高二语文：《哈姆雷特》(节选)
部编高中语文必修下册06《哈姆莱特(节选)》朗读精讲+知识点
知识清单1、《哈姆雷特》是由英国剧作家威廉·莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品。
2、戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。
3、《哈姆雷特》具有深刻的悲剧意义、复杂的人物性格以及丰富完美的悲剧艺术手法，代表着整个西方文艺复兴时期文学的最高成就。
4、《哈姆雷特》同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚“四大悲剧”。
5、作品反映了人文主义理想同英国黑暗的封建现实之间的矛盾，揭露了英国封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间为了争夺权力而进行的殊死较量，批判了王权与封建邪恶势力的罪恶行径。
6、《哈姆雷特》是悲剧的集大成者。
哈姆雷特与奥菲莉亚的悲剧性爱情是其中重要的悲剧元索。
7、该作品以现实主义的创作手法和娴熟的艺术技巧而著称。
8、除了人物形象塑造的成功、语言运用的适当与精美，《哈姆雷特》的另一个显著的艺术特色就是它情节的丰富与生动。
9、《哈姆雷特》之所以成为莎士比亚四大悲剧之首，不仅仅在于作品最后的悲惨结局，同时还在于作品带给人们沉重的反思，对哈姆雷特命运的反思，对当时文艺复兴时期社会背景的反思。
人物形象★哈姆雷特：哈姆雷特是出身高贵的丹麦王子，从小受人尊敬且接受了良好的教育，无忧无虑的生活使哈姆雷特成为一个单纯善良的理想主义和完美主义者。
父亲死后的这段时间的经历，哈姆雷特的思想有了重要的转变，他努力克服自身的缺点，变得很坚定，他打算奋起反抗，哪怕以生命为代价。
哈姆雷特是一个悲情式的英雄，他始终坚持自己的原则，即使充满了复仇的怒火，他也不滥用暴力。
他对生活由充满信心到迷茫到再次坚定，在磨炼的过程中他通过亲身的经历和自己的思考来提升自己。
在磨炼中他变得坚强，变得不再犹豫，做事果断，他要通过自己的奋斗来改变命运。
★克劳狄斯：丹麦现任国王。
他是哈姆雷特的叔父，在哥哥死后继任了王位。
克劳狄斯是莎士比亚刻画的一个丑恶的人物形象。
哈姆雷特节选课文原文
哈姆雷特节选课文原文一、介绍哈姆雷特1.1 哈姆雷特的背景与特点哈姆雷特是莎士比亚的经典悲剧《哈姆雷特》中的主角，是丹麦王子。
他是一个充满思考和矛盾的人物，他的内心深处存在着无尽的痛苦和挣扎。
他的父亲被自己的兄弟克劳迪斯杀害，而克劳迪斯娶了他的母亲，成为了国王。
哈姆雷特在这一切发生后感到了极度的痛苦和愤怒，他开始思考生命的意义，伦理道德和道德责任。
1.2 哈姆雷特的情感和冲突哈姆雷特经历了复仇之路上的许多情感和冲突。
他被父亲的死深深地伤害了，他对克劳迪斯的背叛感到了极度的愤怒和不满。
然而，他又陷入了道德困境中。
他不知道是否应该为父亲复仇，因为他害怕自己可能会陷入同样的罪恶之中。
这种矛盾导致了他的内心的挣扎。
二、哈姆雷特节选课文展示以下是哈姆雷特节选课文的原文，让我们一起来欣赏一下：“生存或者不生存，这是一个值得思考的问题。
在心灵的斗争中，忍受一切或者寻找结束吧！”这是哈姆雷特的著名独白，也是他思考生存和死亡的一段话。
这段话真实地反映了哈姆雷特内心的挣扎和痛苦。
他不知道是否应该继续忍受这一切的痛苦，还是选择结束自己的生命。
三、哈姆雷特节选课文的深层含义3.1 生存和死亡的思考哈姆雷特的思考生存和死亡的问题反映了他对生命意义的思考。
他不仅仅关注自己的生存问题，更关注生命本身的意义和价值。
他在这段独白中暗示了人类在世界中的渺小和无常性。
他的思考不仅仅与自己个人的存在有关，也与整个人类的存在有关。
3.2 忍受和放弃的冲突哈姆雷特在这段独白中提到了忍受一切和寻找结束的问题。
这反映了他内心的冲突。
他不知道是否应该忍受这一切的痛苦和困苦，还是选择放弃。
他思考着是否有一种解脱的方式能够摆脱这种痛苦和挣扎。
四、总结莎士比亚的《哈姆雷特》通过哈姆雷特这个人物的思考和挣扎，探讨了生存和死亡、道德责任和个人选择等一系列深刻的问题。
哈姆雷特的内心的矛盾和冲突给读者带来了思考的空间。
他的思考也引发了读者对人生、幸福和意义的思考。
莎士比亚《哈姆雷特(节选)》课件PPT(41页)可编辑全文
Macbeth
Hamlet
King Lear
Othello
PART.6
拓展延伸
By William Shakespeare
我们在学习、生活中，有时会遇到一些心 里难以抉择的问题，请模仿哈姆莱特“生存还 是毁灭”这段独白，从积极的角度，写一段对 自己进行心理疏导和劝慰的话。
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING.
