生物的变异-课件ppt
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《生物的变异》PPT教学课件

栽培
有益变异 有害变异 没有变异
新品种
(1)“黑农五号”大豆
黑龙江农科院用辐 射方法处理大豆,培育成“ 黑农五号”大豆品种,含油 量比原来的品种提高了2.5% ,大豆产量提高了16%。
(2)青霉菌高产菌株的选育
1943年从自然界分离出来的 青霉菌只能产生青霉素20单位/mL。 后来人们对青霉菌多次进行X射线、 紫外线照射以及综合处理,培育成了 青霉素高产菌株,目前青霉素的产量 已达到50000~60000单位/mL。
(1)材料中涉及的小麦性状有哪些? ______矮__秆__和__高__秆__、__抗__锈__病__和__不__抗__锈__病_;性状 从亲代传给子代的现象叫 ____遗__传___;杂交后代中出现了矮秆抗锈病、高秆不抗锈 病类型,这种现象叫做___变__异____。
(2)矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同,前者是 ____杂__交___育种,而后者是____诱__变___育种。
A.“杂交”的后代常常具有比亲代更优良的性状,这在科学上被称为“杂交优势” B.“竹稻”米饭不易变质发馊,说明它能较好地抑制微生物的生长 C.“竹稻”的培育属于无性生殖 பைடு நூலகம்.“竹稻”吸收土壤中钾元素的能力应该较强
6. 下列关于生物变异的叙述中,正确的是( ①变异是普遍存在的 ②变异对生物都是有害的 ③只有可遗传的变异对生物的进化有意义 ④变异都可以遗传给后代 ⑤主要指亲代与子代的差异
C)
A. ①②④⑤ C. ①③
B. ①②③④⑤ D. ①②④
7. 阅读下列材料,回答有关问题: 材料一:科学工作者将一种矮秆(抗倒伏)但不抗锈病的小麦与另一种高秆(不抗倒伏 )但抗锈病的小麦作为亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈病、矮秆不抗锈病、高 秆抗锈病和高秆不抗锈病四种类型,选矮秆抗锈病类型进行繁殖培育,经若干代后 便获得了矮秆抗锈病小麦新品种。 材料二:科学家利用航天技术,通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载 普通椒的种子,返回地面后再进行选育,培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高 的太空椒。 材料三:新疆的哈密瓜以甜度大而著称,有人将其引进到山东种植,其果实甜度大 大降低。
7.2.5 生物的变异课件(22张PPT)

A、高杆水稻种的矮秆(抗倒伏)的变异
B、从野生猪到家猪的变异 C、从原鸡到肉用鸡的变异 D、玉米白化苗的变异
7、能够遗传的变异是由
A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
C
引起的
8、一块玉米地里出现了几株白化苗,不久它们就死 亡了,其根本原因是( A ) A、幼苗的遗传物质发生了改变 B、幼苗生长的地方缺少养料 C、幼苗生长的地方缺少水分 D、幼苗生长的地方光照不足
将产量高的奶牛选
择出来,这种奶牛 含有控制高产奶量 的遗传物质,经过 繁殖,再从下一代
选择、繁育
中选择产奶量多的
奶牛,最终可以得
选择、繁育 高产奶牛
到高产奶牛。
人类应用遗传变异原理培育新品种
• 通过杂交,
高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
抗倒伏基因
与高产基因
杂交
组合到一起,
可以产生高 产抗倒伏小 麦。
高产抗倒伏小麦
人类应用遗传变异原理培育新品种
普通甜椒
太空椒
• 太空椒是在太空的条件下,引起基因发 生改变而培育成的新品种。
总结
• 生物的变异:生物的亲代与子代之间,以及子代的
个体之间在性状上的差异,叫做生物的变异。 • 变异的原因:遗传物质的变化 环境的变化
• 变异类型:可遗传变异
不可遗传变异
9、下列哪种性状是可以遗传( A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
B
)
10、事实上,无论是父子、母女,还是兄弟姐妹, 甚至是同卵双生的双胞胎性状完全一样的两个人是 很难找到的,这说明( A ) A、变异具有普遍性 B、变异现象只表现在人与人之间 C、变异现象是不存在的 D、遗传现象具有普遍性
新人教版八年级生物第五节《生物的变异》课件

不同花色的玫瑰花
变异存在于同一物种之内
变异存在于同一物种之内
从这些图片中你发现了什么? 这些图片都反应了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象?
