教育部特色专业建设实施情况汇报.
信息与计算科学国家级特色专业建设总结
桂林电子科技大学信息与计算科学国家级特色专业建设总结201X年信息与计算科学专业成功获批国家特色专业后，按照国家级特色专业的建设要求, 信息与计算科学专业教职员工群策群力，积极开展本专业的专业建设，取得了较好的成绩。
一、建设成效（一）师资队伍建设：立项以来，新增博士生导师4人，博士7人，新增教授1人，副教授5人。
出国访学5人次，国内进修、攻读博士，进行博士后研究10人次。
丁勇老师获得“广西高校优秀人才资助计划”。
队伍变动情况原有人数新增人员目前人数教授11 1 12博士生导师0 4 4博士18 6 24●博士生导师，新增博导4名：黄文韬：中科院成都计算所，计算机软件与理论专业；朱志斌：电子科技大学，应用数学专业；彭振赟：电子科技大学，应用数学专业；陈光喜：中科院成都计算所，计算机软件与理论专业。
●新增教授1人：刘永宏●新增副教授5人：陈爱永、陈利霞、南江霞、杨晓辉、张茂军●新增博士6人：陈利霞、李娇芬、南江霞、王晟、吴孙勇、张茂军人才引进与培养情况一览表序号姓名专业学位毕业学校或引入单位时间1李姣芬计算数学博士湖南大学2010.072南江霞运筹学博士大连理工大学2010.093张茂军金融工程博士大连理工大学2010.114陈利霞应用数学博士西安电子科技大学2010.065 王晟基础数学博士北京师范大学2010.066吴孙勇应用数学博士西安电子科技大学2011.03师资进修情况教师合作机构时间内容国内李郴良香港浸会大学2010.05-2010.07访问学者唐红武中南大学2010.9—2010.7攻读博士课程陈向阳电子科技大学2010.9—2012.7学术进修贺星星暨南大学2010.9—2012.7攻读博士陈爱永昆明理工大学2010.9—2012.6攻读博士蔡如华武汉大学2010.3-2010.7骨干教师国内访问学者蒋致远厦门大学2010．6-2011．6博士后吕露西安电子科技大学2010.9-2012.7攻读博士王会勇教育部全国高校教师网络培训广西省分中心2010.7.19-7.21精品课程培训林昕茜教育部全国高校教师网络培训广西省分中心2010.7.19-7.21精品课程培训国外朱志斌美国明尼苏达大学2009.12-2010.06访问学者李郴良日本北海道大学2010.09-2011.03访问学者陈光喜日本NihonUniversity2010.08-2011.012访问学者彭振赟加拿大NewBrunswick 大学2010.3-2011.3访问学者蒋贵荣美国Texas大学2010.11-2011.11访问学者（二）教学内容和方法的改革1、理论教学不断地对教学内容进行改革，实行传统与现代相结合，理论与实践相结合、课内与课外相结合的教学方法，使之更能体现宽口径、厚基础、重素质的教育思想，使课程更具系统性、先进性和科学性。
专业建设工作的总结报告
专业建设工作的总结报告篇一：建筑工程技术专业建设工作总结报告XX科技职业学院建筑工程技术专业开设于2023年。
本专业设置以来，在省教育厅的总体指示精神引导下，在学校相关部门的指导协作下，建筑工程技术学院根据申报书中的建设方案和工作目标，对比相关验收标准，仔细部署和按方案逐步实施各项建设工作，在学校和建筑工程技术学院的共同努力下，基本实现了建设工作所要达到的目标。
现将详细建设状况汇报如下：1、建设方案的执行和完成状况（1）教育教学水平逐步提高通过近3年的建设，建筑工程技术专业的教学质量和教学水平有了显著提高。
使我院建筑工程技术专业的整体水平进入全国同类院校的先进行列。
（2）人才培育方案的改革和修订由于社会的快速进展和变化，作为建筑工程技术专业的人才培育方案，应作相应的调整，使人才培育目标符合社会进展需要，注意学问、力量、素养协调进展，注意创新精神、实践力量和创业力量的培育。
