人民群众的支持。
（2）我思念那洞庭湖，我思念那长 江，我思念那东海。 象征诗人虽被流放，但仍心系祖国 和人民。 （3）你们这些土偶木梗，你们高坐 在神位上有什么德能？你们只是产 生黑暗的父亲和母亲！ 象征昏庸无能的统治集团，不能为国为 民，只会欺民惑众，压迫人民。
1、想像瑰丽奇特，闪耀着革命 浪漫主义的光辉。 自然景象 上天入地， （风雷电） 呼风唤雷 物人同化 屈原
雄浑壮阔气势磅礴
殿内环境 毁灭诸神， （神像） 摧毁一切黑 暗力量。
2、象征手法的运用，使作者难以言 明的思想情感表达得更加含蓄、深 沉、凝练。
1、概念----指根据事物之间的某种联 系，借助某一具体事物的形象（象征 体），以表现某种抽象的概念、思想和 情感（本体）。 2、作用----使不容易或不便于直接说 出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达 出来，极大地增强了作品的艺术表现力 和感染力。
《屈原》这部历史剧在1942年国民党统
治的中心----重庆上演，轰动了整个山 城，产生过巨大的影响，它大大鼓舞了 全民族团结抗日的斗争意志，每次演出 都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没， 这个剧作最后被国民党当局禁演。 周恩来曾说：“……这是郭沫若借屈原 的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋 管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫 人民的控诉，好得很！”
《雷电颂》选自历史剧《屈原》。写于 1942年1月，这时正值抗日战争的相持 阶段，也是国民党反动派统治最黑暗的 时候。蒋介石集团消极抗日，并发动 “皖南事变”，屠杀爱国抗战的军民， 掀起反共的高潮。面对这样的政治现实， 郭沫若创作《屈原》，以鞭挞国民党反 动派的黑暗统治。借历史上的屈原的悲 剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义 与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗 争，起了“借古讽今”的作用。
天撼地的呼喊作了铺垫。
屈原
戴有刑具 系有长链 外貌 穿着囚衣 披散头发 伫立睥睨 目含怒火 动作 两手同举 曲拳于胸
受到迫害 坚持真理 满腔愤怒 坚贞不屈
午夜刚过去，黎明未到来 时间： 最黑暗的时候。
东皇太一庙正殿。 地点：
环境：
殿内神像林立，奇形怪状， 阴森可怖。 外面雷电交加，狂风大作。
雷 “风！你咆哮吧！”---“把 这包含一切罪恶的黑暗烧毁 电 吧！” 颂 怒斥神鬼
4、写出下列句子使用的修辞手法。 A、光明啊，我景仰你，我景仰你， 我要向你拜手，我要向你稽首。 呼告、反复 ） （ B、哭，哭有什么用？眼泪，眼 泪有什么用？（ 反问、排比 ） C、你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁 还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ （ ） 反复、比喻
5、根据拼音写出汉字。（5分）
风雷电象征人世间追求正义、 中 光明的变革力量。对风雷电的 华 歌颂 呼唤与歌颂，表现了诗人对黑 民 风雷电暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗 的热望，也表达了诗人对光明 借古喻今 族 的 未来的热烈追求。 时 怒斥 神鬼象征了现实中的种种黑暗 代 势力。诗人高呼要把所有的神 神鬼 精 像连同一切罪恶的黑暗都“烧 毁”，表现了诗人无比高昂的 神 战斗激情和彻底的斗争精神。
戏剧知识简介 （一）
剧本的语言包括台词和舞台说 明两个方面。舞台说明，又叫舞台 提示，是剧本语言不可缺少的一部 分，是剧本里的一些说明性文字。 舞台说明包括剧中人物表，剧情发 生的时间、地点、服装、道具、布 景以及人物的表情、动作、上下场 等。这些说明对刻画人物性格和推 动、展开戏剧情节发展有一定的作 用。这部分语言要求写得简练、扼 要、明确。这部分内容一般出现在 每一幕（场）的开端、结尾和对话 中间，一般用括号（方括号或圆括 号）括起来。
积累字词
nì ）： 睥睨（ pì 斜着眼睛看，形容高傲的样子。 污秽（ huì） 迸（ bèng）射 稽（ qí ）首： 古代的一种跪拜礼。 行礼时，跪下，叩头 到地。 踌躇（chóuchú ） 鞭挞（ tà ） 罪孽（ niè ）
戏剧是由演员扮演角色， 当众表演情节，显示情境的一 种艺术，属于综合艺术。剧本 是一种以人物台词为手段、集 中反映矛盾冲突的文学体裁。 台词，就是剧中人物所说的话。 台词可分为对白、独白和旁白。 独白是剧中人物独自抒发个人 情感和愿望时说的话；旁白是 剧中某个角色背着台上其他剧 中人从旁侧对观众说的话。剧 本主要是通过台词推动情节发 展，表现人物性格。因此，台 词语言要求能充分地表现人物 的性格、身份和思想感情， 《雷电颂》是人物的内心独白， 是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗 的内心独白。
本文是供舞台表演的人物的内心独白， 所以它的抒情方式和前者不同。它如 急风骤雨般直接有力地表达自己的爱 憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓，以求 最有效地抓住观众，感染观众，获得 一种现场感，达到最大的抒情效果。 所以它多运用呼告、排比、反复、拟 人等修辞方法，有利于将积聚在人物 内心的情感激流直接喷泻出来，使观 众与之产生强烈的共鸣。
戏剧的分类
戏剧知识简介 （二）
1、根据表演形式的不同可分为：话剧、歌剧、舞 剧、戏曲等。
2、根据剧情的繁简和结构的不同可分为：多幕剧 和独幕剧。 3、根据题材所反映的时代不同可分为：历史剧和 现代剧。 4、根据矛盾冲突的性质和表现手法的不同可分为： 喜剧、悲剧和正剧。正剧兼有悲剧和喜剧的因素。
舞台说明 -----为读者理解下文的震
屈原的故事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、 魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年混战。
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的 左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心 。 屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓， 很得怀王的信任。
但是此时，种种诬陷也接踵而至，楚王撤销了屈原的 官职，流放之。 当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦， 遭到拒绝，几次被囚 。
《屈原》
全剧分为五幕 “橘颂”---“受诬”--“招魂”---“被囚”--电影《屈原》片断（橘颂） “雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二
