三年级上册语文第一单元习作指导人教部编版
事件三： 自习课上，他劝说玩闹的同 学认真学习。
开头：总写有这样一位非常热心的、爱帮助别人的同学。
思路 中间：从外貌和性格进行介绍，重点抓住他帮助别人的事件来讲。
结尾： 总结这位同学的优点，请大家猜猜他是谁。
上面的片段紧扣人物的外貌来 写。作者并没有对人物的面部 进行面面俱到的描写,而是选择 了眼睛和嘴两个最能突出人物 特征的部分来写。眼睛——有 神,嘴唇——薄,这样精心挑选 的特点让人物的外貌特点更突 出,令人印象深刻。
完成本单元习作，可以参考下面几点建议： (1)抓住特征写外貌。 (2)言行爱好表性格。
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4.【思路形成】填一填,理清本次习作的思路。
素材
人物外貌
人物性格
题目：我想通过这几 件事来表现人 物性格
耳朵---大
嘴巴---能说会道
手---爱帮助别人 我随口说没有橡皮了，他
事件一：听到后主动借橡皮给我。
事件二（重点事件）：
门卫爷爷搬着一张桌子走进教室，别 的同学都在玩，他看到了就主动过去 帮忙，他的行为得到了老师的表扬。
C.人物的性格特点 D.人物的父母
(3)审清重点:对于本次习作的重点,下列说法错误的一 项是( B )。
A.要写出人物的与众不同之处。 B.选择人物的多种特点,做到面面俱到。 C.观察人物的外貌时,要抓住其主要特点。 D.写出自己对人物印象最深刻的地方
2.【选材训练】下面的材料,能作为本次习作材料的 打“√”,不能的打“×”。 (1)他的眼睛炯炯有神,仿佛会说话。 ( √ )
(2)坐在钢琴前的他,就是一位演奏家,能让我们沉浸在他
的演奏中。 ( √ ) (3)他喜欢思考,一道数学题能做出好几种解法。 ( √ ) (4)他的同桌很喜欢读书,被大家称为“小书虫”。 ( × )
3.【佳段欣赏】读读下面的片断，借鉴写法。
他长着一双圆溜溜的大眼睛,黑黑的眼珠, 看上去特别有神。而且他的鬼点子特别多,只要 他眼珠滴溜溜一转,那一定是又有什么主意了。 他还有一张能说会道的嘴,薄薄的嘴唇,说起话 来像蹦豆子一样噼里啪啦,其他人根本插不上话。 用他自己的话说,他的嘴唇是被磨薄的。
习作指导专项课件
部编版 语文 三年级 上册
第一单元 习作指导
（ 猜猜他是谁 ）
1.【审题训练】选一选,明确本次习作的任务。
(1)审清题目:这次习作要求我们写的是( C )。
A.一种事物
B.一篇童话
C.一个人
D.一处场景
(2)审清内容:下列各项中与习作内容无关的一项是( D )。
A.人物的外貌
B.人物的爱好
2019年秋部编版人教版语文三年级上册1-8单元习作范文8篇
第一单元猜猜他是谁范文可爱的“小不点”我们班有一个可爱的“小不点”，你们知道她是谁吗？她呀，是你们的好同学，也是我的好朋友。
她长着一对月牙似的眉毛，眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛，炯炯有神。
之所以叫她“小不点”，是因为她个子小小的。
虽然她比我大一岁，但她个子却比我矮一截呢。
俗话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量。
”你别看她个子小，她的声音可响亮了！还记得一年级那次队列比赛吗？那一声声响亮的“一二一”就是她喊出来的，要不是亲耳所闻，评委老师们是怎么也不会相信这么清脆响亮的声音是从一个小个子女孩口中发出来的！这不，前不久，我们一起参加了“经典诵读”比赛，她的表现很出色，还得了一等奖呢！我真为她骄傲！你别看她个子小，她做起操来可有劲儿了！从二年级开始，她就担任我们学校的领操员。
她的每一个动作都很规范，有板有眼，一丝不苟。
我真以她为荣！可爱的“小不点”身体里藏着巨大的能量，你们猜出她是谁了吗？本文语言流畅，形象地向我们描绘了一位个子小小、眼睛大大的小女孩形象，其中“人不可貌相，海水不可斗量”一句自然地从外貌描写过渡到了对“小不点”声音响亮、做操有劲儿这两个特点的描述上，体现了她身体里藏着巨大的能量，选取的事例特别典型。
我们班的“小词库”他，有着圆圆的脸庞，一双大大的眼睛，高高的鼻子下面有一张很小很小的嘴巴。
平时，他最爱穿一款黑色低领的小熊衣服。
他是我们班词语积累最多的人，简直可以称他为“小词库”。
瞧，他那张小嘴巴说起话来口若悬河，用起成语来也是一个接一个，用“出口成章”来形容他，实在是再合适不过了。