YUYANTEDIAN
（1）语言丰富而富于形象性。
课文中哈姆莱特时而高雅、时而粗俗、时而晦涩难懂的语言，恰 到好处地表现了他的心理活动和他复杂深沉的个性特征。尤其是他这 段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白，更在揭示他内心矛盾的同时，展 示了莎士比亚语言的丰富性和生动性。
语言特点
YUYANTEDIAN
（2）以对比性语言，突出人物形象。
文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧 本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞 剧、音乐剧、木偶戏、皮影戏等。戏剧是由演员扮演角色在 舞台上当众表演故事的一种综合艺术。
Macbeth
Hamlet
King Lear
Othello
PART.2
基础知识
By William Shakespeare
快乐王子
父王在世之际，哈姆莱特地位至尊，人们对他总是笑脸相迎， 所以他性格达观，心情舒畅。
Macbeth
Hamlet
King Lear
Othello
PART.5
语言特点
By William Shakespeare
莎士比亚是世界公认的语言大师， 结合全剧可以看出莎士比亚的台词 语言有什么特点？
语言特点
作者简介
6《哈姆莱特》(节选)(共49张ppt)-2022-2023学年高一语文必修下册同步课件(统编版)
这段内心独白有两层意思，第一层是哈姆莱特关于生和死的思考：是默默忍受命运还是挺身反抗苦难？死了，如果什么都消失了，是最好的结局，但是死后是否还会有梦，无从知晓。第二层是说人们因恐惧死后的不可知，而甘愿忍受现实的种种苦难，也借此揭示了现实的黑暗与不公。这段内心独白，反映了哈姆莱特想要复仇，而又迟疑、延宕的矛盾心理。
①四大悲剧莎士比亚的剧本被翻译成世界上几乎所有正在通用的语言，其作品的地位和影响力可见一斑。《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》是代表莎士比亚悲剧创作最高成就的作品，其中尤以《哈姆莱特》在世界上享誉最高，成为世界戏剧史上难以企及的高峰。
莎士比亚的悲喜剧
四大悲剧《哈姆莱特》优柔寡断导致的悲剧；《奥赛罗》妒忌猜疑导致的悲剧；《李尔王》世态炎凉中真情的悲剧；《麦克白》没有节制的野心导致的悲剧。
国王设计试探
探问二朝臣
不肯接收探问，装疯卖傻
派奥菲莉亚试探
密谋送哈姆莱特出使
内心独白
恋人对白
生死问题
思考莉亚赞美同情恋人
内向深沉痛苦彷徨
整体感知
剧本研读
这集中体现了哈姆莱特的思考，他不仅思考现实，还进行人类生命本体进行哲学探讨。这是一个敢于死还是敢于生的问题。人们面对残酷命运，敢于在反抗与斗争中死去是勇敢的，而勇于承担苦痛，在痛苦中实现拯救全局的理想也是勇敢的。
②四大喜剧莎士比亚的四大喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》，代表了其喜剧艺术的最高成就。作品的基本主题是歌颂爱情和友谊，如在《威尼斯商人》中，莎士比亚通过塑造安东尼奥的形象，赞美了友谊和仁爱精神，又通过巴萨尼奥和鲍西娅的爱情故事，说明了真爱的纯洁与朴实。
《哈姆莱特(节选)》课件24张2021-2022学年统编版高中语文必修下册
• 阅读《罗密欧与朱丽叶》选段，完成下面小题。（11分）
• （罗密欧及鲍尔萨泽持火炬锹锄等上。）
• 罗密欧 把那锄头跟铁钳给我。且慢，拿着这封信；等天一亮，你就把它 送给我的父亲。把火把给我。听好我的吩咐，无论你听见什么瞧见什么，都 只好远远地站着不许动，免得妨碍我的事情；要是动一动，我就要你的命。 我所以要跑下这个坟墓里去，一部分的原因是要探望探望我的爱人，可是主 要的理由却是要从她的手指上取下一个宝贵的指环，因为我有一个很重要的 用途。所以你赶快给我走开吧；要是你不相信我的话，胆敢回来窥伺我的行 动，那么，我可以对天发誓，我要把你的骨骼一节一节扯下来，让这饥饿的 墓地上散满了你的肢体。我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都 要凶猛无情，你可不要惹我性起。
三、赏析
