人教版八年级语文下《第9课 海燕》课件
1.通过对海燕的描写分析海燕的形象特点
• 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲 的飞翔。 • 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这 叫喊声里，乌云听出了愤怒了力量、热情的火焰 和胜利的信心。 • 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的 穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 • 看吧，他飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的 暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号 叫· · · · · · 它笑那些乌云，它因欢乐而号叫！
海鸥 海鸭 企鹅
——象征形形色
色的假革命和不 革命者
乌云 闪电 —— 象征 反革 雷声 狂风 命的黑暗势力
暴风雨
——象征当时即将到 来的俄国革命大潮。
“乌云越来越低，越来越暗，向 海面直压下来”有什么象征意义？ 象征反动势力如黑云压城，加 紧镇压；表明革命与反革命的矛盾 日益激化。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它 们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘 雾和碎末。 这个句子运用什么修辞手法？ 有什么表达作用？
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在 高傲的飞翔。 • • • • “黑色的闪电” 写出了海燕矫健敏捷的英姿。 “高傲” 体现了海燕对恶劣环境的蔑视，即勇敢的 个性
在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！ 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒了力量、热情 的火焰和胜利的信心。
呻吟
shēn yín 胆怯 lü è
qiè 翡翠
wānyán
fěi
掠起
蜿蜒
号
号叫 háo
o 口号 hà
晃
晃动 huà ng
晃眼 huăng
吓
吓唬 xià 恐吓 hè
齐读课文，注意以下问题：
1.用“这是一只-----的海燕”说话。（ 可以用原文语句，也可以用自己的话。） 2.理清思路。本文以大海为背景，请注 意暴风雨到来时的景象的变化，大致可以 分为几个画面？
海燕
高尔基
学习目标
• • • • 朗读课文，体会其深刻的内涵。 理解象征、对比等手法在文中的运用。 品味文章的语言。 感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极 暴风雨来临之前，常在海面 上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一 词含有“暴风雨的预言者”之意。 在高尔基充满激情的描绘中，海燕 的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 今天我们就来学习这篇激情洋溢的散文 诗《海燕》，来感受海燕给我们带来的 力量。
修辞手法
• 在乌云和大海之间,海燕像黑色 的闪电，在高傲地飞翔。 • 狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠 狠地把它们甩到悬崖上,把这些 大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 • 大海抓住闪电的箭光,把它们熄 灭在自己的深渊里。 • 这个敏感的精灵,——它从雷声 的震怒里，早就听出了困乏， 它深信，乌云是遮不住太阳 的，——是的，遮不住的！
将来—— 高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。 （1~6） 逼近—— 搏击风浪，迎接暴风雨的到来。 （ 7~11 ） 即临—— 以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。 （ （12 ~16）
自学互助
思考下列问题： • 1.找出刻画海燕形象的句子，分析海燕的 形象特点。 • 2.课文除了海燕之外，还描写了哪些海鸟？ 有什么作用？ • 3.找出文章中描写环境的句子，并分析其 作用。
海燕形象总结
矫健勇敢，乐观自信， 英勇善战，斗志昂扬。
文章除海燕之外的海鸟
• 海鸥，海鸭，企鹅。
• 他们对暴风雨的反应有什么共同之处？
•
恐惧、害怕
用他们对暴风雨的恐惧反衬海燕的英勇
• 写这些海鸟的作用？
环境描写
• 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 暴风雨将来 • 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。 暴风雨逼近 • 狂风吼叫· · · · · · 雷声轰响· · · · · · 暴风雨即临 • 这些环境的共同特点： • 恶劣 • 环境描写的作用：
• 勇敢、乐观、好战、自信。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的穿过 乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，他飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风 雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫· · · · · · 它笑那些 乌云，它因欢乐而号叫！ 让暴风雨来的更猛烈些吧！
• 敏捷、高傲、乐观、英勇、好战、自信。
• 渲染紧张的气氛，衬托海燕勇敢的性格。 • 推动情节的发展。
思考以下问题：
• 本文共描写了哪几种形象？ • 它们在文中还有更深层的含义吗? • 文中关于大海景象的变化描写和俄 国革命有什么相似点？这是什么写 法？
海燕
——象征英勇善战、大 智大勇的无产阶级革命 先驱者
大海
——象征广大人民群众
海鸥
在每个人的生活中，都既有温煦的阳 光照耀，又有各种各样的“暴风雨”。
面对生活的暴风雨 你该怎样做？
让我们做一只勇敢的乐观的自 信的海燕！