自2023年起我们对原有的人才培育方案在专业指导委员会的培育规范框架内，结合自身的状况，考虑用人单位的需求，重新修订并形成了“建筑工程技术专业13人才培育方案”，新的人才培育方案更注意应用型人才的培育，更注意同学实践和动手力量的熬炼和训练，在学问体系方面，强调学问领域的系统性、学问单元和学问点的全面性；在实践体系方面，强调实践领域与学问领域的连接和支撑、实践单元和环节与应用和实践力量培育要求相对应。
（3）师资队伍的建设近3年通过加大对现有中青年老师的培育力度，加大人才的引进力度，制造良好的学术氛围，本专业的老师队伍有了显著的加强，目前该团队有老师8人，其中专任老师7人，兼职老师1人，公共课老师6人，“双师型”老师比例达75%。
已形成一支职称结构、年龄结构和学历结构合理，教学水平较高的师资队伍。
（4）专业建设经费的投入和筹措学校在不断改善教学设施的同时逐步加大了教学经费的投入，2023年～2023年教学经费投入分别为：45万、73万、93万。
我国高校特色专业建设中存在的问题及对策
我国高校特色专业建设中存在的问题及对策为提高办学效益，有效地培养社会急需人才，本文指出了高校特色专业建设中存在的问题并分析了其原因，提出了加强特色专业建设的对策。
[标签]特色专业专业建设办学特色其主要问题，一是许多高校把专业建设定位在专业数量的增加，特色专业建设的意识不强；二是教育主管部门对各专业的一些要求，比如统一专业目录、统一教学计划、统一课程设置、统一使用教材等，不利于形成和发展特色专业；三是重专业建设、轻课程体系建设；四是教育主管部门重专业的审批，轻专业的规划。
造成上述问题的主要原因如下。
1．缺乏足够的竞争是高校缺乏特色专业建设原动力的问题之所在。
目前高校间竞争虽然存在，但还是发展中的竞争，绝大多数的普通高校还没有产生生存危机，高校还是我国计划经济的最后一座堡垒，还没有完全作为市场经济的主体参与市场竞争。
高校入学考试、招生形式、招生数量以及专业设置等还完全由教育行政主管部门统一管理，毕业生无论是否能及时就业都全部进入社会，不存在毕业生找不到工作滞留在学校的问题，学校的主要任务是使学生完成四年的学业。
所以，高校专业建设只注重专业数量的增加，因为较多的专业可以使生源更为充足，同时，较多的专业设置也是学校实力的标志。
特色的形成源于竞争，没有公平竞争的机制，就会失去发展的压力和动力。
世界上所有办学成功、特色鲜明的大学，都是在激烈的竞争中求生存、求发展的产物。
我国计划经济体制给大学发展造成的最大危害，莫过于办学自主权的丧失和竞争机制的破坏。
特色形成需要有公平竞争的环境。
这种公平的竞争环境包括各种资源的配置、办学自主权的享有、法律法规的建立健全、高校质量评价体系的建立等。
特色专业建设必须有一个公平的竞争平台，这种平台是高等教育对社会需要的满足程度，即质量。
这种缺乏竞争的环境必然使学校在专业建设中缺少特色专业建设的动力。
2．没有专业设置主自权，高校法创办特色专业。
过去，我国在专业管理体制上，学科专业设置和调整的权限集中在国家教育部；现在除了少数学科专业(主要是目录外学科专业、特殊专业以及少数过热专业)的设置和调整仍然由国家教育部掌握控制外，绝大多数学科专业的审批权都下放到省(直辖市、自治区)一级教育行政部门，同时教育部直属高校在学科专业目录内也有一定的专业设置自主权，但须在教育部备案。
桂林电子科技大学测控技术与仪器特色专业建设总结
桂林电子科技大学测控技术与仪器特色专业建设总结桂林电子科技大学测控技术与仪器特色专业建设点项目实施情况总结一、项目实施基本情况(一) 配套政策1 制度保障在我校原有的专业建设管理办法的基础上，对特色专业有政策倾斜，加大师资引进力度，推进实践教学基地建设，实现重点扶持，优先发展。
