浅谈如何指导学生写好作文
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。
首先，要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。
教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。
其次，要注重写作技巧的训练。
写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。
教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。
再次，要注重写作素材的积累。
写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。
最后，要注重写作的实践。
只有通过不断的实践，才能提高写作水平。
教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。
总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法教好小学作文是每位语文教师的一项重要任务，正确的教学方法能够帮助学生提高写作水平，培养良好的写作习惯。
下面我将从以下几点进行浅谈。
激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣直接影响了他们的写作动力和创作能力。
教师应该设计一些趣味性的写作活动，比如让学生写自己的成长故事、写自己的梦想等，以激发学生的创作欲望。
教师可以通过阅读优秀的作文来引导学生参与讨论，培养学生的审美意识和写作欣赏能力。
注重写作素材的积累。
写作素材是作文的基础，学生的写作水平与他们的知识面和经验有着密切的关系。
教师应该帮助学生积累丰富的写作素材，比如通过广泛阅读、观察生活、参加社会实践等方式来开拓学生的视野，并鼓励他们积极思考和记录生活中的感悟和经历。
加强写作技巧的训练。
小学生的写作技巧相对较为简单，但仍然需要教师对学生进行指导和训练。
教师可以从写作结构、语言表达、修辞手法等方面着手，通过示范、演练等方式帮助学生掌握写作技巧。
教师还要注重写作实践，让学生有更多的机会进行写作练习，从而提高他们的写作水平。
鼓励学生多做写作分享和修改。
写作分享和修改是一个相互学习、提高的过程。
教师可以组织学生进行互评，通过互相交流和修改，帮助学生发现自身写作中存在的问题，并提出改进意见。
教师也可以充分利用写作分享的形式，让学生展示自己的优秀作文，向他人展示自己的写作成果，从而增强学生的自信和学习动力。
教好小学作文需要综合运用多种方法，激发学生的写作兴趣，加强写作素材的积累，训练写作技巧，以及鼓励学生进行写作分享和修改。
只有通过持续的教学和实践，学生的写作水平和写作习惯才能得到全面的提高。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法教好小学作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要任务之一。
下面我将从几个方面谈谈教好小学作文的方法。
要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是作文的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和句型，才能提升自己的语言表达能力。
教师应该鼓励学生多读书，多接触各类文学作品，从中学习优秀的写作技巧和表达方式。
要重视写作训练。
写作是一种技能，只有通过不断的实践和训练才能提高。
教师应该给学生提供充足的写作机会，可以布置各种不同主题的作文，让学生积极动笔。
教师要及时给予评价和指导，帮助学生发现自己的问题并加以改进。
要注重培养学生的思维能力。
作文不仅仅是一种语言表达的形式，更是学生思维能力的体现。
教师应该通过启发式的教学方法，让学生在写作过程中进行思考，培养他们的逻辑思维和创造力。
可以引导学生提出问题、进行分析，培养他们的批判性思维和综合能力。
要注重培养学生的观察力和体验能力。