高傲的迎接人生中的风雨！
•
作者简介
•高尔基（1868--1936）：俄国
伟大的无产阶级作家，社会主 义现实主义文学奠基人。
本文是高尔基在1901年3月写的 “幻想曲”《春天的旋律》的 结尾部分，原题为“海燕之 歌”，
代表作有:长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》 《在人间》 《我的大学》
19世纪末沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗 情绪日益高涨。1893年列宁来到彼得堡（当时俄国的首都， 现在更名为列宁格勒）进行革命活动。两年后，他把彼得堡 二十个左右的马克思主义工人小组联合在一起，建立了“工 人阶级解放斗争协会”。在列宁和这个协会等革命先驱的领 导下，工人开始从经济罢工转到政治罢工，举行示威游行， 跟武装警察直接对抗的事件也经常发生。据不完全统计，从 1895年到1899上，参加罢工的工人已不少于22万1千人。 1901年初，斗争发展到一个新的高潮，成为全国性的斗争。 高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日来 到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行 的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名 大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在 彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死， 许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的 暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争 形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》， 《海燕》就是它的尾声。
• 拟人和比喻。 • 把狂风拟人化，突出了它的猖狂和凶残。
• •
狂风与巨浪的搏斗有什么象征意义呢？ 狂风与巨浪的搏斗象征了革命与反革命 的激烈斗争，在战斗中显示了人民群众主动 迎战的战斗精神和反革命势力的猖狂凶残。
• 闪电与大海的搏斗有什么象征意义呢？ • 大海与闪电展开殊死搏斗，象征人民对反动 统治的反抗和革命斗争的进一步激化。暗示 沙皇反动势力必然葬身于人民革命的汪洋大 海中。
比喻、拟人 拟人、比喻 拟人
比喻、拟人 反复
１一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上 燃烧。２大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自 己的深渊里。３这些闪电的影子，活像一条条火 蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 这三句话， 第１句用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的 嚣张气焰； 第２句用 拟人 的修辞方法，表现 广大人民 的 巨大声势和力量； 第３句用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的 垂死挣扎。
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第9课《海燕》(43张ppt)课件(共43张PPT)
描写各种自然景物是为了给海 燕的活动创造典型环境，并以此为 背景，烘托海燕的性格。海面上自 然景象的变化愈来愈险恶，而海燕 的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就 突现出海燕这一形象。
１一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上 燃烧。２大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自 己的深渊里。３这些闪电的影子，活像一条条火 蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 这三句话， 第１句用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的 猖狂凶狠，气焰嚣张； 第２句用 拟人 的修辞方法，表现 广大人民 的 巨大声势和巨大力量； 第３句用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力乡尼日尼· 诺夫戈罗德来到彼得堡， 参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议， 发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人 为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场 举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。 高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。 3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感 受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小 说的尾声部分。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告 革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇 无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞《海 燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者 用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富 有宣传性和号召力的诗传单。
文章采用象征的手法，找出文中相应的描 写，并指出各自的象征意义。
海 燕 ——英勇善战、大智大勇