记得有一次作文课，老师组织我们玩“成语接龙”的游戏，他简直是打遍天下无敌手，我们都败给他了，连老师都向他竖起了大拇指。
我们平时写作文找不到合适的词语，一问他准能得到满意的答案。
我一直很好奇，便问他：“为什么你的脑袋里装了那么多好词语呢？”他微微一笑，拿出一个厚厚的笔记本说：“因为我有个‘词语宝库’啊！”我翻开一看，那上面记了好多词语，还专门分了类。
部编版语文(人教统编)三年级上册第一单元 习作：猜猜他是谁 系列“习作指导 范文引路” 更新
我想看看他到底写了什么东西，于是我伸长脖子去看了几眼，却被老师发现了，在课堂 上罚站。他在底下偷偷地笑，真气人！
怎么样，我这个淘气小子很有才吧！（结尾）
习作指导
猜猜他是谁
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猜猜他是谁
我是小书迷
• 我是个“小书迷”！每天睡觉前至少要看十五分钟书，早上起来 后也会拿起书看一下，我牢记爸爸说的“读书破万卷，下笔如有 神。要多看书，多学知识!”我也认为读书对学习有帮助，于是， 我天天都看课外书，增长课外知识。慢慢地，我就养成了爱看书 的好习惯。爸爸妈妈因此也经常表扬我。从这些课外书里，我懂 得了很多道理，比如：不能光依赖别人帮助，要自己想办法解决 问题。
习作指导
人物外貌怎样写？
抓特点，写外貌。
人物外貌指的 是什么？
写好人物外貌 要注意什么？
人物外貌描写主要包 括人的容貌、体态、
服饰、风度等。
外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾 勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。
他一个活泼可爱的小男孩，他 留着短短的头发，两道剑眉下一双 水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑 里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。
业，书桌上放些零零散散的笔。地板上一个灰色的书包里，塞满了卷角
~~~~~~~~~~~~~，就像糟菜一样。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象最
~~~~~~~~~ 深的人。 概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点。
语言、动作描写，突出了同学的马虎，让人读了忍俊不禁。 这里抓住人物的行为，表现了人物的性格特征，缩小了目标。
部编版三年级语文上册《第一单元》作文指导
部编版三年级语文上册《第一单元》作文指导部编版三年级语文上册《第一单元》作文指导写作指导描写人物写作办法顺口溜：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真切，详细事例一两件，人物犹如站眼前。
写一写身边最认识的人，怎么写。
先说说他的外貌特点。
（如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的面颊、黝黑的长发、金黄的卷发等。
）再说说他有什么特点。
如品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……如性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……或爱好兴趣：爱歌唱、爱集邮、爱踢球、爱种花……接着通过详细事例来表现人物的特点。
事情的经过要写详细。
在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写最后说说他给大家留下了什么印象？习作例文猜猜她是谁她今年10岁，读学校三年级。
她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。
别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！伴侣们给她起了个雅号“书虫”。
说起这个外号，还有一段来历呢！她特殊爱看书，成天捧个书啃个不停。
有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。
爸爸一再劝她睡，她不愿，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。
