锤炼学生品格的伟大创举
以立德树人为指向的学生品德培养探究与实践
以立德树人为指向的学生品德培养探究与实践作者：贾志强来源：《辽宁教育·管理版》2020年第07期2019年6月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，落实立德树人根本任务，健全立德树人落实机制，坚持德育为先，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
新时代下，将立德树人作为根本任务和检验标准，坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一，着力培养担当民族复兴大任的时代新人已经成为我国教育工作者面临的重大而紧迫的战略任务。
我校紧紧围绕“立德树人”的核心理念，建构基于寄宿制小、初、高相衔接的一以贯之的育人体系。
坚持“五育”并举，遵循“六个下功夫”，将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，全面发展素质教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。
几年来，我们主要形成了以下四条品德培养的实施路径。
一、坚定理想信念，厚植爱国主义情怀东北育才学校是一所具有光荣革命传统的学校。
多年来，我校传承红色育才基因，在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，围绕“为中华之崛起而读书”的学校教育目标，开展了一系列极富仪式感、深入人心的系列化、课程化爱国主义教育活动。
（一）价值体认，正确引导东北育才学校70余年的发展历程是一个坚守为党育人、为国育才的历程。
我校作为东北育才集团内最大的一个校区，坚持以入队教育、团课培训、青年党校等为主要形式，引导学生树立坚定的理想信念，树立正确的人生观、世界观（如表1所示）。
（二）常规活动，点滴浸润我校通过升旗仪式、国旗下讲话、传统节日主题活动、班会等常规活动，有计划地对学生集中进行爱国主义专题教育。
通过调整德育内容与角度，创新德育过程与方法，将常规活动做精做细，融通爱国教育与学生成长，让学生在活动中有真切的体验，引发真正的思考，将爱国主义浸润于学生心中。
（三）主题活动，大力推进在常规活动的基础上，我校丰富德育载体，拓展德育形式与途径，精心设计并开展了一系列爱国主义教育主题活动。
孔子的办学创举
孔子的办学创举
孔子被誉为中国古代伟大的教育家和思想家，在春秋战国时期创
立了儒家学派。
孔子致力于传播礼仪、文学、宗教和道德等知识，他
的办学创举主要包括以下几点。
首先，孔子强调教育的普及。
他认为教育不应只是贵族的特权，
而是应该普及到社会的各个阶层。
为了实现这一目标，他不拘泥于教
育场所，而是到处游历，讲学授道。
他曾说过，“三人行必有我师”，强调人人都可以是别人的老师，对教育教学机会不再受到地位和身份
的限制。
其次，孔子注重实践教学。
他认为学习和实践是相辅相成的，不
能只停留在书本知识上。
因此，孔子提倡实践教学，提倡“有学而无练，乃耳目之误也”。
他通过举行实践性教育活动，如祭祀活动、学
术会议等，让学生在实践中接触社会，加深对学习内容的理解和感悟。
最后，孔子强调教育的个性化。
他认为每个人都有不同的潜力和
发展方向，应该根据个体特点制定个性化的教育教学计划。
因此，孔
子提倡“因材施教”，即按照学生的才能、特点、兴趣和未来发展方向，制定个性化教育计划，精准培养每个学生的优势和潜能。
总的来说，孔子的办学创举强调教育的普及、实践和个性化，这
些理念至今仍具有重要的指导意义，对现代教育事业的发展也有着深
远的影响。
了解中华民族的伟大发明小学生爱国主题教育发明创造实践
