《我心归去》课件-苏教版必修1资料
苏教版高中语文教材(必修)写作素材选编与点拨
苏教版高中语文教材（必修）写作素材选编与点拨
新高考新素材
2010-05-23 1624
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苏教版高中语文教材（必修）写作素材选编与点拨
转自三槐居
1、郭小川《致青年公民》
写作素材然而迎接你们的却不尽是小鸟的悦耳的歌声/在前进的道路上还常有凄厉的风雨和雷的轰鸣„„ （郭小川）
角度点拨①磨难是人生道路上的风景；②要有迎接挑战的勇气；③心态决定人生道路的选择
2、食指《相信未来》
写作素材当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下相信未来 （食指）
角度点拨①没有绝望的人生，只有绝望的心境；②坚定的信念可以战胜一切苦难；③面对挫折；④乐观与悲观
3、扬子《十八岁和其他》
写作素材孩子长大了，许多父母都会感到一些无法再把握孩子童年的惆怅。因为，孩子长大了，便不再整天粘着你了，他有了自己的思想、朋友和活动天地；他不再那么依顺，他甚至开始反叛了。但是，对于我，反倒高兴有了一个可以谈话的朋友了。有什么事情可以比自己的孩子长大得能够兼为挚友更令人满意开怀的啊！人生如有知己，应该以自己的孩子为最。是不？ （扬子）
角度点拨①什么是真正的爱；②感恩是人类不可或缺的品格；③理解是横跨代沟的桥梁；④尊重，不分辈份与级别
4、张洁《我的四季》
（1）写作素材我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任„„我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地„„我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 （张洁） 角度点拨①直面艰难困苦是生命赋予的责任；②命运掌握在挑战者手里；③脚踏实地才能走出精彩的人生；④心态决定着人生前程
苏教版必修一二三四字音形整理.doc
必修一
一、1、沁园春 舸淇 寥li£o廓 遒qid遏直
2、相信未来灰烬jin固执zhi依偎wGi摇曳笔杆gdn脊ji骨 给ji予
3、让我们一起奔腾吧矿藏c£ng晃hu^ng动 战栗11栖ql息
4、十八岁和其他乍zhA譬pi如 抹m3煞shd怪癖pi摭zhi拾 憎zGng厌 琐碎
5、|我的四季|胳gC膊bo泱jid装载zdi揪jin冰雹b£o谷穗sui碾nidn厄©运 干 瘪bie量liang具 衡量liang
二、1、获得教养的途径狭xi£隘迫闲暇 慰藉ji©戕qidng害 符箓lit召zh^o唤 斑斓 三、11想北平|黏nian合 菜圃pu
2、 |我心归去|概莫能外惦念 熠yi熠 静谧mi湖泊pO贫瘠ji悲怆chu^ng矫jido饰 麦穗sui烙lao印
3、 乡土情结 绮qi窗魂牵梦萦酒阑灯她xie良辰美景悠邈miao啜chub泣田膛 (cheng)濡染匝zd彳宅chd彳祭chi £杀shd羽而归功败垂成缔造 拙zhuO劣安土重迁 低徊huf欷x1歔xu根深蒂固返本归元 狐死首丘发轲ren方兴未艾ai含辛茹苦 桑梓zi翘qiao首
叢zui尔翰苑yuan休戚相关 屹yi立
4、 |前方|追捕bu吼hou叫颠簸bo焦躁索然无味
5、|今生今世的证据|圈ju^n棚 烟垢g6u骨骸h£i打夯hdng 四、1、|江南的冬景|涮shu^n羊肉 剥bdo花生 暖炕kdng蛰zh6居 间ji^n或 铭刻 夹 jid袍 夹ji£衣(夹jid克
夹jid七夹八)丰月臾yd赭zh总色 濒bln临 湖沼zhdo月晕ytin 绿lu林恣zi意
2、西地平线上 惊世骇俗 诳ku£ng语 雾霭di混hiin沌 瘴zh^ng气 蓦mb地
3、 |神的一滴|蓊weng郁 游弋yi峻峭 惬qie意 虚掷zhi甬yong道 徜chang徉ya ng黑M xuM 吞噬shi深邃sui —瞥pie