她贪欲地看了第一篇，又津津有味地看起了其次篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了！她真是个爱读书的孩子！你知道她是谁吗？她就是王丽。
猜猜他是谁他，长的虽然不咋样，眼睛超小，笑起来眯成一条缝，额头中心有块红色胎记，一张包公脸（山寨版包青天），像个非洲黑人，脑袋看上去虎头虎脑，但他的腿很长，是班上的飞毛腿，赛跑次次得冠。
一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，光明的灯光下他正在写作业，书桌上放些零零散散的笔，不过大多是没水或是零件找不到了的笔。
地板上一个灰色的书包里，塞满了卷角了的课本，就像炒菜一样。
他就是与我同窗四三年的好伙伴，也是我印象最深的人。
“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍囫囵书包，就是找不到，结果发觉就在自己手上。
没错，他，最大的特点就是粗心，因此闹出了无数笑话……记得有一次，他在仔细地纠正数学作业，刹那间，他眉头紧锁，目不转睛地看着那道挑选题，僵持了一段时光，他最终向我发出了求救信号，他神色茫然地问：“这题为什么错，明明就读作十五点七五嘛！”我一看题，“扑哧”一笑，“兄弟，你再把题目读一遍。
人教版三年级语文上册1-5单元习作指导
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版三年级语文上册1-5单元习作指导15 第一单元：丰富多彩的生活单元导读：我们的生活像七彩的童话，在教室里读书，在操场上游戏，在科技馆参观，去少年宫演出；到小河里钓虾，到树林里采集标本在快乐的生活里，我们一天天长大。
让我们走进课文，去感受多彩的生活。
课文内容：《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》，这些课文分别讲述了儿童快乐幸福生活的各个侧面，从写作的角度来讲，也是开启学生思路的重要凭借找相似：学校生活的情趣，大自然中的奇妙变化的观察享受，野外锻炼，课余的兴趣生活。
本单元安排了一次综合性学习，是在第一课的资料袋之后：让学生用文字、图画和实物的方式来记录自己的课余生活。
在这里，综合性学习本身，是综合的听说读写能力训练。
这个综合性学习，包括在阅读中感受课余生活的快乐和丰富多彩，包括对课余生活的观察、体验、思考和记录，也包括对这些记录的整理和表现。
在低年级，一些单元安排了展示台，其实是对综合学习的展示。
1 / 3而在综合性学习中也有展示台。
这个展示台，类似于综合实践活动的成果展示。
在这个综合性学习中，第一篇课文学习之后，提出了综合性学习的项目记录课余生活，在这一单元的最后，提示了一个展示台的展示这是我读的课外书，这是我收藏的邮票，我们小组的课余生活图片展。
从直观的角度说，展示台要展示的是实物，但从具体操作来讲，则未必是实物，也可以是文字的记录、图标，或者剧本等。
既然是综合性学习，既然是听说读写的综合训练，这里，口语交际和习作，都可以看成是综合学习的一个有机构成部分。
本单元的口语交际我们来看看口语交际的要求：翻翻自己的课余生活记录，再回忆一下，前一段时间的课余生活是不是很有趣？现在让我们来交流一下。
三年级上册语文课件-习作一 猜猜他是谁 人教(部编版)
重点
正文： 性格特点或兴趣爱好。 列举事例表现其品质、性格或情趣特点。 结尾： 对他的评价或他对你写法指导 （一）开头：简介要写的人是谁，点题。 1、开头方法 （1）概括介绍法。如：
嘿，你猜他叫什么名字？几岁了？上几年级了？哪个学校的？猜不
出结果，直接把 “375” 当成了得数，把积缩小
了10倍。有时候，他还会把加法算成乘法，把乘
法算成加法呢！他写完了作业，根本就
不检查，才造成了许多错误。如果他检查了， 有时候还会照着原来的抄写一遍。当然是为了 节省脑子嘛。
习作指导 猜猜他是谁
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二、编列提纲：
我的朋友(或同学等 ) XXX 题目：______________ ____________
跳绳、踢足球、学外语
习作指导
猜猜他是谁
习作指导
他常常“路见不平，拔刀相助”，有一次， 我们班的“淘气鬼”把一名同学的帽子扔到柜 子后面去了，急得那个同学直哭。他火冒三丈， 冲上去质问“淘气鬼”：“你凭什么欺负人?”
