人教2011课标版小学语文三年级下册《第三单元 语文园地》优质课教学设计_4
围绕一个意思写一段话
教学目标
1.能在老师的引导下发现围绕一个意思写一段话的方法。
2.能够围绕一个意思说一段话，并有条理地把自己想说的内容写下来。
3.能按要求修改一段。
教学重难点
引导学生发现围绕一个意思说一段话的方法并有条理地写下来。
课件、群文阅读片段、习作评价表、红笔。
教学过程
一、故事导入，激发兴趣。
古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”
师：蜘蛛织网跟写作有什么关系呢？
生：写作要有中心。
二、群文回顾，研究写法
（一）明确什么是中心句
师：昨天下午给大家推荐的五个短文片段，现在咱们再来回顾一下。
（出示群文阅读片段）
师：这五个片段在写法上有什么共同的特点？
生：第一句都是中心句。
生：后面的内容都是围绕前面的中心句来具体写的。
（二）引导学生发现写一段话的方法
（出示片段）
1、走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
2、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有刻着双龙戏珠。
（生从划出中心句，圈出排比词。
）
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了“哗啦啦”的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上、大路边、村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
（生从划出中心句，横线划出比喻、波浪线划出拟人修辞手法，具体分析例文。
）（三）教师小结写法
其实写一段话很简单，就是把平时咱们说的话围绕一个意思，按一定的顺序连起来。
写一篇也很简单，按照一定的顺序把一段一段的话连起来就行了。
（板书：围绕）
学生感受围绕中心句写一段话的方法。
三、观察图片，寻找中心。
（一）出示图片，寻找中心词。
师：看到这个图片，你还想到了哪个词语？
（学生自由说）
师：大家真了不起，很多词语老师都没有想到，你们真是词语小达人。
（二）指导学生提炼中心句
师：你能用你的词语造一句话来说说这幅图片吗？
（学生自由说，教师相机点拨并提炼中心句。
）
（三）写下中心句
师：你们真厉害，能说出这么多精彩的语句，老师要为你们点赞！现在请拿起笔，把你刚才想说的那句话写在纸上，注意开头空两格。
（四）围绕刚才写下的中心句，使用这种写法写一个片段。
师：下笔之前先想一想，先写什么再写什么，最后写什么。
写和说还是有点儿不一样的，要有条理，写得更具体，适当用上一些修辞手法，你的文字会更加生动有趣。
（出示提醒）
1、围绕中心句写一段话，有条理，写具体。
2、书写工整，准确，标点准确。
3、适当用上好词和修辞，使文字更生动。
师：想好就动动笔笔吧！
四、教师范评，以评促导
师：一些同学已经写好了，那就自己轻轻地读一读，发现什么问题自己先改改。
（巡视）
（一）找一片段范评
（二）学生互相评价。
（三）展示作品。
五、总结写法，树立信心
师：今天我们学习了围绕中心句写一个具体的片段，课后给片段加上开头、结尾，就是一篇习作了。
习作很简单，就是把看到的、听到的、想到的，按一定的顺序有条理地写下来。
适当地用上一些修辞让句子更加生动，具体，形象。
只要大家善于积累，认真观察，勤于练笔，一定能写出好文章。
板书设计：
围绕一个意思写一段话
条理
围绕中心句写具体
修辞
围绕一个意思写一段话
群文阅读片断
1、走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
2、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
上面两段话有什么共同点：
3、原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了“哗啦啦”的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上、大路边、村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
4、小明是个粗心的孩子。
他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。
妈妈叫他上街买麻油，他话没听清楚，就提着油瓶出去了，结果他买回来的不是芝麻油而是酱油。
语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他粗枝大叶把“娘”写成“狼”，变成“老大狼”。
难怪大家给他起个外号叫小马虎。
5、超市里真热闹。
货架上的商品琳浪满目，看得我眼花缭乱。
男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。
看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机“你看，这产品……”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。
几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。
副食品区永远是孩子的天堂。
瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热心地销售着自己的商品。
优质课小学语文三年级下《语文园地四》
优质课小学语文三年级下《语文园地四》教材分析：年级下册语文园地四共五个板块，内容依次为：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”。
在平时的教学中，老师们往往比较关注前两个板块的教学，而对于后三个板块往往疏于钻研，匆匆过场。
在公开课教学内容的选择中，后三个板块更是无人问津、遭受冷遇。
