多媒体在高中英语教学中的应用
多媒体在高中英语教学中的作用及反思
多媒体在高中英语教学中的作用及反思随着科技的发展，多媒体技术已经成为高中英语教学的一种重要手段。
在高中英语教学中，多媒体教学可以通过图像、声音和视频等形式，使学生在较短时间内快速地掌握知识，为提高英语教学质量、增强学生的学习兴趣，发展多方面能力提供了理论和实践的基础。
本文从多媒体在高中英语教学中的应用入手，探讨其作用与反思。
一、多媒体技术在英语教学中的作用1、丰富教学内容：多媒体教学可以通过图像、声音、视频等形式，丰富教学内容，使学生更加直观、真实的了解英语知识，加深学生对知识的印象与记忆。
2、提高教学质量：多媒体教学可以呈现丰富的教学内容和多样的教学方式，增强学生学习的兴趣和积极性，有利于提高教学质量。
3、助于师生互动：多媒体教学可以使教学更加生动，增强师生互动，利于师生之间的沟通交流，可以及时了解学生的学习情况，更加科学地开展教学。
4、创新教学思路：多媒体技术可以提供新的教学资源，教师可以通过多媒体技术创新教学思路，尝试采取新的教学方式和方法，使学生在感性认识的基础上更好地理解概念和规律。
二、多媒体技术在英语教学中存在的问题与反思1、过度依赖多媒体技术：在实际教学中，有些老师会过度依赖多媒体技术，缺乏理性思考和分析，忽视了英语教学的实际需要，使得教学效果不尽如人意。
2、学生沉迷于多媒体设备：有时候，学生可能会被多媒体设备所吸引，而过度沉迷其中，无法控制自己的学习热情，导致学生更加注重多媒体技术而非学习英语本身。
3、多媒体技术的运用不适当：多媒体教学需要教师在使用时进行合理的规划和设计，如果不适当使用，反而可能会产生负面效应，影响学生的学习兴趣和效果。
结语通过对多媒体在高中英语教学中的应用作用及反思，我们发现多媒体技术的作用不仅仅是丰富教学内容，更是培养学生独立思考和创新能力的一种有效手段。
因此，高中英语教师应当更加注重多媒体技术的运用，注重教学本质，把多媒体技术作为一种有益补充，取长补短，让学生真正受益。
多媒体在高中英语教学中的作用及反思
多媒体在高中英语教学中的作用及反思伴随着信息时代的来临，多媒体技术在英语教学中作用被逐渐凸显。
高中英语教学中，多媒体技术运用充分条件下的教学效果优于传统教学方式，取得了不俗的成效。
本文将从多媒体在高中英语教学中的应用、优点、如何进行多媒体教学的设计方案等方面来探讨多媒体在英语教学中的作用。
一、多媒体在高中英语教学中的应用1.图片用于文化性学习。
高中英语课程涉及文化语境和美国、英国等国家的历史、人文和地理背景。
学习这些文化性知识时，常常会附上相关图片，从而帮助学生对所学知识的理解和记忆。
例如，学习英国的文化遗产时，如果能在课堂上呈现少女雕像、温莎城堡这些形象，可以让学生在视觉上得到理解，加深了他们对于这些知识的印象。
2.视频用于听力训练。
多媒体技术为学生呈现真实生动的语言和文化，对于英语听力的训练是非常重要的。
在高中英语教学中，通过多媒体展现现实中的对话或者新闻节目，可增加学生的听力理解能力。
如在学习英语听力时，可以放一些英语原版电影或者TED演讲视频，以此进行听力训练，并针对细节进行内容的讲解和解析。
3.动画用于语法讲解。
英语的语法讲解，尤其是一些抽象的概念，往往需要通过图像和动画进行解析。
通过多媒体呈现这些语法讲解，学生能很快的理解这些概念。
例如，对于不规则动词的过去式和过去分词，可采取制作动画或者视频的方式进行教学，让学生在视觉及听觉上感受到动词形态的变化规则。
二、多媒体在高中英语教学中的优点1.增强学生听、说、读、写四个技能。
多媒体技术包括图片、音频和视频等元素，丰富了学生获取信息的途径，使学习变得生动有趣，促进了学生多方面的语言学习。
2.提高学习效率。
多媒体技术可以帮助学生更快地理解和消化所学内容。
有组织的多媒体教学，可以精简重点，突出关键点，降低学生学习压力，提升学生学习效率和成绩。
3.增加互动性。
多媒体技术可以打破学生与教师之间的单向信息传递，双向的信息传递模式更为舒适，并且多媒体技术可以将学习与娱乐相结合，吸引学生的注意力和积极性。