结论:生物的变异是普遍存在的
什么叫“生物的变异”?
1、概念:生物的子代和亲代之间, 以及不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。
生活中你还知道哪些生物变异的现象? 生物的变异是普遍存在的.
花生 吉林省品种(外观红色) 山东省品种(外观淡粉色)
种子 平均值(398/30 = 13.3 ) 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位:
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
探究-花水果实大小的变异
花水果实大小的讨论
探究“花水果实大小”的 变异现象
提出问题:
1.不同品种花水果实大小存在变异吗?
2.花水果实的大小和环境有关吗?
3.大花生的果实一定比小花生的大吗?
4.大花水果实的平均值一定比小花水果实 的平均值大吗?
探究实验:花水果实大小的变异
三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样,样品不少于 30粒,避免偶然性,减少误差。 2、测量花水果实的长轴,以毫米 计数,四舍五入。 3、选择适当的测量工具(长尺, 三角板)与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图,水平轴 为果实的长度,纵轴为样品的个数。
思考:生物的变异有几种类型呢?
思考:生物的变异有几种类型呢?
例1:
同卵双生的双胞胎兄弟,哥哥从事野外考 察,弟弟在室内工作,一段时间后,哥哥 比弟弟的皮肤黑一些。
【课件】第五节 生物的变异

第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 11~12
13~14
15~16
17~18
个数
第二种花生的数据
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 7~8
9~10
11~12
13以上
个数
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 7~8
10~11 13~14 16~17
第二种
第二种 第一种
大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小;小 花生的 种子种在肥沃的土壤中,其果实会长大。因为 环境的变化影响生物的性状表现。
4.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获 的种子一定都是大的吗?为什么?
不一定,要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成 来确定。假设A为显性基因控制性状“大”,a为隐性基 因控制性状“小”。大花生的基因型可能是AA或Aa, 如果是AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就 有大和小两种可能。
花生种子大小的变异
探究的问题:花生果实大小的变异。 材料:两个品种的花生、纸、笔、尺。 采用的方法:通过观察两种不同花生的特点,测 量两种不同花生果实的数据得出结论。
提 示:
1.随机抽样,样品要有足够数量,不少于30粒; 2.测量果实的长轴长短,以毫米记,四舍五入; 3.选择适当的测量工具和测量方法; 4.用坐标纸绘制曲线图,水平轴为果实的长度,纵轴为样品的 个数,依据两数的相交点,连成曲线(测量结果也可以用直方 图表示)。
2.计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你 能得出什么结论?
在相同条件下种植的大小花生,正常情况下,大花生果 实长度的平均值应大于小花生果实的平均值,这种差异 主要是由于遗传物质的差异引起的。
生物的变异PPT课件(初中科学)

有利变异 不利变异
变异的种类
不可遗传变异 可遗传变异
染色体变异 基因的重组 基因突变
生物变异的意义
练习
1、“一母生九子,连母十个样。”这句俗语 说明生物界普遍存在(A ) A、变异现象 B、繁育现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中,不可遗传的是( D ) A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
第2节 生物的变异
什么是遗传?
生物体通过生殖产生子代,子代和 亲代、子代和子代之间的性状都很类 似,这种现象称为遗传。
如:“种瓜得瓜,种豆得豆”。
他们完全一样吗?
ห้องสมุดไป่ตู้
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
从这些图片中你发现了什么?
这些图片都反应了生物的变异
接穗:_接__上__去__的___部__分_ 砧木:___被__接__的__植___物____
同种、同属或同科
嫁接成活关键:__接__穗__和__砧__木__的__形__成__层__要__紧__贴__在__一__起___。
嫁接的优点
防止良好品种的变异,保持良好品 种的良好遗传性状。
本节课学到了什么?