多数教师在处理“日积月累”时，只是作为一种知识，要求学生背出、记住。
如果学生存在认知困难，教师只是帮助疏通文义而已。
当“日积月累”演变成“读读背背”，于学生已经变成一种学业负担，容易浇灭学习语言文字的兴趣，学生的文化积淀也只是蜻蜓点水。
这些现象应引起我们的注意。
在研究教材中发现，语文园地四“日积月累”中的“读读背背”都是有关读书、治学的四字成语，“趣味语文”是“看图说成语”，这两块内容都和“成语”有关，觉得打通这两个部分，顺便复习第四单元课文中的成语，变成以“成语”为主题的综合性学习活动也是蛮有新意的。
学情描述：从一年级到三年级，学生在教材中已经接触了部分成语，对成语并不陌生。
在教学前测中，发现大部分学生对“读读背背”中的成语能读正确，但对成语的意思似懂非懂、一知半解，个别学生只能说出1-3个成语的意思，极个别学生能说出全部成语的意思。
因为意思不理解，朗读节奏不准确。
而“趣味语文”这个板块，在前测中发现学生都能猜出成语，因为这些图画比较直观、形象，但是要编制图画谜语，学生往往有些力不从心，不知如何着手。
所以本课的教学要引导学生在自学、同桌互学、小组研学、整合拓学的过程中走进成语，让学生在轻松愉悦的氛围中，初步掌握朗读成语的方法，深入浅出地理解成语，顺其自然地积累成语，灵活自如地编制图画谜语，潜移默化地感受成语文化。
教学目标：1. 借助“查字典、联系成语出处、听、找成语故事”等方式理解成语，并且发现成语朗读的规律，有节奏地诵读成语，背诵成语，形成积累。
⒉通过看图说成语，在老师的引导下，发现、总结图画谜语的编制规律，小组合作编制图画谜语。
小学部编版语文三年级(下册)《语文园地三》优秀教案.
语文园地三教学设计一、教材分析本单元语文园地安排了四个方面的内容。
“交流平台”关注的是本单元语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。
其实《赵州桥》一课中，第2自然段亦是如此。
为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、4个小桥洞的设计之妙。
“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种招牌。
其中需要识记的生字7个，这7个字都是形声字。
教学时可以创设情境，引导学生在真切的生活场景中认读标牌名字。
同时，要引导学生在生活中识字的意识，激发学生自主识字的愿望。
“词句段运用”由“照样子口头介绍一次手工活动的过程”和“课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”两部分组成，呼应了本单元的语文要素——怎么围绕一个意思写清楚一段话。
教学中，可以从例文出发，调动学生的生活感知，创设多种情境，鼓励学生仿照例文围绕一个意思把一段话说明白，写清楚。
“日积月累”编排的是“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”这四个传统文化常识，这和本单元传统文化的主题是相契合的。
这些文化常识对于学生来说比较生疏，教师可以借助图片加以讲解，让学生初步了解其中的文化内涵。
此外，教师还可以鼓励学生在课后自主搜集与此类似的四字词语，以此激发学生自主了解中华传统文化的兴趣与愿望。
二、学情分析1. 本单元的课文我们学完了，回顾这4篇课文，你能找到哪个自然段是在“围绕一个意思把一段话写清楚”的吗？把这个自然段读一读。
2. 通过一个单元的学习，你了解到了哪些中国传统节日，选择你最感兴趣的一个内容说一说。
【设计意图：本单元的语文学习要素是了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
语文园地的“交流平台”、“语句段运用”都是围绕这个学习目标编排的。
第一题的访谈内容可以初步了解学生在学完课文之后对于这一语文要素的掌握情况，以便根据学生的水平安排“交流平台”和“语句段运用”的学习活动设计。
三年级语文下册《语文园地三》教学设计 优秀4篇
三年级语文下册《语文园地三》教学设计8【教学目标】１、要求学生对六个汉字按笔画数进行分类，将笔画数相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。
２、学会使用量词，逐步养成正确使用量词的习惯。
３、通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。
４、学生能正确、流利地朗读、背诵、了解利用太阳辨方向的方法。
【教学重点】复习学过的字词，学会正确使用量词，能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。
【教学难点】了解利用太阳辨方向的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天我把动画片中最可爱的花仙子姐姐请来了。
（出示课件）她还带来了一个好消息了，你们听──（出示课件录音）看，智慧花园到了。
我们把眼睛睁大了，这里有很多好玩的地方了，有：采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城。
我们先去采花园玩玩吧！二、采花园１、哇，这么多美丽的鲜花，我真想把它们采到花瓶中去，你们想吗？但得先读出这些字宝宝的名字，小花才能飞到花瓶中。
谁是小勇士，敢第一个站起来读？２、有这么多勇敢的小朋友，不如我们开个小火车吧！（开火车读词语）３、读得真好，看，小花果然飞下来了。
可住在它们家的字宝宝为什么不一起飞下来呢？仔细看看，花瓶上面写了什么？它想要我们干什么呢？４、我们就按花瓶上的要求，数数第一个字，它应该飞到哪个花瓶的小花上？５、想想刚才我们是怎样让第一个字宝宝飞到花瓶中的？６、请小朋友打开书８６页，我们就用这个办法：数一个字，然后在相对应的花瓶中把你数的这个字写上去。
开始行动，把字宝宝搬回家吧！注意，别把字宝宝的笔顺写错了，比一比哪个小朋友搬家搬得最快，最准确，字写得最好，花仙子姐姐就会送一个美丽的笑脸给你。
写完了的同学可以互相检查对方做对了吗？如果不对，再一起数数。