4、 像山那样思考 嗥hao叫 迸beng发 残羹geng允诺nud 账户 毛骨悚然 湍
2022高考语文总复习 电子题库 月是故乡明漂泊的旅人我心归去实战演练轻松闯关 苏教版
"2022高考语文总复习 电子题库 月是故乡明漂泊的旅人我心归去实战演练轻松闯关 苏教版 "
一、语段阅读
阅读下面文字，完成1～4题。
故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己。它不是商品，不是旅游的去处，不是按照一定价格可以向任何顾客出售的往返车票和周末消遣节目。故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。故乡的美丽总是含着悲伤。而美的从来就是悲的。中国的“悲”含有眷顾之义，美使人悲，使人痛，使人怜，这已把美学的真理揭示无余。在这个意义上来说，任何旅游景区的美都多少有点不够格，只是失血的矫饰。
我已来过法国三次，这个风雅富贵之邦，无论我这样来多少次，我也只是一名来付钱的观赏者。我与这里的主人碰杯、唱歌、说笑、合影、拍肩膀，我的心却在一次次偷偷归去。我当然知道，我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人“游子悲故乡”的情怀——无论这个故乡烙印在一处还是多处，在祖国还是在异邦。没有故乡的人身后一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
1．试结合第一段内容回答：为什么旅游景区的美是失血的美，它不能像故乡一样使“我”感到亲切和激动
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：旅游景区的美缺乏令人眷顾的“悲”情；它比故乡少了一些东西：你的血、泪，还有汗水。
苏教版高中语文教材目录2008版
1
苏教版高中语文教材目录（2008版）
必修一
第一专题：向青春举杯
⊙吟诵青春 １沁园春·长沙 ２相信未来 ３让我们一起奔腾吧
⊙体悟人生 ４十八岁和其他 ５我的四季
⊙设计未来 ６青年在选择职业时的考虑 ７我的五样
写作观 你的生活很重要 写作指导 激活我们的诗情
第二专题：获得教养的途径
⊙求学之道 ８劝学 ９师说
⊙经典的力量 １０获得教养的途径
写作指导 鲜明的观点是议论文的灵魂
第三专题：月是故乡明
⊙漂泊的旅人 １１想北平 １２我心归去 １３乡土情结
⊙乡关何处 １４前方 １５今生今世的证据
写作指导 夹叙夹议，枝繁叶茂
第四专题：像山那样思考
⊙谛听天籁 １６江南的冬景 １７西地平线上
⊙感悟自然 １８赤壁赋 １９始得西山宴游记
⊙湖山沉思 ２０神的一滴 ２１像山那样思考
写作指导 写难状之景如在目前
必修二
第一专题：珍爱生命
⊙精神支柱 ２２我与地坛 ２３最后的常春藤叶
⊙生命之歌 ２４假如给我三天光明 ２５鸟啼
写作观 独立思考，善于发现 写作指导 用墨如泼与惜黑如金
第二专题：和平的祈祷
⊙遭遇战争 ２６一个人的遭遇(节选) ２７流浪人，你若到斯巴……
⊙黑暗中的心迹 ２８安妮日记(节选)
⊙历史画外音 ２９图片两组
写作指导 恰当选用叙述的角度
第三专题：历史的回声
⊙后人之鉴 ３０六国论 ３１阿房宫赋
⊙千古江山 ３２念奴娇·赤壁怀古 ３３永遇乐·京口北固亭怀古
⊙永志不忘 ３４落日 ３５勃兰特下跪赎罪受到称赞
写作指导 准确、及时与便捷
第四专题：慢慢走，欣赏啊
⊙一花一世界 ３６荷塘月色 ３７听听那冷雨 ３８金岳霖先生 ３９亡人逸事
⊙永远的新故事 ４０祝福 ４１边城
⊙总借俊眼传出来 ４２林黛玉进贾府
写作指导 看好处，说门道
2
必修三
第一专题：祖国土
⊙江山多娇 ４３祖国山川颂 ４４长江三峡 ４５肖邦故园
语文《学习周报》高一苏教版 (4)
语文《学习周报》高一苏教版
2007—2008学年（上）栏目设置
一版栏目设置
编辑思想：
