最新湘教版小学美术六年级下册《画坛巨匠》教学设计
湘教版六年级美术下册导学式教案11-12课时
课题画坛巨匠（国画教学）学习目标1.会画蝌蚪等水中小生物及不同的水草。
2.通过国画教学，培养学生的绘画感情能力，提高学生的欣赏水平绘画水平。
重点难点重点：会熟练掌握蝌蚪的画法。
难点：各种色的浓淡画法。
教 法选 择示范法、练习法课 型新授课课前准备课件、示范作品是否采用多媒体是教学时数6课时教 学课 时第 5课时备 课总 数第 10 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、欣赏导入1．课件出示几幅国画作品，让学生进行欣赏国画留白的作用。
2.老师小结：留白是国画的一大特色，布局又是一幅的关键，本节课就来重点的了解一幅国画的留白与布局。
二、讲解示范，并引导学生进行练习1.老师先出示范画，然后引导学生对范画进行简单的色彩分析和着色要求。
（1）颜料：三青，藤黄，大红，蓝课件出示绘画作品让学生欣赏。
教师针对打出的绘画作品，讲一讲国画作品中的布局，留白的作用。
教师指导学生准备材料欣赏老师出示的几幅作品，关注国画留白的作用，为后面的绘画打下基础。
学生做画前准备。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶教学内容教师活动学生活动（2）墨：放在最大的一个格子里。
（3）水的准备：同桌配合，各准备一瓶子水。
（4）笔的准备：每人两支中间大小的笔就行。
2.老师讲画面的整体布局，并示范用浓色画水草。
3.示范用淡色勾画水草及装饰性东东。
4.示范用焦墨去画蝌蚪。
边给学生进行讲解。
三、作业评价。
1.互相参见各自的作品，2.并进行简单的评价。
四、小结说一说本节课的收获。
指导准备材料，如果没有墨的，教师帮学生倒入。
教师根据课件打出的内容进行布局及着色的前期讲解。
教师边示范边进行讲解。
引导学生进行评价。
和学生一起小结。
学生准备材料不足时要向教师提出请求帮助。
学生听要求。
和老师一起画水草，画蝌蚪，浓淡调整。
学生先展示自己的作品，再参见别人的作品并做评价。
作业设置在家里进行色彩的浓淡的练习，如画水草，小鱼等。
教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
最新湘教版六年级美术下册全册教案名师优秀教案
湘教版六年级美术下册全册教案第一课:请到绿色商店来计。
感受艺术与生活的紧密联系，增强对艺术、生活的热爱及对生态环境的关注。
教学重点: 认识了解绿色食品，并对喜欢的物品做一个广告设计，感受艺术与生活的紧密联系。
教学难点:广告设计的方法。
教学准备: 作业纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水等等。
过程:课前谈话:1.同学们都渡过了一个愉快的寒假。
2.新学期的期望:又是一个新的学期开始了，同学们进入小学最后一学期的学习中。
在这儿，我希望所有同学在新学期里有更大的收获，以优异的成绩来告别母校，升入初中学习。
3.新学期的要求:备好学具;爱惜书本;遵守纪律;认真作业;4.奖惩办法:以小组为单位，争夺五星或红旗。
(奖惩办法略)1(情境导入，了解包装的重要性。
小明和小强到超市里去买零食吃，超市新进了许多好吃的新品种，你猜猜，他们会选哪些呢?为什么?(学生回答)2(老师小结:物品包装非常重要，它不仅仅可以保护物品，还可以让我们了解物品的名称、内容、属性以及与其他物品的区别。
图片展示并介绍:许多种商品摆在货架上(有无包装、普通包装和绿色食品包装三类。
观察分析，认识绿色商品。
3(教师小结:有绿色标志的为绿色商品，特指无污染的安全、优质的商品，有利于人类的健康。
3.认识了解绿色食品标志和中国环境标志。
说说标志中的形状，图形和象征意义。
4(举例欣赏一些绿色食品和物品。
5(今天我们就来学习为你喜欢的绿色物品设计包装。
欣赏书中图片:普通包装的物品和绿色物品包装两类，绿色标志明显。
1(基本要素(1)小组讨论绿色食品包装应呈现的内容，每组代表总结。
(2)教师小结。
绿色食品包装应呈现的内容:品名和产地等文字及相关图像、商标以及绿色标志等。