７、你们把哪个字宝宝送到了三画的花瓶中呢？四画的花瓶中又送了哪两个字宝宝飞到小花上？还有一个五画的花瓶，这里的小花上应该住上谁呀？（出示课件）８、看，字宝宝多高兴呀，它正在点头向聪明的小朋友表示感谢呢！９、还想玩采花的游戏吗？花仙子姐姐又送来了两个漂亮的花瓶，上面还插了许多鲜花呢！可调皮的字宝宝又从家里跑出来了，这可急坏了字妈妈，我们帮忙大声喊喊这些字宝宝回家吧！（齐读：人、十、八、耳、百、米）１０、怎么还不回来呢？原来它是要我们一（５）班的小朋友分前后四人一组数数这些字宝宝的笔画数，每人数两个，数得最认真的小朋友，就能得到字宝宝的小卡片，亲自送它们回家！（分组数生字）１１、请得了小卡片的小朋友站起来，现在二画花瓶中的字宝宝想回家了，请你们赶快把是二画的这几个字宝宝送到讲台上来吧！小朋友他们送对了吗？我们看看电脑。
部编版三年级下册语文第三单元《语文园地三》优质教案
部编版三年级下册语文第三单元《语文园地三》优质教案今天我们研究的内容包括交流平台和识字加油站。
在交流平台板块中，我们围绕一个中心意思来写段落。
例如，在《赵州桥》的第3自然段中，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得分析，以展现XXX的美丽。
小组学生围绕这段话进行交流，并派代表做汇报发言。
在识字加油站板块中，我们认识标牌上的字，学会在生活中自主识字。
我们指名拼读生字，齐读标牌上的词语，并互相交流。
最后，我们学会在写手工活动时使用连续的动词，以及围绕一个意思把段落写清楚。
1.防疫站是为了防治疾病而设立的医疗机构。
2.咖啡馆是供人们喝咖啡的场所。
3.阅览室是图书馆提供的专门场所，供读者在馆内使用文献。
4.废品收购站是主要从事废品回收的回收中心。
5.农贸市场是农副产品生产者与消费者直接进行买卖活动的场所。
改写：1.防疫站是为了保护和增强人类健康而设立的医疗机构，专门研究防治疾病。
2.咖啡馆是一个供人们喝咖啡的场所，可以用于休息和社交。
3.阅览室是图书馆为读者提供的专门场所，供读者在馆内使用文献，方便研究和研究。
4.废品收购站是一个专门从事废品回收的中心，有助于环保和资源循环利用。
5.农贸市场是农副产品生产者与消费者直接进行买卖活动的场所，有助于促进农业发展和满足人们的需求。
改写：1.要保护和增强人类健康，我们设立了防疫站，这是一个专门研究防治疾病的医疗机构。
2.咖啡馆是一个供人们喝咖啡的场所，不仅可以提供休息和社交的场所，还可以享受咖啡的美味。
3.阅览室是图书馆为读者提供的专门场所，读者可以在馆内使用文献，方便研究和研究。
4.废品收购站是一个专门从事废品回收的中心，有助于环保和资源循环利用，对于保护环境和节约资源都有很大的作用。
5.农贸市场是农副产品生产者与消费者直接进行买卖活动的场所，这有助于促进农业发展和满足人们的需求，也可以提供更多的就业机会。
改写：1.为了保护和增强人类健康，我们设立了防疫站，这是一个专门研究防治疾病的医疗机构，可以提供预防和治疗服务。
人教课标版小学三年级语文下册 语文园地三 教学设计
语文园地三教学设计教学目标：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己的特点，写写自己。
3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重难点：1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。
2、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。
教学课时：五课时。
教学准备：相关课件等。
教学过程：口语交际：说说我自己教学目标：1、培养学生会以说说我自己为题，进行口语交际。
2、抓住自己的特点来说，要说真话。
3、听的同学要注意听别人说，并能进行评价。
4、增进同学之间的相互了解。
5、增强小组合作精神。
6、增加与人交往的信心。
教学重点：指导学生如何介绍自己。
教学难点：让学生达到相互学习、相互帮助的目的。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？看，机灵的悟空来了！【课件出示：孙悟空图片】他请老师给他做代言人，请听好【课件出示：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”】同学们，让我们用热情的掌声欢迎悟空吧！同学们，短短一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。
你发现他都向我们介绍了些什么吗？【课件出示：外貌、性格、特长、事情……特点】同学们，你们说得真精彩，老师为你们骄傲！同学们，你们热情的掌声惊醒了悟空的二师弟猪八戒，他正抢着给我们做自我介绍呢。
【课件出示：“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”】同学们，你们怎么了？老师听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？也就是说这些都是孙悟空的什么？同学们，著名哲学家莱布尼茨说过【课件出示：没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
】这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们而精彩。
三年级语文下册第三单元语文园地教案(共5份)
三年级语文下册第三单元语文园地教案（共5份）三年级语文下册第三单元语文园地教案（共5份）语文园地教学目标1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
2．掌握生字新词，提升语文素养。
3．积累文化常识，增强审美情趣。
4．通过教师引导，学生自主交流的方法，提升学生语言表达的能力。
5．通过小组合作的方式，培养学生团结合作的意识。