的无产阶级革命先驱者
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向 乌云。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色地闪电，箭一般 地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风 雨的精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些 乌云，它因为欢乐而号叫！
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三）、文章除了主要写海燕外，还写哪些 自然事物？读一读，联系写作背景，并 结合文章语句，理解、感悟其它意象的 象征意义。
海鸥、海鸭、企鹅、 乌云、狂风、雷声、闪电、 大海、波浪、暴风雨
海鸥
海鸭
企鹅
——象征形形色色怯
于革命、不革命和 假革命者。
乌云 闪电 雷声 狂风 暴 风 雨
—反革命的黑暗 势力。 ——推翻沙皇统治 的无产阶级革命
3、得出：以暴风雨渐次逼近为线索
（三）整体把握文章结构
（1-6段）
暴风雨孕育之时，海 燕渴望暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕 （7-11段） 迎接暴风雨的到来。
暴风雨来临之际，海 燕发出胜利的预言。
（12-15段）
四、精读鉴赏
一）1、文章主要写暴风雨到来之前海燕在海面上的活 动，文章用来修饰、描写海燕的词语句子很多，选择你 比较喜欢这些句段中的一处有感情地朗读或者合作朗读 与同学共享你的收获，点评指导。
大海波浪—— 广大人民群 众的力量
四、主旨探讨
1、我们从文章能感受到作者一方面激情 澎湃地赞美海燕，一方面毫不留情地嘲 讽其它海鸟。说说你的理解。 提示：联系写作背景来谈。
明确：在人民群众的革命风暴发起时， 作者热情赞美海燕就是在赞颂无产阶 级革命战士，嘲讽其它海鸟就是揭露、 批判、讽刺形形色色的怯于革命、不 革命者和假革命者趁机渔利的丑恶嘴脸。
2、请说一说下面的图片各是什么花 及它们象征着什么？
A B
C
D
A、梅花 “墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。” —宋·王安石《梅花》
不畏严寒、铮铮铁骨
B、兰花 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 高洁脱俗 欣欣此生意，自尔为佳节。 坚贞不渝 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折。 — 唐•张九龄 《感遇 》
9.《海燕》课件(44张PPT)
3. 作者怎样描写革命高潮中的海燕？ 表现了作者怎样的情感态度？
• 重写了海燕的叫喊。用祈使句表达了海燕作 为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪 迈情怀。这是革命者战斗的宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精 神。这是革命者对人民群众的召唤，号召人 们行动起来，去迎接伟大的暴风雨般的革命。 • 表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
象征与比喻的区别
• ①比喻只是借助喻体形象化地表现本体，“形 似”；而象征是“神似”，用做象征的事物，既 是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意 义。 • ②比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。如 “海燕像黑色的闪电”；象征是一种表现手法， 往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句 话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》 作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整 的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各 种力量。
3．在险恶的环境中，海燕表现怎样？
• 海燕不畏强暴，它飞舞着，“箭一般地穿 过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，它面对 猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声 号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，“它深 信，乌云是遮不住太阳的”，革命必胜。 • 海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英 勇，表现出高度的革命乐观主义精神。
再读课文，找出课文描写海燕的句子，完成表格。
描写角 度 正面直 接刻画
描写内容 形色 神态 声音 动作 环境烘托 海鸥 海鸭 企鹅
具体词句
形象概括
侧面衬 托描写
对比衬托
按照要求填写下列表格:
对
海
象
燕
特
勇敢无畏
点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
对 比
海
鸭等
飞窜\躲藏\呻吟 恐惧胆怯
人教版八年级语文下第二单元第9课《海燕》公开课教学课件共34张PPT(共34张PPT)[1]
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作用：
委婉曲折含蓄 形象可感。 化“抽象”为“具体”
9．海 燕
难点探究：本文是如何综合运用多种修辞 方法的？试举例分析。
[解析] 本文多处运用了比喻、拟人、反复等修辞方 法，这在表情达意方面起到了重要的作用。要挑出 典型例句反复体味、深入分析。
“像黑色的闪电”是什么修辞方法？ 有什么表达作用？
比喻。生动地表现了海燕的矫健敏捷。
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深
刻含义？表达了作者什么思想感情？ 含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴 望与期待，预报革命风暴即将到来， 也号召人民积极投身革命。 感情：要奋起斗争、赢得解放的豪情，肯定革 命必将爆发并取得胜利的信念。