并一把抓住他的胳膊，要拉他去找老师评理。
“淘气鬼”居然吓得连连向他求饶。同学们都 向他投去赞许的目光。但有时，他遇到看不惯 的事，气不打一处来，压不住火，莽撞行事， 也会因此受到别人的批评，让人哭笑不得。
习作指导
猜猜他是谁
习作欣赏
习作指导
猜猜他是谁
习作欣赏
习作指导
猜猜他是谁
给别人“画”像，主要写什么呢？
一般主要写一个人的：
1、外貌长相
2、性格特点 3、兴趣爱好
习作指导 猜猜他是谁
例文赏析
习作指导
猜猜他是谁
写法指导
外貌长相。
小学三年级上册单元习作范文
第一次游万里长城匡郎小学罗跃借这次暑假去北京旅游的机会，我登上了向往已久的万里长城。
人们都说，不到长城非好汉，我和爸爸还有妈妈有幸登上这令人向往的万里长城，才真正体会到这句话的含义。
汽车在马路上飞快的奔驰，公路两旁的青山迅速向后退。
不知不觉就到达目的地——长城。
远望着这蜿蜒起伏的长城，它像一条巨龙盘旋在八达岭上。
登上长城，放眼望去，一切都显得那么美丽、雄伟。
各个国家的人们像赶集似的聚拢到这里来。
走着看着，突然看见了烽火台，台上像一座小塔，石砖坑坑洼洼，见证着历史的沧桑巨变，据说这烽火台是打仗时用来报信的。
站在长城上，我居高临下，极目远眺，只见群山苍莽，气势雄伟，一直伸向远方，与碧空相连，显得磅礴无比，是谁创造出这样的人间奇迹？是我们中华民族的祖先！此时此刻，我想起“万里长城永不倒”这首歌来，顿时把登长城时的艰辛疲劳都抛到九霄云外，幸福的瞬间被妈妈拍下来了，给我留下了永远抹不掉的记忆。
长城，举世瞩目的宝贵遗产，那雄伟的身姿是祖国的骄傲！是中华民族的骄傲！评语：按照事情发展的顺序写，写出了长城的气势雄伟和中华民族的骄傲！不知你真的去过长城？美丽的小河边匡郎小学吕紫薇这是一个美丽的地方。
远处的山若隐若现，近处的小河唱着哗啦啦的歌快乐地流向远方。
天空蓝蓝的，白云映在水中，一朵一朵，像许多棉花糖。
岸边绿油油的草地成了小动物们的快乐家园。
那些红的、黄的、粉的是小花，它们都挤在河边，似乎正照镜子比美呢。
各种各样的蝴蝶扇着翅膀飞来飞去，仿佛在给它们当评委。
小草全都穿着绿衣服，在微风的吹拂下，摆着腰身跳着集体舞，一会儿还扬起头，跟天上的白云打招呼。
看，大树下撑着好多“小伞”。
小兔子蹦蹦跳跳走过来了。
它的耳朵竖得高高的，红眼睛滴溜溜转着，然后在一把“小伞”前停下了脚步。
原来它是出来采蘑菇的呀！小河边有一只小青蛙，张开嘴巴“呱呱呱”叫着，嗓门真大！突然，它不叫了，两条后腿一蹬，一下子跳入水中游得飞快，一会儿就不见了。
新人教版部编本三年级上册语文第1单元 习作 教案
习作：猜猜他是谁本单元习作的主题是“猜猜他是谁”，教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣。
教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。
先提出做一个游戏活动的建议，调动学生的兴趣，激发他们的参与感；然后提出选择一个同学来写一写的要求。
本次习作既贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校”紧密联系，又给了学生自主表达的余地。
写几句话或一段话，对长短不做要求，这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。
教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好4个角度提供了介绍同学的范例，目的是帮助学生打开思路，知道可以怎么写。
这些提示的角度来源于学生生活，介绍的语言与三年级学生的表达特点相符，启发学生思考的方向，可以顺着范例想下去、想开去。
教材第三部分，提出了习作的具体任务和要求。
写出同学让人印象深刻的地方，要求不高，只要一两点就可以，一定程度上降低了习作的难度。