多媒体教学在高中英语课堂中的应用教案
多媒体教学在高中英语课堂中的应用教案随着科技的不断发展和应用，多媒体教学在教育教学中的应用越来越广泛，不仅能够丰富教学内容，使学习变得更加生动、有趣，而且能够有效地提高学生的学习积极性和学习效果。
在高中英语课堂上，多媒体教学同样可以发挥巨大的作用，为教学增添新的元素，使学生更加积极主动地参与课堂教学活动，提高英语学习的质量和水平。
一、多媒体教学的基本原理多媒体教学是基于计算机、网络和影音技术的教学方式，通过各种媒体手段加强教学效果，提高学习者的学习兴趣和学习效率。
多媒体教学的基本原理主要包括以下几个方面：1. 融合多种教学媒介，利用图像、声音、动画等多种形式和风格的教材，将抽象的概念和知识变得直观、易懂，进而加深对相关知识点的理解和记忆，让学生更加生动地感受到英语课程的魅力。
2. 增强学习者的互动性，通过多媒体教学工具，学生与教师之间的互动变得更加密切，学生可以通过多媒体交互操作，自主理解知识，主动参与学习，增强了学生的主体意识和学习乐趣，从而提高了学生的学习兴趣和学习效果。
3. 发挥多媒体教学的开放性，教学内容对外的引入，可以让学生接触更多丰富、时尚、现代化的知识，打破传统的教学模式，将世界知识、现代文化融入到英语学习中来，激发学生学习兴趣的同时，提供了创造性的思考与实践空间。
二、多媒体教学的应用实例1. 利用多媒体课件辅助教学在英语教学中，多媒体课件是一种实用的教学工具，通过图片、图表、声音、视频等多种形式展示英语知识，直观而生动地呈现各种语言现象。
同时，这也节约了教学时间，学生可以在课堂上更好地专注教学内容，因为课件中的内容信息更为丰富，更易理解，更有利于记忆和消化。
2. 利用多媒体教学软件针对不同的学习需求，我们可以用多媒体教学软件来帮助学生更好地理解单词、语法规则以及句型结构。
比如可以使用英语学习软件，学生可以通过课程作业、角色扮演、游戏等方式，深入学习英语知识，打破传统教学方式的单调和枯燥，启发学生思维，提高学生的口语和写作能力。
浅探现代多媒体技术在高中英语教学中的运用
浅探现代多媒体技术在高中英语教学中的运用现代多媒体技术在教育教学中的应用已经成为一种趋势，尤其是在高中英语教学领域，多媒体技术的运用更是有着广泛的应用。
本文将从现代多媒体技术在高中英语教学中的运用的意义、具体应用方式以及存在的问题与挑战等方面进行浅探。
一、现代多媒体技术在高中英语教学中的意义1. 提高教学效果现代多媒体技术能够生动直观地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。
通过多媒体技术的运用，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。
2. 丰富教学手段现代多媒体技术为教学提供了更多的手段和载体，丰富了教学内容的呈现形式，使得教学更具多样性和趣味性，有利于培养学生的多元智能和综合能力。
3. 培养学生的自主学习能力通过多媒体技术，学生可以通过自主选择学习内容和资源，主动获取知识，培养自主学习的能力，提高他们的学习主动性和自觉性。
4. 促进教师教学方法的改革现代多媒体技术的应用，促使教师改变传统的教学方式，倡导探究式教学、启发式教学和引导式教学，提高教师的教学效率和质量。
二、现代多媒体技术在高中英语教学中的具体应用方式1. 课件展示教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，包括图片、音频、视频等，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体辅助讲解教师可以利用多媒体技术进行知识点的解说和讲解，通过图文并茂、生动形象的方式，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
3. 多媒体资源检索学生可以利用多媒体技术进行英语教学资源的检索和获取，包括英语课文、英语听力材料、英语视频资源等，丰富学习内容，提高学习效果。
