初一语文作文指导课-人物外貌描写-抓特征 显神韵
部编初中语文作文指导之外貌描写和语言描写
外貌描写
外貌描写，也称肖像描写。即是 对人物的外貌特征（包括人物的 容貌、衣着、神情、体 型、姿 态等）进行描写，以揭示人物的 性格。
外貌描写
1、白描 2、运用比喻、夸张等修辞
如何写好肖像描写
一、抓住人物外貌特征 二、传神（即写出人物性格、精神面貌、等）
一
母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓， 后来是额前，再后来满头芦花，让我们感 到心痛。
“我就是叫作藤野严九郎的……。”
三
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓 密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长 髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似 树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有 长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的 树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡 沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看， 你都能见到热带森林般茂密的须发。像米 开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留 下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如 卷起的滔滔白浪的大胡子。
四
他长着一副微黑透红的脸膛， 高高的个儿，站在那儿，像秋 天田野里一株红高粱那样淳朴 可爱。
五
• 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的 唯一的人。他身材很高大；青白 脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽 然是长衫，可是又脏又破，似乎 十多年没有补，也没有洗。
六
• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。
那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。 母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有 母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白 发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花， 飘拂出我又一段回忆。
第三单元写作《写人要抓住特点(外貌描写)》教案-部编版语文七年级上册
抓住特点来进行外貌描写教学目标1、知识与能力：引导学生学会运用外貌描写的手法，抓住特征刻画人物。
（眼睛）2、过程与方法：巧用修辞等多种方法技巧，凸显人物个性、情感。
3、情感态度与价值观：培养学生养成善于观察的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象的表达出来。
教学重难点1.如何抓住典型特征刻画人物。
2.巧用修辞等方法技巧，凸显人物精神品质和性格特点。
教学过程一、趣味导入咱们班的班委会昨天发布了一个告示，要抓一个背书不认真的同学，告示如下：今有一人背书任务未完成，拖欠甚多，现悬赏一个棒棒糖，该人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不厚不窄，请有线索者速速上告。
（课件展示）师：请问。
通过这则告示能抓到人吗？为什么？预设：不能，因为这则告示的描述没有突出不背书之人的外貌特征，没有辨识标志。
师：由此观之，要写好人物，只有仔细观察，抓住典型特征，才能写谁像谁。
（板书课题：抓住特点来进行外貌描写）二、写作教程师：要写”活“人物，需要我们细心观察，细心观察是写好人物的前提，那么我们在写人的时候应该观察些什么内容呢？首先我们要去观察人物典型的外貌特征，比如身材的高矮、胖瘦等，对人物的总体轮廓要有一个大概的印象，今天我们就是从外貌这一典型特征来谈写作。
请同学们翻开课本至54页。
（一）读教材，学方法1.了解外貌描写方法学生自主阅读教材54页”写人要抓住特点“，并交流思考：外貌描写具体表现在哪些方面？预设：可从人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等，还可以从人物的衣着，习惯的衣服搭配，衣服式样等方面体现。
（课件展示）2.分析示例，加深理解写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显鲜活的个性，请同学们认真观察下面这张照片，能猜出这是我们班的谁吗？（课件展示照片）师：请这张照片的主人站上来比一比，看看大家所说的是否形象，我们掌声有请，。
老师还想问一下，你们是从哪些方面判断出这是（）的？你们抓住有标志性的特征了吗？预设：眼睛，嘴巴，神情等（二）绘人物，练方法1.抓住外貌中最主要的特征师：下面我们看几处经典的人物外貌描写，猜一猜写的是谁？（课件展示）（1）身长九尺，臂长二尺，胡长三尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛，他是（）预设：关羽（重情重义、威风凛凛）（2）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青，蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
巧用外貌描写鲜活人物形象(作文指导)
冻得通红的脸 布满冻疮的小 手紧握着铅笔 穿着破旧的单 薄的外衣 专注的眼神
请描写一个同学或者一位 老师的外貌，要求抓住典型特 征，突显人物个性。写出后让 大家来猜猜你写的是谁，大家 猜得出你就顺利过关了哦……
1、多观察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。
----罗丹 2、多读书多积累：
外貌描写有何作用？
体现人物性格的特征，对 塑造人物的性格和形象可以起 烘托作用。
小姑娘浑身上下可 用一个“圆”字来概括 。胳膊圆滚滚的，圆嘟 嘟的脸上有一双又大又 黑的眼睛，圆溜溜的， 闪动着调皮、无邪的光 ；小嘴还张得圆圆的。 扎着两个麻花辫儿，白 色的蝴蝶结像两只暂停 在她头上的白蝴蝶。