开头要空两格，提示学生要注意基本的格式，写后通过“猜一猜”的游戏形式进行交流，减少了习作任务的严肃性，是学生展示自我、完善习作的过程，也是分享交流、共同提高的过程，这种评改方式也将在本套教材后续的习作中多次出现。
1．能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2．能注意写一段话开头要空两格的基本格式。
能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
1．游戏引路，激发学生的习作兴趣本次习作，可以用游戏活动贯穿整个教学过程。
习作前，可以用游戏“热身”，从不同的角度选取学生熟悉的人物，介绍这些人物的特点让学生猜出是谁。
比如，结合学生喜欢的动画片猜一猜：五行山压不住，翻个筋斗十万八千里(《西游记》中的孙悟空)。
要充分联系生活实际，调动学习经验，让学生在“猜人物”中感受学习的快乐。
打开习作思路后，让学生选择一个同学，说说自己对这个同学印象深刻的地方，现场生成范例，让其他学生猜一猜他说的是谁，在猜的基础上改进例子，想一想可以加些什么，改动哪些词句，能让大家更准确地猜出来。
人教版小学三年级上册语文第一单元同步作文指导思路及范文
人教版小学三年级上册语文第一单元同步作文指导思路及范文【说文解题】本单元我们一起来写一写自己的课余生话。
作为一名小学生，上课以外的时间都可以算作课余生话，课余生话丰富多彩，我们应该从哪些方面来写呢？1．课间生活，如下课铃响了同学们来到操场快乐玩耍；2．课后生话，如放学后回家和邻居小朋友一起做游戏；3．假期生活，如周末或寒暑假是怎样度过的；4．家庭生活，如在家里帮爸爸妈妈傲家务等；5．还可以写每天的作息规划，也可以单独写一两件印象最深刻的课余故事。
【写作指导】这是一篇自拟题目的作文。
可以根据自己要写的具体课余生活内容来确定题目。
如要写课余学骑自行车的事，就可以以“学骑自行车”为题；当然也可以按照习作要求拟定一个题目，如：“我的课余生活”“丰富多彩的课余生活”等。
【范文】我爱打乒乓球我最喜欢的课余活动是打乒乓球。
今年暑假，我每天做完作业，就约几个小伙伴去学校打乒乓球。
一天下午，太阳快要落山了，但天气还是很闷热。
我们来到操场上的乒乓球台边，分两组打起来。
打了第一局，我输了。
我想：我怎样才能打败对手呢？于是，我改变了打法：我突然发了一个左边的角球，对方没有接住，他以为我还会发左边的角球，就在左角严密防守，哪知我发了一个右边的角球。
他防不胜防，又没有接住。
我接连贏了五个球。
我又采取长短球结合的打法，使对方招架不住。
第二局，我胜了，在第三局的比赛中，我不断改变打法，一会儿一个上弦球，一会儿一个正弦球，左左右右，虚虚实实，打得得心应手。
有一个球打得真惊险。
我发一个短球，对方迅速地推挡过来，说时迟，那时快，我一个箭步冲过去，来了个“海底捞月”，把球打过去，对方马上用力一拍，球打到网上，被弹出来了。
站在两旁的伙伴们都拍手叫好。
最后，我又赢了第三局。
虽然我累得满头大汗，气喘吁吁，可是，我心里舒服了。
我非常喜欢打乒乓球，因为它不仅能锻炼我的身体，还能磨炼我的意志，提高我手脑并用的能力。
新部编版小学三年级上册语文第一单元习作《猜猜他是谁》名师指导和佳作点评(篇)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《猜猜他是谁》1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养通过语言表达出自己的情感。
方法一：观察人物的服装，颜色、款式、风格等来介绍人物特点◎大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
◎花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
