《雨巷》地市级优质课一等奖实录

省威海市高中语文优质课第一名

《雨巷》课堂实录

执教：荣成市第二中学闽东

记录：荣成市第四中学丽华

听课：威海市高中语文教师、荣成二中各学科教师共200人

师：预习的时候，我们一起读了《雨巷》和导学案。我有一个问题要考考大家，把课本合上。这一单元的题目是什么？

生：美的真谛。

师：这边的同学是不是一下子没反应过来？

生：是。

师：咱课前告诉大家一个道理，我们学习要注重纲目，纲举目。我们看了《雨巷》，没有注意它的题目——美的真谛！我们知道这节课的任务是什么？不知道吧？美的真谛，顾名思义！有点意思了，是吧？好！上课！同学们好！

生：老师好！

师：请坐！

师（配乐导入）：暮春时节，烟雨江南。有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声音。这个时候，你的心里会涌起一种什么样的思绪？撑一柄油纸伞，化身瘦身的江南才子，这节课我们走进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。下面请大家看一看学习目标。（幻灯片出示学习目标，师板书：）

师：诗歌是以象传情的文学体裁，它要塑造一个一个的意象。什么是意象？

生：（回答）

师：我们知道，提到一个一个的意象，它在古诗歌中代表着一定的含义。提到月亮，我们说它代表着什么？

生：思乡。高洁，傲骨

师：如果说梅花，梅花代表着什么？

生：高洁，傲骨

师：这首诗，戴望舒给我们传达了什么意象？最主要的？

师生：丁香，雨巷

师：我们一起看一下丁香的图片。

（幻灯片出示丁香花的图片）

师：丁香又名紫丁香。它有白色的花，有紫色的花，香气淡雅，十分容易凋。我们一起读一下这两首词。（幻灯片）看看丁香在古诗文中代表着什么。

生齐读：青鸟不传云外信，

丁香空结雨中愁。

回首绿波三楚暮，接天流。

————璟摊破浣溪沙

人不见，梦难见，红纱一点灯。

偏怨别，是芳节，庭中丁香千结。

————毛文锡《更漏子》

师：从这两首词中我们可以看出来丁香在古诗词中一般代表着什么？生：忧愁。

师：对，忧愁、怨愁。因为它是那么的美丽而容易凋。在我们的生活中经常遇到这种情况。人这种与生俱来的忧愁感，越是美丽的东西越是容易凋，越是容易凋的东西我们觉得它越美丽。联想一下，

你能联想到类似的什么东西？

生：青春。

师：青春？你还没老呢！（笑）非常好！

生：昙花

师：昙花一现，对吧？还有呢？

生：流星

师：流星，彩虹

生：海市蜃楼

师：很多很多。包括早晨起来大家做的那个梦。（笑）

师：就这样一个丁香一样的姑娘，梦一样美丽的姑娘，走在江南的小巷里，大家去过江南的小巷吗？

生：没有

师：（幻灯片）请一个同学起来读一下。请看大屏幕。

生读：这是我生平所见的最动人的小巷。

一条条纵横交错，像埋在衰老肌肤下的血管，深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下，掩着一股苍凉之气。很少有直射进巷子里，被摩挲得溜光的青黑石径终年湿濡濡的，似抹了一层油。斑斑苔藓从砖缝中冒

出，在巷壁上抹上一层暗绿，无声无息地蔓延。

师：很有感情吧！（生鼓掌）请坐！江南的雨像牛毛，像花针，像细丝，细雨如幕就笼罩在这窄窄长长、长长窄窄的小巷上。斑驳的屋檐，注入了多少历史的沧桑，如诗的青石板像蛇一样、像蛇一般地曲曲折折。等待着那个镜头的，是望穿秋水的欣喜，还是冷彻骨灰的幻灭？这个时候，我希望逢着一个丁香一样接着愁怨的姑娘，这个时候丁香姑娘的出现好比美好事物的出现，她在我们心中可以象征着什么？生：希望

师：希望、理想，对吧？这种感觉！带着这种感觉大家自由地再读一遍诗，大声读！

生读诗。师板书：师巡回指导

师：谁起来为我们展示一下他听到的心情？我请一位男同学回答，戴望舒是男的。大家推荐谁？

生：许伟平

生读诗，师放音乐。读完鼓掌。

师：谁起来评论一下？周围的同学，旁边那位。

生：我认为他读得很有感情。

（生笑）

师：你说的就是我要说的，还有吗？

生：他能很好地把情感融入到背景音乐中，令我很感动。

（生笑，鼓掌）

师：还有吗？

生：我觉得他读的把这首诗中那种哀怨的情思读出来了。

师：读出来也是很有感情的，还有没有别的？

生：我觉得他读得很轻很慢，跟当时在雨巷中的感觉很像。

师：都是优点，有缺点吗？

生：我觉得他可以把两段的间隔再长一点，比如说“冷漠、凄清又惆怅”，中间再停顿一下，再说下面。

师：有点快是吗？这首诗表现出一种什么样的感情基调？

生齐答：惆怅

师：忧愁。还可以再停顿一下。我们带着这个经验一起再读一遍。请坐！我起个头“撑着油纸伞”

生齐读全诗。师一起读。

师：有一个地方大家注意了没有？“她静默的，远了远了”。在你的视

线中渐行渐远，这两个“远了远了”你读的时候怎么样？轻一点（有学生附和），缓一点。“她静默的，远了远了”，再再慢，我们再读一下这一段。

生读，师附和“她静默的，远了远了”

师：读到这个份上和戴望舒的心曲基本上能够合拍。我们读到这里大家心中一定会有一些感想，是吧？这首诗读到这里你感受到什么？你有什么要说的？

生：读了这首诗以后觉得心里有点压抑，多少能够感受到戴望舒那种淡淡的凄凉和悲哀。

师：这是你此时的感受。很好，请坐！

生：我感觉作者那种浓重的失望，还有彷徨的情绪。

师：这种情绪把我们抓住了。这首诗没有华丽的词藻，对吧?大家说这首诗很美，这首诗为什么这么美？当时发表出来的时候，竟有人给了戴望舒“雨巷诗人”的称号。大家都觉得这首诗很美，叶圣更是盛赞它开了新诗音节的新纪元。但是作为我们高一的同学，我们拿过来习惯是找一个本子记两个写得优美的词，结果我们发现找不到。但是刚才我们同学都发表了意见，感觉被一种情绪抓住了，是吧？（生点头）诗人是怎样营造这种情绪的？他是通过什么东西把这种感情这种感觉营造出的？下面大家自己讨论一下，前后左右讨论一下，可以有同学记录进度，可以有同学记录发言，可以有同学读导学案，三五分钟。生讨论。师巡回指导，交代一女生事。

师：讨论的不错，那边同学歌词都拿过来写下面我们各抒己见吧。哪个小组发言人先起来？

（一男一女两个同学起来发言）

师：女士优先。

生：它通过阴郁而孤寂的环境来写心的彷徨。

师：营造了一个孤寂的环境，这个环境如果是在诗歌的术语里用的是什么词？

生：意境。

师：意境！大家现在理解意境了，就是这样一种氛围。答得很准，是吧？还有吗？

生：没有了。

生：我觉得这首诗中同样的词用了几遍，像音乐中的歌词会反复出现一样，比如说第一段和最后一段，几乎是相同的，这样会给人创造一