主
题
《海燕》通过对暴风雨来临之前的 大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻 画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发 展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产 阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神， 预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人 民迎接伟大的革命斗争。
归纳 练习
读一读
苍茫
写一写
胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒
在每个人的生活中，既有 和煦的爱的阳光的照耀，也 有各种各样的“暴风雨”考 验。面临生活的暴风雨，你 该怎么做呢？试就这个话题 写一篇６００字以上的文章。
让我们的人生像海燕 一样飞翔！
谢谢大家！
9．海 燕
归 纳 总 结
《海燕》是一篇充满战斗激情的散文诗。文章以宏 伟壮丽的大自然作背景，极力渲染恶浪腾空、雷电 交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张气氛，塑造了海 燕“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”的艺术形象。 这是来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基以敏锐 的艺术感悟力，为迎接革命风暴的到来而唱出的一 曲颂歌。作者大胆预言沙皇的黑暗统治必将崩溃， 并号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命 斗争。
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背景介绍
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
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面的图片，注意不同的环境对重点描写 对象的影响）
暴风雨的描写给海燕的活动创 造了特定环境，能更好地烘ห้องสมุดไป่ตู้海燕 的性格。海面上自然景象的变化愈 来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却 愈来愈高涨，越突现出海燕这一形 象。
为了更好地突出海燕的形象， 文中还写了什么？作者这样写的目 的是什么？
海鸥： 呻吟、飞窜 海鸭： 呻吟、吓坏 企鹅： 胆怯、躲藏
mò ) 白沫( ) 翡翠( fěi ) 深渊( yuān )
n） háo ) 飞窜（ cuà
ng )动 掠起（lü è）一晃（ huǎng）晃（ huà
吓唬 (xià ) 恐吓 ( hè )
朗读课文，充分想象、体会作品中 高傲飞翔的海燕形象，注意重音、语 速、停顿等方面的处理。
脚本示例一：
“在苍茫的大海上，狂风／卷集着乌云。在乌云和大海
• 革命先驱者向人民群众发出的召唤， • 对无产阶级革命的渴望和期待； • 预示无产阶级革命风暴的即将到来 • 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚 定不移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓励和 号召人民群众积极行动起来，投身 革命，推翻沙皇的专制统治。
1、用象征的形式可以方便和简洁 地说出你想说的东西
2、表达委婉曲折含蓄 、 化“抽 象”为“具体” ，形象可感，增 强作品的的感染力和表现力。
比喻与象征有联系又有区别
• 1、比喻，喻体和本体之间有相似点；象征，
象征体（或象征义）和本体之间也有相似点。 • 2、(1)比喻是一种修辞手法，而象征则是 文艺创作中的一种表现手法。 (2)从具体运用上来说，比喻主要表现在造 句上，它往往是一句话或几句话；而象征主 要表现在篇章上，它往往是一段、几段乃至 全篇。
1、作者是从哪些方面直接描写 海燕的？
暴风雨的描写给海燕的活动创 造了特定环境，能更好地烘ห้องสมุดไป่ตู้海燕 的性格。海面上自然景象的变化愈 来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却 愈来愈高涨，越突现出海燕这一形 象。
为了更好地突出海燕的形象， 文中还写了什么？作者这样写的目 的是什么？
海鸥： 呻吟、飞窜 海鸭： 呻吟、吓坏 企鹅： 胆怯、躲藏
mò ) 白沫( ) 翡翠( fěi ) 深渊( yuān )
n） háo ) 飞窜（ cuà
ng )动 掠起（lü è）一晃（ huǎng）晃（ huà
吓唬 (xià ) 恐吓 ( hè )
朗读课文，充分想象、体会作品中 高傲飞翔的海燕形象，注意重音、语 速、停顿等方面的处理。
脚本示例一：
“在苍茫的大海上，狂风／卷集着乌云。在乌云和大海
• 革命先驱者向人民群众发出的召唤， • 对无产阶级革命的渴望和期待； • 预示无产阶级革命风暴的即将到来 • 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚 定不移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓励和 号召人民群众积极行动起来，投身 革命，推翻沙皇的专制统治。
1、用象征的形式可以方便和简洁 地说出你想说的东西
2、表达委婉曲折含蓄 、 化“抽 象”为“具体” ，形象可感，增 强作品的的感染力和表现力。
比喻与象征有联系又有区别
• 1、比喻，喻体和本体之间有相似点；象征，
象征体（或象征义）和本体之间也有相似点。 • 2、(1)比喻是一种修辞手法，而象征则是 文艺创作中的一种表现手法。 (2)从具体运用上来说，比喻主要表现在造 句上，它往往是一句话或几句话；而象征主 要表现在篇章上，它往往是一段、几段乃至 全篇。
1、作者是从哪些方面直接描写 海燕的？
(新)人教版八年级语文下册第9课《海燕》课件
拓展延伸
以“面临生活的暴风雨”为话 题引导学生进行交流探讨。
小结