展示了屈原和以南后郑袖 第五幕 为首的楚朝廷的奸佞们之 间的尖锐的矛盾冲突。 开端。写靳尚和郑詹尹禀承南 第一场：
后的旨意，欲密谋毒死屈原。 发展。写屈原的内心独白--第二场： 雷电颂。表现了他的忠贞不 屈和浩然正气。 高潮。写侍女婵娟替屈原喝下了 第三场： 毒酒，中毒身亡。表现了她的高 尚品格和为正义献身的精神。
爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了 下去。这天正是农历五月五日。
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《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。 屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具， 颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时， 狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界， 他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看 着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量， 他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样 燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的 独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的 最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强 力的一个音符。
的小岛： 象征理想世界。 e．“土偶木梗”象的征群无像德：无能、欺民惑众的官僚统 治集团。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情 感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象” 为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增 强了作品的艺术表现力和感染力。
雷电颂课件(八年级语文)
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
语文课件
研读赏析：
1、屈原的独白写了哪些景象？
明确：风雷电，洞庭湖、东海、长江， 有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋， 没有污秽、没有自私自利的没有人的 小岛，“土偶木梗”的群像。
2、作者在写这些景象时，运用了 什么手法？仔细分析一下。
语文课件
语文课件
《雷电颂》的舞台说明
为舞台上屈原的动作、 形象外貌作了必要的交代， 为读者理解下文的震天撼地 的呼喊作了铺垫。
语文课件
楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作 的诗歌，它是《诗经》三百篇后的一种新诗。汉 武帝时，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作 品编辑成书，定名《楚辞》，从此，“楚辞”成 为一部总集的名称。至于后人以《离骚》为代表 称之为“骚”，这和后人称《诗经》为“风”一 样，虽然名不符实，却是有意把楚辞和汉赋两种 文体形区别开来。
相杀伐，连年不断混战。
语文课件
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年， 为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战 争灾难，十分痛心 。
语文课件
屈原立志报国为民，劝怀王任用 贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。
语文课件
这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至， 楚王撤销了屈原的官职，被流放。
语文课件
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当时秦国势力大，.秦攻击楚国。屈
则，字灵均。我国第一位伟大的爱国主 义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形 式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力 劝楚怀王合齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻破后， 自投汨罗江而死。
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屈原的故事
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战国时代，称雄的秦、楚、齐、
燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互
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研读赏析：
1、屈原的独白写了哪些景象？
明确：风雷电，洞庭湖、东海、长江， 有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋， 没有污秽、没有自私自利的没有人的 小岛，“土偶木梗”的群像。
2、作者在写这些景象时，运用了 什么手法？仔细分析一下。
语文课件
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《雷电颂》的舞台说明
为舞台上屈原的动作、 形象外貌作了必要的交代， 为读者理解下文的震天撼地 的呼喊作了铺垫。
语文课件
楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作 的诗歌，它是《诗经》三百篇后的一种新诗。汉 武帝时，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作 品编辑成书，定名《楚辞》，从此，“楚辞”成 为一部总集的名称。至于后人以《离骚》为代表 称之为“骚”，这和后人称《诗经》为“风”一 样，虽然名不符实，却是有意把楚辞和汉赋两种 文体形区别开来。
相杀伐，连年不断混战。
语文课件
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年， 为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战 争灾难，十分痛心 。
语文课件
屈原立志报国为民，劝怀王任用 贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。
