《论语十二章》展示课教案
《论语》十二章教学设计方案(精选4篇)
《论语》十二章教学设计方案(精选4篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑给大家找到的《论语》十二章教学设计方案【精选4篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
语文论语十二章教案篇一【教学目标】：1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物。
2、积累文言词语，疏通课文。
3、当堂背诵，积累成语警句。
4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力。
5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人。
【教学重点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意。
【教学难点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解。
【教学时间】2课时【教学过程】一课时课时目标1.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。
3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。
教学过程一阶段：学请诊断《论语》十二章教学设计方案篇二1.学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
【部编人教版】初中七年级上《11 《论语》十二章》优质课教案
【部编人教版】初中七年级上《11 《论语》十二章》优质课教案一. 教材分析《论语》是儒家经典之一，记录了孔子及其弟子的言行。
本课选取了《论语》中的十二章进行学习。
这些章节涵盖了孔子的道德、教育、政治等思想，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些章节，学生可以了解到孔子的思想体系，提高自己的道德修养和文化素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强。
他们对传统文化有一定的了解，但可能对《论语》的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解《论语》中的思想内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《论语》十二章；理解课文中的关键词语和句子；了解孔子的思想体系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读经典的能力；学会运用孔子的思想来指导自己的行为。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感；树立正确的道德观念，提高自己的道德修养。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵《论语》十二章；理解课文中的关键词语和句子。
2.难点：深入理解孔子的思想体系；学会运用孔子的思想来指导自己的行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受孔子的思想。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.讨论式教学法：学生分组讨论，共同探讨问题，提高合作能力。
4.案例教学法：通过分析具体案例，让学生更好地理解孔子的思想。
六. 教学准备1.教师准备：《论语》十二章的课件、教案、相关资料等。
2.学生准备：《论语》十二章的文本、笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，如讲述孔子的生平事迹，引发学生对《论语》的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示《论语》十二章的文本，引导学生正确地朗读、背诵。
同时，对课文中的关键词语和句子进行解读。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨孔子的思想体系。
论语十二章教案(优秀7篇)
论语十二章教案（优秀7篇）《论语十二章》课本教学教案篇一一、教学要求1.要求能疏通文意，掌握本文的主要内容。
2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3.了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
二、学习要点1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2.掌握古文中重点词语及句式的用法。
词语如“而”、“之”等；句式如宾语前置句等。
3.领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”。
三、作者生平1.孔子图片(参见本课PPT)2.孔子资料孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
其先世为宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。
五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾周游列国，终不再仕。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子曾大力宣传“仁”的学说。
在世界观上，对殷周以来的鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。
首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传有弟子三千，贤人七十二。
在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副；在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。
现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。