第一招：抓住人物典型的外在特征，突显出人物 的个性。 第二招：要合理安排好描写顺序。 第三招：恰当运用比喻、夸张、对比等修辞手法。 第四招：注意人物的年龄、性别、身份等不同， 不要随意乱写。
（一）她留着齐耳短发，头上总
是一左一右地夹着两只发卡，把头发 紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑 白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长 长的，但是很有神采，一笑就变成了 两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏 皮的感觉，显得十分可爱。她平时最 喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙， 裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子 就像一只花蝴蝶一样飞起来。
。
（二）爷爷长着一副古铜色的脸孔，一 双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕 山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，看他 已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样 雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”, 连小 伙子也追不上呢。 （三）妹妹七岁，是一年级学生，穿着 白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。
统编人教部编版语文七年级下册语文“写出人物精神 外貌描写指导”教案+评价方案设计+反思
《写出人物精神•外貌描写指导》课堂教学设计《写出人物精神•外貌描写指导》教学设计【测评内容】1.通过自学，归纳概括本单元邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等名人的精神风貌及作者的描写手法。
2.通过自学，学会收集以往学过的课文中人物外貌描写的精彩片段，归纳、总结人物外貌描写的方法。
3.以《我的老师》为题，写一篇600字以上的作文。
【评价方式】1.用课堂观察的方式，了解学生小组协作学习的能力以及对文段中人物精神的理解情况评价学生是否归纳、总结了人物外貌描写的方法。
2.学生批改学生《我的老师》的作文，了解学生作文中的优缺点。
【练习内容】 一、外貌描写的定义1.外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的 、 、 、 、 等)进行描写，以表现人物精神，表达作者爱憎，加深读者对人物的印象。
二、外貌描写的方法方法一： 方法二： 方法三： 方法四：2.请把这句话进行正确排列： 她从外面走了进来， 。
①穿着一件红白相间的花格子衬衫，分外惹眼 ②红扑扑的脸上闪烁着一双明亮的大眼睛， ③她的个头不高， ④剪着清爽的短发，⑤脚上穿着一双干净得白网鞋。
3. 选取最能反映 的特征；捕捉最能表现人物 的瞬间画面。
三、外貌描写小练笔4.说一说：班主任倪老师，是大家最熟悉的老师，请根据图片说一说他的外貌特点。
（注意抓住主要特征和精神品质）5.写一写：请运用人物外貌描写的方法对班主任倪老师进行外貌描写。
150字左右。
【评价方式】通过课堂交流、分享，观察并了解学生掌握与运用外貌描写写作方法的水平。
1.每个小组上交一份课中习作业，在教室黑板报区域展示。
2.请根据本节课所学外貌描写的方法修改自己作文中的外貌描写，或加入外貌描写片段。
【评价方式】1.通过小组间同学互改、交流展示的方法，了解学生掌握与运用外貌描写写作方法的水平。
2.通过对修改的作文进行批改，了解学生掌握与运用外貌描写写作方法的水平【创设情境】同学们，本学期第一单元的作文主题是《写出人物精神》，我们以《我的朋友》或《我的老师》为题进行了课堂作文，老师已经批改完发下去了。
七年级语文写人要抓住特点之写好外貌优秀课件
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我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸 颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我 面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两 脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
------《故土》
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描写人物外貌时要合理安排 描写顺序，一般先写整体再写局 部，局部描写时按照从上到下的 顺序。
怎样才能写好人物的外貌呢？ LOGO
２、巧妙布局，顺序合理。
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖 也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳 短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹， 把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑 白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的， 但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子 微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分 可爱。
怎样才能写好人物的外貌呢？ LOGO
１、仔细观察，抓住特征。
他的面孔黄里带白，LOGO 瘦得叫人担忧，好象大病 新愈的人，但是精神很好， 没有一点颓唐的样子。头 发约莫一寸长，显然好久 没剪，却一根根精神抖擞 的直竖着。胡须很打眼， 好似浓墨写的隶体“一〞 字。
——阿累《一面》
外貌描写要选取亮点，突出人物鲜明个 性，不必面面俱到。
外貌描写要表达人物的性格特点。
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一双丹凤三 角眼，两弯柳 叶掉梢眉，身 量苗条，体格 风骚，粉面含 春威不露，丹
写作训练:
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猜猜他〔她〕是谁？
每个同学用3——5分钟的时间描写教室中 任何一个人的外貌，抓住他〔她〕的特征，表 现他〔她〕的性格特点或内心感受。写好后读 给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。
说说他们的性格 LOGO
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边， 见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄 悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫 一声来吓唬你。 〔害羞但天真、活泼〕
初中七年级语文写作《写人要抓住特点》(用)
四、课堂练笔：
将下面的内容展开合理的想象进行扩 写成一段话，四人一小组，分别加入外貌、 语言、动作、神态、心理描写
妈妈给我送牛奶
扩写：妈妈给我送牛奶
添加“动作描写”
妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我 的桌旁，给我送来了一杯牛奶。
添加“语言描写”
妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我 的桌旁，说：“孩子，写了这么长时间 的作业，也该渴了吧？我给你送来了一 杯牛奶，赶快趁热喝了吧。
但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购 买而又渴望读到那本书的穷学生！
范文：
最难忘的礼物
她是个粗线条的女人，走路风风火火，像个男人 一样大步流星，没有半点女人的柔媚，她的粗糙和健 忘，更是让人不敢恭维，说真的，有时我也讨厌她。 尽管如此，我还是带着希冀与期待，对自己14岁的生 日满怀憧憬，希望她能给我惊喜。
C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电 话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业 的再，创新的新。”
D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说： “我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。”
A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家庭妇女
二、运用描写，突出特点
人 外貌描写
物 语言描写
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨， 薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥 肚，穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的战袍,头 戴金冠,手持从东海龙宫掠来 的金箍棒,显出一副威武霸气 的样子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种天不 怕、地不怕的精神。
七年级人物外貌描写作文教案
七年级人物外貌描写作文教案七年级人物外貌描写作文教案教案题目：七年级人物外貌描写作文教学目标：1. 让学生了解人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 让学生学会运用多种描写手法来刻画人物外貌。
3. 让学生通过写作来提高语言表达和思维能力。
教学内容：1. 人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 各种描写手法的运用示例。
3. 写作练习。
教学过程：Step 1：引入通过图片或视频等素材，让学生了解人物的外貌特征。
Step 2：讲解外貌描写的基本方法和技巧1. 环境描写通过描述环境来描写人物的外貌。
示例：太阳高悬，金色的阳光透过树叶洒在大地上，一阵微风吹过，树叶轻轻摇曳。
2. 动作描写通过描述人物的动作来描写人物的外貌。
示例：她轻轻地拿起一本书，慢慢地翻开，看着书页上的字，陷入了沉思。
3. 心理描写通过描述人物的心理来描写人物的外貌。
示例：他看着镜子里的自己，默默地笑了笑，感觉自己变得更加帅气了。
Step 3：示例讲解通过几个示例，让学生了解各种描写手法的运用。
Step 4：写作练习1. 人物外貌描写让学生根据题目和要求，写出一个人物的外貌描写。
2. 环境描写让学生根据题目和要求，写出一个环境的描写。
3. 动作描写让学生根据题目和要求，写出一个人物的动作描写。
Step 5：指导写作通过口头指导和写作练习，帮助学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
Step 6：总结总结本节课学到的知识和技能，并鼓励学生多进行写作练习。
教学评价：通过课堂讲解、写作练习和课堂总结，对学生的外貌描写写作进行评价。
教学延伸：鼓励学生多进行外貌描写写作练习，并分享他们的写作作品。
扩展阅读七年级《人物描写》教案七年级《人物描写》教案作文训练人物描写教学目标:１．尝试观察人物特点，了解人物个性。
２．初步掌握人物肖像、动作、语言、心理描写方法的要点。
教学重点、难点：1、掌握人物描写的要点使人物活起来2、抓住人物特点写出人物个性教学过程：第一课时一、导入猜一猜1、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？2、阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身，袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙———你猜他是谁？二、学习人物描写方法1、肖像描写（1）肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的容貌、衣饰、神态等特征的描写。
人物外貌描写作文指导
人物外貌描写作文指导篇一：《人物的外貌描写》作文教案《人物的外貌描写》作文教案学习目标：1、知识与技能目标：掌握描写的方法，学会抓住特点对人物进行描写。
2、过程与方法：通过范例，引导学生理解怎样抓住特点进行人物描写。
教学过程一、前言：走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。
我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。