4. 多媒体互动学习利用多媒体技术，教师可以开展多媒体互动学习活动，包括多媒体课堂游戏、多媒体学习互动环节等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、现代多媒体技术在高中英语教学中存在的问题与挑战1. 多媒体资源不足目前，高中英语教学中的多媒体资源相对不足，特别是优质的多媒体资源比较匮乏，这给教师的多媒体教学带来了一定的困难。
高中英语课堂授课中多媒体的作用
高中英语课堂授课中多媒体的作用
多媒体技术是现代教学中不可或缺的一部分，它能够帮助教师更加生动地展示课程内容，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果。
在高中英语课堂中，多媒体技术的应用具有
以下几方面的作用。
一、丰富教学内容
通过多媒体技术，教师可以用图片、视频、音频等多种形式来展示教学内容，使课堂
内容更加丰富和生动。
比如，在讲解某个文学作品时，可以通过投影仪播放相关的照片或
视频，以加深学生对作品的理解和感受。
这种方法既能够提高学生的兴趣，又能够丰富教
学内容。
二、增强教学互动
通过多媒体技术，教师可以更加灵活地控制课堂进程，引导学生积极参与。
比如，在
进行听力练习时，可以通过电脑播放录音，不断调整难度，以激发学生的听力兴趣。
同时，借助多媒体课件中的互动性质，可以出题、进行答题，让学生参与到课堂互动中来，增强
学生的学习体验。
三、提高学习效果
多媒体技术能够通过图像、声音、动画等多种方式来呈现课堂内容，使得抽象的知识
变得具体有效，提高学习效果。
通过多种形式的展示和表达，可以促进学生对知识的理解
和掌握，从而更好地完成学习任务。
四、使课堂更具趣味性
多媒体技术的应用使得课堂更加有趣味性和生动性，从而增加学生的注意力和兴趣。
通过多媒体制作的课件，可以很快地切换图像和文本，使课堂内容更加流畅，让学生更好
地跟随教学进程。
同时，多媒体技术也能够提供更多的教学资源，如动画、游戏等多种形式，让学生在动态的环境中学习，从而更好地保持学习兴趣。
多媒体教学在高中英语课堂上的应用
多媒体教学在高中英语课堂上的应用一、概述多媒体教学是指利用多种媒体和技术手段来传达教育信息，包括幻灯片、音频、视频、互联网等。
随着科技的不断发展，多媒体教学在教育领域得到了广泛应用，特别是在高中英语课堂上。
二、多媒体教学的优点1. 提高学生学习参与度多媒体教学采用了更加直观、生动的教学方式，让学生更容易理解和接受教育信息。
同时，多媒体教学也可以提高学生主动参与学习的积极性，让学生更加积极地参与到课堂中来，更好地发挥他们的潜力。
2. 提高课堂效率相比传统的发言、笔记等方式，多媒体教学可以更加快速地传达大量的信息。
同时，多媒体教学也可以更好地帮助教师理清思路、组织课堂节奏，提高课堂教学效率。
3. 增加学生学习兴趣多媒体教学更加生动有趣，可以激发学生的学习兴趣，让他们更好地愉悦地学习。
4. 丰富学习资源多媒体教学可以丰富学生的学习资源，不仅可以通过互联网获取各种学习资料，也可以让学生通过影片、音频等多种方式接触听力材料，提高听力水平。
三、多媒体教学在高中英语课堂上的应用方式1. 课堂教学教师可以利用多媒体课件，图文并茂地辅助讲解，增加学生理解深度和记忆点。
同时，教师可以通过多媒体教学方式布置课前作业、动态引入课堂内容、课堂练习等，实现实践教学的效果。
2. 评学教师可以通过多媒体教学的形式，进行学生成绩的评估和反思，让学生更好地掌握自身的学习状况和发展方向。
3. 论文撰写通过多媒体教学，教师可以引导学生搜集相关资料，根据研究内容进行信息整理，提升学生的写作能力与创新思维。
四、多媒体教学在高中英语课堂上的应用效果通过多媒体教学在高中英语课堂上的应用，教师不仅能够提高学生的英语水平，也可以促进学生思考与分析能力的提升。
1. 提高学习成绩多媒体教学可以更加生动形象地呈现内容，提高学生的学习动力，促进学习成绩的提高。
2. 提升教师教学效率多媒体教学可以提供效率更优的教学方式，让教师能够更好地组织课堂，更好地传达教育信息。
多媒体在高中英语教学中的作用及反思