作文题目往往与学生的日常生活和周围环境相关，如果学生缺乏观察力和体验能力，就很难写出生动有趣的作文。
教师可以引导学生进行各种观察练习，如观察自然景物、观察人物行为等，让学生通过观察和体验积累素材，为写作提供丰富的内容。
要注重培养学生的审美意识。
好的作文应该具有一定的艺术性和美感，因此教师应该培养学生的审美意识。
可以让学生阅读一些经典的文学作品，欣赏其中的美文段落，教导学生如何运用修辞手法、排比句、比喻等技巧来提升作文的艺术性。
教好小学作文需要注重培养学生的阅读习惯，重视写作训练，培养学生的思维能力和观察力，以及注重培养学生的审美意识。
只有通过综合的方法和不断的实践，才能使学生的作文水平得到提升。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法教好小学作文是中小学教育的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
下面我将浅谈几点教好小学作文的方法。
要注重培养学生的语言表达能力。
语言是思维的工具，作文是语言的表达方式。
要教好小学作文，首先应该注重培养学生的语言表达能力。
在课堂上，教师可以利用多媒体教学手段，设计生动有趣的活动，引导学生去感知、理解和运用语言。
教师还可以设置小组讨论等活动，让学生在语言交流的过程中提高语言表达能力。
要注重培养学生的思维能力。
作文不仅仅是对语言的运用，更是对思维的展示。
要教好小学作文，还需要注重培养学生的思维能力。
在课堂上，教师可以引导学生进行观察、分析、思考、归纳等思维活动，通过开展各种形式的讨论和游戏活动，激发学生的思维潜能。
教师还可以组织学生进行小组合作，共同完成一篇作文，从而培养学生的合作和团队意识。
要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是作文的重要组成部分，也是学生写作的基础。
要教好小学作文，需要注重培养学生的写作技巧。
在课堂上，教师可以通过示范写作、模仿写作等教学方法，引导学生运用一些常用的写作技巧，如结构安排、概括提炼和修辞手法等，从而提高学生的写作水平。
教师还可以给学生提供一些写作范例，让学生通过学习范例提升自己的写作能力。
要教好小学作文，需要注重培养学生的语言表达能力、思维能力、写作技巧和审美意识。
只有综合发展，才能让学生真正掌握作文的本质，提高他们的作文水平。
教师在教学中要根据学生的实际情况和需求，选用合适的教学方法和手段，引导和培养学生的写作能力，让学生在作文中展示自我、表达情感，真正实现全面发展。
教师如何指导学生写好作文
教师如何指导学生写好作文作文是学生语言表达和思维能力的重要训练方式，通过作文，学生可以培养自己的表达能力，提高语言的组织和表达能力。
作为教师，如何指导学生写好作文是一个关键问题。
本文将从提供指导的基本原则、具体的指导方法和实例分析三个方面进行探讨。
一、提供指导的基本原则1. 激发学生的写作兴趣：激发学生对写作的兴趣是指导学生写好作文的首要任务。
教师可以通过选择有趣的话题、引导学生观察生活和社会现象、分享优秀作品等方式，让学生感受到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
2. 强调写作的目的和意义：教师需要向学生清晰地解释写作的目的和意义，告诉他们写作是为了表达思想、传递信息、交流思想等。
让学生认识到写作的重要性，增强他们的写作动力。
3. 培养学生的观察力和思考力：观察力和思考力是写好作文的基本素质。
教师可以通过启发思考、开展观察活动、推动学生进行讨论等方式，培养学生的观察力和思考力，为他们的写作提供素材和思路。
4. 提供充足的写作素材：教师可以通过给学生提供有关的背景知识、真实案例、实物展示等方式，为学生提供充足的写作素材，帮助他们更好地展开思路和写作。
二、具体的指导方法1. 预备写作：在学生写作之前，可以给学生提供适当的预备活动，如讨论话题、收集资料、查找相关的范文等。
这些预备活动可以帮助学生明确写作目标，丰富他们的写作素材。
2. 讲解写作要素：教师可以向学生详细讲解作文的结构、要素和写作技巧。
例如，引导学生明确文章的主题句、分段结构、过渡词的运用等。
这样可以帮助学生理解作文的结构和要点，提高文章的条理性和逻辑性。