我们在美的享受中解读了作品， 感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情 感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。 作品运用多种手法，使全诗集诗情、 画意、理趣为一体，成为世界文学宝 库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实 意义和深远意义是无比巨大的。同学 们，让我们在生活的暴风雨中也做那 勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！
课堂练习
1．解释下列句中加线的词语。 ①海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊， 享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷 声就把它们吓坏了。 呻吟： ②它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫。 号叫： ③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏 在悬崖底下„„ 胆怯：
课堂练习
2.对下列句子使用修辞判断正确的一项是（ ） ①海燕像黑色的闪电。 ②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 ③它深信，乌云是这不住太阳的，——是的，遮不住 的！ ④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人 C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
品味探究
示例一： “黑色的闪电” 用了形象生动的比喻，给 人一种足以体现海燕的矫 健、勇猛之美，“闪电” 使人眼前闪出亮光，看到 光明。
品味探究
示例二：“让暴风雨来得 更猛烈些吧！”掷地有声， 这是海燕的战斗宣言，体 现一种豪情与力量之美， 是全诗豪壮之美的最高点。
品味探究
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐 惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓 坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文 中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫 喊”形成鲜明对比，突出海燕的英 勇乐观之美；写大海，写风、云、 雷、电，是渲染一种激烈的斗争环 境，烘托出海燕形象的高大之美。
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暴风雨即临之时，海燕以“胜利的预言家”的姿态热情呼唤 着 暴风雨的到来
线索：
以暴风雨渐次迫近为线索
4.海燕在文中出现了几次？各写了什么内容？海燕的形象 怎样？ 形色：黑色的闪电 神态：高傲、快乐、胜利的预言家 正面描写 声势：勇敢的呼喊声、号叫 动作：碰、冲、穿、掠
不畏强暴的 先锋乐观自 信的精灵睿 智英勇的预 言家
海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常
掠海面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞 翔。在俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或 “暴风雨来临前的预言者”的意思。
高尔基在1901年2月19日从故乡尼日尼· 诺夫 戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农 奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙 皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为 抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡 喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打 死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目 睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到 故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受， 写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是 这篇小说的尾声部分。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕 形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞 人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无 产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到 列宁的热情称赞。《海燕》一经发表， 便在俄国大地上产生巨大反响，它被 革命者用胶印和手抄等方式广为传播， 一时间成为最受欢迎，最富有宣传性 和号召力的诗篇。
《海燕》是一首散文诗（兼有散 文和诗特点的一种现代抒情文学体裁， 是抒写心灵或主观情绪的文体），选 自1901年3月的“幻想曲”《春天的 旋律》的结尾部分。《海燕》发表后 即成为革命宣传斗争的有利武器。
的神话传说中被指反抗统治者的恶魔。
线索：
以暴风雨渐次迫近为线索
4.海燕在文中出现了几次？各写了什么内容？海燕的形象 怎样？ 形色：黑色的闪电 神态：高傲、快乐、胜利的预言家 正面描写 声势：勇敢的呼喊声、号叫 动作：碰、冲、穿、掠
不畏强暴的 先锋乐观自 信的精灵睿 智英勇的预 言家
海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常
掠海面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞 翔。在俄文中，海燕有“暴风雨的报信者”或 “暴风雨来临前的预言者”的意思。