6．提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
重点难点教学重点1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
2．掌握生字新词，提升语文素养。
教学难点积累文化常识，增强审美情趣。
课时安排1课时教学过程一、新课导入本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。
不管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作品，其中都蕴含了深厚的文化内涵，在上一节课中，我们已经叙写了有关传统节日的故事。
在把一件事情描写清楚的过程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法排比。
二、交流平台1．导入在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会在具体的段落使用排比的修辞手法。
在《赵州桥》第3自然段里，为了写清楚赵州桥非常美观，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活灵活现。
在《一幅名扬中外的画》第3自然段里，作者运用排比的修辞手法，详细描写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了画上街市的热闹。
在本次交流中，我们就尝试着用排比修辞具体描绘一件你身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。
2．要求明确：在口语交际中运用排比的修辞手法，提高语言表达能力。
3．交际指导选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相似的语句进行描写。
4．交际示例(1)湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
【推荐】部编人教版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教案及教学反思
授课语文园地三课型语文园地1课时时间1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚” 的描写方法。
教学2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。
目标3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关传统文化的词语，帮助学生们积累词语。
教学1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解词语意思。
重点 2.学会在生活中识字。
教学 1. 学会写手工活动，用上连续的动词。
2学会围绕一个意思把段落写清楚。
难点教学设计设计意图导入一、揭题导入（）分今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文钟新课教学（分钟园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。
如，【设计意图：出示1.（课件出示 2）交流内容，通过例句的“《赵州桥》的第 3 自然段，为了写清楚‘赵州桥非常分析，学习围绕一个中美观’，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的）心写片段的方法。
】龙写得活灵活现。
”（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究《赵州桥》一文的第 3 自然段，围绕一个什么意思写的？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：赵州桥非常美观。
（板书：围绕一个中心意思写。
）2.（课件出示 3）“再如《一幅名扬中外的画》第 3 自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了‘画上街市的热闹。
’”读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第 3 自然段是围绕什么意思来写的呢？（是围绕“画上集市的热闹”这个意思写的。
）3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。
只有这样，整篇文章条理才清楚，思路才顺畅。
三、识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示 5）2. 指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。
【设计意图：认识注意读准翘舌音“税” ，整体认读音节“疫、阅” 。
标牌上的字，其实就是3. 小组同学对比读，互相交流。
教会学生在生活中识参考答案：字，自主识字，功夫在shuìwùj úf ánɡy ìzh àn课外。
小学语文三年级下册《第三单元 语文园地》教学设计(第1课时)【1】
《第三单元语文园地》教学设计一、教学目标1．了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式。
2．引导学生学会在生活中识字。
3．学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。
4．积累有四样相关联的事物组成的成语。
二、重点难点重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
三、教学准备师：多媒体课件四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）揭题导入本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。