了解中华民族的伟大发明小学生爱国主题教育发明创造实践了解中华民族的伟大发明中华民族拥有悠久的历史，创造了许多伟大的发明，为世界文明作出了重要贡献。
在小学生爱国主题教育中，了解中华民族的发明创造实践，可以激发孩子们的民族自豪感和创新精神。
本文将介绍几个具有代表性的中华民族发明，让小学生们进一步了解中华民族的伟大成就。
一、造纸术造纸术是中国四大发明之一，被誉为世界文明史上最重要的发明之一。
它的发明使得文字的记录和传播变得更加方便、快捷和广泛。
孩子们可以通过了解造纸术的发明过程和应用，感受到中华民族在纸张生产方面的卓越贡献。
二、指南针指南针是指导海洋航行的重要工具，使得人们可以精确确定方向。
指南针的发明极大地推动了航海事业的发展，也促进了海洋文明的繁荣。
通过学习指南针的发明背景和原理，小学生们可以深入了解中华民族的航海技术，引发对航海历史和地理知识的兴趣。
三、火药火药是中国古代的一项重大创新，对军事、煤矿、工程等领域都有广泛的应用。
火药的发明在一定程度上改变了战争的方式，同时也推动了科学技术的发展。
小学生们可以通过学习火药的制作和应用，了解中华民族在军事领域的英勇奋斗及其对世界历史的影响。
四、活字印刷术活字印刷术的发明是世界印刷史上的伟大创举，它使得书籍的制作变得更加便捷和高效。
活字印刷术的问世开创了人类文化传承和知识普及的新时代。
通过了解活字印刷术的发明过程和影响，小学生们可以意识到中华民族在知识传播方面的巨大贡献。
五、造纸、印刷、指南针和火药的应用世界历史造纸、活字印刷术和指南针等发明在中国古代先进的技术和工艺上起到重要的推动作用。
此外，火药发明的战争能力，提高了中国军事力量和世界历史的地位。
从这些发明中，我们可以看到中华民族在科学技术和文化表达方面的独特优势。
通过了解中华民族的伟大发明，小学生们不仅可以增加民族自豪感，还可以激发他们对科学和文化的兴趣。
爱国主题教育应当注重培养学生的创新精神和实践能力，通过学习发明创造实践的例子，可以激发学生的创新意识和实践动力。
教师要做学生成长的引路人
教师要做学生成长的引路人嘉应中学林小莉引路人，顾名思义，就是走在前面指引道路的人。
老师要做学生成长的引路人，具体来讲，就是要在锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国等方面，学高为师、身正为范，敢于创新、善于引领，成为学生前行的导航仪，带领他们通往更高更远的美好未来。
那么，教师该如何做学生成长的引路人呢？我是这样做的：一、平等相处。
以心换心学生有自己独特的视角和思想。
教师要想在学生中树立威信，必须学会用孩子的眼睛观察世界，看待问题，始终要拥有一颗爱心、细心和耐心。
1.教师要有爱心教师的爱心就是关心热爱学生。
这是教师的一种高尚情感，也是教育实践中一种强大的教育力量和手段。
爱生，就是要全方位的关心每一个学生，不仅在是学习上，而且在思想、生活的方方面面。
学生遇到困难时，老师的一句温暖的问候，一下温柔的抚摩或为他倒上一杯热水，都能像一场春雨滋润学生的心田，对学生人格的完善起着无法估量的作用。
记得上学期，有一次作文课，我布置学生写一篇有关父母的文章。
大部分学生都很用心去完成，但我发现有一个女生不但没有按要求进行写作，而是在拭眼泪。
我悄悄地把她叫到办公室问原因，她再也控制不住自己的感情，哭了起来。
我对她说，老师的肩膀借你靠靠吧。
她抱着我断断续续地讲出了未能写作的原因。
因为爸妈离婚了，再加上初三的学习压力大，关心自己的妈妈又不在身边，她觉得很辛苦。
我等她心情稍微平复后，安慰了她一番。
当天晚上我跟她妈妈取得联系，将孩子的情况告诉她，希望她平时还能多抽空关心一下孩子。
她妈妈对我表示感谢，愿意配合我的工作。
从那以后，那女生乐观开朗了许多，有什么事情都愿意和我谈，学习也有了不小的进步。