• 1.你读到一个怎样的哈姆莱特形象？ • 哈姆莱特不单只是个悲剧英雄，而且是一个多思想的少年。(梁实秋) • 哈姆莱特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。（苏联·阿尼克斯特） • “从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他 在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一 个软弱的人奋起的时候高明。”（别林斯基 ）
• 帕里斯 我不听你这种鬼话；你是一个罪犯，我要逮捕你。
• 罗密欧 你一定要激怒我吗？那么好，来，朋友！（二人格斗）
• 侍 童 哎哟，主啊！他们打起来了，我去叫巡逻的人来！（下）
• 帕里斯 （倒下）啊，我死了！——你倘有几分仁慈，打开墓门来，把我 放在朱丽叶的身旁吧！（死）
• 罗密欧 好，我愿意成全你的志愿。让我瞧瞧他的脸；啊，茂丘西奥的亲 戚，尊贵的帕里斯伯爵！当我们一路上骑马而来的时候，我的仆人曾经对我 说过几句话，那时我因为心绪烦乱，没有听得进去；他说些什么？好像他告 诉我说帕里斯本来预备娶朱丽叶为妻；他不是这样说吗？还是我做过这样的 梦？或者是我神经错乱，听见他说起朱丽叶的名字，所以发生了这一种幻想？ 啊！把你的手给我，你我都是登录在厄运的黑册上的人，我要把你葬在一个 胜利的坟墓里；一个坟墓吗？啊，不！被杀害的少年，这是一个灯塔，因为 朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂。 死了的人，躺在那儿吧，一个死了的人把你安葬了。（将帕里斯放下墓中） 人们临死的时候，往往反会觉得心中愉快，旁观的人便说这是死前的一阵回 光返照；啊！这也就是我的回光返照吗？啊，我的爱人！我的妻子！
高二语文下册课文《3.哈姆莱特》原文
{打翻赫瑞修手中的酒杯}神呀,如果无人能来揭发此事之真相,那么,我的留名将多么的受到损害!倘若你曾爱我,那就请你暂且牺牲天国之幸福,留在这冷酷的世界里去忍痛告诉世人我的故事罢。
[远处传来军歌与炮声]那是什么声音?[奥斯力克入]奥:福丁布拉少氏,远征波兰後班师回朝,为英国大使鸣炮行礼。
哈:喔,我将死了,赫瑞修;剧毒已经克服了我的灵魂,我将无法活著听到来自英国之消息;不过,我预测福丁布拉将被推举为丹麦王;他已得到我这垂死之人的赞许;请告诉他这里所发生之一切事故。
其馀的,仅是宁静...[哈姆雷特死]赫:一颗高贵的心,此时已碎。
晚安罢,甜美的王子,让一群天使的歌声来伴你入眠。
[行军声由远处传来]为何鼓声渐近?[福丁布拉率众军士,偕英国大使们入]福:盛大的比赛是在何处举行?赫:您想看什么?您若想看凄惨骇人之景象,那您可无须再找了。
福:遍地的死尸告诉了我此地曾发生过惨案;骄矜的死神呀,在您永恒不灭的巢窟里,您在办何种宴席,须要如此血淋淋地同时杀害这么多王裔、贵族? 英使甲:这是个悲惨的景象;我们从英国带来了消息,不过已经太迟了:要听此消息的耳朵,现在都已经无知觉了。
我们要告诉他,他的旨意已经圆满达成:罗生克兰与盖登思邓已死。
现在我们能去哪里讨声谢言呢?赫:{指著国王尸首}不能由他的口中,即使他还活著,并能向你们致谢,他也不会的,因为他从来未曾指使你们去处死他们。
不过,既然你们已从波兰的沙场及英格兰赶来此处,在此血腥之时辰,那就请您们下令把这些尸体安置於一高台上,让众人瞻顾,并让我向那些不知情的世人们讲解此事发生之过程。
你们将听到一些涉及淫欲、流血、及乱伦的故事。
这里头也有冥冥的判断、意外的戳戮、设计的谋杀、及自食其果的结局。
对这些事情,我必能做个忠实的报导。
福:希望我们能尽快的听到此事之情节,并能招集众贵族为听众。
至於本人,我是抱著悲伤的心情来接受此佳运的,我未曾忘却我在此国所拥有之权益,现在它在邀请本人把它收回。
《哈姆莱特(节选)》 统编版高中语文必修下册
2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。
莎士比亚作品成了一种有代表性的西方文字符号，①
延宕 戏剧用语，指在尖锐的矛盾冲突和紧张的剧情推进过程中，作者将 矛盾各要素加以融合与选择，以副线上的某一情节或穿插性场面，使冲 突和戏剧发展受到抑制或干扰，从而使情节运行达到暂时的缓和，事实 上却加强了矛盾的尖锐性和情节的紧张性，也激发了观众强烈的期待心 理。对于“延宕”，学术界一般都视之为哈姆莱特的独特行为。
4.本文的戏剧语言有哪些特点？
