四时田园杂兴公开课课件
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《四时田园杂兴》课件
《四时田园杂兴》课件《四时田园杂兴》课件1学问与力气目标：1、自主识字，生疏“昼、耘”两个生字，并会正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
过程与方法目标：随机渗透学习古诗的方法，会借助解释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的宠爱。
情感、态度、价值观目标：感受田园生活带来的情趣，培育宠爱劳动的思想感情。
拓展范成大的《四时田园杂兴》组诗，从比较阅读中体会诗人承受不同的写法再现乡村劳碌、和谐的意境，激发学生积存更多田园诗的兴趣。
教学重难点：1、学习借助解释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教学过程：第一课时一、谈话导入：看到田园，你的脑海中会消灭哪些画面？秀丽田园曾令来玩赏的很多诗人留下过经典名句。
（引读《七月》、辛弃疾、陶潜等人的经典四时田园诗句）二、今日就让我们一起走进古代诗人的田园世界，去感受“田园诗集大成者”范成大的田园情结。
1、指名课题，借助解释悟“兴”的读音。
师生共同介绍诗人范成大。
2、理解诗题，指导朗读题目，读出韵味。
3、师生共同介绍诗人范成大。
二、读通读顺诗歌1、自读古诗二遍，留意两个生字，二个多音字的读音。
2、抽生朗读，相机正音：供（gōng gòng）一声表示供给、供给条件；四声表示祭祀、拜神时摆设供品或受审者陈述案情。
种（zhòng zhǒng）。
3、教学“昼”与“耘”。
4、师生合作读诗，读出韵味。
三、理解诗意1、借助解释与插图，默读诗歌，试着来理解诗意。
2、争辩沟通：读懂了什么？说说这段农家生活在你的脑海里留下了什么印象和感觉？还有什么不懂的？（教师相机提出：何时忙？何事忙？为何忙？）3、指导学生运用平仄诵读法，在读中解决问题，理解诗歌。
（1）边读第一行，边想象，将简白的文字化作一幅幅生动的画面。
《四时田园杂兴》课件
表现手法
1 2 3
寓情于景
诗人通过描绘田园风光，将情感融入其中，使读 者在欣赏美景的同时感受到诗人的情感和心境。
对比手法
诗人运用对比手法，将不同的事物进行比较，突 出事物的特点和意义，使诗歌的表达更加鲜明有 力。
象征手法
诗人运用象征手法，通过具体的事物表现抽象的 概念和情感，使诗歌的表达更加含蓄而富有深意 。
文化背景
中国传统文化中，田园诗是重要的组成部分，它以自然风光和田园生活为题材， 表达人们对自然和生活的热爱。
《四时田园杂兴》的创作受到了前代田园诗的影响，同时也为中国田园诗的发展 做出了贡献。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
03
《四时田园杂兴》的主题思想
简洁明快
诗人用简练的语言，形象地描绘 出田园生活的清新和宁静，使读
者仿佛置身于田园风光之中。
生动传神
诗人善于运用生动的比喻和形象 的描写，将田园生活的细节和情 感表现得淋漓尽致，使读者感受
到田园生活的美好和温馨。
自然流畅
诗人的语言自然流畅，读来朗朗 上口，给人以美的享受，使读者 在阅读过程中感受到诗歌的韵律
主题概述
主题
描绘了四季田园风光和农村生活 场景，表达了作者对自然和农村 生活的热爱和赞美。
背景
《四时田园杂兴》是宋代诗人范 成大的组诗作品，共60首，本课 件以其中最具有代表性的12首诗 作为主要内容。
主题分析
四季景色描绘
诗中通过细腻的笔触，描 绘了四季不同的自然风光 ，展现了农村的宁静与美 丽。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
《四时田园杂兴》ppt课件
古诗四时田园杂兴演示文稿(共22张PPT)
初夏时节，梅子已经变成金黄色,杏子的果实硕大而饱满。 本首诗选自《夏日》中的一首，描写了农村恬淡祥和的自然风光。 夏天昼长夜短,篱落前无人过往,大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蛱蝶在篱笆下穿插飞舞。
子抽出一片雪白的麦花,与稀疏的菜花 （ ）的梅子 （ ）的杏子
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 它是一种中国古代诗歌流派。 本首诗选自《夏日》中的一首，描写了农村恬淡祥和的自然风光。
古诗四时田园杂兴演示文稿
四时田园杂兴
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写
些什么内容？
“兴”在这儿读第四声，在文中，
他指：兴致；“杂兴”就是——各种
兴致；“四时”在这儿表示的是—— 麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。 （ ）的梅子 （ ）的杏子
“肥”字突出Βιβλιοθήκη 杏子果实硕大、 饱满，“稀”字写出了初夏油菜花 花落结籽。这样的“肥”和“稀”， 皆因植物的丰收，在静态的对比中， 让我们仿佛看到初夏丰收在望的景 象。
日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
夏天昼长夜短,篱落前无 人过往,大家都在田间忙碌， 只有蜻蜓和蛱蝶在篱笆下穿插 飞舞。
篱落
蜻蜓
一年四季
理解题目
四时田园杂兴
有感而发的兴致
农村
四时田园杂兴指一年四季不同的田园景色而产生 的感想。
范成大(1126～ 1193) 南宋诗人。 范成大的诗，以 反映农村社会生 活图景的作品成 就最高。范成大 晚年作的组诗
《四时田园杂 兴》，是他田园
诗的代表作品。
山水田园诗
它是一种中国古代诗歌 流派。以反映田园生活、描绘 山水为作品的主要内容。代表 人物有陶渊明、王维、孟浩然。
子抽出一片雪白的麦花,与稀疏的菜花 （ ）的梅子 （ ）的杏子
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 它是一种中国古代诗歌流派。 本首诗选自《夏日》中的一首，描写了农村恬淡祥和的自然风光。
古诗四时田园杂兴演示文稿
四时田园杂兴
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写
些什么内容？
“兴”在这儿读第四声，在文中，
他指：兴致；“杂兴”就是——各种
兴致；“四时”在这儿表示的是—— 麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。 （ ）的梅子 （ ）的杏子