“爱的力量是无穷”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格地要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而能理解老师的苦心。
立德树人，做好学生的引路人
立德树人，做好学生的引路人作者：曾苑媚来源：《广东教育·职教版》2020年第10期中职学校的根本任务是培养一线生产的技术技能型人才。
中职学校的教师作为中职生求学路上的引路人，不仅要引领学生学会知识，更重要的是引领学生学会做人。
正确引导、鼓励学生，立德树人，做好学生的引路人。
一、帮助学生树立信心，用信心鼓舞学生教师不仅担负着传道授业解惑的责任，更肩负着做学生引路人的重责。
前苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观、品行、生活、对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
”教师的精神面貌、情感态度、言行举止等都会对学生产生重要影响。
“以身作则先正己，率先垂范方诲人”，教师应以饱满的工作热情和积极的工作心态去感染学生，让学生备受启发与鼓舞，重燃希望，激发学习热情。
此外，还应从学生缺乏自信的原因入手，针对不同的成因，采取不同的策略，对症下药，因材施教，有效地引导学生逐步树立自信。
学生只有树立了自信，才能走出自卑，激发自身的潜能，提高自己的专业技能和学业成绩。
教师是学生心目中的学习榜样和动力之源。
首先，身为教师，为人楷模，应以自身积极向上、健康乐观的心态去感染学生。
这就要求教师不仅要刻苦钻研业务，丰富文化知识，还要加强自身的职业道德修养，提高工作能力和业务水平，努力成为一名业务精湛、素质过硬的教师，这是前提和基础。
其次，教师对学生进行思想教育，应严于律己。
为人师表，要求学生做到的，自己要先做到，凡是要求学生不能做的，自己坚决不能做。
在日常教学活动中，教师经常要求学生上课不迟到、不旷课、不早退，认真听讲，遵守纪律，那么教师也应做到准时上、下课，认真上课，课堂上不能随意接打电话，上好每一节课;引导学生要讲究卫生，不随地乱扔垃圾，那么教师也应做到讲究卫生。
其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
教师应时刻注意自己的言行举止，规范自己的行为，对学生进行潜移默化的熏陶，使其树立正确的道德价值观，形成良好的品质。
伟大的创举作文
伟大的创举作文“哎呀，我的笔又不见了！”我一边嘟囔着一边在书包里翻找着。
这已经不是第一次了，我总是丢三落四的。
妈妈在一旁无奈地看着我，说：“你呀，什么时候才能改掉这个毛病呀！”我不好意思地挠挠头，继续找笔。
这时，同桌小明凑过来，笑着说：“哈哈，你又在找东西啦！”我白了他一眼，说：“都怪我这记性，总是丢东西。
”小明说：“这有啥，以后注意点不就行了嘛。
”在我们说话的时候，老师走了进来。
老师看着乱糟糟的教室，皱了皱眉头，说：“都安静点，准备上课了！”教室里立刻安静了下来。
老师开始讲课，我也暂时忘记了找笔的事，专心听讲。
这堂课上，老师给我们讲了很多伟大的发明创造，像爱迪生发明电灯，莱特兄弟发明飞机等等。
我听得津津有味，心里想着：这些人可真厉害呀，他们的创举改变了我们的生活呢！突然，我想到了自己总是丢东西这个毛病，要是我也能有一个伟大的创举，发明一个能帮我找到东西的东西就好了。
下课后，我还在想着这个事，小明又凑过来问：“你在想啥呢？”我把我的想法告诉了他，他眼睛一亮，说：“这主意不错呀！说不定还真能行呢。
”我说：“可是我也不知道该怎么做呀。
”小明想了想，说：“我们可以先想想这个东西应该有什么功能，然后再慢慢想办法实现呀。
”我觉得他说得有道理，于是我们就开始讨论起来。
我们讨论得热火朝天，旁边的同学也被我们吸引过来，加入了我们的讨论。