”后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
山东的曲阜的孔府是我国北方除北京外另一重要的宫殿建筑，也是的旅游名胜。
统编版语文七年级上册(2024)第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计《十二章》教学设计一、教学目标1. 了解《论语》的有关知识，掌握文中重要的文言实词和常见虚词的用法，熟练背诵课文。
(重点)2.结合对孔子的生平与思想的介绍，正确理解文章的内容，体会其中倡导的修身、为学之道。
(难点)3. 感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，学习为人处世之道。
(素养)二、教学重点1. 理解文中重要的文言实词和常见虚词的用法，背诵课文。
2. 理解文章的内容，体会修身、为学之道。
三、教学难点正确理解文章的内容，体会其中的思想内涵，并能联系自身实际，得到启示。
四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部。
今天，我们就来学习这部书的节选部分《十二章》。
(板书课题)(二)作者简介1. 孔子(前551-前479),名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人"。
晚年致力于教育，整理了《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。
2. 他提倡“有教无类”,创办私学，广收弟子，开创了私人讲学的风气，相传有弟子三千，贤弟子七十二。
联合国教科文组织把他列为“世界十大文化名人"之一。
3.孔子，是一个志在报国又无人重用的闲人，又是一个周游列国、苦寻门路的忙人，更是一个到处碰壁、从不回头的强人。
(三)文学常识1.《论语》是儒家学派的经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
全书共20篇，内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间的相关讨论。
是我国最早的语录体记录的古籍，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《孟子》《大学》《中庸》并称“四书”。
论语十二章的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
论语十二章的教案一、教学目标1. 了解论语十二章内容，掌握其中的重要思想和教育价值。
2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 培养学生的道德观念和人生价值观。
4. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容1. 论语十二章的背景和特点2. 论语十二章的作者和编撰过程3. 论语十二章的重要思想和教育价值4. 论语十二章中的典型人物形象与言论三、教学过程教学活动一：导入（10分钟）1. 利用图片或短视频引起学生对论语的兴趣。
2. 提问：你了解什么是论语吗？你觉得它的作用是什么？教学活动二：内容解读（30分钟）1. 介绍论语十二章的背景和特点，引起学生对该章节的兴趣。
2. 分组学习：将学生分为几个小组，每个小组负责研读一章，并总结该章的重要思想和教育价值。
3. 小组展示：每个小组派代表向全班介绍他们研读的章节，分享他们的理解和感悟。
教学活动三：作者与编撰过程（20分钟）1. 介绍论语的作者孔子及其思想。
2. 讲解论语的编撰过程，引导学生了解论语十二章的精选和整理过程。
教学活动四：典型人物与言论（40分钟）1. 向学生展示论语十二章中的几位典型人物形象和他们的言论，如孔子、子路等。
2. 导读学生阅读相关的章节和段落，解释其中的重要思想，引导学生思考其对当今社会的启示和影响。
3. 学生小组讨论：选择一个人物形象，分析其言论背后的思想和道德价值，并展开自由讨论。
教学活动五：思辨与归纳（30分钟）1. 引导学生思考论语十二章所表达的核心思想和教育价值。
2. 学生分组进行讨论，归纳共同的看法和结论。
3. 学生代表向全班介绍他们小组讨论的结果，并提出自己的观点和看法。
教学活动六：展示与总结（10分钟）1. 学生小组展示他们的讨论结果和观点。
2. 教师给予肯定和建议，总结教学内容，强调论语十二章的重要性和教育价值。
3. 作业布置：要求学生撰写一篇读后感或思考论语对自己的影响，并在下节课分享。
四、教学评估1. 教师观察学生的参与度和表现情况。
第11课《〈论语〉十二章》教案
一、教学内容
第11课《〈论语〉十二章》教案：
本节课选自人教版七年级语文下册，主要内容包括《论语》中的十二章经典语句。具体章节如下：
1.学而时习之，不亦说乎？
2.有朋自远方来，不亦乐乎？
3.人不知而不愠，不亦君子乎？
4.君子坦荡荡，小人长戚戚。
5.君子务本，本立而道生。
6.己所不欲，勿施于人。
五、教学反思
在本次《论语》十二章的教学过程中，我深刻地体会到了古文教学的特点和挑战。首先，我发现学生们对古文的理解存在一定的难度，尤其是在词句的翻译和理解上。这让我意识到，作为教师，我们需要更加耐心和细致地引导学生，帮助他们逐步克服这一难关。
在讲授过程中，我尝试通过生动的案例和实际操作，让学生更好地理解《论语》中的道理。这种教学方法在一定程度上取得了良好的效果，学生们在讨论和角色扮演活动中表现出较高的积极性。但同时，我也注意到，如何将古文中的道理与现实生活相结合，让学生真正内化为自己的行为准则，仍是一个需要探讨的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示《论语》中的道德观念在实际交往中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《论语》中的道理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-例如：“君子不器”中的“器”字，如何理解其本义和引申义，正确把握句子含义。
（2）理解并运用《论语》中的道理，将其与现实生活相结合。
-例如：“人不知而不愠，不亦君子乎？”引导学生学会在现实生活中保持平和心态，应对他人的误解。
12.《论语十二章》教案 2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《论语十二章》教学设计【教学目标】1．了解孔子的生平、思想和《论语》，掌握一些重点词语和句式，并积累文中出现的成语及名言警句。