以新课程理念为指导， 引导学生进入广阔的语文世界，培养学生的国语情结。揭示规律，指导方法，激发兴趣，以课文为线索，横向拓展，深入生活，启发思考，培养学生学习语文的热情。把握高考动态，以人文的视角，指导学生做人与学业双成功。
主要栏目如下：
青春风铃（人生坐标）：（800）
精美短文，以张理想之帆，树人生信念，激扬生命热情，培养人生志趣，启发人生思索，指点人生之路，感受生命之美，培养优良品质„„
要求：把握学生的年龄特征，注意选文的文学性、针对性、启发性，以及文章的指导意义和激励作用，文章精美且具有积极向上的时代色彩。
学法指导：（800）
由教师主讲，结合不同学段教学要求，对学生语文学习进行宏观指导。如 何快速阅读、如何记忆、如何把握有效信息、如何贯通知识等，可从语文学习的听、说、读、写几个方面选题，结合高考形势、语文教学动态、文化现象或某一知识点等，力求有效、实用。指导学生语文学习，引导学生领略语文之美，把握语文学习的规律。可以以对话的形式。
要求：语言流畅，文笔生动，内容丰富，形式活泼，具有指导性、科学性、趣味性、启发性和实用性，一文一题，主旨明确，注意读者对象。
教材面面观：（1000）
就教材内容以课文为主选择话题，进行纵向深入，横向拓展，帮助学生进行知识迁移。
要求：话题要有针对性和重要性，以例谈的形式为好。 或结合课文写作特点选题，赏析或进行写作指导„„不要写成教材分析，而是通过教材的某一点引发话题。
人物春秋：与本课相关的作者或是作品中的人物的评论文章。拓展学生知识。
它山之石：与自读课文相关的可以使写作知识，方法技巧的介绍。（800）
语文天地：（600）
结合本单元知识，和语文相关的趣味性话题， 生活中的语文现象，语文在其他学科的运用等，体现大语文的观念。引发语文学习的兴趣，体现“处处留心皆学问”的意旨，培养学生关心社会，热爱生活的品质。
新课标苏教版高中语文目录必修
必修一
第一专题 向青春碰杯（活动体验）
◎吟诵青春
沁园春·长沙／毛泽东／3
致青年公民／郭小川／5
相信以后／食指／9
六月，咱们看海去／潘洗尘／10
◎体悟人一辈子
十八岁和其他／杨子／13
我的四季／张洁／17
◎设计以后
青年在选择职业时的考虑(节选)／[德]马克思／21
我的五样／毕淑敏／26
第二专题 取得教养的途径（问题探讨）
◎经典的力量
取得教养的途径／[瑞士]赫尔曼·黑塞／37
◎求学之道
劝学(节选)／荀子／42
师说／韩愈／43
◎从质疑到创新
贵在一个“新”字／王梓坤／46
第三专题 月是故乡明（文本研习） ◎古典的乡愁
采薇/《诗经》／57
奥德赛(节选)／[希腊]荷马／58
◎漂泊的旅人
乡土情结／柯灵／62
我心归去／韩少功／67
前方／曹文轩／70
◎恒久的烙印
想北平／老舍／75
此生今世的证据／刘亮程／79
第四专题 像山那样试探（文本研习）
◎谛听天籁
江南的冬景／郁达夫／87
西地平线上／高建群／90
◎感悟自然
赤壁赋／苏轼／96
始得西山宴游记／柳宗元／98
◎湖山沉思
孤单／[美]梭罗／100
像山那样试探／[美]奥尔多·利奥波德／104
必修二
第一专题 珍爱生命（文本研习） ◎强者之歌
假设给我三天光明(节选)／[美]海伦·凯勒／3
◎精神支点
我与地坛(节选)／史铁生／11
最后的常春藤叶／[美]欧·亨利／17
◎生命的礼赞
呱……呱……／[俄]屠格涅夫／24
《我心归去》(韩少功)说课稿
第 1 页 《我心归去》(韩少功)说课稿
各位老师：
下午好！我选的说课篇目是当代作家韩少功的《我心归去》。
这篇文章作者先叙述自己访问法国时的情形再引到对故乡的思念以及对“故乡”这个文化概念的思考，深刻的哲理意味与浓郁的抒情色彩巧妙地融合在一起，读来使人深受启发。
一、说教材（1分钟）
《我心归去》是苏教版必修一“月是故乡明”专题“漂泊的旅人”板块的第二篇文章，这个板块前有老舍的《想北平》后有柯灵的《乡土情结》。《想北平》和《我心归去》典型地体现了人与故乡的关系和人对故乡的特殊情感；而《乡土情结》则梳理了人与故乡的经典情结，是这一板块的总结与升华。