“肥”字突出Βιβλιοθήκη 杏子果实硕大、 饱满，“稀”字写出了初夏油菜花 花落结籽。这样的“肥”和“稀”， 皆因植物的丰收，在静态的对比中， 让我们仿佛看到初夏丰收在望的景 象。
日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
夏天昼长夜短,篱落前无 人过往,大家都在田间忙碌， 只有蜻蜓和蛱蝶在篱笆下穿插 飞舞。
篱落
蜻蜓
一年四季
理解题目
四时田园杂兴
有感而发的兴致
农村
四时田园杂兴指一年四季不同的田园景色而产生 的感想。
范成大(1126～ 1193) 南宋诗人。 范成大的诗，以 反映农村社会生 活图景的作品成 就最高。范成大 晚年作的组诗
《四时田园杂 兴》，是他田园
诗的代表作品。
山水田园诗
它是一种中国古代诗歌 流派。以反映田园生活、描绘 山水为作品的主要内容。代表 人物有陶渊明、王维、孟浩然。
五年级语文下册《四时田园杂兴》(其三十一)课件(共15张PPT)
学校、生首活先等，方我面感选到择满自意己的熟是悉学的生材们料对，这这首样诗能的够整更体好把地握把和握理主解题。，他写们出能有够真准情确实地感解释诗句的意思，描绘诗中 的文章。的意境，并表达出自己的感受和理解。这说明他们在课堂上的学习是积极的，也展示了他们在以前的学 关注细节习：中选积择累具的有语细文节素的养材。料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
的文章。有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。 关注细节选：择选一择首具自有己细喜节欢的的材田料园，诗可，以进让行文简章要更赏加析生。动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
体会诗人对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞叹。
学校、生教学活内等容方：面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。
关注细节一、：导选入择新具课有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写教师：介注绍重诗描人写范可成大以及让《文四章时更田加园杂生兴动》形这象部。作在品，选帮择助材学料生时了，解背可景以知选识取。一些具有描 写性的材请学料生，回如忆人自物己形曾经象体、验景过色的描田写园生等活，，通激过发描学写习兴来趣表。现主题和中心思想。
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
的文章。有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。 关注细节选：择选一择首具自有己细喜节欢的的材田料园，诗可，以进让行文简章要更赏加析生。动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
体会诗人对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞叹。
学校、生教学活内等容方：面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。
关注细节一、：导选入择新具课有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写教师：介注绍重诗描人写范可成大以及让《文四章时更田加园杂生兴动》形这象部。作在品，选帮择助材学料生时了，解背可景以知选识取。一些具有描 写性的材请学料生，回如忆人自物己形曾经象体、验景过色的描田写园生等活，，通激过发描学写习兴来趣表。现主题和中心思想。
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
四年级语文下册《四时田园杂兴》课件(共40张PPT)
课文主旨
♥ 《四时田园杂兴》描写了初夏江南农村的
景色，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民 辛苦劳作的同情。
理解词语
【四时】 【杂兴】 【梅子】 【麦花】 【蛱蝶】
试着把词语和意思连起来！
随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
蝴蝶。
一年四季。
梅树的果实，夏季成熟，可以吃。 荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播 种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨 成粉供食用。
感的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
资料 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
星宿（xīnɡ xiù）整宿（zhěnɡ xiǔ）
-诗歌朗读-
词语解释
梅子：梅树的果实。 麦花：荞麦花。 日长：天长了。 篱落：篱笆。 惟有：只有。 蛱蝶：蝴蝶的一种。
荞麦花 蛱蝶
词语解释
梅子：梅树的果实。 麦花：荞麦花。 日长：天长了。 篱落：篱笆。 惟有：只有。 蛱蝶：蝴蝶的一种。
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
【2024年春季】部编版四年级语文下册完整版课件系列
1 古诗三首
第二课时
《 四时田园杂兴（其二十五）》
走近作者
范成大(1126年6月26日—1193年10月1日) 字至能，南宋名臣、文学家。他的诗题 材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成 就最高。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》 等。
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》古诗三首PPT电子课件
试着把词语和意思连起来！
理解，懂得。 从事，参加。 在田间除草。 把麻绳搓成线。 树荫。 靠近。
我会写
