红色文化课题Microsoft
2024年红色文化公开课教案(通用
2024年红色文化公开课教案(通用一、教学内容本节教学内容选自《红色文化》教材第四章“革命精神与民族复兴”，具体内容包括：新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放新时期三个阶段的红色文化内涵及其时代价值。
二、教学目标1. 让学生了解红色文化的发展历程，理解红色文化的内涵。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的革命情感。
3. 提高学生运用红色文化精神指导实践的能力。
三、教学难点与重点教学难点：红色文化的内涵及其时代价值。
教学重点：新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放新时期三个阶段的红色文化发展。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、红色文化相关视频资料。
2. 学具：笔记本、红色文化教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放红色文化主题视频，引发学生对红色文化的兴趣。
2. 讲解：分阶段讲解红色文化的发展，阐述红色文化的内涵。
2.1 新民主主义革命时期的红色文化2.2 社会主义革命和建设时期的红色文化2.3 改革开放新时期的红色文化3. 实践情景引入：邀请学生分享自己了解的红色文化故事，增强课堂互动。
4. 例题讲解：讲解红色文化相关题目，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置红色文化相关练习题，检查学生对课堂内容的掌握。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述红色文化的发展历程。
（2）谈谈你对红色文化内涵的理解。
（3）结合实际，谈谈红色文化在新时代的价值。
2. 答案：（1）红色文化发展历程：新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放新时期。
（2）红色文化内涵：爱国主义、革命英雄主义、集体主义、艰苦奋斗等。
（3）红色文化在新时代的价值：为实现中华民族伟大复兴提供精神动力，引导人们树立正确的价值观，培养民族自豪感和使命感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解红色文化，参观红色教育基地，传承红色精神。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计及答案的详细程度6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织重点关注红色文化的发展历程和内涵，应确保教学内容涵盖新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放新时期三个阶段的红色文化。
红色基地实践教学课题(3篇)
第1篇一、课题背景红色基地是我国革命历史的重要见证，蕴含着丰富的革命精神和红色文化。
随着我国教育改革的深入推进，红色教育基地实践教学已成为高校思想政治教育的重要组成部分。
开展红色基地实践教学，有助于大学生深入了解党的光辉历程，增强“四个自信”，培养爱国主义情怀和社会责任感。
本课题旨在探讨红色基地实践教学的有效途径，提升红色文化教育的实效性。
二、课题研究目的1. 深入挖掘红色基地的内涵，提炼革命精神的核心要素。
2. 探索红色基地实践教学的有效模式，提高实践教学效果。
3. 分析红色文化教育在大学生思想政治教育中的重要作用，为高校思想政治教育提供理论支撑。
4. 促进红色文化的传承与发展，激发大学生爱国热情，增强社会责任感。
三、课题研究内容1. 红色基地资源调查与分析- 对全国范围内的红色基地进行分类整理，包括革命纪念地、革命烈士陵园、革命历史博物馆等。