2(包装的设计与制作(1)出示几种实物包装，学生观察并分析包装设计的要求和特点。
教师归纳:简洁、醒目、美观。
(2)设计的方法A(运用抽象图形或具象图形表现。
运用抽象图形的设计可采取色块组合的方法，色块可分为点状、条状和块状，色块的形可采用几何形、随意形或简洁的自然形。
湘教版小学美术六年级下册全册教案
湘教版小学美术六年级下册全册教案湘教版小学美术六年级下册全册教案目录第1课《请到绿色商店来》 (2)第2课《城市灵光》 (4)第3课《俯览山川》 (7)第4课《花坛巨匠》 (10)第5课《音乐会》 (15)第6课《瓶花与水果》 (17)第7课《兵马俑》 (20)第8课《光影变幻》 (23)第9课《走向明天》 (26)第10课《小园艺师》 (30)第11课《给文章配画》 (33)第1课《请到绿色商店来》1教学目标1、能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑,对建筑艺术有初步的了解。
2、能结合课外调查,画出自己喜爱的标志性建筑;并能选择合适的纸张,尝试设计和制作建筑模型。
2学情分析进一步认识城市建筑艺术的魅力,培养感受生活,创造美好生活的思想感情。
3重点难点了解城市的标志性建筑,画一画并尝试设计制作建筑模型。
抓住特征表现标志性建筑和设计制作建筑模型。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】欣赏导入1.欣赏书中图片:香港和上海的城市建筑,问:在这些画面当中给你印象最深刻的是什么?(各种各样的城市建筑。
)2.其中你觉得很特别的建筑是?(引导生找出香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔)。
教师做简单介绍:中国银行大厦:在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中,无论是高度。
还是整体的风格造型,中国银行大厦都充分体现出了标志性建筑的独特风范和气势,为香港这座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
上海东方明珠电视塔:高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔是这座现代化大都市的重要标志。
雾色掩映中的东方明珠电视塔,与外滩的万国建筑博览群隔江相望,人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体,以及仿佛马上就要划破云霄的高高的塔尖,突显出了它有着美好曲线的“身段”。
3.导入课题。
建筑的艺术是生活的艺术,它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。
优秀的建筑往往能成为一座城市的标志甚至象征,成为名副其实的“城市灵光”。
板书课题:城市灵光。
活动2【讲授】交流感受1.讨论交流:同一小组的同学相互交换课前调查到的信息,分析这些建筑之所以成为所在城市的标志性建筑甚至城市象征的根本原因。
小学美术《画坛巨匠》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“画坛巨匠作品在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在分析作品时，教师需要引导学生关注画家如何运用线条、色彩、构图等元素表达情感，如梵高在《星夜》中强烈的色彩对比和旋转的笔触表达了他的激昂情感。
-学生在创作时，教师应鼓励他们尝试不同的绘画技法，结合自己的生活经验和情感，创作出具有个人特色的画作。
-对于多角度分析作品，教师可以提出问题，如作品的创作背景、艺术家的生活经历、当时的社会环境等，引导学生进行思考和讨论。
小学美术《画坛巨匠》教案
一、教学内容
小学美术《画坛巨匠》教案，对应教材第五单元《大师画廊》中的第2课时。本节课主要内容为：
1.了画家梵高、齐白石、毕加索的生平事迹及其代表作品。
3.分析并欣赏这些大师的艺术风格及其创作特点。
