雷雨教学设计人教版语文二年级下册第18课
人教版二年级下册《雷雨》教案设计
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：生字卡片、图片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、猜谜语导入。
1）谜语：千条线，万条线，掉到水里看不见。
（板书：雨）
2）给“雨”字组词或读有“雨”字的诗。
2、今天我们就来学习大家熟悉的一种自然现象《雷雨》。
（板书课题）
二、自读自悟，学习生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”
1）拼读音节，组词。
2）用自己的方法识记
（减一减：睡-垂；加一加或换一换：红-江-虹：或在生活中识记：长虹电视等）
3)指导书写“垂”，注意笔顺。
4）读生字卡后面的词语。
3、字词读得很棒，课文读得怎样？谁觉得自己的课文读得通顺了？
4、指名学生逐段读课文，正音。
5、课文是怎样向我们介绍雷雨的？请同学们再读读课文，边读边想。
1）齐读课文。
2）随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
3）指导学生看板书小结：这篇课文写得非常有顺序，它先是介绍雷雨之前的天气变化，接着介绍了下雨时有什么样的景象，最后介绍了雨过天晴的天气变化。
6、分组讨论并找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
1）先找出来，哪些是写雨前，哪些是写雨时，哪些是写雨后，找出后再默读课文，边读边想象。
2）指名说（板书：一（1~3），二（4~6），三（7、8））
3）再读读课文，边读边想，把你的想象通过朗读表现出来。
7、看课文插图，这两幅图有什么不一样？他们分别描绘的是什么样的景象？
1）引导学生看图并指名回答（图一描绘的是下雨时的景象；图二描绘的是雨过天晴的景象）
2)找到相应的句子，看着图读一读。
3）看图把课文齐读一遍。
8、小结：这节课我们了解了雷雨是一种自然现象，通过朗读，加深了对雷雨前、雷雨时、雷雨后不同景物的了解，不仅雨后景色美，阳光下、早晨和傍晚的景色也很迷人，今后我们要多去观察大自然，留心观察天气的变化，学写观察日记。
三、书写生字。
写字指导。
（生归类分析字行，说发现。
）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。
学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
板书设计：
18、雷雨
雷雨前（1~3）
雷雨时（4~6）
雷雨后（7、8）
反思：《雷雨》是二年级下册的一篇课文，是引导孩子走进大自然，去探索宇宙的奥妙。
《雷雨》讲的就是夏季的一种自然现象。
学习这一课要求学生认读4个生字，会写12个生字。
要学习默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，并能够有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
我这节课上的是第一课时，对这一节课的教学，我觉得上得比较成功的有以下几点：
一、谜语导入，激发学生的学习兴趣。
我先是出一个谜底是“雨”的谜语让学生猜，随学生回答教师板书一个“雨”字，然后让学生给“雨”字组词。
学生组的词，有春雨、蒙蒙细雨、倾盆大雨、阵雨、下雨、雷雨等，这时老师相机问学生春天下的雨是蒙蒙细雨，哪夏天时又刮风、打雷又下雨，这时候的雨我们可以说是雷雨，那今天我们就来学习夏天我们经常看到的一种自然现象雷雨。
这样很自然地导入本课，老师来板书课题。
这样很自然地把学生快速地进入到文本所描绘的情景之中，兴趣盎然地投入这一课的学习。
二、重视识字写字，巩固识字方法多样。
如引导学生用加一加、减一减或换一换或联系生活识字等。
三、读书环节多，读书充分一初读，指名分段读，二默读，三朗读，读句子，读段落，在读书中体现由读不通顺到，读词语，到读句子，到读段落，最后读整篇课文，读书要求一次比一次高。
这节课上得还不错，因为有家长听课，所以不用讲太多的课堂纪律，学生们能专心听课，教学目标，教学重难点都能顺利完成。
课后，家长提建议说这节课上得不错，思路清晰，导入新课方法新颖，学生字方法特别，如果教学语言再幽默些、风趣些，声音再大一些就更好了，他们还说要学校给配置一个扩音器呢。
这节课能得到家长的肯定，我心里也很高兴，今后我会继续努力，多加强课堂纪律的管理，锤炼课堂语言，评价和激励语言更丰富写，及时评价学生。
人教版二年级语文下册18课教学设计
二年级语文下册18课《雷雨》教学设计教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
3、运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
教学重点：1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
教学难点：1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
教学方法：1、创设情境法通过文字、图片等，创设情境，感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
2、感情朗读法，让学生边读边想象，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
教学过程：一、导入大自然是很奇妙的，每当雷雨来临时，大自然都会有哪些变化呢？让我们一起来看一看。
（板书：18、雷雨）二、识记生字。
1、看拼音，读生字。
（出示带拼音生字：压，乱，垂，虹......）2、读词语。
3、读句子。
三、精讲课文1、齐读课文，老师有要求：(1)读准字音。
(2)标出课文有几个自然段。
2、听范读，思考问题。
说一说哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？（出示课件）3、学习1—3自然段雷雨前景象。
1）齐读课文。
2）自由读课文。
（想一想都描写了哪些景物，有什么特点？）（出示课件）3）指名读课文。
A、从“黑沉沉”和“压”你能感觉到什么？做动作理解“压”。
B、当时的天气让你感觉是怎样的？（板书：闷热）4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
为什么是“垂下来，逃走了。
”5）闪电越来越亮，雷声越来越响。
两个“越来越”你有什么感受？6）句式训练，出示句子闪电越来越亮雷声越来越响_____越来越______7）男女生换读1—3自然。
小学二年级语文《雷雨》教案
小学二年级语文《雷雨》教案学校二班级语文《雷雨》教案1［教材分析］：酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。
呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。
这就是夏天雷雨后的情景。
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。
［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。
”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。
”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。
”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。
［学习目标］1、正确、流畅地朗读课文。
2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。