① 运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界。表现哈姆莱特感情灼热、 忧郁彷徨的长篇独白，在揭示他内心矛盾的同时，展示了莎士比亚词汇的丰富和生动。 如哈姆莱特关于生死问题的著名独白，就展示了他复仇过程中痛苦的心灵冲撞。
② 运用人物之间强烈的对比性语言，来突出人物形象。有正反面形象之间的对比， 也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱特的激情、深沉与克劳狄斯的阴沉、邪恶， 哈姆莱特的矛盾、优柔寡断和奥菲利娅的单纯、深情惋惜都形成了鲜明的对比，他们 的语言都适合各自的身份地位及个性特点，真可谓各如其人，各有个性。
3.对于哈姆莱特这一角色，争议最多的是他迟迟不行动起来为父亲 报仇的原因。哈姆莱特行动迟缓的原因是什么？
主观原因：哈姆雷特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战， 失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。
客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的 对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实 现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。
剧情梗概
《哈姆莱特》讲述丹麦王子哈姆莱特对谋杀他的父亲、骗娶他的母 亲并篡夺了王位的叔父进行复仇的故事。父亲的死让哈姆莱特悲恸，母 亲的不忠使他绝望，哈姆莱特万念俱灰，意欲自尽，父亲的鬼魂却来对 他揭发了叔父克劳狄斯杀兄娶嫂和篡夺王位的罪恶，并要他复仇。哈姆 莱特具有崇高的人文主义社会理想，然而人性的堕落和现实的黑暗使其 深感理想的幻灭。他要重整乾坤，因而装疯与克劳狄斯进行殊死斗争。
《哈姆莱特(节选)》教案高中语文必修下册
哈姆莱特（节选）莎士比亚教学目标1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。
2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义。
3、学习品评人物的方法。
教学难点重点1、鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突；2、品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。
教学过程一、导入活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。
——哈姆雷特有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。
——恩格斯第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。
虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都因一部旷世杰作而成为千古名句。
二、学习提示在莎士比亚笔下，哈姆莱特怀有高贵的理想，却不得不面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实，并与之殊死抗争。
阅读时，注意梳理哈姆菜特与现实之间的各种冲突，理解剧作家在这个人物身上寄寓的理想和对现实的深刻批判。
哈姆莱特被称为“忧郁的王子”，他的内心充满矛盾，常被深沉的无力感和幻灭感笼罩。
阅读时，要注意哈姆莱特言行举止中表现出的“忧郁”，尝试分析他复杂的内心世界。
“生存还是毁灭”这段著名独白，集中揭示了哈姆莱特的内心冲突，要反复朗读，最好能背诵。
有兴趣的同学可阅读《哈姆莱特》全剧，更完整、深入地理解哈姆莱特这个人物，进一步领略莎士比亚剧作的独特魅力。
三、作者简介莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人。
生于英国中部斯特拉福镇一个富裕的市民家庭，幼年在家乡的文法学校学过一点拉丁文、修辞学和文学。
后因家道中落而辍学，在家帮助父亲经商。