同时严格对照特色专业建设目标与思路对特色专业进行动态管理，每年对专业建设情况进行检查与评估，确保特色专业建设取得成效。
2 经费保障加大对特色专业教学环境硬件建设的投入。
在实验室建设规划中正常的仪器设备购置费的基础上给予一定的倾斜政策。
在教育部经费支持的基础上予以相应的配套资金，保证资金的到位。
同时对经费使用进行严格的监督，确保项目资金用于专业能力开发和培养模式研究、质量保障体系建设、师资队伍建设和课程教材建设等方面。
3 考核奖励为积极鼓励特色专业建设，对参与特色专业建设的单位及个人在年终考核中给予倾斜，以资鼓励。
给予专业建设主要成员进修、访问交流等更多机会。
（二）实施程序在学校统筹下，有各个特色专业根据人才培养目标和专业特色制定培养方案和特色专业建设实施计划，经学校专家论证通过后，有各个专业按照论证后的建设计划分年度实施，主要包括：师资队伍建设、人才培养、实践教学改革、课程建设、教学条件建设、教学研究和教学改革、学术交流、科学研究等内容。
每年多建设成果进行总结，提交总结报告，由学校组织专家验收建设成果，并反馈检查意见和建议，各个专业参照反馈意见或建议进行下一年度的建设，突出特色，弥补不足。
整个建设过程受学校专家组监督和指导。
二、建设成效与基本经验（一）建设成效1、师资队伍建设2010年9月获得广西高校自治区级教学团队1个：“测控技术与仪器专业核心课程教学团队”（团队带头人郭庆）。
2、学生培养近3年，年均培养本科生140人左右，毕业生一次就业率均在90%以上且逐年递增。
毕业生计算机等级考试通过率均达99％以上；毕业生外语四级考试合格率均达80％以上；近两届应届毕业生升硕率均达20％以上。
全国高等学校国家级体育学科特色专业建设情况分析
“ 十一五 ”期 间 ，教育部 、财政部决定 分 ６ 在高等 批
学校立项建设 ３ ０ 个左右 的特色专业建设点 在０７年实施第 １ 国家级特色专业建设 以来 ， 批 到 ２１ 年 ７ ００ 月一共有 ６批次共计 ３ ２６个专业获得了 ７ 国家级特色专业建设计划资助。其 中，一共有 ５ 个体 ２
文献标识码 ：Ａ 文 章编号 ：１０ ．１６ ０２０ ．０ ８０ ０ ６７ １（ １）３０ ８ ．３ ２
中图分类号 ：Ｇ ０ ． ８７ ４
Ａｎａ ａｙｉ ｏ ｅ ｏ ｓｒ ｃｉｎｏ ａｏ ｓ ｔ ａｉｎ ｌｅ ｔｒ ｓｎｔ ｅ ｎ ｌｓ ｆ ｈ ｎ ｔｕ ｔ ｆｎ ｊ ｒ ｈｎ ｔ ａ ａｕ ｅ ｓ ｔ ｃ ｏ ｉ ｗｉ ｏ ｆ ｉ ｈ
称 “ 质量 工程”） ｏ为促进高校面 向社会需求培养人 ０ １
才、 强化实践教学 ， 帮助学校形成 自己的特色与品牌 ，
已有 ６ 批次 的国家级特色专业 获得公示 和资助建设 。
本 文对我 国 ６批 次国家级体育学 科特色专业 进行分 析 ，为我 国体育学科特色专业 可持续发展提供参考 。
ｐｈｙ ｉ ａ ｄ ａ ｉ ｎ ｄ ｓ ｉ ｌｎｅｉ ｎｓｉｕ ｅ ｆｈｉ ｈｅ ａ ｎ ｎ ｔｏ ｗｉ ｅ ｓｃ ｌ ｕｃ ｔｏ ｉｃ ｐ ｉ ｉ ｔｔ ｔ ｓｏ ｇ ｒｌ ｒ ｉ ｇ ｎａ ｉ ｎ ｄ ｅ ｎ ｅ
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ｐ ｙ ｉ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｓ ｏ ａｎ ｎ ｎ ｅ ｓ ｉ ｎ ｅ ｏ ｕ ｎ ｍｏ ｅ ｎ ； ｏ ｖ ｒ ｔ ｅ ｅｗｅ ｅ ｓｉ ｒ ｂ ｅ ｕ ｈ ａ ｈ ｓｃ ｌ ｕ ａｉ ， ｐ ａｓ ｉ ｉ ｇ ａ ｄ ｔ ｃ ｅ ｃ ｆｈ ｍａ ｖ ｍｅ ｔ ｈ ｗｅ ｅ ， ｈ ｒ ｒ ｔｌ ｐ ｏ ｌ ｍｓｓ ｃ ｓ ｅ ｏ ｒ ｔ ｈ ｌ