3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。
4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。
［教学难点］1、让同学在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。
［教学预备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发爱好1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。
今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。
3、、板书课题，齐读课题。
二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。
〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。
3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。
2、同桌互读互评。
〔媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。
〕3、获一颗星和两颗星的小伙伴齐读课文，争取得三颗星。
新人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计
新人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计教学目标：会认4个生字，会写12个生字，有感情朗读课文，了解雨前、中、后不同景色、教学重点：识字，写字，了解雷雨前、中、后景色变化特征。
教学难点：写观察日记教学过程：一、谜语导入：1、千条线，万条线。
看不见。
猜出谜底：“雨”2、板书课题：“雷雨”——齐读课题。
质疑雷雨一般发生的季节：夏季过度：我们今天一起来学习《雷雨》一课。
二、自读识字：1、初读课文，提要求，初读课文要做到什么？——不认识的字，借助拼音，读准字音，查字典，也可以问同学或老师，读通句子。
2、检查生字掌握情况：出示小黑板，带有音节的生字词。
——个人读，齐读，。
评价学生。
三、合作交流：你是用什么方法识记这些字形的？把你的好方法先在小组内交流。
——分小组交流，介绍自己的识字好方法。
1、出示生字：“压、乱、垂、虹”⑴指明介绍“压”、“乱”——“压”半包围结构，“厂下土加点”。
“乱”熟字换偏旁：“敌、甜。
”。
（2）、“垂”字怎么记？（独体字，数笔画；熟字去偏旁。
“睡去目，锤去金”。
）——启发编字谜：A、一千个士兵卧在草丛里是个“垂”，B、“一千士兵要仔细，中横要写长，托千又盖士。
”生说顺口溜，到黑板按顺口溜板书“垂”。
（3）出示“虹”，虹字谁能编字谜？“小虫追工兵”、“小虫去做工”、换一换：“红、江”。
2、小结：方法好；读音正，记得牢！我们太棒了！四、品读领悟：1、再度课文，标出自然段，边读边思考：（1）课文共分为几个自然段？（2）课文是按什么顺序写雷雨的？（可以同桌讨论）——A、生边读课文，边标出自然段。
——B、同桌交流。
2、指名回答以上两个问题。
——板书：“雨前、雨中、雨后”。
生：八个自然段；雷雨的顺序，先写雨前，再写雨中，后写雨后。
3、分组讨论：哪几个自然段分别写——雨前、雨中、雨后景色的。
指名回答：1—3前、4—6中、7—8后。
（1）课文时怎样向我们介绍雷雨前的景色的？（2）指名读第一自然段，出示句子比较有何不同：A：树上的叶子不动，蝉不叫。
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)下面是我分享的小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)，供大家参阅。
小学语文雷雨教学设计1小学语文《雷雨》说课稿一、今天我说的《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册的第１８课。
课文用精练、准确的语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年段的学生。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的实际情况特拟定以下教学目标：1、认知目标：会认“压、乱、垂”等四个生字，会写“垂”字。
2、技能目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、情感目标：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识，能写观察日记。
本课教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点在于让学生联系生活感悟雷雨前后景物的变化。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
二、根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主学习”、“课堂展示”三种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
人教版二年级下册18课-《雷雨》教学设计
人教版二年级下册18课《雷雨》教学设计教学目标:1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点:学习生字，朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文。
能写观察日记。
教学用具：1、生字卡片2、多媒体课件。
3、课前布置学生观察雷雨这一自然现象。
4、收集描写雨景的词语或谚语。
请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。
教学过程：一、导课释题1、师：孩子们，听,这是什么声音?（课件播放雷雨声)说说吧，你都听到了什么？生:我听到了打雷的声音。
生：我听到了下雨的声音。
生：还有刮大风的声音。
不错，像这种又打雷又下雨的现象我们就叫它雷雨。
那你们知道一般在什么季节会下雷雨吗？（生:夏天。
)对，一般在夏天我们经常会遇到这样的雷雨天气。
师:那除了雷雨，你还知道哪些雨？生：春雨、小雨、倾盆大雨、毛毛细雨.师：是啊，雨是一种自然现象,是大自然送给我们的礼物。
不管是蒙蒙细雨，还是狂风暴雨，都是多姿多彩的!今天让我们走进18课,一起来感受一场雷雨。
请大家伸出小手，和老师一起写课题：雷雨生齐读二、自读识字,初读全文:（一）明确自学要求请同学们打开课本,自由地读读课文。
要注意读准字音,读通句子。
遇到不认识的字呀可以问老师,可以问同学，还可以请课文下面的小动物们帮帮你.大家听明白了吗？那就开始吧。
（课件出示带拼音生字：压下来，乱摆，垂下,彩虹) (二）．检查自学情况.1、指名读-—小老师领读——去掉拼音自由读—-指名读—-齐读。
师提示垂是翘舌音2、出示单个生字卡片：压：你是怎么记住它的,做个压的动作乱：你是怎么记住它的。
你能用乱来说句话吗？摆：这个动作跟手有关，所以是提手旁。
来跟老师摆摆你的小手.垂:课件演示蜘蛛从网上垂下来。
虹：组词，你怎么记住这个字呢？引导学生用换偏旁、加一加、猜谜语等多种识记方法。
3、出示生字所在课文中的词语、句子加以巩固。
二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计
二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计教学目标：1.了解并学习课文《雷雨》的内容，能正确读、正确写字，正确理解课文的意思。