高尔基在1901年2月19日从故乡尼日尼· 诺夫 戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农 奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙 皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为 抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡 喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打 死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目 睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到 故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受， 写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是 这篇小说的尾声部分。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕 形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞 人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无 产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到 列宁的热情称赞。《海燕》一经发表， 便在俄国大地上产生巨大反响，它被 革命者用胶印和手抄等方式广为传播， 一时间成为最受欢迎，最富有宣传性 和号召力的诗篇。
《海燕》是一首散文诗（兼有散 文和诗特点的一种现代抒情文学体裁， 是抒写心灵或主观情绪的文体），选 自1901年3月的“幻想曲”《春天的 旋律》的结尾部分。《海燕》发表后 即成为革命宣传斗争的有利武器。
的神话传说中被指反抗统治者的恶魔。
人教版语文八年级下册课件第9课 海燕 (共31张PPT)
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。突然，一道闪 电将乌云撕开了一道口子，一只海鸥在海面上惊慌 地飞窜着，不时发出呻吟声，“高贵的海鸥，你惊 慌什么，勇敢一些，乌云没有什么可怕的。” 海鸥 没有言语，身影一闪就消失了。一阵响雷滚过，把 海鸭吓坏了，它们用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向 它们高声呼叫：“来呀，加入到我们的战斗行列中 来吧，要知道战斗者的生活是无比快乐的。”海鸭 们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕继续在悬 崖的上空盘旋着，飞着飞着，悬崖底下传来了企鹅 胆怯的低语：“我的天！赶快结束吧。暴风雨可千 万不要把我的安乐窝震坏了。”海燕对着躲在崖底 的企鹅充满豪情地呼喊：“尊敬的企鹅先生们，勇 敢地走出你们的安乐窝吧，战斗可能会毁坏你们的 安乐窝，但是，也必将换来一个崭新的世界，这要 比守在你们那狭小的安乐窝要强得多！”企鹅摇摇 头，晃着肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像 黑色的闪电，高傲地飞翔在大海和乌云之间。
运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风
雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在 眼前，历史潮流不可逆转。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了 作者怎样的思想感情？
表达了作者急切要求惩治黑暗势力的义愤，
肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的 信念。
试展开想像写一段话，设想海燕 在海上展翅飞翔时会对海鸥、海 鸭、企鹅说些什么？
自主学习：
听朗诵，思考讨论：
1、课文以暴风雨到来之前的大海为背景， 先后描绘了几个海面变化的场面？ 2、文章是以什么为线索来写暴风雨的?
3、这些场面中出现了哪些事物？
注音：
呻吟 Shēn yín 胆怯 qiè 翡翠 fěi
飞窜 cuàn 掠起 lü è 蜿蜒 wānyán 号叫 háo
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
新人教版八年级语文下册 第9课 海燕课件
１、第二段共三句话。第一句话，表现 ________的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句话， 表现________的巨大声势和力量；第三句话， 表现________的垂死挣扎。 ２、文中加点的“高傲”一词的本义是 ____________________________，在这里的 特定含义是_______________________。 ３、文中描写海燕的句子，表现海燕______ 的情怀，刻画了它________的形象。 4、概括这部分文字的思想内容：
大笑、号叫
两次叫喊 ……
海燕是一个
矫健勇猛 乐观坚定 斗志昂扬 无所畏惧
的形象。
作者是如何 塑造海燕形象的？
文章为什么还要写海鸭、 海鸥、企鹅等海鸟？
按照要求填写下列表格:
对
海
象
燕
特
点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
勇敢无畏
海 鸭等
对 比
飞窜\躲藏\呻吟 恐惧胆怯
反衬出海燕无比英勇、乐观的形象。
描写环境又是为了什么？
用箭头把相对应的项连接起来
象 征 意 义 练 习
海燕
海鸭等 暴风雨
象征迅猛发展的革命运动
象征人民群众伟大力 量 象征反动势力和黑暗 社会环境 象征无产阶级革命先驱者
大海
乌云 狂风
假装革命和害怕革命的人
对比、烘托手法
写作上其他特点：
“让暴风雨来得更猛烈 些吧”一句有什么深刻含义？ 为什么用它作全诗的结束语？
-----勇敢的斗士 -----暴风雨的勇士 -----迎接暴风雨的先驱者 -----胜利的预言家 -----无畏的革命者 -----革命的先驱者 -----划破乌云的利剑
选读课文，进一步概括 “海燕”的特点，并说说是 从哪些词句看出来的？