3、航天育种
太空椒
4、用人工诱导的方法,使细胞中的染 色体数量加倍,产生新品种。
遗传与变异的联系
没有变异,生物界就失去进化的素材, 遗传只能是简单的复制。没有遗传,变异不 能积累,变异失去意义,生物也不能进化。
嫁接:把一个植物体上的芽或枝,接 到另一个植物体上,并使它们长在一 起,成为一个完整植物体的技术。
《生物的变异》ppt课件

8、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大,其原因是( A、显性基因发生了作用
D)
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同
9、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的( C )
10、下列哪种性状是可以遗传的( B ) A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
坏的一面:生物患病;害虫进化;出现畸形生物或畸形器官,给人类带来危害。
3
应用遗传变异原理培育新品种举例
4
杂交水稻;高产奶牛;无籽西瓜;转基因生物(转基因食品或药品等)
人类应用遗传变异原理培育新品种
高产抗倒伏的小麦
太空椒
探究讨论题
01
由于遗传物质的变异,不同品 种或同一品种的奶牛控制产奶 量的基因组成可以不同,通过 人工选择可以将产奶量高的奶 牛选择出来(含有控制高产奶 量的遗传物质),通过繁育, 后代还会出现各种变异,再从 中选择、繁育,数代后奶牛不 但能够保持高产奶量,甚至会 有不断增加的趋势。
归纳总结
生物的变异有两类,一类是 称为可遗传变异。另一类是 不可遗传变异。
遗传引物起质的, 引起的,环称境为
可遗传变异的原因分析 1、染色体畸变(包括结构和数目变异)
2、基因突变(原因:辐射、化学诱变剂、过 高或过低的温度等)
拓展延伸
1
生物变异给自然界带来什么?给人类带来什么?
2
好的一面:物种进化;培育生物新品种,造福人类;
1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮!
遗传物质引起 环境引起 提示:同一品种的花生,后代仍为同一品种,说明他们有 质。 相同 进一步探究
生物的变异-ppt课件

12
√用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能够使细 胞内的染色体数,这样的甜菜含糖量高, 你 认为这种变异能遗传吗?
环境 引起的变异 不 能遗传
遗传物质的改变 能够遗传
13
二、人类应用遗传变异原理 培育新晶种
实例1:人工选择育种 原理——基因选择
实例2:杂交育种
原理——基因重组
实例3:诱变育种
原理——基因突变
请你解释产生这种现象的因 :
这是变异现象,生物的性状是基因和环境共同作用的结果 。
√花生果实长度的变异,有的是由遗传物质的变化引起的, 有的是由环境引起的。由遗传物质改变引起的变异是可以 遗传的,仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不 能遗传的,题中的图示说明这是变异现象,生物的性状是 基因和环境共同作用的结果。
甲 怎样区分大花生
和小花生?大花生里 也有个小的,小花生 里也有个大的呀!
晓 刚 这样说不科学!大
小花生是就它们种子大 小的平均值而言的。
乙 要是栽培条件
好,我想小花生也 会长成大花生。
√ 其实,这确实是两个品种的花生。花生种子大小 存在变异,建议用取样、测 量、整理数据、画 曲 线图的方法进行探究。
19
实例:诱变育种
太空椒是在太空条件下,引起基因发生改变而培育成的新品种。
20
实例: 多倍体育种(染色体变异)
普通甜菜( 2n)
化学药剂
高糖甜菜 (4n)
通过化学药剂诱导染色体数目加倍,而培育出的新品种
讨论 √选择、繁育在培育高产奶牛中起什么作用? 选择、繁育在培育高产奶牛中起到了人工选择的作用。从 不同产奶量的奶牛中不断筛选产奶量高的进行繁育,再选 择,再繁育,数代后能够培育出高产奶牛新品种。
√用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能够使细 胞内的染色体数,这样的甜菜含糖量高, 你 认为这种变异能遗传吗?
环境 引起的变异 不 能遗传
遗传物质的改变 能够遗传
13
二、人类应用遗传变异原理 培育新晶种
实例1:人工选择育种 原理——基因选择
实例2:杂交育种
原理——基因重组
实例3:诱变育种
原理——基因突变
请你解释产生这种现象的因 :
这是变异现象,生物的性状是基因和环境共同作用的结果 。
√花生果实长度的变异,有的是由遗传物质的变化引起的, 有的是由环境引起的。由遗传物质改变引起的变异是可以 遗传的,仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不 能遗传的,题中的图示说明这是变异现象,生物的性状是 基因和环境共同作用的结果。
甲 怎样区分大花生
和小花生?大花生里 也有个小的,小花生 里也有个大的呀!