2.培养学生对环境的观察和感知能力，培养学生通过观察、感知等方式获取信息的能力。
3.培养学生的合作意识和合作能力，培养学生积极参与小组活动的能力。
4.培养学生的语言表达能力和沟通能力。
教学重点和难点：1.正确读、正确写字。
2.正确理解课文的意思。
教学准备：1.图书《小学二年级语文下册》第18课《雷雨》。
2.课堂教学多媒体设备。
3.图片、示意图。
教学过程安排：一、导入（5分钟）教师播放一段描绘雷雨的音效，引发学生对雷雨的注意和兴趣。
二、新课呈现（15分钟）1.教师以讲故事的方式呈现《雷雨》的内容，帮助学生理解课文的意思。
2.利用多媒体设备呈现图片和示意图，帮助学生更加直观地理解课文的内容。
3.教师逐句解释课文，帮助学生理解生词和词语的意思，并引导学生正确读、正确写生词和词语。
三、课文朗读（10分钟）学生分组进行朗读，教师进行适当的纠正和指导，帮助学生提高朗读的准确性和流利性。
四、小组合作探究（20分钟）1.组织学生分组讨论，通过观察和感知，了解雷雨的特点和现象。
2.鼓励学生提出问题和解决问题的方法，并引导学生进行讨论，找到最佳答案。
3.学生利用多媒体设备和课本查找相关知识，帮助自己解决问题。
五、小结（5分钟）教师总结本课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和激励。
六、作业布置（5分钟）1.布置相关课后习题，要求学生按时完成。
2.要求学生用自己的话复述课文的内容，写一篇短文。
七、课堂评价（5分钟）教师根据学生的发言和课堂表现进行评价，并给予相应的建议与帮助。
教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生在听、说、读、写和思维等方面都得到了有效的训练和提高。
同时，通过小组合作探究的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，提高了学生的学习兴趣和动力。
但是，教学过程中也存在一些问题，比如时间安排不够合理，学生的参与度和表现有待提高等，需要进一步加强教学设计和教学实施的效果。
人教版二年级下册第18课《雷雨》教学设计
人教版二年级下册第18课《雷雨》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文二年级下册第18课雷雨教案设计
人教版语文二年级下册第18课《雷雨》教案设计1教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用"渐渐"、"挂"造句。
4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
5、完成练习。
教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点：通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
课前准备：教学软件、挂图。
板书设计：叶不动枝乱摆雷雨前(图)：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中(图)：下起来--越下越大--渐渐小了天亮了空气清新雷雨后(图)：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙教学过程：一、导入新课，揭示课题。
同学们，在下天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。
(出示课题)板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长，但天气变化很大。
)2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)二、边看边听，熟悉课文全文内容。
(软件)三、自读全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。
)四、图文结合，理解课文内容。
(一)学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软件图①展示)2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。
"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮，雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。
)3、句式比较：(软件)乌云压下来。
(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。
人教版二年级下册语文《雷雨》教案,二年级下册语文第18课教案
人教版二年级下册语文《雷雨》教案,二年级下册语文第18课教案人教版二年级下册语文《雷雨》教案(一)【学习目标】1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2、默读课文，能边读边想像。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【课前准备】1、教学挂图。
2、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵乱──乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。
3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象?老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
小学语文课文雷雨教案
小学语文课文雷雨教案小学语文课文雷雨教案「篇一」一、教案背景１、面向小学二年级学生2、人教版二年级下册第五单元第18课3学生课前准备：（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。
（2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。
二、教学课题《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。
本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析教学内容：人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》内容分析：《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。
本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。
学情分析：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。
我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
教学重点：1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学准备：课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。
调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。
四、教学方法１、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。
五、教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。