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这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至， 楚王撤销了屈原的官职，被流放。
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当时秦国势力大，.秦攻击楚国。屈
则，字灵均。我国第一位伟大的爱国主 义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形 式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力 劝楚怀王合齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻破后， 自投汨罗江而死。
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屈原的故事
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战国时代，称雄的秦、楚、齐、
燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互
人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
《雷电颂》优质-八年级下册语文PPT课件
整体感知
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朗读全文
（注意不同句子， 不同语段要用不 同语气、语调、语速。 ）
问题探究: （1）与以往的课文相比， 此文在形 式上有什么特点?是屈原的内心独白。
（2）结合课文背景， 根据你的理解， 谈谈课文的主要内容和思想Prese感nted By情。
亲近作品
午夜已经过去， 黎明尚未来临时。 靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南 后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
地点在东皇太一庙正殿， 神像林 立， 阴森可怖， 给人以令人窒息的 气氛。
自然景象是雷电交加， 狂风大作，
无边的黑夜在颤动，
在撕裂， 在爆 Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
• 污秽: 不干净的东西。
• 拖泥带水: 比喻说话、写文章不简洁或 做事不干脆。
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全剧分为:
剧
“橘颂” “受诬” “招魂” “被囚”
情 简 介
“雷电颂”
课文节选自第五幕的第二场，
是全剧的高潮。
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郭沫若
话剧的基本知识 屈原的故事
写作背景及作者介绍
生字词学习
感悟课文
精读课文
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话剧释义
• 话剧艺术， 一般是指以对话和 动作作为主要表现手段的戏剧。
• 在欧洲各国， 话剧被通称为戏 剧。
戏剧是由演员扮演角色， 在舞台上 当众表演故事情节的一种艺术。 戏剧的 文学部分， 通称剧本， 是文学的一大 类别， 与诗歌、散文、小说并列。
人教版八年级下册语文：7《雷电颂》课件 (共26张PPT)
抒情主人公通过呼唤风、雷、电 表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧 毁黑暗的热望，也表明了诗人对 光明未来的热烈追求。
品味语言
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的 四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我 的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的 生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道 就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表 达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
品味语言
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云 中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们 高坐在神位上有什么德能？你们只是产生 黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一 片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的 根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一 切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗 势力决斗到底的浩然正气。
课文节选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆 上演，产生Байду номын сангаас巨大的影响。尤其是“雷电颂” 一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每 次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。 这个剧最后终于被国民党当局禁演。
朗读课文，思考下列问题：
1、你读过文章后的第一感受是什么？
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞。 代表作：诗 集 《女神 》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》《虎符》《 高渐离》《南冠草》
写作背景
《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日 战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的 时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极 抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀 爱国抗战的军民，掀起反共高潮．郭沫若面 对这样的政治现实，义愤填膺创作了《屈原 》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借 了屈原的时代象征当时的时代．起到了“借 古讽今，古为今用”的作用。这个剧最后终 于被国民党当局禁演。