本专题是文本研习专题，专题要求教师创设文本解读的情境，指导学生采用多种方式来研习文本，鼓励学生独立阅读、独立思考，与文本、编者、教师、同学交流，了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。
二、说教学目标（1分钟）
为了体现本专题研习的特色，为了达到教学目的，依据语文课程标准，我从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设计了三个教学目标，分别是： 第 2 页 1、品味富有哲理的语言，体会字里行间饱含的深情。
2、独立阅读，学会使用“评点”的方法来解读文本；四人小组合作探究，交流提高。
3、体会作者刻骨铭心的家园之思，了解“故乡”的人文内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。
其中品味富有哲理的语言，了解“故乡”的人文内涵，体会字里行间饱含的深情是教学重点及难点，认为这是重点是因为语文课程标准中要求散文教学应品味语言，在诵读中感受和体验作品；认为这是教学难点是因为我们的教学对象是高一的学生。
三、说学情（1分钟）
作为学习主体，高一学生在学习这个专题之前，已经学过“向青春举杯”和“获得教养的途径”两个专题，接触到的文体有诗歌、散文等；学生还学习了老舍先生的《想北平》，初次领略了故乡在人心深处的永恒魅力。
因此有感情地朗读全文对他们而言是相对容易的，由于阅历不深，高一的学生还是较难理解语句中蕴含的哲理，尤其是对“故乡”人文内涵的理解，针对学生的实际情况我把这作为我教学的难点。
苏教版高中语文必修一 第3专题 《我心归去》——千古悠悠思乡情
《我心归去》——千古悠悠思乡情
翻开厚厚的诗卷，浓郁的思乡气息迎面扑来。做为一个学生，我们应该怎么来鉴赏评价思乡类的诗歌呢。我认为，首先应该将其类型化，然后再掌握一些必要的技巧方法。
唐诗的思乡情结，从内容上看，大体可以分为四大类
一、 游子羁旅思乡情结
例如：
床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。
分析： 这类小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者，浪迹天涯的游子有哪一个不会在这流传千古的诗韵中渴望生出翅膀，飞回声我养我的故乡呢。
二、 征人沙场思乡情结
例如：
天山雪后海风寒， 横笛遍吹《行路难》。碛里征人三十万， 一时回首月中看。
分析：这里是一个壮阔而又悲凉的行军场景，作者运用诗人独有的敏锐的观察力，从远征途中耳闻目睹的无数生活素材中选取了一幅最动人的画面，并以快如并刀的诗笔把它剪入诗篇，从而把读者带进一个悲中见壮的境界。
三、 潦倒漂泊思乡情结
例如：
戍鼓断人行， 边秋一雁声。露从今夜白， 月是故乡明。有弟皆分散， 无家问死生。寄书长不达， 况乃未休兵。
分析： 路断行人，戍鼓雁声，耳目所及皆是一片凄凉景象。客观实景中，融入了自己的主观感情，明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，反而极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的思念。
四、 仕途奔波思乡情结
例如：故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。
分析：完全是行者匆匆的口气。走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧！诗人此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。他一方面表现了诗人开阔豪迈的胸襟，一方面也有对帝京、故园相思眷恋的柔情，。 五、 罢黜迁谪思乡情结
露从今夜白,月是故乡明——《我心归去》教学设计