- 分析红色基地的地理位置、历史背景、文化内涵等，为实践教学提供基础数据。
2. 革命精神核心要素提炼- 研究马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论等革命理论，提炼革命精神的核心要素。
- 分析革命先烈的事迹，总结革命精神的丰富内涵。
3. 红色基地实践教学模式探索- 研究国内外红色基地实践教学的成功案例，总结经验。
- 结合高校实际情况，探索红色基地实践教学的新模式，如实地教学、情景模拟、互动体验等。
4. 红色文化教育在大学生思想政治教育中的作用研究- 分析红色文化教育对大学生思想政治教育的意义，如增强爱国主义情怀、培养社会责任感等。
- 研究红色文化教育在高校思想政治教育中的具体实施策略。
5. 红色基地实践教学效果评价- 建立红色基地实践教学效果评价体系，包括学生满意度、知识掌握程度、情感态度价值观等方面。
- 对实践教学效果进行定量和定性分析，为改进实践教学提供依据。
四、课题研究方法1. 文献研究法- 查阅国内外相关文献，了解红色基地实践教学和红色文化教育的研究现状。
1104陇东历史文研究中心举办大红色文化研究系列学术讲座Microsoft Word 文档
陇东历史文化研究中心举办“陇东大讲堂”庆阳红色文化研究系列学术讲座2011-11-04 12:27 发布在陇东学院网2011年11月3日下午，甘肃省高校人文社科重点研究基地——陇东历史文化研究中心在逸夫楼118教室举办“陇东大讲堂·庆阳红色文化研究系列学术讲座”。
原中共庆阳地委副秘书长兼政策研究室主任、甘肃省延安精神研究会庆阳分会副会长、陇东历史文化研究中心顾问王钊林先生应邀主讲。
历史文化学院全体教师以及来自全校300多名师生聆听了讲座。
王钊林先生的讲座从三个方面进行了阐述和剖析。
一是关于当前“两点一存”的历史定位。
陕甘边革命根据地的历史与党的历史同在，与中国革命同在，与老区的光荣传统同在，因而地位和作用十分重大。
但当前存在着各种各样的提法，出现一些人在论述上前后不同，一些媒体用词不不一致，学术论文及一些典籍等也存在概念不清，逻辑混乱的问题。
二是关于陕甘边革命根据地的几个基本问题。
陕甘边革命根据地有着从创建到撤销的特定时间概念，有着明确的辖区范围，陕甘边革命根据地是陕甘革命根据地的重要组成部分。
三是个人对“两点一存”的定位和结论。
在区域概念上，陇东和庆阳是一致的，陕甘苏区与西北革命根据地是一致的，而南梁只是陕甘边革命根据地的中心。
王先生还运用大量史实从实质和全局上对“两点一存”进行了更加深入的论述和定位，指出陕甘革命根据地才是党中央和各路红军长征的落脚点，是八路军奔赴抗日前线的出发点，是第二次国内革命战争后期全国硕果仅存的革命根据地。
最后，历史文化学院副院长刘治立对讲座进行总结。
他说，王先生三个方面阐发了对“两点一存”的独到见解，讲座显现出四个特点，一是坚守学术规范，二是坚持以史实为依据，三是逻辑性强，层层深入，四是站在政治和学术的高度评析，融合众多观点，阐发了自己独到的思考。
王先生的讲座，一方面让我们更多地了解到庆阳的红色文化知识；另一方面，也学习到了有价值的研究方法、治学态度、求实精神。
红色爱国校本课程《传承红色经典弘扬爱国主义》教案等.doc(20200717164402)
为做好庆贺中国共产党建立96周年宣传教育,深入未成
年人思想道德建设,增进未成年人爱党爱国爱社会主义的情
感将“童心向党”活动融入社会主义核心价值系统教育，激
发未成年人坚安心向党、跟党走的远大理想。我校决定组织
以下活动。
一、2018年3月2日，我校以班级为单位召开“童心向
有了更深刻的认识。
XX中心小学
2018年3月5日
弘扬民族精神，就要好勤学习,用正确的方式去爱国，从我做起,从今
天做起。
五、反应改正，反省升华
回首历史是为了经过纪念弘扬我们的民族精神和爱国热忱,激发同学
们的学习踊跃性,是我们班召开此次主题班会的动因。
六、课后作业，思虑回首