教育部特色专业建设实施情况报-V1
教育部特色专业建设实施情况报-V1
教育部特色专业建设实施情况报告
随着国家经济的发展和人民生活水平的提高，教育越来越受到人们的关注。
为了适应社会的需求，教育部加强了特色专业建设，取得了显著的成果。
一、目标和原则
教育部特色专业建设的目标是为了培养与国家经济和社会发展需要相适应的优秀专业人才，具有国际视野、创新思维和实践能力。
其原则是紧密结合国家和地方经济发展，注重学科交叉、人才培养和学科建设的可持续性。
二、建设情况
教育部特色专业建设从实施以来，在全国高校得到了广泛的推广。
目前已有800余个特色专业建设点，涉及农林、工程、医药、教育、金融等各个领域。
这些专业结合了国家和地方的具体需求，形成了各具特色的学科体系。
三、成效
教育部特色专业建设取得了显著的成效。
首先，学生受益。
通过特色教育，学生能够培养自己的实际操作技能和创新思维，更好地适应社会发展的需要。
其次，学校受益。
特色专业建设使高校得到了更加重视和支持，提高了学校的知名度和竞争力。
最后，国家和社会受益。
通过特色专业建设，能够更好地服务国家和地方的经济社会发展，提
高人才质量和贡献度。
综上所述，教育部特色专业建设实施情况良好，取得了一定的成效。
教育部将继续加大特色专业建设力度，为实现中国特色社会主义事业作出新的贡献。
特色教育课程开展情况汇报
特色教育课程开展情况汇报
近年来，我校特色教育课程的开展取得了显著成效，为了更好地总结和展示我
校特色教育课程的开展情况，特进行如下汇报。
一、课程建设情况。
我校特色教育课程的建设始终坚持以学生为中心，突出个性化、多样化的特点。
通过深入调研和分析，我们结合学校实际，开设了一系列具有特色的课程，如STEM教育、艺术创造、体育健康等，满足了学生的多方面需求，丰富了学校教育
教学内容。
二、教学实施情况。
在特色教育课程的教学实施过程中，我们充分发挥教师的专业优势，注重课程
的前瞻性和实践性，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的创新思维和实践能力。
通过教学评估和学生反馈，我们发现学生的学习兴趣和学习效果明显提高，教学质量得到了有效保障。
三、学生表现情况。
特色教育课程的开展不仅丰富了学校教育教学内容，也为学生的全面发展提供
了更多的机会和平台。
学生在参与特色教育课程后，不仅在学术上有所提高，更在创新能力、团队合作等方面得到了锻炼和提升，他们的综合素质得到了有效提升。
四、社会影响情况。
特色教育课程的开展也引起了社会的广泛关注和积极响应。
学校举办的各类特
色教育活动受到了社会各界的好评，学校的办学理念和办学特色得到了更多人的认可和支持，为学校的发展树立了良好的形象。
综上所述，我校特色教育课程的开展情况良好，取得了一系列显著成效，为学
校教育教学工作注入了新的活力和动力。
我们将继续加大特色教育课程的建设力度，不断完善课程内容，提升教学质量，为学生的全面发展和学校的长远发展贡献更大的力量。
特色专业试点建设情况汇报
特色专业试点建设情况汇报
近年来，我校积极响应国家教育政策，深入推进特色专业试点
建设，不断提升教学质量和专业竞争力。
本文将对我校特色专业试
点建设情况进行汇报，以便全面了解我校特色专业试点建设的成果
和进展。
首先，我校积极探索特色专业建设的路径和模式，根据市场需
求和学生兴趣，开设了一系列具有特色和优势的专业，如人工智能、大数据分析、互联网+等。
同时，针对这些特色专业，我校加强了师
资队伍建设，引进了一批具有丰富实践经验和专业知识的教师，为
学生提供高质量的教学资源和指导。