【部编版】八年级下册语文郭沫若《雷电颂》教学课件
人教版八年级语文下册PPT教学课件雷电颂但是我，我没有眼泪。
宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用呀？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。
鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！作者：郭沫若五幕话剧《屈原》新课导入今天，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。
这样长长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。
那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感?作者郭沫若又是运用哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢?郭沫若本名郭开贞，字鼎堂，号尚武笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国现代作家、历史学家、考古学家我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人继鲁迅之后革命文化界公认的领袖代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫1892年11月16日—1978年6月12日文章出处课文节选的是五幕话剧《屈原》中的第五幕第二场，是全剧的高潮。
它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。
《雷电颂》是全剧高潮中最强力的一个音符。
《屈原》是郭沫若影响最大的、最震撼人心的剧作这部作品被公认为是郭沫若历史剧中成就最高、影响最大的一部。
《屈原》创作于皖南事变的第二年，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《屈原》于1942年4月由中华剧艺社在重庆国泰大剧院公演。
此后曾在苏联和日本上演。
•我国最早的大诗人，我国历史上第一位浪漫主义诗人。
•名平，字原；又自云名正则，字灵均。
•战国时楚国人。
•初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
•主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
•后遭人诬陷被放逐囚禁。
至都城郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
•后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
•这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇。
《屈原》写于1942年1月，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手， 蒋介石集团又消极抗日，掀起反共高潮，大肆捕杀中国共产党人，“全中国进步的人们都感受着愤怒。
八年级语文下册人教版课件：7《雷电颂》
整体归纳
• 文章运用多种修辞手法，增强语句的 气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情 效果，以火一般的激情直接感染观众。
通篇运用了拟人兼呼告的修辞，直接有力 地表达了爱憎之情，增强了语句气势和表达效果；
反复、排比、比喻、反问、夸张等修辞， 也增强了抒情的效果，既表达了爱憎之情又具有 诗的形式美，回环往复，荡气回肠，朗朗上口， 铿锵有力。
屈原的独白表达了歌颂风雷电、怒斥神袛 两个方面的内容。两个方面的思想内容，在结 构上两个层次浑然一体，内容十分丰富。
第一层次：从“风！ 你咆哮吧！”到“烧毁 吧！”。诗人呼唤并歌颂 风雷电这些伟大的自然力， 表达对黑暗的愤激和对光 明的礼赞与向往。
第二层次：从 “把你这东皇太一” 到末尾。借指斥神 鬼偶像来抨击昏庸 腐朽的当权者。
屈原（约前340－约前278），我国最早的大诗 人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时 楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张 彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭 谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻 破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作 品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。 这本书主要是屈原的作品，其中有 《离骚》一篇，《九歌》十一篇。
字词注音
脚镣（liào） 污秽（wū huì） 迸（bèng）射 雷霆（tíng） 罪孽（ niè ）
咆哮（páo xiào） 炫（ xuàn）目
驰骋（chěng） 湘妃（ fēi ）
郢（ yĭng）
词语解疑
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 迸射： 四散喷射。 雷霆： 比喻大发脾气，大声斥责。 鞭挞：多形容无情的指责或批露。 鞺鞺鞳鞳： 形容波涛声。 稽首： 古时一种跪拜礼。 伫立： 长时间地站着。
风雷电象征着人世间追求正义、光明 的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表 现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑 暗的热切希望，也表达了诗人对光明未来 的热烈追求。
雷电颂课件_八年级语文课件
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了 作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表 现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
语文课件
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑， 作者是如何做到这一点的？
运用拟人兼呼告，最直接最有力地表 达了爱憎。
运用排比与反复，使句式整齐，铿锵 有力。
多用短句，表达激烈的情感，急促的 语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟 大精神。
语文课件
课堂小结
这个剧本取材于战国时代楚国爱国诗人屈原一生 的故事，以楚怀王对秦外交上两条路线的斗争作 为全剧情节线索，从而成功地塑造了屈原这个文 学典型和一系列人物形象，深刻地表现了为祖国 和人民不畏暴虐，坚持斗争的主题。