教后记：
热爱祖国，她不是一句口号，也不是一堂主题班会能所有表现的，她
更多表此刻同学们平时的生活中，爱父亲母亲、爱老师、爱同学、爱班级、
三、为纪念建党96周年，2018年3月4日，我校组织
学生展开“重回红色革命依据地”活动。让学生站在革命纪
念碑下怀念牺牲的革命先烈，想着他们用鲜血换来今日幸福
的生活，进而激励学生不停奋斗向上。
经过“童心向党”活动的展开，让学生认识更多的历史，
懂得了今日来之不易的学习环境，对此后怎样做一个有道德
的人、怎样做一个文明学生、怎样做一个对社会有利的人，
红色爱国校本课程教课设计
课题：传承红色经典弘扬爱国主义
年级：五、六年级
教课目的：
1.认识红色基地、红色历史，激发传承红色精神；
2.经过红色故事，激发学生对红色英豪的崇拜、敬爱。
一、认定目标，独立自学
采集近现代红色烈士们事迹。
二、小组沟通，互帮落实
小组与小组之间相互分享事迹。
讲好百年红色故事课题实施方案
讲好百年红色故事课题实施方案摘要：一、引言二、目标与意义三、故事内容四、实施策略五、预期成果六、总结与展望正文：讲好百年红色故事课题实施方案，旨在深入挖掘我国百年红色资源，传承红色文化，弘扬民族精神，激发全国人民爱国情怀。
本方案通过系统整理和讲述红色故事，引导广大人民群众铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。
一、引言红色故事是我国革命、建设、改革各个时期涌现出的英雄事迹和感人故事。
讲好红色故事，有助于增强民族凝聚力，培育社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力。
二、目标与意义本课题旨在通过整合红色资源，创新讲述方式，让红色故事深入人心，传颂百年。
充分发挥红色故事在弘扬民族精神、培育爱国情怀、培育社会主义核心价值观等方面的作用，为新时代凝聚起强大的精神力量。
三、故事内容故事内容主要包括革命先烈、英雄模范、先进典型等事迹，涵盖抗日战争、解放战争、社会主义建设、改革开放等各个历史时期。
通过讲述这些故事，展现革命先烈和广大人民群众为国家、民族、人民作出的伟大牺牲和贡献。
四、实施策略1.开展红色故事征集活动，广泛动员社会各界参与，挖掘和整理红色故事资源。
2.组织专家团队对征集到的故事进行筛选、整理和编写，确保故事的真实性、生动性和可读性。
3.利用多种传播渠道和载体，如图书、影视、舞台剧、网络媒体等，多样化呈现红色故事。
4.开展红色故事宣讲活动，组织志愿者走进学校、社区、企事业单位等，让红色故事深入人心。
5.创新红色故事传播方式，利用现代科技手段，如虚拟现实、增强现实等，增强故事的互动性和体验感。
五、预期成果1.形成一套系统、完整的红色故事库，为全社会提供丰富的红色教育资源。
2.创作一批具有较高艺术价值、深受人民群众喜爱的红色故事作品。
3.提高人民群众对红色文化的认知度、认同感和自豪感，激发爱国情怀。
4.推动红色旅游产业发展，助力乡村振兴和区域经济发展。
六、总结与展望讲好百年红色故事课题实施方案，有助于弘扬红色文化，传承民族精神，激发爱国情怀。
红色文化教案2024版ppt
面对多元文化的冲击，应加强红色文化教育，创新传播方式，增强 红色文化的吸引力和感染力。
引导当代青年积极参与红色文化传播
激发青年传播红色文化的热情
通过举办红色文化主题活动、知识竞赛等方式，吸引青年参与，增强其对红色文化的认同 感和归属感。
拓展红色文化传播渠道
利用新媒体平台，如微博、微信、抖音等，开设红色文化专题，发布相关内容，吸引青年 关注与转发。
，传承红色基因。
开展红色文化主题活动
03
利用重要纪念日、节庆日等时机，组织学生开展红色文化主题
活动，如红歌比赛、红色故事会等。
社会实践活动中的红色元素融入
参观红色教育基地
组织学生参观革命历史纪 念馆、烈士陵园等红色教 育基地，亲身感受革命先 烈的英勇事迹。
开展红色志愿服务
引导学生参与红色志愿服 务活动，如为老红军、烈 士遗属等提供关爱服务， 传承红色精神。