２Ｏ１ １年／第２期 露从今夜白ｓ月是故乡明 —— 我心归去 教学设计 尤健 【设计指导思想】 《我心归去》选在苏教版语文必 修一“月是故乡明”这一专题下“漂 泊的旅人”板块中，属于写家园之思 的作品中比较有特色的一篇，大部分 写家园之思的作品仅限于对思乡感情 的抒发，而《我心归去》则在抒发感 情的基础上，有层次地挖掘了思乡的 原因，并赋予“故乡”特定的内涵。 高一学生十五六岁，大都是生在哪里 也就长在哪里，对家园之思缺少亲身 的体验。教学《我心归去》，可以以 “文本研习”为主导学习方式，通过 深入地阅读，让学生对“故乡”这个 概念有自己的思考，形成自己的个性 化理解。 【教学目标】 １体会作者刻骨铭心的家园之 恩： ２揣摩作者饱含感情、富有哲理 的语句； ３理解作者对“故乡”这一文化 概念的思考。 【教学重点与难点】 １通过揣摩作者饱含感情的语 句，体会作者的思乡之情； ２理解作者对“故乡”这一文化 概念的思考。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、课前预习 １预习课文，解决字词； ２．搜集我国古典诗词中反映家园 之思这一主题的名篇名句： ３思考本文在反映家园之思主题 上的独特之处。 二、导入课文 １课前播放音乐费翔《故乡的 云》，营造恩乡的氖围。 ＠ ２上课提问：游子思乡，怀念亲 人是文学作品中永匣的主题。古往今 来吟诵故乡的诗篇很多，同学们能否 回忆出我国古典诗词中反映家园之思 这一主题的名篇名旬？ ３新课导入：思乡之情如同一杯 醇厚的咖啡，虽然苦涩却带着令人兴 奋、激动的因子，难以忘怀。沿着思 乡的小径，继续前行，让我们一起走 进韩少功的一篇散文《我心归去》。 板书课题，作者。 ４检查预习，提问：《我心归 去》在反映家园之思这一主题上有何 独特之处？ ｆ明确】大部分写家园之思的作品 着眼于怎样思乡，《我心归去》更多 在探讨为什么思乡。（此教学环节可 灵活处理。如学生不能体会出《我心 归去》的独特之处，可由教师点出， 或在研习课文之后让学生再次讨 论。） ５明确本课学习目标。 三、研习课文 （一）把握课文的主体框架 １在文中找出点题的句子，思考 “我心”是从哪里“归去”，又是归 向何方。 ［明确１第八节“我已来过法国三 次，……我的心却在一次次偷偷归 … 右０ “我心”从法国归向故乡。（板 书） ２故乡是哪里？故乡怎样？从原 文中找出相关内容。 ［明确ｌ长沙（注释，出生地）。 第六节，用排比手法写出了故乡的贫 瘠和脏乱；第八节，用排比手法写出 了对故乡落后的失望。 ３故乡是贫瘠、落后的，那么法 龇 国呢？在文中读出有关法国生活的描 写。 Ｉ明确Ｊ具体的描写在第一节。朗 读提示：数字的运用，如两、六、 四、三；色彩的运用，蓝、绿；副词 修饰语的运用，全。这些都应读重 音。用一句话概括：物质环境非常优 裕的风雅富贵之邦。 ４生成疑问：这样的一个风雅富 贵之邦，这样优裕的物质环境，是许 多人求之而不得的，为什么“我心” 却要偷偷“归去”呢？ （二）探寻“我心归去”的原因 １．学生默读课文，自主探寻“我 心归去”的原因。 ２分学习组讨论“我心归去”的 原因。 ３集中交流“我心归去”的原 因。首先分析ｌ一４节，阅读思考： （１）在优裕的物质生活的背后 我们看到了什么？选用原文的关键词 回答。 ［明确摊；耐冷清。（板书） （２）作者是怎样表现这种情绪 的呢？请同学们看５４页对话栏第一个 评点，编者要求我们从字里行间体会 “渲染”这种表现手法的妙处。再看 第二个评点给我们做的示范“以夸张 的细节描写烘托气氛，渲染自己无聊 至极的心理，六次已经让人倍感无聊 了，何况是六十次。真的可以让人发 疯了。”像这样通过修辞手法或细节 来渲染的语句还有很多，请同学们在 ２、３两段里找几个例子，说说作者是 通过什么来渲染这种 绪的。 【明确】重点语句及评点如下： ①“这里的一切声响都弃你而 去”，一个“弃”字拟人手法，道出 作者在法国受冷落的孤独无助感。
《我心归去》教材分析