4.动手实践：模仿画坛巨匠的作品，创作一幅具有个人特色的画作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调艺术风格和创作特点这两个重点。对于难点部分，我会通过作品对比和实例分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一位画坛巨匠的艺术风格和作品特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。学生模仿画坛巨匠的作品，创作出具有个人特色的画作。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
湘教版画坛巨匠(活动二)教案及教后反思.doc
小学六年级美术科课时授课计划（第一单元第一课时）执教者：陈文亦课题：画坛巨匠（活动二）课型：新授授课日期：2011年4月8—n教学目标：了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。
能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。
分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养。
培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
教学重、难点分析：了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格，并能简单评述作品。
评述美术作品。
教学准备：课本、笔、纸等，如果要体验国画，还应准备国画相关绘画材料。
备注栏:学反思：。
同学们对画坛巨匠 ——毕加索有了更深的了解。
从作品美术语言的角度，从传 记的角度，从历史的角度等来 认识了毕加索，了解立体主义 绘画的艺术风格。
通过老师的 引导学生发挥自己的主观能 动性，自主探究体验作品，从 而提高了审美的能力。
教学过程（含教学环节、教师活动、学生活动、板书设计等）：一、 欣赏感受：1. 赏画导人2.出示毕加索的作品，学生欣赏。
教师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的 人物之一。
3. ------------------------------------- 揭示课题：画坛巨匠 毕加索二、 交流讨论：分组交流、讨论、整合相关信息。
1 .关于画家你知道些什么？ 2. 关于画家的作品你知道些什么？教师小结——并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲述有 关故事。
三、 欣赏评述：1. 出示作品《格尔尼卡》，引导学生欣赏，进行直观描述。
------- 仔细观察作品，画家画了些什么?请你描述。
看了作品你有 什么感受？（分组讨论，指定学生说一说。
）2.教师简介《格尔尼卡》的创作背景。
是毕加索作于30年代的一 件具有重大影响及历史意义的杰作。
乍看起来，这幅画在形象的组织及 构图的安排上显得十分随意，我们甚至会觉得它有些杂乱。
六年级美术画坛巨坛说课稿doc
六年级美术画坛巨坛教案《画坛巨匠》——毕加索教案各位老师，下午好，今天我说课的主题目是《提高学生审美能力激发学生的创造力》，内容是湘美版第十二册教材第六课《画坛巨坛》的活动二——比加索。
可能在座的老师们和我有着相同的感受，低年级的孩子想象力丰富，易于接受一些造型夸张、表现独特的美术作品，但是随着他们年龄的不断增长，孩子们的眼光也“增长了”，到了五六年级，他们更喜爱、更易于接受一些写实类的美术作品，每当他们看到一些类似于照片的作品时便会发出惊叹声，并予以模仿。
当然，孩子们追求造型的准确并没有错，但他们的造型能力却没有与日益增长的眼光形成正比，许多孩子造成了挫败感，离绘画越来越远，并误解只有画得像才是最好的。
所以我想，做为老师，这个时候应该给予孩子们更多的引导，让他们接受、理解更多的绘画方式与表现形式，走进艺术，理解艺术，热爱艺术。
毕加索是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。
他一生都在不断变化艺术手法，尝试了现代艺术的几乎所有风格，并开创了对现代绘画影响深远的立体画派。