风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界 的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对 光明未来的热烈追求。
官职，流放之。组卷网
当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦，
遭到拒绝，几次被囚 。学科网 zxxk
语文课件
楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国 占领了楚国大部分土地，楚国要灭亡了。
满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。他越来越 老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。
语文课件
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作者简介
郭沫若 （1892— 1978）原名开贞，作家、 诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、 社会活动家。
代表作：诗集《女 神》，历史剧 ：《屈原》 《棠棣之花》《虎符》 《高渐离》《南冠草》。
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写作背景
《屈原》１９４２年写于重庆。这时 正值抗日战争时期，也是国民党反动统 治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手， 蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖 南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民， 掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治 现实，义愤填膺，创作了《屈原》,以 鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借 了屈原的时代象征当时的时代。
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《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑， 作者是如何做到这一点的？
运用拟人兼呼告，最直接最有力地表 达了爱憎。
运用排比与反复，使句式整齐，铿锵 有力。
多用短句，表达激烈的情感，急促的 语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟 大精神。
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课堂小结
这个剧本取材于战国时代楚国爱国诗人屈原一生 的故事，以楚怀王对秦外交上两条路线的斗争作 为全剧情节线索，从而成功地塑造了屈原这个文 学典型和一系列人物形象，深刻地表现了为祖国 和人民不畏暴虐，坚持斗争的主题。
风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界 的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对 光明未来的热烈追求。
官职，流放之。组卷网
当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦，
遭到拒绝，几次被囚 。学科网 zxxk
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楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国 占领了楚国大部分土地，楚国要灭亡了。
满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。他越来越 老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。
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作者简介
郭沫若 （1892— 1978）原名开贞，作家、 诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、 社会活动家。
代表作：诗集《女 神》，历史剧 ：《屈原》 《棠棣之花》《虎符》 《高渐离》《南冠草》。
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写作背景
《屈原》１９４２年写于重庆。这时 正值抗日战争时期，也是国民党反动统 治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手， 蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖 南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民， 掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治 现实，义愤填膺，创作了《屈原》,以 鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借 了屈原的时代象征当时的时代。
《雷电颂》课件 八年级语文
写作背景 写作意图 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战 争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑 暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团 消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大 肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭 沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了 《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治代的愤怒复活到屈原的时代里去 了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征 我们当时的时代。”郭沫若借历史上的屈原 的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义 与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争， 起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