有的同学说可以用声音来定位，有的同学说可以用颜色来区分，还有的同学说可以有一个自动追踪的功能。
我们越讨论越兴奋，仿佛我们真的要发明出一个伟大的东西了。
就在这时，妈妈来接我了。
我兴奋地跑过去，跟妈妈说了我们的想法。
妈妈笑着说：“你们的想法很好呀，但是要实现可不容易哦。
”我坚定地说：“我们一定会努力的！”妈妈摸了摸我的头，说：“好，妈妈相信你们。
”回到家后，我还在想着我们的发明。
我心想，这可真是一个伟大的创举呀，如果我们真的成功了，那该有多好呀！我一定要努力，让这个梦想变成现实。
我仿佛看到了未来，我拿着我们发明的东西，再也不用担心找不到东西了，大家都对我们竖起了大拇指。
教师如何发挥好学生品格塑造的引领作用
教师如何发挥好学生品格塑造的引领作用教育是一项塑造灵魂的伟大工程，而教师则是这一工程的主要建筑师。
在学生的成长过程中，教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的品格，引领他们成为有道德、有责任感、有爱心的社会公民。
那么，教师应如何发挥好学生品格塑造的引领作用呢？首先，教师要以身作则，成为学生的道德楷模。
“言传身教”是教育中永恒的真理，学生往往会模仿教师的行为和态度。
因此，教师必须时刻注意自己的言行举止，做到言行一致、诚实守信、尊重他人、关爱社会。
比如，在校园中，教师主动捡起地上的垃圾，遵守交通规则，礼貌待人，这些看似微不足道的行为，都会在学生心中留下深刻的印象，成为他们学习的榜样。
教师还要具备高尚的职业道德。
对教育工作充满热情和责任感，认真备课、精心授课、耐心辅导，不敷衍了事，不歧视任何一个学生。
以敬业的精神感染学生，让他们明白对待工作和学习都应该有认真负责的态度。
同时，教师要保持公正公平，对待学生一视同仁，不因学生的家庭背景、成绩优劣而区别对待，让学生在一个公平正义的环境中成长，学会平等对待他人。
其次，教师要在教学中渗透品格教育。
课堂是教师与学生交流的主要场所，也是进行品格教育的重要阵地。
教师可以结合教学内容，适时地引入一些与品格相关的案例和故事，引导学生思考和讨论。
比如，在语文课上，可以通过分析文学作品中人物的品德，让学生从中汲取正能量；在历史课上，讲述历史人物的高尚品格和英勇事迹，激发学生的爱国情怀和责任感；在数学课上，培养学生的严谨、认真和坚韧不拔的精神。
此外，教师还可以通过组织小组合作学习，培养学生的团队合作精神、沟通能力和互助意识。
在小组活动中，学生们需要相互协作、共同解决问题，这有助于他们学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，学会在团队中发挥自己的优势，同时也能包容他人的不足。
再者，教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
每个学生都是独特的个体，他们在成长过程中会遇到各种各样的问题和困惑。
教师如何在教学中培养学生良好品格
教师如何在教学中培养学生良好品格教育的核心目标不仅是传授知识，更在于塑造学生健全的人格和良好的品格。
良好的品格是学生未来成功和幸福的基石，作为教师，我们肩负着在教学中培养学生良好品格的重要责任。
首先，教师自身要成为良好品格的典范。
学生具有很强的模仿能力，他们会观察教师的言行举止，并在潜移默化中受到影响。
如果教师诚实守信、尊重他人、富有责任心和同情心，学生也更有可能形成这些优秀的品质。
因此，教师要时刻注意自己的行为，做到言行一致。
比如，在承诺学生的事情上，一定要说到做到，让学生明白诚信的重要性；在与同事、学生交流时，要尊重对方的观点和感受，展现出尊重他人的素养。
其次，将品格教育融入日常教学活动中。
在各个学科的教学中，都有机会渗透品格教育的元素。