其次，我校特色专业试点建设注重与产业对接，积极与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实习和就业机会。
通过与企业
的深度合作，我校特色专业试点建设实现了产学研深度融合，为学
生提供了更多的实践机会，提升了学生的综合素质和就业竞争力。
此外，我校特色专业试点建设还注重学科交叉和综合实践能力
的培养，通过跨学科的课程设置和实践项目，培养学生的创新精神
和综合能力，提高学生的综合素质和竞争力。
总的来说，我校特色专业试点建设取得了一系列成果，为学生提供了更多的发展机会和更高的教学质量。
未来，我校将继续深化特色专业试点建设，不断提升教学质量和学科竞争力，为学生的发展和就业创造更好的条件。
希望各位领导和老师能够关注和支持我校特色专业试点建设工作，共同为学校的发展和学生的成长努力奋斗！。
2009年专业建设情况总结报告
汽车检测与维修专业 示范性建设2009年年终总结2009年，我们对照国家示范专业的建设任务书的要求，逐条落实。
一、人才培养模式改革建设1．通过国内培训，国外学习，对其他院校的参观学习，制定了汽车检测与维修专业的人才培养模式，重点对毕业生就业进行了调查，我们走访了多个企业，特别是通过假期老师进企业为期一个月的社会实践，对企业不同人员进行了较为全面细致的调研，探索企业真正的需求，然后，通过组织教学专家与企业专家，分析调查表，召开研讨会，确定企业岗位需求，准确进行人才定位，印证人才培养模式。
在考察调研和专题研究的基础上进行分析总结，以汽车专业技术人才的培养如何适应当前汽车行业人才的需求及汽车技术的现状与发展方向为目标，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生专业能力、方法能力和社会能力的培养。
最终制定并实施工学交替人才培养模式，学生在学院完成相关课程的学习后，到企业参加生产实践；生产实践结束后，把实践过程中的疑问带回课堂，将实践过程上升到理论的高度。
校内学习企业实践顶岗实习图 工学交替人才培养模式学年安排表08级示范班已进行了校外企业实践，09级示范班马上也将进行此环节。
2．对校内生产性实训的概念进行确认，明确其运行环境、实训条件等，从而保证实训室建设、课程的开发及相关配套工作的顺利进行。
3．对分段式培养特别是企业顶岗实习的可行性进行了分析研讨，确认企业顶岗实习的时间、不同阶段的目的等。
4.完善企业接收学生顶岗实习的制度。
在原有的20个校外实习基地的基础上，建立6个新的校外实习基地。
初步制订企业接收学生顶岗实习的实施方案和制度，由企业根据生产实际需求，接收学生到企业参加汽车维护、汽车总成维修、汽车故障检测诊断等工作的顶岗实习。
将企业对学生的实习考核成绩纳入校内成绩考核的范围。
5．在以上基础上，由负责人（系主任）牵头，配备企业专家和教学专家及参加教学改革的专业及兼职教师，申报立项学院《高职汽修专业541工学交替人才培养模式的探索与实践》课题。
国家教育体制改革试点省部共建情况汇报
国家教育体制改革试点省部共建情况汇报为大力提高人才培养质量，积极推进校企合作，加快行业职业教育的改革和发展，为我省农村现代流通服务体系建设、旅游产业发展和鄱阳湖生态经济区建设培养更多的高素质专门人才，江西旅游商贸职业学院积极创新人才培养模式，并于2010年纳入国家教育体制改革试点项目《探索省、部、行业共建模式，构建产学研结合的人才培养模式》。
根据项目试点要求，自2010年起学院积极筹备改革试点项目的启动和实施工作，在探索实施、深入推进的过程中，逐步形成专业特色鲜明、职教特色显著、行业特色突出的人才培养模式，取得了阶段性的成果。
一、借力省部共建和示范高职建设，全面推进教学质量工程建设2010年，我院成了供销系统第一所部级示范性高职院校，成为了系统内首个省部共建院校，还成为了江西省示范性高等职业院校立项建设院校，这使学院发展迈入了一个全新的时期。