力。
03
红色资源开发与利用
红色资源类型及价值评估
红色资源类型
包括革命遗址、纪念场馆、烈士 陵园等实物资源，以及革命精神 、红色故事、红色文艺等非物质 资源。
价值评估
从历史文化价值、教育价值、经 济价值等多个维度进行评估，为 红色资源的保护和利用提供依据 。
红色旅游产业发展现状与挑战
发展现状
红色旅游已成为我国旅游业的重要组成部分，形成了较为完善的产业链和市场 体系。
红色文化教案2024版 ppt
目录
• 红色文化概述 • 革命精神传承与发扬 • 红色资源开发与利用 • 红色文化教育实践与探索 • 当代青年与红色文化关系研究 • 总结与展望
01
红色文化概述
红色文化定义与特点
红色文化传递-班会教案主题
红色文化传递-班会教案主题一、教案概述1.1 主题背景红色文化是我国特有的文化资源，是中华民族精神的重要组成部分。
红色文化传递-班会教案主题旨在通过深入了解红色文化，传承和弘扬红色文化，激发学生的爱国情怀，增强班级凝聚力。
1.2 教学目标- 了解红色文化的历史背景和发展脉络- 掌握红色文化的基本内涵和主要特点- 增强爱国主义情感，培养社会主义核心价值观- 提高班级团结协作能力和集体荣誉感二、教学内容2.1 红色文化基础知识- 红色文化的定义与特征- 红色文化的历史发展脉络- 红色文化的代表人物、事件和地标2.2 红色文化的传承与弘扬- 传承红色文化的重要意义- 红色文化的弘扬途径与方法- 个人在红色文化传承中的责任与担当2.3 爱国主义与社会主义核心价值观- 爱国主义的内涵与表现- 社会主义核心价值观的解读与实践- 红色文化在爱国主义教育中的作用2.4 班级团结协作与集体荣誉感- 班级团结协作的意义与价值- 集体荣誉感的培养与维护- 红色文化在班级团结中的作用三、教学方法- 讲授法：讲解红色文化基础知识，阐述红色文化的传承与弘扬，解读爱国主义与社会主义核心价值观- 案例分析法：分析红色文化中的典型人物、事件和地标，引导学生深入理解红色文化的内涵- 小组讨论法：组织学生就红色文化传承、班级团结协作等主题进行小组讨论，促进学生思考和交流- 实践活动法：鼓励学生参与红色文化相关的实践活动，如红色旅游、志愿服务等，增强学生的实践能力和爱国主义情感四、教学安排- 红色文化基础知识讲解（2课时）- 红色文化传承与弘扬的探讨（2课时）- 爱国主义与社会主义核心价值观的解读（2课时）- 班级团结协作与集体荣誉感的培养（2课时）- 红色文化实践活动（课外实践）五、教学评价- 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问和讨论等情况- 课后作业：布置相关课后作业，检验学生对红色文化知识的理解和掌握程度- 实践活动报告：评估学生在红色文化实践活动中的表现和收获- 班级团结协作情况：观察和评估学生在班级中的团结协作意识和行为六、教学资源- 红色文化相关书籍、文章和视频资料- 红色地标、红色人物和红色事件的图片、故事和资料- 班级活动记录和视频资料- 社会主义核心价值观宣传材料七、教学建议- 注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受红色文化的魅力，增强爱国主义情感- 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂互动性- 注重培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，营造良好的班级氛围- 教师应具备丰富的红色文化知识和较高的爱国主义情感，以引导学生正确理解和传承红色文化{content}。
以红色文化在大学生中的培育研究为选题撰写一份研究计划书
以红色文化在大学生中的培育研究为选题撰写一份研究计划书研究计划书一、研究背景及意义红色文化是指中国领导革命斗争、建设和改革的历程中创造的一系列文化形态。
在中国现代历史中，红色文化具有极其重要的地位和作用，它凝聚了中国和中国人民的艰辛奋斗和英勇斗争的精神，是中国现代文化的重要组成部分，并被广泛地传承和发扬。