就是这样一位让我们老师视为偶像的画家，却很难让学生理解和接受。
教材第一页的下半部分为毕加索的肖像照片和作品《坐着的玛丽•泰雷兹》，旨在让学生了解画家的生平，为多角度欣赏作品提供可能。
“活动二”选用了毕加索的立体主义时期的油画代表作品《格尔尼卡》，立体主义时期油画作品《曼陀铃和吉他》及文学插图《和平鸽》。
毕加索一生艺术风格分为童年时期、蓝色时期、玫瑰时期、原始时期、立体主义时期、古典主义时期、超现实主义时期、蜕变田园时期等九个阶段，教材主要选用了其最具代表性的立体主义时期的作品，重点让学生了解立体主义绘画的艺术风格。
教师可选择其代表作《格尔尼卡》作为重点欣赏描述对象，有选择地引导学生从作品美术语言的角度或从传记的角度或从历史研究的角度或从美术史的角度来进行认识，做到有的放矢。
“活动二”教材呈现的活动是尝试对静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画，目的是让学生体验立体画派的表现方法，教师可根据实际情况合理安排活动，除按教材活动要求外，也可让学生选择作品局部临摹体验。
画坛巨匠教学设计
1、画坛巨匠活动二画虾执教：长沙市芙蓉区燕山二小左逢源教学目标：知识目标：通过对虾的观察，了解它们的相貌、形态等造型表现因素；学习中国画虾的表现手法，能画出有水墨韵味的虾。
能力目标：能运用浓淡、干湿不同的墨法和粗细、疾缓的笔法表现虾形象，临摹齐百石的国画——虾。
情感目标：学习齐白石一生对艺术不懈追求的精神,激发学生对中国画的兴趣及民族自豪感。
重点难点：重点：认识和了解虾的结构及动态,能用水墨临摹画虾。
难点：体会怎样合理运笔用墨来表现虾的动态。
教学准备：师：课件、中国画工具一套、大师范画一副生：宣纸3张、中国画工具一套一、教学目的：1、通过齐白石其人、其事，对其艺术成就和人品精神有初步的了解2、欣赏齐白石的代表作，尝试描述对作品的感受，并在老师的引导下领悟其绘画特点和风格，从中感受其何以称之为“画坛巨匠”3、感受中国传统文化之魅力，提高审美眼界和情趣。
二、教学重点：了解齐白石其人其事，自主欣赏感受其代表作。
三、教学难点：感受齐白石画作风格和特点。
四、教学准备：1、学生课前搜集相关资料2、课件（图片、音乐）五、教学过程：（一）导入：十九世纪到二十世纪，世界风云变化而又人才辈出，在绘画领域，东西方各出了一位泰山北斗似的人物，一个是西方现代画派代表毕加索，另一位就是被毕加索所敬仰和学习的我国近现代画家——齐白石，今天，就让我们一起来走近这位画坛巨匠，走近他的作品。
（二）交流、讨论齐白石其人其事，了解其生平及人品：1、“你了解哪些关于齐白石爷爷的事？”让同学们把自己搜集到的有关齐白石的资料讲一讲，老师根据学生所讲板书关键词。
“同学们讲的很好，我们现在来概括的了解一下齐白石爷爷的生平”2、看课件，概括性地了解齐白石生平。
3、“白石爷爷为什么会从一个木匠成为大画家？”(牧童——木匠——画匠——画家——学者)“一方面得益于良师益友，从家乡的饱学之士胡沁园、陈少番到湖湘文化的首领王湘绮，再到大学者樊樊山、陈散元及大画家陈师曾、徐悲鸿的帮助和提携外，还有个更重要的原因是什么呢？我们把这个问题留在后面，你们从课堂中找答案。
小学美术六年级《画坛巨匠》教学案例附反思
《画坛巨匠》教学案例【第一部分】教学思路《虾》为白石先生晚年精品。
在第一课时的基础上，我先让学生谈一谈对齐白石的了解并把其作品再次呈现在学生面前，让学生加深对齐白石的绘画风格及其取材特色的体会；然后通过影片的介绍，进一步提高学生的学习兴趣，让学生感受到齐白石是一位注重观察生活的画家。
b5E2RGbCAP为了加深学生对国画运笔用墨的感悟，学习运笔用墨的技巧和方法并掌握一定的技法，学会画自己的画。
我先从学生的主观感受入手，引导他们观察生活中的虾，说一说虾的特征及结构，在观察和比较中，体会齐白石画虾时运笔用墨的巧妙，以及表现虾的动态和神韵的独特匠心。
plEanqFDPw画出各种形态的虾，是本课时的重点和难点。
我首先通过示范，要求学生观察教师的运笔用墨的方法和技巧，并且提醒学生要注意水份的适量控制、蘸墨的方法和画虾的顺序，然后通过课件的演示，告诉学生虾的动态表现关键在于虾节的组合，一般是在画第四个虾节时要注意改变方向。