多媒体在高中英语教学中的作用及反思随着科技的进步和互联网的普及，多媒体技术在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在高中英语教学中，多媒体技术的应用不仅可以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以通过视觉、声音等多种方式激发学生的学习动力，激发他们的创造思维和思考能力。
然而，在实际教学中，我们也应该客观地认识到多媒体技术的局限性，合理地运用，避免它成为教学的“绊脚石”。
本文将浅谈多媒体在高中英语教学中的作用，并对其应用进行一些反思和探讨。
一、多媒体在高中英语教学中的作用1.丰富教学内容。
多媒体技术能够把纸质教材中的文字、图片、音频、视频等元素进行整合，使学生能够更加直观地理解和掌握学习内容。
通过多媒体展示，学生可以更加生动有趣地学习英语单词、语法和句型。
此外，多媒体还能提供丰富的背景知识和实例，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2.激发学生学习兴趣。
与传统的黑板教学相比，多媒体技术能够提供更加多样化的教学资源和学习方式，使学生在课堂上感受到多媒体带来的新鲜感和趣味性。
例如，利用课件制作软件，教师可以设计各种游戏、互动环节，让学生通过竞赛、答题等形式积极参与到课堂中来。
这样的教学方式能够激发学生的主动性和积极性，培养他们的学习兴趣。
3.提高教学效果。
多媒体技术具有时尚、直观和感官的特点，能够有效地激发学生的学习热情和学习动力，提高他们的学习效果。
通过多媒体展示，学生可以更加深入地理解和掌握英语单词、语法和句型，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
此外，多媒体还能够帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高他们的学习成绩。
二、多媒体在高中英语教学中的反思1.合理运用多媒体技术。
多媒体技术作为一种辅助教学工具，应该在教学中得到合理的运用。
我们要明确多媒体技术只是教学的手段和途径，而不是教学的目的。
因此，在应用多媒体技术时，我们应该注意选择合适的多媒体资源，注重内容的筛选和整合。
此外，我们还应该注意多媒体和传统教学方式的结合，合理地运用多媒体技术，避免其成为课堂教学的“假象”。
多媒体在高中英语教学中的合理运用
多媒体在高中英语教学中的合理运用随着科技的发展，多媒体的应用在教学中越来越受重视。
在高中英语教学中，多媒体的运用具有重要的现实意义和教育价值。
本文旨在探讨多媒体在高中英语教学中的合理运用。
一、多媒体教学的意义和价值1.提高学习效率多媒体教学结合了多种资源，如图片、声音、文字、视频等，可以更直观地展示知识点，并帮助学生更好地理解和记忆，从而提高学习效率。
2.丰富学习手段通过多媒体教学，教师可以采用更多元化的教学手段，如动画、游戏、互动演示等，增强学生的学习兴趣和参与度。
3.促进学生发展多媒体教学可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们扩展思维方式和领域，培养学生的综合能力。
二、多媒体教学的应用场景1.教学过程中的知识点讲解多媒体可以为学生呈现出生动形象的图像和声音，加深学生对知识点的理解和记忆。
教师可以采用多媒体演示，将课程内容呈现在屏幕上，使学生更容易理解和记忆。
2.自主学习通过多媒体资源的设计，学生可以进行自主学习。
例如，录制英语发音的视频、提供背景介绍的照片等。
这些学习资源可以帮助学生更加深入地了解知识点，而无需参加授课过程。
3.课堂演示课堂演示可以在课堂上引入更多元化的教学方式，例如图片、声音、视频等。
教师通过这些多媒体资源可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。
1.多媒体资源的筛选在设计多媒体教学课件时，需要对资源进行筛选。
这包括筛选图片、音频、视频素材，使这些素材具体相关性，符合课程主题。