1587年左右到伦敦谋生，起初在戏院里充当杂役，后来成了演员、编剧和剧团的股东。
1613年前后从伦敦告退还乡。
莎士比亚一生共创作了两篇叙事长诗(《维纳斯和阿都尼》和《鲁克丽丝受辱记》)、154首十四行诗和37部戏剧。
他的作品形象地描绘了资本主义兴起时期英国的社会生活图画，充分表达了资产阶级人文主义者反封建、反教会、追求个性解放的理想和愿望。
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高中语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 高中语文 / 高二语文教案
编订：XX文讯教育机构
《哈姆雷特》（节选）
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高二语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目的
1．激发学生阅读名著的兴趣；
2．掌握品读人物的方法；
3．培养学生对文学作品的品评能力。
教学重点、难点
1．品读人物的方法；
2．启发诱导学生通过讨论总结归纳品读人物的方法。
教学方法
1．坚持学生为主体，教师为主导的原则，课前指导学生阅读作品并写出短评，课堂上教师以主持人的身份出现，通过一些启发性的问题，激发学生的思维，最后归结品读人物的方法。
2．让学生通过表演深入理解人物的思想性格。
教学资源
《哈姆雷特》剧本、计算机网络、《哈姆雷特》课件、贝多芬《献给爱丽丝》
教学程序
一、课前展示课题（幻灯片1），同时播放贝多芬《献给爱丽丝》。
导语：
文学是人类文化宝库中重要的一部分，许多优秀的作品，以其独特的艺术魅力，千百年来一直感染着读者。
给人以美的享受，给人以思考和启迪。
前段时间我们阅读了莎士比亚的《哈姆雷特》，并且写出了短评，今天这堂课，让我们来谈谈阅读《哈姆雷特》的体会。
对一部戏剧，我们可以从语言、情节、人物、主题等方面进行品评。
今天我们着重谈谈《哈姆雷特》中的人物形象，找出品评人物的一般规律。
二、展示教学目标：通过讨论掌握品评人物的方法。
（幻灯片2）
三、引导学生讨论：
由于知识水平、生活阅历、思想观念、阅读心理的差异，不同的人对同一部作品的评价往往是不相同的。
展示恩格斯名言：有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。
（幻灯片3）
下面我想请同学们谈一谈，你眼中的哈姆雷特是一个怎样的人？
展示《王子复仇记》剧照：哈姆雷特特写镜头。
（幻灯片4）
三、学生畅所欲言。
从开头和结尾可见，哈姆雷特是冷静而理智的。
哈姆雷特具有坚定的信念，富有责任心。
从哈姆雷特的语言可见，他的善良，叔父的奸诈。
从情节分析，哈姆雷特是一个有思想的人。
从语言上看，哈姆雷特复仇为的是尊严的重建，复仇是他生存的目的。
从全篇情节看，哈是一个悲惨的英雄，是一个罪人。
哈姆雷特是一个敢爱敢恨有勇有谋的热血青年。
从“戏中戏”可见，哈姆雷特的聪明机智。
哈姆雷特勇敢的承担了扭转乾坤的任务，他是一个矛盾、孝顺、懦弱、可悲的人。
从他的话可见，哈姆雷特是一个厉害的批评家。
福丁布拉斯与哈姆莱特复仇之比较，两点相同，三点不同，由此可见哈姆莱特行动上的消极。
从他的语言看出，哈姆莱特是一个人文主义者。
教师引导：
莎士比亚所处的时代
威廉·莎士比亚（1564—1616）是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。
马克思和恩格斯曾提出创作方法上要“莎士比亚化”，称赞莎士比亚剧作情节丰富，浑然一体，赞许他历史剧中的“福斯塔夫式的背景”。
他以奇伟的笔触对英国封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折斯的英国社会做了形象、深入的刻画。
1564年4月23日，莎士比亚出生于英国沃里克郡斯特拉福镇的一位富裕的市民家庭。
他少年时代曾在当地的一所主要教授拉丁文的“文学学校”学习，掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，但因他的父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。