比如，在语文课上，可以通过分析文学作品中人物的行为和品德，引导学生思考什么是正确的价值观和道德观；在历史课上，讲述历史人物的故事，让学生从他们的经历中汲取智慧和力量，学习坚韧、勇敢和正义等品质；在科学课上，培养学生严谨的治学态度、实事求是的精神和团队合作的能力。
再者，营造积极向上的课堂氛围也至关重要。
一个充满关爱、尊重和包容的课堂环境，能够让学生感受到温暖和安全，从而更愿意展现真实的自我，也更有利于品格的培养。
教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重每个学生的发言和观点，对于不同的意见要以开放的心态对待。
当学生之间发生矛盾时，引导他们通过沟通和理解来解决问题，培养他们的宽容和友善。
同时，开展丰富多彩的实践活动也是培养学生良好品格的有效途径。
例如组织志愿者服务活动，让学生走进社区、敬老院等地，为他人提供帮助，培养他们的爱心和社会责任感；举办主题班会，如“诚信伴我行”“团结就是力量”等，让学生在活动中深刻体会这些品格的内涵；进行小组合作项目，如科技制作、文艺表演等，锻炼学生的团队协作和沟通能力。
另外，及时的表扬和鼓励对于学生良好品格的形成具有强大的推动作用。
当学生表现出诚实、勇敢、友善等良好品质时，教师要及时给予肯定和表扬，让他们感受到自己的行为得到了认可和重视。
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锤炼学生品格的伟大创举
——解读江苏省中小学生品格提升工程
江苏省中小学生品格提升工程项目培训 江苏教育科学院 2017.4.10 省教育厅基础教育处马 斌
江苏基础教育
启动时间 2011年 2012年 2013年 2013年 2014年 2011年 2012年 2012年 2013年 2015年 2011年 2013年 2014年 2014年 2015年
江苏基础教育
二、建设内容
（一）建设有亲和力的学生发展中心 题解：建设+亲和力+发展中心？ 实施：一任务三路径 ——任务，实体建设学生发展中心 着力建设功能完善、设备齐全、适合学生，能够引领学生思想 品格方向、帮助学生克服学习困难、增强学生身心健康、指导 学生了解职业生涯、促进学生全面发展的学生发展中心。 ——路径之一，转型：之于心理健康教育的积极化转向。心理 健康咨询室的职能、内容转变。 深化心理健康指导，不断拓展心理辅导室功能区域和相关配置， 切实预防和解决学生心理行为问题。 研究以积极心理学推进教学改革，普遍激发学生学习兴趣。
转型、新建、创新都应当体现专业化、科学化要求。
江苏基础教育
（二）创新有感染力的课堂范式 题解：创新+有感染力+课堂范式 构建“新二式”： ——重点突破之一，构建德育课堂新范式 要以国家新课程改革为契机，以本项目建设为抓手，创新育 人模式。构建德育课堂新范式，围绕“创新”和“范式”， 推进教学内容在鲜活、生动、有趣中明理，使课堂教学呈现 强烈的感召力，真正为学生喜闻乐见。 ——重点突破之二，构建全学科育人新模式 进一步发掘学科文化，加强学科间的拓展与融合，实现跨学 科学习，培育学生学科核心素养，形成人文情怀与科学思维 的有机统一，构建全学科育人新模式。
江苏基础教育
共享资源—— 加强资源的共建共享，加强与校外各种德育资源和各类专题 教育场所资源的共建共享，拓展互通。开发运用网络德育资 源，研究“互联网+德育”模式，开拓德育工作的新路径。 共享互通？网络德育与德育网络？ 资源载体—— 创新育人资源载体，整体创设校园育人环境，加强学校物质 文化建设，新建、改建、扩建校园，从设计到施工，要重视 全过程的校园物型课程建设，体现物态造型的教育价值、课 程意识、学科文化、人文寓意和学生身心需求，让学生可感 悟、可学用、可传承。 如何让校园不断增加知识的含量和审美的含量？
以课程基地为重 点的内涵建设项 目，至今共1172 个项目
124 121 4 87
以方法方式为重 点的教学改革项 目