不管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作品，其中都蕴含了深厚的文化内涵，在上一节课中，我们已经叙写了有关传统节日的故事。
在把一件事情描写清楚的过程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法一一排比。
（二）交流平台1．师：在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会在具体的段落使用排比的修辞手法。
出示段落：（1）出示《赵州桥》第3自然段。
①独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看有什么发现。
②互相交流：读了这段话你体会到什么？课件出示为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活灵活现。
③反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
（板书：围绕一句话把内容写具体）（2）出示《一幅名扬中外的画》第3自然段。
互相交流：读了这段话你体会到什么？（课件出示）“画上的街市可热闹了。
”是一个总起句，后面写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。
2．小结：（1）在以后阅读中注意这种写法，理清文章结构。
出示范例：找出文段的是围绕哪句话来写的？（2）在以后写作中善于运用这种写法。
要先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什么，后写什么。
小练笔（三）识字加油站1．课件出示。
人教版三年级下册《语文园地三》教学设计
（2）因为家里穷，他上不起学。（）
（3）这个美丽的小山村住着几十家人。（）
2、“才”：①只有②只好③刚刚④才华
（1）他才回家一会儿就下起了雨。（）
（2）英语口试他才得了四十分。（）
（3）王勃很有才气。（）
（4）在他的再三请求下，妈妈才同意了他的要求。（）
四、选择正确的答案，把序号填在括号里。(6分)
（2）翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。
二、日积月累
1、学习了我的发现，现在我们要学习日积月累中的第一扇小门──读读记记：
（1）课件出示句子，以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。读读这五个句子，说说它们有什么特点？
青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。
──《燕子》
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
C.猴子做事缺少主见，没有按一个目标努力做下去。
6.这则寓言告诉我们一个什么道理？(2分)
作业设计：
（1）背诵日积月累中的“读读记记”和“读读背背”并抄写两次。
（2）预习第十三课。
板书设计：
教学反思：
要求：字体：宋体字号：小四（板书设计和教学反思要手写）教研组长签字：
1、自读故事，读熟短文
（1）各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
（2）指名朗读，师生共同正音正句。
2、结合短文，理解“买椟还珠”
（1）理解“椟”是什么意思？“珠”是什么意思？还给谁了？
（2）再读短文，说说这个成语故事说了件什么事？
（3）告诉我们一个什么道理？
（4）了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？
万全区第二小学课时教学设计主备人：王丽琴
课题
语文园地三
统编版语文三年级下册第三单元 《语文园地》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《语文园地》，使学生进一步理解和掌握本单元所学知识，提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生主动获取知识的能力，提高学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 词语理解与运用：通过学习本单元的词语，使学生能够正确理解词语的含义，并能灵活运用到实际情境中。
2. 句子阅读与写作：通过阅读本单元的句子，使学生能够正确理解句子的意思，并能运用所学知识进行句子仿写。
3. 口语交际：通过学习本单元的口语交际内容，使学生能够熟练运用所学知识进行口语表达，提高口语交际能力。
4. 语文园地实践活动：通过参与语文园地实践活动，培养学生的动手操作能力，提高学生的实践素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词语理解与运用、句子阅读与写作、口语交际。
2. 教学难点：词语的深入理解与灵活运用、句子的正确理解与仿写、口语交际能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾本单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读《语文园地》，理解词语、句子、口语交际内容，并做好笔记。
3. 合作学习：学生分小组讨论，交流学习心得，共同完成课后练习题。
4. 探究学习：针对教学难点，教师引导学生进行深入探究，帮助学生掌握知识。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学习成果。
六、板书设计1. 词语理解与运用：列举本单元的词语，并简要说明其含义与运用。
2. 句子阅读与写作：展示本单元的句子，并分析其特点，指导学生进行仿写。
3. 口语交际：介绍本单元的口语交际内容，并提出训练要求。
七、作业设计1. 词语练习：要求学生用本单元所学的词语造句，巩固词语的理解与运用。