2．理解文中关于学习方法、求知态度、道德修养、为人处世等方面的深刻道理；体会语录体散文言简意丰的特点。
3．联系自身实际改进学习方法，提高个人修养。
【教学重难点】1.教学重点:（1）通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养阅读理解文言文的能力。
（2）掌握一些句式和重点词语,体会其与现代文的不同。
2.教学难点:结合对孔子生平与思想的介绍,正确理解《论语》十二章的内容,体会其中倡导的修身和为学之道。
【课前准备】教学多媒体课件，有关孔子及其《论语》的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.熟记“论、省、罔”等字的字音；熟记“逾、堪”等字的字形。
2.了解《论语》的有关知识，掌握文中重要的文言实词和常见虚词的用法，熟练背诵课文。
3.结合对孔子的生平与思想的介绍，正确理解文章的内容，体会其中倡导的修身、为学之道。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”这句话形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解孔子、《论语》。
（1）走近作者教师讲解：教师出示课件，展示孔子的相关知识，补充学生预习的不足。
预设：孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“圣人”。
晚年致力于教育,整理了《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史官所记《春秋》加以删修,使其成为我国第一部编年体历史著作。
（2）文本知识教师讲解：教师出示课件，讲解这课的文本知识，为后面同学们理解本文内容做准备。
《论语》十二章教学设计方案(优秀3篇)
《论语》十二章教学设计方案（优秀3篇）《论语十二章》教案篇一教学内容《论语》十二章教学目标１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学难点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学准备背诵课文教学过程二次备课一、背诵导入二、合作探究1、课文在学习态度上强调什么？学习态度强调要谦虚，2、学习方法上又强调什么？学习方法强调独立思考与复习。
3、哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
谦虚：知之者不如好之者独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？4、班上讨论、交流以下两个问题：（1）在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？(2)在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？三、朗读体会四、整理归类1、成语类温故知新见贤思齐三人行，必有我师任重道远己所不欲，勿施于人2、格言警句类（1）谈学习态度的第7、9章（2）谈学习方法的第1、2、4、5、12 章（3）谈修身做人的第1、2、6、8、11、12章（4）谈珍惜时间的第10章五、总结文言语法：1、通假字：（通谁读谁，通谁讲谁）说：通“悦”，读yuè，意为：愉快，知：通“智”，读zhì，意为：聪明。
2 、文言虚词（1）连词而：①顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。
例：学而时习之任重而道远（并且）温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之，其不善者而改之(就)死而后已有一言而可以终身行之乎？（不译）②转折连词，表转折关系，意为“却”例：学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠③连接状语和中心语例：提刀而立④修饰语，可译为“着”“地”例：默而识之(地)（2）第二人称代词，你，你的例：余知而无罪也。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
单位（盖章）：教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》《论语》十二章教案设计【教学目标】一、知识和能力目标：1．借助课文注释并通过查字典等方法，了解重点词语的含义，初步了解课文含义，逐步引导培养学生喜爱阅读文言文。
2．了解孔子及《论语》的有关知识，能够流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。
二、过程和方法目标：1、学会朗读背诵文言文，掌握学习文言文的基本方法。
2、通过小组合作探究、正确理解课文的内容。
体会课文所倡导的修身（个人修养）和为学之道。
三、情感态度和价值观目标：1、通过学习，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法。
2、感受古代思想家和古代典籍的魅力，激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】1、通过学习重点文言词语，能流畅地朗读课文、背诵课文。
2、理解各章语录的内容，培养学生阅读理解文言文的能力。
装订线专家审查签字： 第 1 页 校长审查签字：单位（盖章）：教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》【教学难点】1、理解课文所蕴含的深刻哲理，认识并调整自己的学习方法和态度。
2、感受古代思想家和古代典籍的魅力，激发热爱民族经典文化的热情。
【教学方法】诵读法、点拨引导法、小组合作探究学习法、分类整理归纳法。
【教学过程】一、激趣导入小学的时候，同学们学过这样一句话“三人行，必有我师焉”。
你知道这是谁说的吗？出自哪部书吗？学生答：“孔子”，《论语》。
老师板书课题，并特别强调“论语”的“论”字声调为阳平，论(lún）。
同学们回答很正确，今天，就让我们走近孔子这位 “万世师表”，一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、检查预习(一)文学常识积累1、同学们请打开书，找到课本50页注释（1）。
请圈画出孔子及《论语》等有关的语句。