最后在添画虾节的尝试和相互评析这两个教学环节中解决虾动态表现的问题，以此解决本课的难点。
虾的动态表现训练这一教学环节增添了课堂活力，使学生兴趣更浓、更具成就感，同时也使他们的作业更有空间、更活泼、更有童趣。
DXDiTa9E3d【第二部分】课堂实录一、教学目标知识目标：通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画中虾的特征及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。
RTCrpUDGiT能力目标：能体会运笔用墨的技巧和方法，临摹齐百石的国画——虾。
情感目标：学习齐白石一生对艺术不懈追求的精神，激发学生对中国画的兴趣及强烈的民族自豪感。
二、教学重点认识和了解虾的结构及动态，能用水墨画出各种形态的虾。
三、教学难点体会怎样合理地运笔用墨来表现虾的形态。
四、教学过程（一）说人品画课的开始，我便请孩子们自由地谈对画坛巨匠齐白石的了解。
孩子们纷纷举手,兴致勃勃地说起了齐白石：他是湘潭人，是中国的一位著名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。
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湘教版小学美术六年级下册《画坛巨匠》教学设计
教材分析：
《画坛巨匠》是湖南版义务教育课程标准实验教科书六年级下册的一节欣赏、认识、体验融为一体的欣赏课。
教材主要选用了毕加索最具代表性的立体主义时期的作品，重点让学生了解立体主义绘画的艺术风格。
教师可选择其代表作《格尔尼卡》作为重点欣赏描述对象，有选择地引导学生从作品美术语言的角度或从传记的角度或从历史研究的角度来进行认识，做到有的放矢。
教材呈现的活动是尝试对静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画，目的是让学生体验立体画派的表现方法，教师可根据实际情况合理安排活动，除按教材活动要求外，也可让学生选择作品局部临摹体验。
学情分析：
让六年级的学生了解立体主义绘画的艺术风格是难点，也是重点，在这节课里只需让学生基本感悟就可以了。
教学目标：
根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解西方现代艺术思路，确定本课的教学目标为：
①.知识目标：以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口，多角度欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点。
②.能力目标：开拓学生的审美视野，在美术课程的三维目标中，“过程与方法”目标的涵义是什么逐步提高学生的视觉感受能力，掌
握运用语言和文字表达自己的感受和认识的基本方法。
③.情感目标：培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。
设置目的：通过对《格尔尼卡》这副作品的赏析，增长艺术知识，陶冶审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。
教学重点：让学生了解立体主义绘画的艺术风格。
教学难点：让学生体验和感受立体画派的表现方法。
教学准备：课件
学具准备：资料、固体胶等
教学过程：
一、赏画导入
课件出示毕加索的《牛头》作品，学生欣赏。
提问：这件作品大家还记得吗？谁来介绍一下这件作品？你知道这件作品是谁创作的吗？
教师小结：这件作品的作者是毕加索，他是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。
揭示课题：画坛巨匠-毕加索
二、分组交流、讨论、整合相关信息。
学生交流、讨论
l. 关于毕加索这位画坛巨匠你知道些什么?
课件出示毕加索头像，学生交流讨论汇报
教师小结：毕加索是西班牙现代艺术大师，1881年出生于西班
牙一个美术教师的家庭，他早期的作品比较写实，后来他不断变换艺术手法，不断创新，尝试了现代艺术的几乎所有风格，并开创了对现代绘画影响深远的立体主义画派
2．关于画家的作品你知道些什么?