晓 刚 这样说不科学!大
小花生是就它们种子大 小的平均值而言的。
乙 要是栽培条件
好,我想小花生也 会长成大花生。
√ 其实,这确实是两个品种的花生。花生种子大小 存在变异,建议用取样、测 量、整理数据、画 曲 线图的方法进行探究。
19
实例:诱变育种
太空椒是在太空条件下,引起基因发生改变而培育成的新品种。
20
实例: 多倍体育种(染色体变异)
普通甜菜( 2n)
化学药剂
高糖甜菜 (4n)
通过化学药剂诱导染色体数目加倍,而培育出的新品种
讨论 √选择、繁育在培育高产奶牛中起什么作用? 选择、繁育在培育高产奶牛中起到了人工选择的作用。从 不同产奶量的奶牛中不断筛选产奶量高的进行繁育,再选 择,再繁育,数代后能够培育出高产奶牛新品种。
苏教版小学科学六年级上册第二元第6课《生物的变异》课件(31张PPT)

阅读
(1)圆形方框内的三叶草与其他三叶草有什么不同之处? 圆形方框内的三叶草是四片叶子,而其他的 三叶草是三片叶子,这种现象就属于变异。
(2)变异的三叶草有什么作用?
因为三叶草变异很少,大概几万株三叶草中才有一株会 发生变异,因为稀缺难求,人们便照这种4片叶子的样子 做成礼品,表达一种幸运的祝愿。
交流
三、同一类植物的不同
观察各种各样的米的图片,说说这些米有什么不同,请试 着给他们分一分类。
颜色不同:有黑色、白色、棕色等多种颜色 形状不同:有的是长椭圆形,有的是接近于圆形 透明度不同:有的不透明,有的半透明 口感不同:有的煮饭比较硬,有的煮饭比较软弱 黏性不同:有的米煮出来的饭比较黏,有的煮出来
其遗传物质没有发生变化 (3)怎样区分这两种生物的变异?
关键看遗传物质有没有发生变化。可遗传的变异是遗传物质 发生了改变,不可遗传的变异是遗传物质没有发生变化。
阅读
在日常生活中有哪些是可遗传的变异? 哪些是不可遗传的变异呢?
高茎豌豆变成了矮茎豌豆,这是可遗传的变异。 用眼不当造成了近视,这是不可遗传的变异。
交流
二、动物与妈妈之间的不同之处 不仅在人类的孩子与爸爸妈妈之间存在不同之处, 在动物界一些动物与妈妈之间也存在不同的地方。
仔细观察这4幅插图,想一想这些小动物与妈妈之间有什么不同之处?
交流
温馨提示
◆斑马子代与亲代的不同可从额头毛色、脸部斑纹的粗 细等方面描述; ◆狗子代与亲代的不同可从毛色、脸部毛色形成的斑纹 等方面描述; ◆猪子代与亲代的不同可从整体毛色、尾巴毛色、四肢 颜色等方面描述; ◆鸡宝宝与鸡妈妈的不同可从毛色、眼睛周围颜色、有 无鸡冠等方面描述。
阅读
可遗传变异
无籽西瓜这是由于染色体变异引起的,如 果取无籽西瓜的枝条进行无性繁殖,所得 到的还是无籽西瓜,这是可遗传变异。
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番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
✓探究一种变异现象:花生种子大小的变异 ✓晓刚带他的好朋友去奶奶家玩。奶奶拿出许多好吃的, 其中花生有大小两种。奶奶说小花生含油多,吃起来更香。 晓刚和好朋友们边吃边讨论起来:
甲
晓刚
乙
✓其实,这确实是两个品种的花生。花生种子大小 存在变异,建议用取样、测量、整理数据、画曲 线图的方法进行探究。
分析讨论问题:
把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,结 出的果实小,把小花生种在肥沃的土壤中, 结出的果实大,这种差异是什么引起的?
环境引起的
➢如果把结出的这两个果实再种到相同的土 壤中,它们结出的果实又会怎么呢?这说明 什么?