3. 模仿写作：模仿写作是指导学生提高写作能力的常用方法之一。
教师可以提供优秀的范文，并引导学生模仿其中的结构、表达方式和思路，让学生通过模仿逐渐形成自己的写作风格。
4. 提供反馈和评价：及时的反馈和评价对学生的写作提高非常重要。
教师可以针对学生的写作进行点评，并提出具体的修改建议。
通过针对性的反馈和评价，帮助学生发现自己的问题，提高写作水平。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法教好小学作文是培养学生语言表达能力，思维能力和创造力的重要环节。
以下是我对教好小学作文的几点方法的浅谈：注重写作基础的培养。
小学生在学习作文之前，应该先打好写字的基础。
因为写字是作文的基础，写字漂亮规范了，做成作文也能规范整洁。
所以，教好小学作文的第一个方法是注重写字的培养。
在教学过程中，老师可以将写字教学和作文教学相结合，通过写字的演示，让学生掌握正确的写字姿势和笔画的顺序。
还可以通过让学生模仿名家书法作品，提高学生的写字水平。
第二点，注重培养学生的语言表达能力。
作文是一种语言表达的形式，所以培养学生的语言表达能力是教好小学作文的关键。
在教学过程中，老师可以通过复述故事、讨论话题等形式，提高学生的口语表达能力。
还可以通过让学生朗读优秀的文章，提高学生的语感和语音语调。
对于一些常用的写作句型和表达方式，可以进行有针对性的讲解和练习，增加学生的写作词汇和句式的丰富度。
第三个方法是培养学生的思维能力。
作文是思维的体现，所以培养学生的思维能力对于教好小学作文非常重要。
在教学过程中，老师可以通过让学生观察现象、提出问题、进行分析等形式，培养学生的观察力和思考能力。
还可以通过让学生进行想象和联想，培养学生的想象力和联想能力。
还可以通过让学生进行事物的分类和比较，提高学生的归纳和推理能力。
这些方法都能够帮助学生开拓思维，培养学生的创造力和逻辑思维能力。
注重激发学生的写作兴趣。
写作是一项需要动手实践的活动，只有学生对写作感兴趣，他们才能充分发挥自己的想象力和创造力。
所以，培养学生的写作兴趣是教好小学作文的重要环节。
在教学过程中，老师可以通过开设有趣的写作任务，比如写一篇自由发挥的短文、写一篇自己的梦想等，让学生感受到写作的乐趣。
还可以通过组织写作比赛和朗诵活动等形式，激发学生的写作积极性和竞争意识。
这样能够增加学生对写作的兴趣，提高他们的写作水平。
教好小学作文需要注重写作基础的培养，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力，同时注重激发学生的写作兴趣。
有效指导小学生写好作文
有效指导小学生写好作文作文是学生语文学习中的重要组成部分，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
然而，小学生写作文时常常遇到各种困难，如无话可写、语言表达不准确、逻辑不清等。
为了帮助小学生有效地写好作文，我们可以从以下几个方面进行指导。
首先，培养学生的观察力和思维能力。
作文的内容来源于生活，只有通过观察和思考，学生才能有所感悟和思考。
因此，我们可以引导学生多读书、多看电影、多参观展览等，拓宽他们的视野，培养他们的观察力。
同时，我们还可以通过开展一些启发性的讨论和思考活动，激发学生的思维能力，帮助他们培养深入思考的习惯。
其次，注重学生的语言表达能力。
语言是作文的工具，良好的语言表达能力是写好作文的基础。
为了提高学生的语言表达能力，我们可以通过课堂上的诵读、朗读、背诵等活动，培养学生的语感和语音准确性。
同时，我们还可以通过课外阅读，让学生接触到各种文学作品，提高他们的词汇量和语言表达能力。
此外，我们还可以组织一些写作训练活动，让学生多写多练，逐渐提高他们的写作水平。
第三，加强对写作结构的指导。
作文的结构是写好作文的重要保障。
在指导学生写作时，我们可以引导他们掌握一定的写作结构，如开头、承接、转折、总结等。
同时，我们还可以教授学生一些常用的写作方法，如对比、举例、引用等，帮助他们更好地组织文章。
此外，我们还可以通过对经典作文范文的分析和讲解，让学生学习优秀的写作结构和技巧，提高他们的写作水平。
第四，注重对写作内容的引导。
作文的内容是写作的灵魂，只有有话可写，才能写好作文。