2.针对学生需求设计教学内容教师需要根据学生的学习需求和课程要求来设计教学内容。
在设计时，要注意多媒体资源与学生需求相符合，否则多媒体教学将变得无用。
3.多媒体教学与课堂教学相结合多媒体教学并不是将全部课堂教学都迁移到屏幕上进行，而应是针对某些比较专业、抽象的知识点进行讲解和展示，可将多媒体教学和教师讲解相结合。
在未来，随着智能化技术的不断发展，多媒体教学将更加智能化、信息化，学生将拥有更多元化多样的学习方式。
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多媒体在高中英语教学中的应用
摘要：多媒体技术起源于媒体，媒体一词来源于拉丁语的“media”，音译为媒介，意思为两者之间。
随着计算机技术的发展与成熟，在英语教学过程中出现了以获取、处理、编辑、存储多种信息媒体（文字、声音、图形、图像、动画与视频等）为主体的媒体技术，给英语教学注入了活力，活跃了课堂氛围，激发了学生们的求知欲。
关键词：多媒体；英语教学；应用
中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）21-0107
多媒体技术起源于媒体，媒体一词来源于拉丁语的“media”，音译为媒介，意思为两者之间。
随着计算机技术的发展与成熟，在英语教学过程中出现了以获取、处理、编辑、存储多种信息媒体（文字、声音、图形、图像、动画与视频等）为主体的媒体技术，给英语教学注入了活力，活跃了课堂氛围，激发了学生们的求知欲。
以下是笔者在教学过程中，使用多媒体的一些方法和体会。
一、运用多媒体讲解单词
讲解单词、短语时，图画、单词合二为一，最直观，也最便于记忆。
比如，讲解房间的功能和用途时，sitting-room、bedroom、kitchen等单词，学生们不用看图片，也会知道这些词并且主动说出来；可是问到卫生间怎么说，就会有点犹豫，不少还会发笑，其实他们特别想知道用哪个英文单词来表达；这时屏幕上适时切换到
卫生间画面，中间是个马桶的醒目图案，同时声音输出toilet这个单词，学生们就会主动跟在后面重复这个单词的发音，而且很开心又解决了一个生活中经常出现的单词。
这时，教师再跟进一步，带同学们用不同的音调跟读这个单词，再拼读一下，这个单词就会深刻地印在学生的记忆里；这时的笑容就是会心一笑，掌握了单词后的快乐是无与伦比的。
相信很多学生以后回忆起这个单词时，脑子里就会浮现屏幕上的马桶画面。
如果能够结合所学课文，利用多媒体，巧妙地用情节把所学的单词、短语、句型等连接起来，从而赋予原来独立的单词、短语、句型以生命，激活起来，这样不但能使本来枯燥乏味又孤立的教学内容，借助于多媒体优化组合，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，更能充分调动学生的情感机制，使他们想学、乐学并在教师的指导下善学。
再比如，讲解动物名称这组单词时，cat、dog 都是常规的单词，没什么新意了。
这时教师可以问一句：“do you know some famous cats in movies？ do you know its name ？”学生肯定会说出著名的形象，但多数是中文，比如加菲猫；这时出现胖猫的画面，再出现garfield的读音；同理，提到dog时，出现史努比的形象，再播放出snoopy的发音，学生们不但有兴趣知道，还有兴趣读，同时有补充说明这两个著名卡通形象的欲望。
无形之中就掌握了课外的语言知识点，拓宽了知识面。
由此可知，集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学有着
其它媒体无法取代的特殊功效，它能创设语言的真实情景，诱发学生思维，激活课堂教学氛围，自然地掌握英语单词及其使用方法。
二、运用多媒体讲解语法知识
高中阶段的英语学习不同于初中阶段，需要投入更多的精力：回顾初中的知识，学习并巩固高中课程。
传统的语言课堂采用以教师为中心的教学模式。
教师的讲解占据了课堂的主体，学生在这种模式下处于被动学习状态，很少有机会参与口语锻炼，“哑巴英语”就失去了英语作为一门语言来学习的意义。