然而，随着时代的变迁，许多年轻人逐渐淡忘了红色文化的重要性及其价值，这表明在大学生中培育红色文化具有迫切性和紧迫性。
本研究旨在探讨大学生中红色文化的现状及其影响因素，探究大学生中红色文化的培育策略，努力推动红色文化在大学生中的传承和发扬，以期为培养高质量社会主义建设者和接班人提供参考。
二、研究内容和方法1.研究内容（1）大学生对红色文化的认知程度；（2）大学生的红色文化价值观及其形成因素；（3）大学生参与红色文化的现状及其影响因素；（4）大学生中红色文化的培育策略。
2.研究方法（1）文献调研：对已有的相关研究进行查阅和综述，明确研究现状、问题和研究方向；（2）问卷调查：通过设计合理的问卷，调查大学生对红色文化的认知程度、红色文化价值观及其形成因素、参与红色文化的现状及其影响因素等方面的情况，收集有关数据；（3）深度访谈法：对一些典型的大学生进行深度访谈，探讨他们对红色文化的关注和态度，并了解红色文化在大学生中的推广策略；（4）统计分析法：对收集的数据进行统计分析，提取数据特征，总结研究结果。
三、预期研究成果（1）揭示大学生对红色文化的认知水平以及红色文化价值观的形成因素；（2）分析大学生参与红色文化的现状和影响因素，为推动红色文化的传承和发扬提供依据；（3）提出红色文化在大学生中培育的策略，为加强红色文化宣传和教育提供参考。
四、研究时间表本研究计划为期半年。
阶段一：文献调研和框架设计（2周）阶段二：问卷设计和调查（4周）阶段三：深度访谈和数据整理（4周）阶段四：数据分析和结果总结（3周）阶段五：撰写研究报告（2周）五[1] 王志华.红色文化在大学生中的培育策略研究.教育教学论坛,2018（4）：93-95.[2] 袁锐,王庆祥.红色文化在大学生中的保护传承研究.现代教育管理,2020（1）：79-81.[3] 邱丹丹,陈晓晴.建构网络环境下的大学生红色文化教育.今日大学生,2019（6）：112-113.文章：红色文化在大学生中的培育现状和策略红色文化是中国领导革命斗争、建设和改革的历程中创造的一系列文化形态。
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挖掘韶山红色文化资源，开展有效德育教育湖南省韶山市银田中心小学课题组一、问题的提出随着新一轮课程改革的不断深入，校本课程成为学校中实施的“三级课程”中的非常重要一环，也是体现各校办学特色的一个重要方面。
作为新课程改革的实践者，校本课程的开发者，学校理应以敏锐的眼光关注地方文化资源，将其纳入校本教材的开发研究视野。
《基础教育课程改革纲要》在规定新课程的结构时做了如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
所以，以具有校本特色的综合实践活动为突破口，可以激发学生的创新精神，培养实践能力并建立长效机制，形成校本教育系列课程。
韶山是伟大领袖毛主席的家乡，全国爱国主义教育示范基地。
早在1952年，湘潭最早的农村文化站就出现在韶山银田镇，随后韶山文化馆在毛氏宗祠成立。
但到目前为止，这些文化资源以各种不同的形式散存于各种不同的媒体上或尘封于纪念馆、档案馆，利用价值不高，以至于这笔宝贵的精神财富，还仅仅停留在表象性的评说之中。
在当今信息化时代，社会环境复杂，随着人们生活质量的提高，生活条件的改善，人们对一些旧的、传统的文化了解也越来越少。
特别是小学生对家乡文化知之甚少。
随着外来文化铺天盖地地涌入，学生知道的最多的是日本动画片、香港武打片、台湾言情片、韩国偶像片以及歌星、影星等等，对祖国、家乡缺乏深厚的感情，这对他们将来投身祖国建设工作的积极性、主动性、创造性的充分发挥是不利的。
爱国是一个公民应具备的最基本的道德品质。
所以我们认为，热爱祖国的情感应从热爱家乡开始培养，只有深刻了解家乡的历史文化，才能萌发对家乡由衷的热爱，进而升华为高尚的爱国主义情感。
目前，在全国范围内，从事乡土文化资源开发和应用的课题比较少。