➢大花生的果实总体上仍然比较大,小花 生的果实总体上仍然比较小。
➢基因控制性状
✓科学家是如何培育出集优良性状于一体的新品种的? 通过将具有不同优良性状的品种的个体杂交,使遗传物质 进行重新组合,在后代中进行选择,从而培育出集优良性 状于一体的新品种。
✓太空椒与普通椒相比,性状发生变化的原因是什么?这 种变化能遗传吗? 遗传物质发生了改变,是可以遗传的。
✓在探究“花生果实大小的变 异”活动中,某小组同学测量 了两个不同品种的花生,依据 测量数据绘出了如图所示的曲 线.请你解释产生这种现象的 因: 这.是变异现象,生物的性状是基因和环境共同作用的结果。
制订计划并实施:
随机抽取大、小花生果实各30粒,分别测量果 实的长度,并记录数据。
提示 : ✓要做到随机取样。 ✓样品要有足够的数量,建议不要少于 30 粒。 ✓建议测量种子长轴的长短,长短以毫米计,四舍 五入,如11.5毫米可算作 12 毫米。 ✓选择适当的测量工具,设计适当的测量方法。 ✓用坐标纸绘制曲线图,横轴为种子的长度,纵轴 为样品的个数,依据两数的相交点连成曲线。 ✓测量的结果也可以用直方图表示。
说明,大、小花生果实长度大小的平均值存在着 差异,这种变异取决于_遗__传_物__质 的不同,_可__以___ (可以或不可以)遗传给后代.
谢谢
提出问题: 你们小组的问题是 _花_生__种__子__大__小_变__异__的__原__因_是__什么? 。 作出假设: 你们小组的假设是 _花_生__种_子__大_小__的__变_异__是_由__环_境__引__起_的___ 。
(或花生种子大小的变异是由遗传物质的不同造成的。) (或花生种子大小的变异是由环境和遗传物质的不同共同 造成。)
生物的变异
新知探究
举例说出生物的变异及生物变异类型。 描述变异的生物学意义和实践意义。 举例说明遗传变异在实践上的应用。
一、生物的变异是普遍存在的
生物的种类繁多,不同种类的生物固然千差万 别,同种生物之间也存在各种各样的差异,这都 源于生物的 变异 。
前面研究过的各种相对性状,其实也是通 过 变异 产生的。
✓花生果实长度的变异,有的是由遗传物质的变化引起的, 有的是由环境引起的。由遗传物质改变引起的变异是可以 遗传的,仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不 能遗传的,题中的图示说明这是变异现象,生物的性状是 基因和环境共同作用的结果。
得出结论:
从上面的数据可以知道大花生果实长度的平均值 是_30_毫__米_,小花生果实长度的平均值是_2_5_毫_ 米.这
实例:杂交育种
通过杂交,在后代中抗倒伏基因与高产基因组合到一起。
袁隆平当选为美国科学院外籍院士
北京时间2006年4月25 日晚9时许,刚刚结束 的美国科学院外籍院 士评选揭晓,世界著 名杂交水稻专家、中 国工程院院士袁隆平 当选,成为我国农业 科学界首位入选美国 科学院的外籍院士。
实例:诱变育种
✓用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能够使 细胞内的染色体数,这样的甜菜含糖量高, 你认为这种变异能遗传吗?
环境引起的变异 不能遗传
遗传物质的改变 能够遗传
变异是有利的, 还是不利的?
二、人类应用遗传变异原理 培育新品种
实例1:人工选择育种 原理——基因选择
:诱变育种 原理——基因突变
品种:大花生
长度mm 22 24 26 28 30 32 34 36 38
数目(个) 1 2 4 5 6 5 4 2 1
品种:小花生
长度mm 19 21 23 25 27 29 31
数目(个) 2
3
6
8
6
3
2
总结:
大小花生果实长度差异主要是 遗传物质的差异引起的;同一种花 生果实之间长度的变异有的是环境 引起的,有的是遗传物质的变化引 起的。
实例4: 多倍体育种(染色体变异)
普通甜菜 (2n)
化学药剂
高糖甜菜 (4n)
✓通过化学药剂诱导染色体数目加倍,而培育 出的新品种。
人类应用遗传变异原理培育新品种
实例:良种选育
奶牛产奶量不 同是由遗传物质控 制的。人工选择可 以将产奶量高的奶 牛选择出来,通过 繁育遗传下去。后 代还会出现产奶量 更高的变异,再从 中选择、繁育,数 代后可获得高产奶 牛。
太空椒是在太空条件下,引起基因发生改变而培育成的新品种。
实例: 多倍体育种(染色体变异)
普通甜菜 (2n)
化学药剂
高糖甜菜 (4n)
通过化学药剂诱导染色体数目加倍,而培育出的新品种
讨论 ✓选择、繁育在培育高产奶牛中起什么作用? 选择、繁育在培育高产奶牛中起到了人工选择的作用。从 不同产奶量的奶牛中不断筛选产奶量高的进行繁育,再选 择,再繁育,数代后能够培育出高产奶牛新品种。