拓展延伸
１、课外阅读有关屈原及介绍的作品。 如《楚辞》其中有名句如“路漫漫其修 远兮，吾将上下而求索”“身既死兮神 以灵，魂魄毅兮为鬼雄”“鸟飞返故乡 兮，狐死必首丘。”等 ２、阅读郭沫若的其它剧作 。
《雷电颂》
郭沫若
睥睨 犀利 雷霆 忏悔
伫立 迸射 踌躇 罪孽
驰骋 污秽 播弄 肆虐 鞭挞 祈祷 拖泥带水
睥睨（pì ）：眼睛斜着看，形容高傲 nì 的样子。 伫立（zhù ）：长时间地站着。 污秽（huì ）：不干净（的东西）。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 播弄：摆布。 驰骋（chí chěnɡ）：（骑马）奔驰。 虐待（nü ）：用残暴狠毒的手段待人。 è 鞭挞（tà ）：鞭打。比喻抨击。
讨论文本结构层次
第一层 ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力， 表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 （１—８）
第二层 ：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 （９—１３）
细读研讨
1.抒情主人公通过呼唤风、雷、 2. 举例说说课文使用了哪几 电表达了一种怎样的思想感情？ 种修辞方法？有什么表达效 果？ 象征 拟人 呼告 反复、 风雷电象征人世间追求正 排比、比喻、反问 义、光明的变革力量。对 作用：直接有力地抒发了爱 风雷电的呼唤与歌颂，表 憎的感情，好像是“生之颤 现了诗人对黑暗世界的强 动，灵之喊叫”，达到了最 烈愤懑和摧毁黑暗的热望， 大限度的抒情效果，往往能 也表达了诗人对光明未来 感人肺腑，撼动人心。句子 的热烈追求。 本身又具有诗的形式美和节 奏感，增强了语句的气势， 琅琅上口，铿锵有力。
人教版初中八年级语文PPT课件-雷电颂
第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必 胜的信心。
课文讲解
1、课文运用了象征手法，说说 风、雷、电等形象象征了什么，再举 例说说课文使用了哪几种修辞手法， 有什么表达效果。
风雷电 洞庭湖东海长江
征变革现实的 伟大力量
象征人民群众
无形的长剑
指坚定的信念
土偶木梗形象
象征无德无能、欺民 惑众的官 僚统治集团
雷电颂
作者简介
郭沫若
（1892—1978） 作家、 诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、 社会活动家。原名开贞， 代表作：诗集《女神》； 历史剧 ：《屈原》 《棠 棣之花》《虎符》《高渐 离《南冠草》。
屈原简介
屈原——名平，字原，号 灵均，我国第一位伟大的爱国 主义诗人，战国时楚国人。他 用楚辞的形式写了我国第一首 政治抒情诗《离骚》。因看透 秦国吞并六国的野心，力劝楚 怀王 联齐抗秦，后来遭奸人 陷害，罢官放逐，但心仍系国。 楚国被攻后，自投汩罗江而死。
驰骋（ chí ）（chěng）
虐待（ nüè ）
雷霆（ tíng ）
忏悔（ chàn ）
徘徊（ pái ）（ huái ）
词语解释
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 伫立：长时间地站着。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 摆弄：摆布。 驰骋：（骑马）奔驰。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。
2、“发泄出无边无际的怒火，把这 黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！ 爆炸了吧！”“电，你这宇宙中的剑， 也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧， 劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开， 劈开，劈开！”
一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸 了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、 “劈开，劈开，劈开！”一个比一个强 烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气 应不断加快、加重，以表达屈原想要冲 破黑暗的急切而又果断的决心。
课文讲解
1、课文运用了象征手法，说说 风、雷、电等形象象征了什么，再举 例说说课文使用了哪几种修辞手法， 有什么表达效果。
风雷电 洞庭湖东海长江
征变革现实的 伟大力量
象征人民群众
无形的长剑
指坚定的信念
土偶木梗形象
象征无德无能、欺民 惑众的官 僚统治集团
雷电颂
作者简介
郭沫若
（1892—1978） 作家、 诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、 社会活动家。原名开贞， 代表作：诗集《女神》； 历史剧 ：《屈原》 《棠 棣之花》《虎符》《高渐 离《南冠草》。
屈原简介
屈原——名平，字原，号 灵均，我国第一位伟大的爱国 主义诗人，战国时楚国人。他 用楚辞的形式写了我国第一首 政治抒情诗《离骚》。因看透 秦国吞并六国的野心，力劝楚 怀王 联齐抗秦，后来遭奸人 陷害，罢官放逐，但心仍系国。 楚国被攻后，自投汩罗江而死。
驰骋（ chí ）（chěng）
虐待（ nüè ）
雷霆（ tíng ）
忏悔（ chàn ）
徘徊（ pái ）（ huái ）
词语解释
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 伫立：长时间地站着。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 摆弄：摆布。 驰骋：（骑马）奔驰。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。
2、“发泄出无边无际的怒火，把这 黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！ 爆炸了吧！”“电，你这宇宙中的剑， 也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧， 劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开， 劈开，劈开！”
一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸 了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、 “劈开，劈开，劈开！”一个比一个强 烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气 应不断加快、加重，以表达屈原想要冲 破黑暗的急切而又果断的决心。