方法二：观察人物的外貌，运用准确的词句来介绍人物特点。
◎她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。
外貌：小脸蛋圆嘟嘟红通通特点：比喻句，生动表现“她”的可爱。
◎他蓝色的帽子下，有一个又肥又大的鼻子下面挂着一大把白色的长胡子，远远看去，像一个行走的胡子，他喜欢黄色的穿短袖和红色的短裤。
穿着：表示颜色的词语描述人物穿着特点。
外貌：“又肥又大”“一大把胡子”突出了人物的外貌特点。
方法三：描写人物的动作、语言、神态，运用准确的词句来介绍人物特点。
◎她是个“假小子”，只要下课铃响，她像风一般跑去操场上和篮球小将们一决高下。
动作：像风一般跑去特点：“假小子”。
比喻句，生动表现“她”的像个男孩子，喜欢打篮球。
◎他喜欢吃，无论什么时候，都能看见他手上拿着零食。
下课铃响了，他从抽屉里翻出一瓶酸奶，小心翼翼的揭开盖子，用舌头将瓶盖上的酸奶舔得干干净净，就连手指上遗漏的也要放在嘴里吮吸。
特点：爱吃（兴趣爱好）“无论......都......”强调了“他”爱吃的特点表示动作、神态的词，让“他”爱吃的形象活灵活现的呈现在我们面前。
方法四：选取有代表性的具体事例来介绍人物特点。
他关心班级里的每一个人。
帮助生病的人值日，给同学讲解习题，有一次，我难过，他来到我身边，摸着我的头说：“这次没考好，下次再努力，有什么不懂的习题我帮你讲解。
”我很感谢他的帮助。
事件：有一次，我难过，他来安慰我。
特点：乐于助人动作、语言：突出了他乐于助人的品质。
部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》作文指导和范文
部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》作文指导和范文注意点一：外貌描写为了让别人猜出你写的是谁，首先要描写这个人独特的外貌特点，包括容貌、衣着、神情、体形、姿态等等。
描写人物外貌的方法有以下几种：方法一：抓住特点描写人物的外貌例如：“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”在著名作家XXX的《我的老师》中，他这样描写老师：“最使我难忘的是我小学时候的女教师，她右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
”作者简单地勾勒了她的美人痣，使她的“美丽”让人过目不忘。
方法二：按一定的顺序描写人物的外貌例如，XXX在《故乡》中描写XXX的外貌：“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”方法三：有重点地描写人物的外貌例如，在《一面》这篇文章中，这样描写XXX：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。
”特别提示：外貌描写不要重复使用“有”，多使用修辞手法。
例如：“妹妹出生才四个月，有一双十分明亮的大眼睛，有一个小巧的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”这样连续的三个“有”字，让人感觉十分单调乏味，妹妹的可爱劲儿一点没有凸显出来。
我们可以修改一下，效果就完全不一样了：“妹妹出生才四个月，白里透红的脸上镶嵌着黑宝石似的大眼睛，闪闪发光，天真地注视着我的一举一动，樱桃小口微微张着，还不时发出‘咯咯咯’悦耳的笑声。
”我的好朋友》她是一位白白胖胖、面带微笑的女孩，头发像蘑菇一样，脸上长着炯炯有神的眼睛和高挺的鼻子，下面是一张樱桃小嘴，能说会道。
她的爱好是看作文书，抽屉里放着好几本。
有一次，班里有同学忘记带书，她就拿出自己的作文书让他们借阅，帮助他们度过了读书时间。