《我心归去》是苏教版语文教材必修一“月是故乡明”专题“漂泊的旅人”板块的第二篇文章。这篇文章前有老舍先生的《想北平》，后有柯灵的《乡土情结》，可以说这一板块集中体现了人与故乡之间那种深厚而又特殊的情感。《我心归去》在抒发作者思乡之情的同时，更深层次地挖掘了思乡的原因，并赋予了故乡特定的人文内涵。本文通过作者身在异乡时对故乡的怀念，表明故乡是人的精神寄托，拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福，并且指出了人只有对故乡付出艰辛劳动，才拥有真正意义上的故乡。
首先呢，我将简要地介绍一下本文的作者韩少功。韩少功，1953年生于湖南长沙。有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”，因此受邀访法。《我心归去》则是作者访问法国归来后写的《访法散记》中的一篇散文。
《我心归去》这篇文章一共有9小节，那么，我根据文章内容把全文分为两个部分。首先，第1至第4小节，是文章的第一部分，这部分主要写作者客居法国时的情形和寂寞，孤独，冷清之感。第5至第9小节则是抒发自己对故乡的惦念之情以及对故乡这个文化概念的思考。下面我将具体分析。第1段：作者介绍其客居法国的住所。这里的“家”加上引号说明这是一种特定称谓，并不是真正意义上的家。作者用“雅静”修饰别墅，意在突出别墅的美好氛围。第二句写别墅之大，环境之优美，描写物质环境的优裕，为下文写“ 我心归去”做了有力反衬。第三句直接写寂寞，为下文做铺垫。可以说这样的开头开门见山地道出了作者身在异乡的孤独无聊之感。第2段：描写客居生活的无助。通过“这里的一切声响都弃你而去”，“只有虚空”等词，我们可以体会作者百无聊赖快要发疯的无助之感。第3段：通过夸张的细节描写将无聊的客居生活表现得淋漓尽致。第4段更是进一步渲染了作者人在异乡，心归故乡，哪怕异乡的物质条件再优越，作者也要回到自己贫瘠的故乡。第5段通过充满温情的想象，作者第一次明确点出了思乡的感情。“很想念家里——似乎是有点没出息。倒不是特别害怕孤寂, 而是惦念亲人。我知道我对她们来说是多么重要, 我是她们的快乐和依靠。我坐在柔和的灯雾里, 听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想像母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守候她们睡到天明。”阅读这一段的时候我不禁想起了杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月, 闺中只独看。遥怜小儿女, 未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌, 双照泪痕干。”作者写的居然不是自己多么思念家人, 而是家人多么依赖他!这样对面落笔的手法可谓进一步烘托了思乡之情。第6段通过异乡与故乡的比较，写故乡在自己心目中的位置。四个“没有”欲扬先抑，写故乡不美甚至是贫瘠脏乱的。“但假若……”创设具体情景，写这样的故乡值得思念。思念的内容越具体清晰，思乡之情越深挚感人。作者运用排比句式交代故乡的贫穷落后，是采用欲扬先抑的手法，“抑”得越低，后文就“扬”得越高，家园之思也就越深切。第7段揭示思乡的根本原因：故乡与生命水乳交融。首句说“故乡成了我们生命的一部分，成了我们自己”点明本段中心。三个“ 不是”从反面写出故乡是融入生命的一部分。“。故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。”这里的血，是亲情，是苦难；泪是指你的欢乐亦或是悲伤；汗水则是指在故乡的土地上付出的辛勤的劳动。“而美的从来就是悲的。”旅游景区的美因为缺少了“悲”的含义，所以与故乡的美相对，显得苍白无力，是一种“失血的矫饰”。 第8段：作者从理性的高度对比异乡和故乡，点明家园之思的深层原因。“但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。”