学院实施第二个五年计划“质量强校”战略以来，十分重视教学质量工程建设，修订了《江西旅游商贸职业学院课程、专业、实训基地、教学团队建设与学术岗位设臵管理办法（修订）》教学质量工程八项建设文件，2011年继续拨出专款予以资助，启动第二轮（2011.1-2012.12）院级教学质量工程八项建设工作。
在全校教师和各项目建设团队的努力下，一年来，学院获得省级人才培养模式创新试验区2个，省级精品课程6门，省级教学名师1名，省高校人文社科研究项目立项8项，省级教改课题立项10项，总社教学成果二等奖1项，三等奖1项，学院师生在省内外各类竞赛中获省级奖项37项，国家级奖项10项。
二、推进校企合作，整合系统教育资源，成立江西旅游商贸职业教育集团学院以校企合作、校企一体化办学作为深化人才培养模式改革的重要方向和推动供销社职业教育改革和发展的重要环节，努力创新机制，积极搭建平台，促进校企合作向深层次发展，建立职业院校与相关产业、企业的对话协作机制，推动职业学校与企业深度融合。
5月26日上午，江西省供销合作社培训中心、江西旅游商贸职业教育集团成立暨推进校企合作工作会在学院召开，来自全省各县、市的供销社主任和19个与学校深度合作企业的负责人参加了会议。
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4、课程建设
（2）按照新的教学计划，制定一体化的教学大纲、 课程内容的设置
企业参与了《制药工艺综合实验》、《生物制药工艺 学》、《化学制药工艺学》和《中药制药工艺学》课程内容 的设置。
（3）具有CDIO理念的系列教材建设
*在企业联盟参与下，对教学计划进行了 3+0.25+0.25+0.5修订 （3年理论课，10周生产实习后返校继续10周学习，最后20周毕业环节）
*将原来实践环节由40周增加至57周,便于项目的实施。 *加大实验课比例，尤其强化设计性实验比例 （将原来理论与实验学分比2.5：1变为1.1：1） *毕业环节改革：导师制下的前3个学期完成毕业论文，最后1学期全部 到企业。毕业答辩内容和成绩评定由2部分组成（细则正在制定中）
加大对有工程实践经验的兼职教 师的聘任力度
国内制药企业、国外制药企业
对照实施计划寻找差距
2010.1-2010.8 实施第一阶段
1、建立管理、指导组织
2、面向企业、学生及教师宣讲培养理念 3、企业参与的教学计划修订与课程体系的完善 4、完善工程平台 5、制定师资工程化培养计划
6、建立评价和考核体系
[ 社会实践、 讲座]
药物化学与天然药物化学 药理学
高级1级 项目
（结合毕 业设计）
制药工艺学
微生物学
生物化学与分子生物学
药品制造工 艺课程群
3、优化课程设置，建立符合CDIO模式的课程体系
三纵 三横 三分支
教学平台 科研平台
江苏省生物医药制造工程中心平台、 无锡市生物药物重组技术平台 合作企业工程实践平台
课 程 体 系 与 精 品 课 程 建 设
以药物评价为核心的课程体系--药理学
江苏金丝利药业 苏州新宝药业 苏州中凯药业
由企业 参与的 工艺精 品课程 建设
生物制药工艺 基因工程制药 学核心课程体 系—生物制药 微生物制药 （江苏江山药业） 工艺学 （无锡罗益药业） 疫苗 化学制药工艺 学核心课程体 系—实验药物 （阿斯利康制药、华瑞制药参与） 化学
根据专业特点 制定详实可行的实施措施
1、加强对合作企业的宣传讲解，共同转变教育理念
走 访 合 作 企 业
根据专业特点 制定详实可行的实施措施
根据专业特点 制定详实可行的实施措施
2、结合学科优势，选择性突破
（1）制定出一套突出生物制药特色的、以制药工艺为工程 特点的、适合CDIO人才培养方案的教学计划和教学大纲。