为了帮助学生找到写作的话题和素材，我们可以通过开展一些主题写作活动，引导学生围绕某个主题进行写作。
同时，我们还可以鼓励学生多进行思考和观察，培养他们的思维深度和广度，从而拓宽他们的写作思路。
此外，我们还可以通过让学生进行写作练习，不断提高他们的写作能力。
最后，注重对学生的写作过程的指导。
写作是一个思考、构思、组织和表达的过程，只有掌握好写作的过程，才能写好作文。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法教好小学作文是每位语文教师的责任和使命，也是家长们期望的目标。
下面我将从几个方面浅谈教好小学作文的几点方法。
激发学生的兴趣是教好小学作文的基础。
孩子们往往对写作没有太大的兴趣，因为他们觉得写作很枯燥乏味。
教师可以通过培养孩子们的阅读兴趣来激发他们对写作的兴趣。
教师可以每周选择一篇优秀的作文让学生读，并引导他们分析这篇作文的优点之处。
教师还可以鼓励学生多读一些优秀的名著，通过阅读名著来提高学生的审美能力和语言表达能力。
当孩子们有了对文学的热爱和认同感之后，他们对写作的兴趣也会逐渐增加。
注重写作基础的训练是教好小学作文的关键。
写作是一门技能，只有通过反复的练习才能掌握。
教师应该注重对学生写作基础的训练。
教师可以通过背诵名篇的方式来提高学生的写作素材。
背诵名篇可以让学生熟悉优秀作品的结构和语言表达方式，并将其运用到自己的作文中。
教师可以设置一些写作训练的题目，要求学生每周写一篇作文，并对学生的作文进行评讲。
通过评讲，教师可以及时发现学生的不足之处，并指导他们改进。
教师还可以针对一些常见的写作错误进行针对性的指导，比如语法错误、逻辑不清等。
通过这样的训练，学生的写作能力会逐渐提高。
注重情感体验和写作表达的提升是教好小学作文的重要环节。
作文是一种情感的表达和沟通方式，教师可以通过一些情感教育活动来培养学生的情感体验和表达能力。
教师可以组织学生去参观一些有意义的地方或者活动，并让他们记录下自己的所见所闻所感，然后用作文的方式来表达。
通过这样的活动，学生可以真实地感受到情感的力量，并通过写作来表达自己的情感。
教师还可以给学生讲解一些优秀的作文范文，并引导学生借鉴这些作文的表达方式和技巧。
不断提高学生的情感体验和写作表达能力，可以让他们的作文更加生动有趣。
注重写作成果的展示和鼓励是教好小学作文的收官之举。
学生们写作的成果应该得到充分的展示和鼓励，这样可以让他们更加有信心和动力去写作。
教师可以定期组织一些作文比赛和展览，让学生的作文在班级和学校中得到展示，并评选出一些优秀的作文进行表彰。
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浅谈如何指导学生写好作文
【摘要】学生作文容易是否与老师的指导得法粗糙有关。
方法过细得法，则文思如涌；粗糙空泛，则无法作文．怎么得法？我认为有：一、多为事件发展创设一些障碍；二、用一条红线把几件事串联起来；三、采用“欲扬先抑法”；四、正面描写和侧面表现相结合。
有了这些方法，作起文来便得得心应手。
【关键词】指导；作文；方法
我们作为语文教师都有同感：如今的学生大多写作能力很差，一篇作文，写不了几句话，总觉得无事可写，无话可说，刚开了头就收尾了，打不开思路。
厌恶写作，甚至害怕写作，这种现场在学生中普遍存在。
写作能力大小当然与学生的生活阅历、社会阅历丰富予否以及对汉语言的积累感悟多少深浅有关。
写作能力差无疑是我们学生是这存在诸多不足，但是与语文老师的写作指导更有着千丝万缕的联系。
语文老师指导过细一点得法一点，学生写作可能多少懂得点门路；如果蜻蜓点水，泛泛而论，则满头雾水，不知所以，作起文来必然吃力艰涩，上述情形当然也就很自然的事了。
那么，我们语文老师如何指导学生写作呢？下面，我就多年来的教学经验谈谈个人的看法。
其实，作文是的门路的。
1.多为事件的发展创设一些障碍。
创设什么障碍呢？举个例子来说，写一篇记述父亲送我来学校从而表现父亲对我之关爱的文章。
啊，父亲送我上学，对学生来说，习以为我常，经历得太多了，再熟悉不过了，可是要写成作文，五六百字的作文那就吃力了。
哪有什么可写，不就是骑着摩托车从家里送到学校吗？不用几句话就写完了，怎么写也写不了几百字。
作文，真难啊！事件确实简单，但是，我们可以写得洋洋洒洒数千言。