44 17 10
以整体推进为重 点的区域发展项 目
另，高中星级评审、省优质幼儿园、校外教育建设
江苏基础教育
2017年3月13日省教育厅省财政厅印发《关于启动实施江 苏省中小学生品格提升工程的通知》 启动实施中小学生品格提升工程，是全省基础教育落实 立德树人根本任务的创新举措。 习总书记：广大教师要做中小学生锤炼品格的引路人， 学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引 路人 中国学生发展核心素养：是指学生应具备的适应终身发 展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个 人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合 作参与、创新实践。
江苏基础教育
（四）发展有鲜活力的学生社团 题解：发展+鲜活力+学生社团 学校社团建设和活动是锤炼中小学生品格的重要途径，是培 养学生个性特长的有效方式。 班级授课制与社团活动的互动关系是什么？ 实施要求： ——广泛建设 要支持学生组建内容丰富的各类社团，创新社团的内容和方 式，突出学生社团的覆盖面、参与度和活动品质。 ——常态活动 开展常态化的社团活动，让社团活动惠及每位学生，注重推 进学生社团活动课程化，提升社团活动的教育性，激发学生 自主创新、自我教育的主动性。
江苏基础教育
（三）开发有生命力的特色资源 题解：开发＋生命力＋特色 实施路径：从三个方面开发 开发资源—— 注重资源的创意开发，建立育人资源发布、共享、拓展、更 新与再创造的有效机制，让各类育人资源以多种渠道和方式 向师生鲜活呈现，促进学生按照个人发展需求平等、充分、 便利地获得。 如何体现创意？五环机制怎么建立？如何鲜活呈现？获得的 方法是什么
江苏基础教育
——达成目标：一二三 探索学生内心喜欢、知行合一、坚守不变的符合教育规律和 青少年身心发展规律的育人范式。 ——数量目标:每年50个左右 从“十三五”起，每年建设50个左右中小学生品格提升项目， 逐步实现项目的广泛覆盖， ——机制目标：省市县校共同建设网络 形成省市县校共同建设网络， ——终极目标： 成为践行立德树人、促进人生幸福生活和民族素质提升的奠 基工程。
江苏基础教育
——路径之二，新建：之于学习困难指导的实体化建设。 突出学习困难指导，通过设立学习能力指导站，对学习有困 难的学生进行有效指导。 ——路径之三，创新：之于生涯规划指导的科学化引领。 创新生涯规划指导，根据学生兴趣、爱好、个性、天赋等， 开展覆盖到每一位学生的升学、生涯教育指导，并进行科学 化、专业化的测试和改进，帮助学生明晰和树立正确的专业 取向和职业理想。
江苏基础教育
一、目标任务
——方向目标：三以 以落实立德树人为根本任务，以学生品格锤炼与核心素养的全 面养成为目标，以构建充满生机活力的基础教育生态为取向， ——路径目标： 聚焦现实、问题导向、价值引领 ——具体目标：三个着力于 着力于学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培育；着力 于学生志存高远、勤学上进、健康生活的自主发展；着力于学 生责任担当、实践能力和创新精神的整体提升，
“十二五”起全省基础教育项目推手一览
到2016年累计项目数 278 248 152 347 147
建设项目名称 普通高中课程基地建设 薄弱初中质量提升工程 小学特色文化建设工程 特殊教育发展工程 幼儿园课程游戏化建设 全省青年教师教学基本功大赛 江苏省基础教育百校数字化学习试点 江苏省珠心算实验学校 学前教育指南实验区（县区） 江苏省基础教育前瞻性教学改革试验 学前教育五年行动计划 学前教育改革发展示范区 义务教育优质均衡发展市区 义务教育学校改薄工程 深化学前教育体制改革试点市县