中药制药工艺 学核心课程体 （江苏苏中药业、无锡天江药业参与） 系—中药制药 工艺学
4、课程建设
（1）建设2门示范课程：生物制药工艺学、药理学 《药理学》江苏省精品课程建设
核心内容：由药理学原理、药物效应动力学评价、药物 代谢动力学评价、药物的安全性评价及药物毒理学组成
《制药工艺学学》江苏省精品课程培育项目
进一步加强平台建设
*在原来中央修购专项近千万的基础上，
再次投入工程工艺设备408万 *在建的省生物药物制造工程技术研究中心
投资2千万
*CDIO网站在建设中 *投资20万的网络资料室在建设中
6、建设高水平专兼职师资队伍 提高CDIO培养能力
青年教师工程化培养计划：要求35岁以下的青年教 师，至少有脱产半年以上到企业工程实践培训，以 此作为晋升高一级职称的必须条件。
7、条件成熟课程的初步实施 8、总结经验和不足，调整实施措施
对照实施计划寻找差距
2010.9-2011.7 实施第二阶段 1、3级项目的全面实施 2、课程讲义编写或出版教材 3、关于CDIO的教学研究 4、实施效果的试评价及评价体系的 调整
存在问题
1、全面开展CDIO项目实施，教师投入 精力太多，目前正常编制的教师资源紧 张。 2、长期投入学生项目实施的经费来源 没有保证。 3、制药工程专业是一个理工知识交叉 的专业，开展高级1级项目用时长，在 毕业环节较难完成。
根据专业特点 制定详实可行的实施措施
2、结合学科优势，选择性突破
（2）明确了3级项目课程并落实实施
5个三级项目课程 2个二级项目课程群 1个初级一级项目（学工社会实践和系列讲座） 9个高级一级项目（08级国家、省级和校级共9 个创新团队）
(2)明确3级项目载体
药品制造与 评价课程群
初级1级 项目
2、建立政产学研 紧密合作的开放式 工程教育办学机制
强化基础、注重能力、 产学互动、突出特色、 分层培养 在联盟企业参与下 建立CDIO本土化、 行业化人才培养方案
立足专业教育， 面向需求企业； 立足创新教育， 面向科技创业
1、建立生物制药特 色的制药工程专业化 人才培养的办学理念
3、完善具有生物制药 特色的制药工程专业 人才的CDIO培养方案
已出版《制药工程实验教程》 已编写《 药理学》和《医药学基础》讲义。正在编 写《生物制药工艺学》和《药物化学与药物设计学》。 拟形成系列教材出版。
5、平台建设与项目实施
初级1级项目
答 辩
现
场
5、平台建设与项目实施
初级1级项目
企业客座 教授讲座
强化2、3级及高级CDIO实训体系建设
已有的实验教学 课程体系
基础-综合-设计-创新 四层次实验教学体系
强化为适合CDIO 的实验课程体系
基础不变 从综合实验中产生3级项目实施 从设计创新性跨课程实验中产 生2级项目 结合毕业设计形成高级1级项目
扩大多元化实践平台构建
扩大多元化实验教学平台构建 加强校内实验室开放与管理
加强校内教学实验室建设 扩大校外合作企业 充分利用无锡市530生物医药基地 延伸原合作单位实践平台
教育部特色专业建设实施情况汇报
以CDIO人才培养模式为特 色的试点专业2.25
深刻理解CDIO培养精神 明确专业培养目标
强化CDIO培养理念，完善融知识、能力、素质 于一体的具有生物制药特色的制药工程专业人才培养方案
医药学院为中心 一院一校四所为基 础 政府支持 企业参与
培养平台
药物评价课程体系
GMP 生 产
中药制药工艺学 化学制药工艺学 生物制药工艺学
微 生 物 制 药 基 因 制 药
工艺课程体系 药物 制药 评价 工艺 工艺大实验体系
厚理论基础 宽药学口径
大 学 生 创 新 团 队
疫 苗
药 质 控 与 理
品 量 制 管
重工程实践 有生物特色
深造或就业
建立课程体系