而让学生利用实践活动，挖掘本土文化的课程资源的则少之更少。
，为了弘扬和保护传统文化，为了让年轻一代更好地建设家乡。
因此，我校确立本课题，结合综合实践活动，挖掘韶山红色文化的课程资源，开发校本教材，让学生从小去感受、去积淀家乡文化的精髓，了解自己的家乡，从而热爱自己的家乡，形成良好的道德情操，树立远大的志向，并培养学生的社会实践能力，促进学生的全面发展。
二、课题的界定1．文化：广义：人类在社会历史发展过程中所创造物质财富和精神财富的总和。
特指社会意识形态。
狭义：指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。
2. 红色文化：是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是区别于任何其它文明的唯一特征，是民族凝聚力和进取心的真正动因！三、理论依据1、行为科学理论行为科学是在20世纪50年代以来先进科学技术如系统论、一般控制论、信息论的发展，以及社会各方面提出的综合研究人类行为的需要的情况下，由有关学科领域的人们汇合在一起共同协作才逐渐形成起来的。
它是研究人类行为的一般原则和规律的一门新兴的综合性科学。
它从各个侧面来探讨和发现社会生活中人类行为的发生和发展的根本规律，从而达到对人类行为的预测和控制。
其创始人是美国哈佛大学教授梅奥。
本课题将利用行为科学理论研究乡土韶山红色文化资源的应用价值。
2、认知心理学理论认知心理学主张借鉴计算机对信息加工的原理来探索人的认识过程的研究倾向。
它把人看作是有机的信息加工系统，把人的认知过程看作是信息的接受、编码、贮存和提取过程，对人的注意、知觉、表象、思维等高级心理过程进行了综合性的研究。
主张知识具有决定行为的重要作用，强调认识、理性的地位；重视内部的心理过程，突出人的心理认知的主要性和能动性。
主要代表人物有纽厄尔、西蒙、奈瑟等。
本课题将运用认知心理学理论研究乐至名人文化资源网站在教育教学中的应用问题。
3.建构主义理论建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
据此，可以将与建构主义学习理论，以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
教学过程中的教师、学生、教材和媒介四要素与传统教学相比，各自有完全不同的作用，彼此之间有完全不同的关系。
本课题中我们将利用红色文化资源与学生已有知识经验的合理融合，创设学生学习的有效情境，让学生在积极主动的氛围中学到知识，受到教育。
四、研究目标与内容(一)研究目标1.通过研究，探索出红色校本教材开发和应用的基本途径和方法。
2.通过研究，培养学生创新能力、综合实践能力，提高师生信息技术素养。
3．通过研究，探索出校本教材在教育教学中运用的方法，增强学生爱国、爱乡的意识。
（二）研究内容1.进行搜集信息和处理信息的研究。
主要研究学生在考察、采访、咨询的过程中是如何搜集信息，整理信息，并对信息进行处理的。
2．探索建立乡土文化资源网站的策略。
主要研究三湘名人文化资源网站的设计原则、运行和维护策略、主要结构、主要内容。
在网站的设计上体现以下几个原则：统与分相结合的原则；学与用相结合的原则；教与研相结合的原则。
在网站运行和维护上将采取以下措施：专人审核上传资料，确保内容健康，避免不必要的版权纠纷；专人负责网站管理，确保网站运行的稳定与安全。
网站结构初步设计以下模块：醴陵概况；民俗风情；醴陵名人；历史纪实；五彩瓷器；饮食文化；文艺作品；旅游景点等。
3．探索醴陵文化资源网站、校本教材、专题片应用于教育教学的策略。
主要研究利用醴陵的民俗风情、名人故事、历史纪实、五彩瓷器、饮食文化等对我校学生进行爱国、爱乡、爱校等思想道德教育和文化素养培养的措施及其作用。
五、研究方法课题研究拟采用的方法：文献法、调查法、行动研究法、经验总结法，其中主要是行动研究法。