课堂上教师把大部分的时间都花在了板书上，课堂效率过低。
而多媒体的应用使有效的教学时间得以充分利用，加快上课的节奏，使有限的练习得以拓展和延伸，扩展课堂容量；使得更多的学生可以参与到语言实践，从而提高学习的效率。
例如，在讲解定语从句这个知识点时，先用powerpoint做好上课所需的课件，要点的笔记，预先输入有关定语从句的高考题。
这样，上课讲解时，可以大量节约板书、笔记、抄写题目的时间。
在讲解每个关系代词、关系副词的用法时，屏幕上的表格列出它们的使用环境、简单的例句，接下来要求学生们相互讨论、造句，再要求他们依次说出自己造的句子，在课堂上分享。
然后总结各词在从句中所做的成分，主语、宾语、表语或者状语。
这样既讲解了理论知识，又让学生们开口用英语来表达，最后通过有关选择题来巩固、夯实。
听、说、读、写各方面都照顾到了。
在语法教学中运用多媒体技术，可以充分发挥教师的主导作用，
加大课堂语言输入的信息，增加目的语言的复现率，从而使学生感知语言的运用，自然地掌握知识点的应用。
三、运用多媒体指导听力教学
现在的英语教学，比起传统的英语教学来，更强调语言交际的重要性，实际运用语言来进行有效沟通的作用，因此强调听力的训练和教学，毕竟高考中占到30分之重。
光盘比磁带更便于携带、拷贝，加上学生们手头有mp3、mp5之类的音频播放器，学习起来更加便捷了。
笔者自身的体会是：在讲解听力时，声调明显变化的部分、省略的发音、爆破的发音，通过软件重复播放之后，学生可以听得更加明白、细致，做题时可以听得更清晰，同时可以更地道地发音。
然后，让学生跟读短文，有效带出语音、语调，同时给予表扬，是一件令学生开心、同时调动积极性、主动想提高口语表达能力，听力怎么会学不好呢？当然，这不是一次两次的讲解就能奏效的，而是要持之以恒，老师的坚持也会影响学生。
语言课目的学习本来就是一个长期坚持的过程。
其次，可以利用多媒体来教授英文歌曲，先从简单的歌曲入手，单词不会很难，歌词也不会很难记。
主要是唤醒学生的主动性，要开口说、要开口唱。
一些简单的旋律可以让学生大胆开口，同时有些好的歌词可以帮助同学们更好地理解课堂上讲授的语法点。
教授英文歌曲可以是奖励，也可以是放松，寓学于乐，还是比较划算的。
四、运用多媒体指导英文写作
英文写作能力主要指两种能力，一是指用词造句、布局谋篇能力，即语言表达能力；二是指观察事物、分析事物的能力，即认识能力。
这两种能力都是高中英语教学中，必须要掌握的。
实践证明，写前指导比写后讲评更有实效，在指导学生写作的过程中，可有效地提高学生的写作能力。
在写作课上，首先分析文章的要求，确定框架；同时输入一篇范文，让学生自己来读，并给予评价：好在哪里，不好在哪里。
因此，在学生的训练阶段的写，应有范文引导，而且要在充分的口语练习的基础上进行。
同时可以提示学生，运用不同的单词、短语、句型表达同一句话。
讨论结束后，教师给予肯定，并要求学生按照自己的思路写一篇文章，尽量运用高中阶段所学的单词、短语、句型。
所学的知识点运用在写作上，才算是真正掌握了。
同时，学生们写得好的文章，也可以展示在大屏幕上，全班一起欣赏。
可以有效地引导学生写作、刺激学生们的思维，争取自己的作文也上大屏幕的好胜心。
著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
作为教师，我们就是要充分引导、调动学生的兴趣点，而教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键；尤其高中阶段，直接面临高考，压力会更大。
可是我们的教育不能只以应试为主，还应该有延伸的空间——从学生的兴趣点出发，引导他们更
好地学习——多媒体是个很好的媒介。
综上，多媒体技术在英语教学中的的优势显而易见，高中教师在课堂教学中运用多媒体也越见普遍。
这不仅是对教师能力的要求，也是现代化技术普及过程中的必然变化。
但是，不能什么课都用多媒体来解决，毕竟，它只是一个工具。
以上只是笔者的个人拙见，还请同仁多多提点。
（作者单位：安徽省望江中学 246200）。