数学课堂呼唤“和谐”

一个强大的国家需要一个和谐社会作为基础。社会呼唤和谐，教育也同样呼唤和谐，和谐教育的关键所在便是创建一个和谐的课堂。

和谐的数学课堂是建立在老师以下科学认识的基础上的。

首先，教师要对学生的生理和心理特点有一个科学的认识。

其次，教师要对小学数学教育的目的和特点有一个清醒的认识。第三，教师要对小学数学教材有科学的认识和精确的把握。

小学数学教材是广大教育工作者多年来教育智慧的结晶，是为广大一线教师提供的比较合理，规范并蕴含有许多教育思想和方法的教育范本。教师对教材的正确态度应该是尊重、理解和创新。教师在使用教材时，一定要“沉下心来”走进教材，充分阅读，理解教材，与文本进行深层次的对话，结合学生的实际和本地实际环境创造性地使用教材，新课标下的教材确实为广大一线教师留足了创造空间。

第四，教师要对自己有一个正确的认识和准确的定位。

“教师”辞海的解释是：大专院校，中小学其他教育机构或它的分支机构中全体教员和有教师系列职称的行政人员。在面对所教育的孩子时，“教师”就是一种称呼，一个名称，除此之外，别无特权。“教师”绝对不是权力的象征，更不是“权威”的身份证。至于人们对教师的尊敬，那是几千年儒家文化的传承和人们对“教师职业”的一种尊敬和认可。所以教师和学生之间完全是一种从各个