他当过肉店学徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长了许多社会阅历。
18岁时他和一个比自己大8负的农场主女儿结了婚，几年后就做了三个孩子的父亲。
22岁时他离开家乡独自来到伦敦。
最初是给到剧院看戏的绅士们照料马匹，后来他当了演员，演一些小配角。
1588年前后开始写作，先是改编前人的剧三，不久即开始独立创作。
当时的剧坛为牛津、剑桥背景的“大学才子”们所把持，一个成名的剧作家曾以轻蔑的语气写文章嘲笑莎士比亚这样一个“粗俗的平民”、“暴发户式的乌鸦”竟敢同“高尚的天才”一比高低！但莎士比亚后来却赢得了包括大学生团体在内的广大观众的拥护和爱戴，学生们曾在学校业余演出过莎士比亚的一些剧本，如《哈姆雷特》、《错误的喜剧》。
写作的成功，使莎士比亚赢得了骚桑普顿勋爵的眷顾，勋爵成了他的保护人。
莎士比亚在90年代初曾把他写的两首长诗《维纳斯与阿都尼》、《鲁克丽丝受辱记》献给勋爵，也曾为勋爵写过一些十四行诗。
借助勋爵的关系，莎士比亚走进了贵族的文化莎龙，使他对上流社会有了观察和了解的机会，扩大了他的生活视野，为他日后的创作提供了丰富的源泉。
从1594年起，他所属的剧团受到王宫大臣的庇护，称为“宫内大臣剧团”；詹姆斯一世即位后也予以关爱，改称为“国王的供奉剧团”，因此剧团除了经常的巡回演出外，也常常在宫廷中演出，莎士比亚创作的剧本进而蜚声社会各界。
1599年莎士比亚参加了伦敦著名的环球剧院，并成为股东兼演员。
莎士比亚逐渐富裕起来，并为他的家庭取得了世袭贵族的称号。
1612年他作为一个有钱的绅士衣绵还乡，四年后就与世长辞。
四、展示：名家观点撷英。
（幻灯片5）
哈姆雷特不单只是个悲剧英雄，而且是一个多思想的少年。
(梁实秋)
哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。
（苏联·阿尼克斯特）
哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，报仇的事他不配干，所以迁延不决。
（歌德）教师试评：哈姆雷特具有远大的理想，他最终的目标不是复仇，而是扭转乾坤。
五、总结
《哈姆雷特》：
《哈姆雷特》是莎士比亚的代表作，集中体现了莎士比亚的思想特点与创作成就，是他的代表作。
（1）《哈姆雷特》的现实性：
《哈姆雷特》取材于《丹麦史》中的一个古老的故事。
剧情写的是中世纪的丹麦宫廷，但很容易使人联想到16世纪末17世纪初的英国现实。
（2）哈姆雷特的形象特征：
①哈姆雷特是一个文艺复兴时期人文主义者的典型。
基本特征：身穿墨黑的外套，脸色悲苦沮丧，酷爱思索而又一再延误行动的忧郁的王子。
父亲给他的责任是复仇，现实要求他的行动。
哈姆雷特意识到，他的责任不是单纯地复仇，杀死一个克劳狄斯，而是要重整乾坤，消灭一切罪恶，按照人文主义的理想来改造现实。
所以有人称他为上个延宕的王子。
哈姆雷特是英国著名的剧作家莎士比来的悲剧《哈姆雷特》中的男主人公。
哈姆雷特是丹麦王子，他是个有理想、好思索的人文主义者。
他的叔父克劳迪斯毒死了他的父亲，篡夺了王位，并娶了他的母亲。
老国王的鬼魂显现，把自己被害的经过，告诉儿子哈姆雷特，要他报仇。
他弄清真相后，决心杀死奸王，但又顾
虑重重，苦苦思考”生存还是毁灭“这个问题。
就在下决心动手时，不幸错杀了恋人奥菲丽娅的父亲。
奸王有所察觉把他送往英国，在去英国途中他逃回丹麦，在一场由克劳迪斯安排的比剑中死去。
他在临死前总算刺死了克劳迪斯，但他改变现实的重大理想并未实现。
后用“哈姆雷特”来比喻那些遇事犹豫不决、顾虑重重的人。
②哈姆雷特的悲剧是一个时代的悲剧：
他与以克劳狄斯为首的宫廷集团的斗争反映了文艺复兴时期先进人物与社会恶势力之间的斗争，这是萌芽状态的先进力量与强大的恶势力之间的矛盾。
同时他所代表的人文主义思想本身具有局限性（只想依靠个人的力量来完成改造社会的巨大任务），以及他本人在个性上善于思考而不善于行动的弱点，也是他导致悲剧的重要原因。
希望同学们在以后的阅读中，能有意识的运用这些方法，当然品读人物形象的方法还有很多，希望同学们在阅读中不断的补充。
六、表演短剧
展示：人物表（幻灯片７）
教师评点学生表演，每位同学都已经进入角色，基本上能够把握人物的思想性格。
八、结束（幻灯片８）
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。