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起 家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在 靠近桑树的下面学着种瓜。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
前两句描写了什么场面？
前两句诗描写了农家夏日 忙碌热烈的劳动场面，表现了 劳动人民的辛苦。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
如何理解“学”种瓜中的“学”？
一个“学”字使儿童天真的形象跃 然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可 爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤 劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
课文结构
四
昼耘田
时
农事繁忙
田
夜绩麻
园
杂
未解供耕织
兴
傍阴学种瓜
儿童可爱
大人勤劳 孩子可爱
课文主旨
《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农 家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民 的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的 赞美之情。
课堂小结
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼 的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会 到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同 情。
斯
我会写
笔顺
组词 斯文 瓦斯 高斯
造句： 他是个安静且斯文 的人。
艇
我会写
笔顺
组词 游艇 小艇 飞艇 造句：游艇正抛锚停泊着。
艄
我会写
笔顺
组词 船艄 掌艄 艄公 造句： 船头和船艄向上翘起,
人教版四下_22.古诗词三首 田园四时杂兴【优质课件】.pptx.pptx
课文回顾
学习古诗，你感受到了什么？你向往这样的生活吗？
课文理解
昼(zhòu)出耘(yún)田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
【昼：白天。】 【耘田：除去田里的杂草】
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自
忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。
课文理解
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【未解：不懂】 【供：从事。】 【傍：靠近。】
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大 人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
课文理解
昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。
这两句诗描写了怎样的劳动情景？表达了作者怎样的思想感情？
这两句诗表现了一个字“忙”，白天忙，夜里也忙，昼夜不停。
生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动 人民的敬重之情。
22.古诗词三首
—四时田园杂兴
目录
1 2 3
课前导入
生字学习
课文品读
课前导入
趣味引入
你听过蒙蒙烟雨中传来的一声 声杜鹃的啼唱吗？你见过在茂密成荫
的桑树下学大人耕作的村童吗？让我
们走进优美的诗词中，去感受美好的 乡村生活吧！
作者简介
范成大：(1126～1193)，字致能，号石湖居 士，苏州吴县(今属江苏)人。南宋诗人。他与陆 游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。 主要作品：《四时田园杂兴》(60首)《石湖 居士集》《菊谱》《梅谱》等。
助读资料
中国古代的田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧 人、渔夫等的劳动为题材。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体后，唐宋等 诗歌中的田园诗便主要变成了隐居不仕的文人和从官场退居田园的仕宦者 们所作的以田园生活为描写对象的诗歌。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十
统编版语文五年级下册第1-课古诗三首《四时田园杂兴》教学课件
昼出/耘田/夜绩麻，
夏季
村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织，村成庄年中男的女
也傍/桑阴/学种瓜。
幼小的 孩子
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻 结在铜盆中的冰块脱下，用彩线串起， 当作银钲。提在手中，轻轻敲打，冰块 发出穿林而过的响声。当欣赏者正醉心 于那穿林而过的响声时，忽然却听到了 另一种声音——冰块落地，发出了水玉 破碎的声音。
农家男女都各自挑起 家庭的重担。你们虽然辛 苦，但生活是快乐的。
理解， 懂得 从事
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
靠近 树荫
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
1.用自己的话描述自己 想象到的当时的情景。
2.你们了解了这些孩子 的什么特点？
白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各 司其事。小孩子不懂得种田织布之 事，却也学着大人在桑树阴下种瓜。
天真可爱。
小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？
孩子们的懂事：父母的勤劳感染了村庄的 “童孙”，小孩也喜欢上了劳动；
孩子们的快乐：他们感受到劳动的快乐，心 里也想到了丰收时收获的快乐；
孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感受 到他们的童真童趣，俏皮可爱。
拓展阅读
四时田园杂兴（其二） （宋）范成大
初夏在田 白天 间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
村庄中的成年男女
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
2.想象交流： ①“昼”和“夜”分别指什么？ 白天和晚上。
②农民们除了“耘田”“绩麻” 插秧、收割、犁地、
还要干些什么农活？
积肥……
③看到此情景作者会对“村庄 儿女”说些什么？
水中的波纹
多音字
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要求读准每一个字 词，并且思考诗的节 奏是怎么样的。
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朗读的停顿节奏：
昼出耘田／夜绩麻， 村庄儿女／各当家。 童孙未解／供耕织， 也傍桑阴／学种瓜。
--
自由朗读:诗中都有哪些人物 ？他们在干什么？借助课后注：白天。 耘：除草。 绩麻：把麻搓成线。 儿女：男男女女 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。
--
自由读课文，并试着和同桌 说一说这首诗的意思。
--
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各 自忙着自己的事情，各自有自己的拿手 本事。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着 大人的样子，在靠近桑树的下面学着种 瓜。
--
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
--
辛辛苦苦地去采菱，
没有田可以耕作，
犁锄也无用。
十指流了许多殷红的血，
枯瘦的面貌看起来半似人半似鬼。
没有能力去买田地，
只好在水上种香菱
;近来官府催逼得很紧急，
湖面也要收租税!
--
范成大
• 范成大父早亡，母：78岁身亡，父：46岁因病身 亡家境贫寒。宋高宗绍兴二十四年（公元1154） 进士，初授户曹，又任监和剂局、处州知府，以 起居，假资政殿大学士出使金朝，为改变接纳金 国诏书礼仪和索取河南“陵寝”地事，慷慨抗节， 不畏强暴，几近被杀，不辱使命而归，并写成使 金日记《揽辔录》。后历任静江、咸都、建康等 地行政长官。淳熙时，官至参知政事，因与孝宗 意见相左，两个月即去职。晚年隐居故乡石湖。 卒谥 文穆。他与尤袤、杨万里、陆游齐名，号称 “中兴四大诗人”。
--
◆ 你觉得这首诗中描写的农家人给 你留下了怎样的印象？你从哪一个 词读出他们各个勤劳能干？
--
◆ 想象:如果你是诗人，你会先来 到谁的身旁？你想说什么？
--
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
--
《四时田园杂兴 》
• 采菱辛苦废犁锄，
• 血指流丹鬼质枯。
• 无力买田聊种水，
• 近来湖面亦收租。
要求读准每一个字 词，并且思考诗的节 奏是怎么样的。
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朗读的停顿节奏：
昼出耘田／夜绩麻， 村庄儿女／各当家。 童孙未解／供耕织， 也傍桑阴／学种瓜。
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自由朗读:诗中都有哪些人物 ？他们在干什么？借助课后注：白天。 耘：除草。 绩麻：把麻搓成线。 儿女：男男女女 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。
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自由读课文，并试着和同桌 说一说这首诗的意思。
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昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各 自忙着自己的事情，各自有自己的拿手 本事。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着 大人的样子，在靠近桑树的下面学着种 瓜。
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昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
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辛辛苦苦地去采菱，
没有田可以耕作，
犁锄也无用。
十指流了许多殷红的血，
枯瘦的面貌看起来半似人半似鬼。
没有能力去买田地，
只好在水上种香菱
;近来官府催逼得很紧急，
湖面也要收租税!
--
范成大
• 范成大父早亡，母：78岁身亡，父：46岁因病身 亡家境贫寒。宋高宗绍兴二十四年（公元1154） 进士，初授户曹，又任监和剂局、处州知府，以 起居，假资政殿大学士出使金朝，为改变接纳金 国诏书礼仪和索取河南“陵寝”地事，慷慨抗节， 不畏强暴，几近被杀，不辱使命而归，并写成使 金日记《揽辔录》。后历任静江、咸都、建康等 地行政长官。淳熙时，官至参知政事，因与孝宗 意见相左，两个月即去职。晚年隐居故乡石湖。 卒谥 文穆。他与尤袤、杨万里、陆游齐名，号称 “中兴四大诗人”。
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◆ 你觉得这首诗中描写的农家人给 你留下了怎样的印象？你从哪一个 词读出他们各个勤劳能干？
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◆ 想象:如果你是诗人，你会先来 到谁的身旁？你想说什么？
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童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
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《四时田园杂兴 》
• 采菱辛苦废犁锄，
• 血指流丹鬼质枯。
• 无力买田聊种水，
• 近来湖面亦收租。