所以今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。
二、故事导入，认识外貌描写的重要性：师讲述：古时候，有一户人家被盗，主人随即报官，但听完他的描述，知县也不知所措，这是什么原因呢？原来他描述的盗贼模样是：出示幻灯片：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不白不黑，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
大家说，根据描述你们能帮他抓到小偷吗？在科技发展的今天，利用电脑技术能帮他抓到小偷吗？为什么？指名回答师小结：同学们说抓不到小偷的原因就是主人的描述不形象，不传神。
这是我们在外貌描写时的一个通病，写眼睛不是炯炯有神，就是水汪汪，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小，鼻梁都是不高不低，这样的人物缺乏个性，不符合个生活真实，都是克隆出来的人物。
怎样才能把人物描绘得惟妙惟肖呢？今天我们就一起来学习外貌描写。
三、对人物进行外貌描写时需要注意的问题外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。
那什么是特征？生：自己独有的不同于别人的特点。
（一）、抓住人物特点师：做游戏。
猜猜他们是谁？1、“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
”生：猪八戒师：为什么能猜出是猪八戒？生：抓住了特征师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。
新部编版教材七年级语文上册《习作：写人要抓住特点》优秀教案
新部编版教材七年级语文上册《习作：写人要抓住特点》优秀教案教学目标：1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2.学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3.学会描写人物外貌的基本方法。
教学重点和难点：1.调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
（重点）2.引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
（难点）教学准备：多媒体课件课时：一课时教学过程：一、导入：1、出示人物漫画，猜猜他是谁。
2、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。
他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。
半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。
纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。
（葛优）3、同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。
4、什么叫人物的外貌描写？二、写前指导（一）第一招：下面两个文段。
①门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
②门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第②文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？全班交流。
3.外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。
补充例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
统编人教部编版语文七年级下册语文“写出人物精神 外貌描写指导”课件
2.新来的方老师，形象可真惨了点，身高不足一米六零， 长鼻梁，尖下巴，身子很瘦，瘦得跟条干黄瓜似的。
3. 那富婆一身珠光宝气，五根手指很粗，像五根胖墩 墩的香肠。
人小物外结貌：描写的方法：
1.按照一定顺序 2.抓住主要特征 3.凸显人物精神 4.巧用修辞
三、学以致用 描写外貌
孩 喻子和又适脏当又的瘦，夸张来出来描的写似人的物, 会使
人 又 人家白物带又更的胖鲜孩。明子 生动人。壳家的带鸡的蛋就心像子才，剥又
白又光鲜。
（四）巧用修辞
1.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的 脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来 从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视 的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形 的下颏（kē），整个描绘出坚忍无比的生的意志。（何为
2.身长九尺，髯(rǎn）长二尺；面如重枣，唇若涂 脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（《三国
演义》）
选取最能反映人物身份与性格的特征； 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的 瞬间画面
（三）凸显人物精神
1.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清 那一只瞎，那一只不瞎。说得可笑些，他简直像 棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上 绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白 骨。（杨绛《老王》）
2.他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘 飘。（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
3一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛 要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人 明显的印象就是他能担负得起。(何为《音乐巨人贝多
芬》)
（四）巧用修辞
你也带孩
你也带孩子，人Байду номын сангаас也