请重点圈画出-----孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家。
《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，“七经”之一，“四书”之一等文学常识。
装订线专家审查签字： 第 2 页 校长审查签字：单位（盖章）：教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》2、这里对同学们提一个要求：课下去网上搜索并了解“七经”、“四书”等相关知识好不好（学生答“好”）。
接下来我们来读一读课文。
（二）读书正音、识字、清除语言障碍1、指名读书，其他同学认真听，注意标注他读错的字和自己不认识或者读不准音的字。
2、指名板书生字，写出刚才听同学读书时他读错的字和自己不认识或者读不准音的字。
共同注音识字，积累语汇。
论(lún） 说(yuè) 愠(yùn ) 省(xǐng ) 罔（w ǎng ） 殆（d ài ） 箪：（d ān ） 肱（g ōng ） 笃(dǔ)三、初读课文，整体感知1、请同学们听老师范读，听的同时注意重音和停连。
还要注意体会语气、语调及句子的意思。
2、老师明确读书时应当做到以下几点：一要双手持书，以示庄重而神圣，突显对知识的敬畏。
二要腰杆挺直，不论站姿和坐姿，扩展开胸腔，放开喉咙，声音洪亮。
三要做到抑扬顿挫，投入感情，把握好重音和停连。
3、请同学们自由地大声朗读课文，反复诵读，力求读熟。
四、小组合作再读课文，疏通文义，理解课文内容1、请同学们结合课文注释，同时拿出自己的字典或者词典，细读课文，装 订 线专家审查签字： 第 3 页 校长审查签字：单位（盖章）：教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》先掌握句子中重点字词的意思。
然后小组一起合作，掌握每一句话的意思，理解课文每一章的内容。
老师举例：“学而时习之，不亦说乎。
”同学们看课文注释，可以找到注释（3）和注释（4）中“时，按时。
”“说同悦，愉快。
”等重点字词及意思。
而对于“亦”“乎”等词，如果不知道意思，可以在字词典上查到它们的意思分别是“也”“文言助词，吗”。
把这些合起来，同学们就不难理解这句话的意思是“学习然后按时温习，不也是很愉快吗？”掌握了每一句话的意思，同学们也就理解了课文每一章的内容。
2、老师巡视，难点释疑，帮助学生掌握每一句话的意思，理解课文每一章的内容。
难点语句：人不知而不愠。
“愠，生气，恼怒。
”吾日三省吾身。
“日，每天。
”“省，自我检查，反省。
” 学而不思则罔。
“罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。
” 思而不学则殆。
“殆，疑惑。
” 人不堪其忧。
“堪，能忍受。
”饭疏食，饮水。
“饭，吃。
”“水，文言文中指冷水，热水为汤。
” 曲肱而枕之。
“肱，这里指胳膊。
”装订线博学而笃志“笃，坚定。
”专家审查签字： 第 4 页 校长审查签字：单位（盖章）：教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》切问而近思。
“切，恳切。
”五、齐读课文，归纳课文内容，与文本对话，合作交流。
1、同学们，结合课后思考探究“一”和“二”。
我们可以明确地知道课文中十二章的内容大致分为“学习方法”“学习态度”“修身”三个方面。
那么，我们把每一章都标上序号之后，能不能把它们归类到上述三个方面呢？学生小组合作，读书思考，交流分类，整理归纳。
然后老师明确归类并板书：学习方法 学习态度 修身（个人修养） (1、2、4、7、9)章 (5) 章 (1、2、3、6、8、9、11、12) 章2、细心的同学会发现课文中还有一章，那就是第10章，同学们看一下，它表达了什么内容呢？学生读书、交流、思考、回答：这一章是讲孔子对于时间流逝的感慨。
老师赞许并明确：同学们说的对。
“逝者如斯夫，不舍昼夜”是孔子在感叹“时光像流水一样消逝，日夜不停”。
这里的“逝者”可以是消逝的时光，也可理解为世间万物的变迁如流水一样昼夜不停。
孔子的感慨，自然包括对时间流逝，生命短暂，万物变迁的叹息。
而这些是任何人都无法改变的，然而如何对待这变迁，不同的人却有不同的态度。
3、同学们正值年少，古人说的好“黑发不知勤学早，白首方恨读书迟”。
装订线你是如何看待和理解课文中这些有关“学习方法”“学习态度”“修身”以及专家审查签字： 第 5 页 校长审查签字：单位（盖章）：教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》“惜时”等经典语句的呢？请选择其中一点谈谈自己的体会，并把它写下来好吗？学生小组合作，读书思考，交流探究并形诸文字后诵读展示，老师点赞评论。
六、问题探究《论语》是两千多年前的典籍，今天学习它，又有怎样的意义呢？ 1、学生读书体味。
小组交流探究后畅所欲言。
2、老师小结：《论语》是中国文化的核心典籍之一。
阅读它有助于我们更好地理解传统文化，用现代人的眼光独立思考，从中汲取有益的文化营养。
另外《论语》中包含着许多超越特定时代的内容，像课文中所谈的这些“学习方法”“学习态度”“修身”以及“惜时”等，对我们的学习、成长有着重要的意义。
七、布置作业1、课后积累探究三题、四题、五题。
2、同步互动有关练习。
附 一、板书设计《论语》十二章《论语》 孔子学习方法 学习态度 个人修养（修身）装订线(1、2、4、7、9)章 (5)章) (1、2、3、6、8、9、11、12)章专家审查签字： 第 6 页 校长审查签字：单位（盖章）：教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元11课《<论语>十二章》附 二、课后反思叶圣陶曾经说过，课文无非是个例子。
而且我们历来主张“教是为了不教”。
学生是学习的主人。
因此教读此类经典，内心十分忐忑。
课文所包含的内容十分丰富，不仅要求学生弄懂每一章的意思，更重要的是联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，同时感受古代思想家和古代典籍的魅力，激发热爱民族经典文化的热情。
鉴于此，教学中老师只能作为一个指导者、引导者的身份出现。
指导学生积累知识，积累文言语汇。
引导学生读书探究，合作交流。
老师作为一个学生学习过程的参与者，帮助学生在听、说、读、写中提升学生的语文素养，时刻陪伴着学生在课堂上追求新知，虽累但快乐着。
装订线专家审查签字：第7页校长审查签字：。