1、调查法通过实地走访名人的出生地或战斗、工作的地方，搜集他们故事或遗迹；到出产瓷器的几家大厂家去采访、录像；发动全体师生到各乡镇了解当地的民俗风情；运用问卷或座谈，了解我校师生对醴陵文化资源网站建设和应用的意见和建议。
2、文献法通过醴陵市档案局、先农坛博物馆、醴陵市文化馆等查阅和收集大量与本研究工作相关的资料，为课题研究提供原始资料。
3、经验总结法对实践中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、科学化，最终上升为经验，以指导后阶段研究工作。
4、行动研究法立足于解决校本课程开发中的实际问题，要求学校行政引领，教师、学生、家长和社会有关人士共同参与，积极寻求解决实际问题的途径。
六、研究步骤本课题研究时间为四年，分以下三个阶段进行：1.研究准备阶段（2011.9—2012.2）这一阶段主要是：成立课题研究组织机构；对课题研究的可行性、可操作性、社会效益进行论证分析；与市政府联系，力争取得市政府的支持与帮助；组织学校领导和参与研究的教师学习有关资料，举办课题研究操作方法培训班；召开学生家长与教师座谈会，听取了他们的意见和建议，争取到了全校教师和学生家长对该课题研究的支持；各子课题组开展校本课程开发的资料搜集、整理；各子课题进行综合实践活动课程的规划和申报，包括各课题行动研究方案和综合实践活动方案；撰写开题报告。
2.研究实施阶段（2012.3—2014.9）这一阶段主要是:全面开展综合实践活动；汇编教师教学案例集、校本教材、学生综合实践活动作品集等；建立醴陵文化资源网站，制作醴陵文化的专题片；将文化资源网站、校本教材、专题片运用于教育教学中。
3.课题结题阶段（2014.10—2015.6）这一阶段主要是：整理资料，分析自评，聘请专家论证，分析，撰写课题研究报告，接受总课题组的验收评估；研究成果在全校或向兄弟学校推广，使之产生更大的社会效益。
七、研究措施1、加强培训。
第一，组织教师学习相关理论，树立现代教育观念；第二，建立教师信息技术运用的培训机制，提高教师运用信息技术的能力。
2、完善课题管理。
为使课题研究能顺利进行，我们将建立课题研究双管式管理网。
其结构如下图：3、认真组织实施。
以“分层次、有重点、规范化、上水平”为工作思路，规范课题研究过程，建立实施研究的一般步骤：①抓好理论学习；②抓好观摩评议过程；③抓资料积累；④抓检查评比；八、资料的搜集与形成性成果（一）资料收集1、课题研究方案及其实施计划。
2、阶段性总结。
3、采访、考察的记录。
4、研讨活动记录。
5、查阅和收集的与本研究工作相关的资料。
6、录像资料。
（二）形成性成果1.乡土文化网站的建立开发与运用。
2.乡土文化校本教材开发与运用。
3.乡土文化课件开发与运用。
4．阶段性和终结性研究报告；?九、研究条件1、本课题符合当前课程改革和素质教育的要求，对解决教学实际问题有针对性和实践的可行性。
2、本课题通过查阅大量文献资料，邀请有关专家咨询，课题设计目标明确，理论依据充分，可操作性强，切合学校实际。
3、学校有良好的教育科研基础。
“十一五”期间，我校进行了《小学生创新学习能力的培养》等多项课题研究，取得了很好的研究成果。
4、有较强的领导班子，有较高素质和业务水平的教师队伍，对实施创新性学习有共识。
5、学校拥有能满足教学所需仪器设备和完善的网络设施等。
6、研究经费：研究经费4万元，其中学校自筹3万元，单位赞助1万元。
主要用于培训教师、开展活动、购买资料等。
经费预算如下：十、课题组织管理1、课题领导小组组长：胡文权姜湾小学校长副组长：张细明姜湾小学副校长组员：王娟姜湾小学副校长刘豫红姜湾小学教科室主任刘琼姜湾小学教导主任2、课题研究指导小组邹淑平湖南省电教馆研究室主任陈雪宇醴陵市教育局现代教育技术装备站站长谢铁山醴陵市教育局现代教育技术装备站副站长3、课题研究小组组长：胡文权（主持课题全面工作）副组长：张细明 (负责研究设计、组织实施、对外交流与联系等) 成员：王娟、刘豫红、刘琼、袁伟仁、张元英、蔡伟民（按课题组的总体要求负责具体实施）。