教师小结：毕加索凭借旺盛的生命力和创作激情为世界留下了数以万计的作品，其中包括绘画、雕塑、拼贴、陶瓷等，现在我们一起来欣赏他的作品
（课件展示毕加索作品，学生欣赏）
三、创设情景，欣赏感悟
1、课件出示作品《格尔尼卡》，引导学生欣赏，进行直观描述。
师：我们都知道毕加索开创了立体主义画派，《格尔尼卡》就是立体主义画派最具代表性的作品，仔细观察作品，看看画家画了些什么?你对这幅画的第一感觉是什么?有哪些是你看不懂的？
2、教师简介《格尔尼卡》的创作背景。
（课件出示德国法西斯空军轰炸格尔尼小镇的录像）
师：同学们都很喜欢动脑，提出了很多疑问，想要了解这幅画，我们首先要了解当时的时代背景。
（出示课件）1937年4月26日发生了德国法西斯空间轰炸西班牙北部巴斯克的格尔尼卡小镇的事件，镇上的无辜居民惨遭屠杀，死了2000多人。
师：同学们，看了这段录像，老师的内心深有感触，你们看完的后内心有什么体会，感受，有什么要说的
师：对，这一事件震撼了全世界，也震动了画家毕加索，他随即
拿起画笔，进行构思以此为题，画了这幅震撼画坛的《格尔尼卡》，对法西斯暴行表示强烈抗议。
3、引导学生再次观察，从作品的形状、色彩等表现方法来探讨画家的艺术风格及作品在当时的社会意义
师：了解了这一事件后，同学们再回过头来看看，你是否比刚才更看得懂这幅画了。
（1）、小组讨论、交流想法：画面上画了什么？画面不同的形象分别代表了什么意义？画面的形象为什么是支离破碎的？画面使用了什么色彩？画家想表现什么？表达什么感情？
学生汇报：
师：其实所有的组织，构图的安排，都是经过毕加索精细的构思与推敲将一个个充满动感与刺激的夸张的夸张变形的形象，表现得统一有序，显示出他深厚的艺术功力。
4、引导学生了解立体主义绘画的特点
（1）、通过苹果小游戏了解立体主义绘画的特点
师：刚才我们说了《格尔尼卡》是立体主义画派最具代表性的作品，那么立体主义绘画的特点是什么呢？
教师出示一个苹果。
师：要了解什么是立体主义画派，我们还需要一个苹果道具
师让学生在5秒之内将苹果的形象记在脑海中，然后闭上眼睛。
师：请你在脑海中用“眼睛”看这个苹果，你能看见吗？越清晰越好。
师（放慢语速）：请你从苹果的顶面去看它；请你从苹果的底部去看它；让你的苹果慢慢旋转起来；让你脑海中的苹果慢慢变大；让苹果变回原来的大小；让苹果改变颜色；变成红色；慢慢变成蓝色；再变回来。
反你脑海中的苹果分割开来，分成两瓣，四瓣，五瓣，让它零散地躺在桌上，从上面看它。
把苹果分瓣又重新组合成苹果。
让苹果慢慢从你脑海中消失，直到一点也看不见。
再把苹果变回来，把眼睛睁开。
师问：你脑海中的苹果能够自由地变换吗？
师小结：不要小看了这个头脑游戏，它能带我们了解立体主义画派的特点，刚才我们脑海中看到的这个“苹果”已经不是老师开始拿给你们的那个苹果了，而是同学们在大脑中创造出来的苹果。
它改变了观察的视点、大小、形状，重新分割，重新组合，产生了新的形象。
刚才同学们经历的是艺术史上一个伟大观念的改革—立体主义（2）、再次观察《格尔尼卡》，从画中哪些地方看出立体主义绘画的特点
5、教师再出示一些毕加索的作品，学生欣赏
（课件出示）
学生从作品的形状，色彩及立体派的艺术风格分析、描述作品。
四、模仿体验，提高审美
小组创作，体验大师作画的感觉
五、学习评价
1、学生评价
2、用一句话或几句话对画家或作品作出评价，也可以谈一谈自己的感悟或收获。
3、回去后，大家可以再次尝试用立体派手法将静物，动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画。