君不见，作家写小说，由一个情节到下一个情节，本来由百字甚至几十字就可到达。
然而作家呢，由一个大迂回写长长几十页才过渡到下一情节。
当然，我们没有作家写书那么高明，但是可以模仿，可以学。
父亲送我上学，风和日丽，万事皆顺当然写不了几句话，试想，我们可以人为设置一些困难，那就不同了，什么困难？譬如父亲送我上学时，虚构刮大风，下大雨：或者虚构途中车坏，前不着村，后不着店，怎样艰难的推车：或者虚构父亲本来有一笔生意去谈，但他不去谈生意，钱不去赚，却坚持要送我来学校等等情节。
父亲送我上学这个简单事件不就很生动具体了吗？父亲爱子的形
象不就很顺理成章了吗？不就很高大了吗？也许有人说这样太虚
伪太作假了，毕竟应试作文有别于写新闻报道，评卷老师绝不会去做调查了解事件的真实性，只要写得有血有肉即可，因为创作来源于生活，又高于生活，允许在一定程度上的虚构。
2.一条线把几件事串联起来来表现人物的精神风貌。
我们估且称之为“红线串珠法”。
我们中学语文课文很多都采用这种写作方法。
譬如现代散文作家朱自清的《背影》就是一个很典型的典范。
文章为了表现慈父的至情至善，爱子如命的这个主题思想，以父爱为线索，把几件事串联起来。
我与父亲办完祖母的丧事父亲要到南京谋事，我也要回北京念书。
我们便同行，父亲为我做了几件事呢？
２.１一定要送我上车，虽说事前不送我，托一个熟识的茶房送我，但放心不下，还是亲自相送；
２.２进了车站，忙着照看行李；
２.３和脚夫讲价钱；
２.４给我挑座位；
２.５嘱咐我路上小心，嘱托茶房好好照应我；
２.６攀栅栏为我买橘子。
２.６这是文章的重点，写得很详细。
到月台的栅栏外买橘子须穿过铁道，他是个胖子，爬上了月台就不容易，两手怎么努力攀，两脚怎么努力缩，我看见这背影，泪流出来了，买橘子回来后，又叮嘱我到那边来信。
读到这里，不能不为父亲这个慈父形象所感动，父亲生意不好，家中光景惨淡，变卖典质，借钱办丧事，衣着陈旧不堪——头戴黑布土帽，身穿黑布大马褂，脸色又那么难看，黝黑、满面布满皱纹。
这样的家境，这样的外表，还为我买橘子，父亲的确够伟大呀！
２.７惦记我和我儿子，给我写信。
家景一日不如一日，触目伤
怀，往往发怒，但还是没有忘记我，来信说：“我身体平安，惟膀子疼痛后害，举箸投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。
父亲如此之颓唐还念念不忘儿子，孙子。
读罢，无不为之流泪，父亲确是伟大呀！你看人家就是这样连续用几件事来表现一个慈父的形象。
3.运用“欲扬先抑法”。
所谓“欲扬先抑法”就是先把描写的人物打入“地狱”，然后再捧上“天堂”，人物形象便如盘托出，水到渠成。
英国作家王尔德的童话《巨人和孩子》即为一个成功的范本。
巨人有一个美丽的花园，孩子们放学后入到花园玩耍。
巨人见到后粗声粗气把孩子位轰跑，还筑起一道高墙，且挂牌闲人莫入，违者重罚。
结果，整个花园一片冰花雪地，寒风呼呼。
春天、夏天、秋天亦如此。
巨人满脸愁苦，无限悲痛。
后来，巨人幡然醒悟，把围墙推倒，把禁牌拆掉，还把小孩轻轻托上树枝，花园又重新鲜花朵，芳香扑鼻，巨人喜出望外，一边欣赏花园一边感叹：“孩子们才是最美的花朵”。
通过一抑一扬，“爱心能给世办也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界给自己带来不幸和痛苦”。
这个主题便很自然浮出水面。
4.正面描写和侧面烘托相结合。
汉《乐府诗集》里的《陌上桑》就采用这种写作方法。
诗词先正面刻画罗敷如何的美丽，从器物的美丽到装束的华丽一一细致描
绘，然后从再旁观者被罗敷所吸引而忘乎所以来表现，“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽着帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
”啊，罗敷的的确美丽动人呀！这比喊一千个一万个美丽更有说服力，表现力！《陌上桑》久盛不衰，中学语文课本什么文章可以删除，唯独这篇不能删除，其艺术魅力正在于此。
总之，作文的写作方法多种多样，一千个人就有一千种写法，限于篇幅不一一而足。
但是有一点可以肯定：我们语文教师指导尽量过细一点，让学生有法可依，有样可学，这样学生写起文章来便左右逢源，得心应手。