人教版小学语文四年级下册23.古诗词三首--《四时田园杂兴》(说课稿)
小学四年级语文下《四时田园杂兴》说课稿
小学四年级语文下《四时田园杂兴》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。
诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。
展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
二、说目标、重点、难点教学目标：１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。
为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。
在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。
诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句，是精妙之处。
通过品，品出诗的意韵来。
第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
写了农民劳动的繁忙景象。
昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。
表现出作者对劳动人民的敬重之情。
而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
也和学二字使用的简洁传神。
特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。
这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。
小学语文人教版四年级下册23古诗三首《四时田园杂兴》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版四年级下册23古诗三首《四时田园杂兴》优质课公开课教案资格证面试试讲教案小学语文人教版四年级下册23古诗三首《四时田园杂兴》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2有感情的朗读、背诵古诗。
3体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。
感悟忙中有乐的情感。
4培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。
2学情分析提起乡村,其实很多学生都有话说,每个人心目中的乡村都不一样。
通过文本的朗读,乡村生活中村民们的繁忙和小孩的意趣跃然纸上;再通过图画的补充使画面变得具象;接着展开丰富的联想和讨论摆脱图画带来的局限,使乡村印象变得丰满、灵动。
让学生充分的被这诗情画意的田园美景所吸引,产生热爱和向往之情。
3重点难点通过读体会诗意,领会忙中有乐,培养学生的想象能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计【教学过程】一直接导入课题】1今天我们学习一首描写农民生活的古诗,看老师写题目:四时田园杂兴2师板书课题,强调“杂”字的写法。
2 点名读课题强调字音“xing”3解题:四时:一年四季。
杂兴:各种即兴作品。
诗人写下在乡村一年四季的所见所感。
4介绍作者和四时田园杂兴内容设计意图:教师介绍诗人及其作品帮助学生把握当时的背景,体现大语文教学观。
让学生能透过字里行间体会诗人内心的感情,为理解古诗作铺垫。
二【初读古诗,读正确】1 自由读诗, 注意读准字音。
(看你读得很投入,谁来读读)①点名读诗。
随机正音。
②出示“供”两种读音学生选择gōng 供给提供góng担任从事2 读出节奏出示有节奏的古诗,师范读。
(我们读诗还要读出古诗的节奏,听老师读)点名读。
部编版四年级语文下册《四时田园杂兴》说课稿
部编版四年级语文下册《四时田园杂兴》说课稿一、教材信息•书名：《四时田园杂兴》•适用年级：四年级•出版社：部编版二、教学目标2.1 知识目标•了解四时田园杂兴诗的创作背景和特点。
•掌握四时田园杂兴的基本韵律和体裁。
•学会欣赏四时田园杂兴，感受其中的意境和情感。
2.2 能力目标•培养学生的审美能力，提高他们对文学艺术的鉴赏和欣赏能力。
•培养学生的表达能力，让他们能够用适当的语言表达自己对诗歌的感受与理解。
•培养学生的品味和情感，使他们在阅读和欣赏诗歌时能够体验到其中的情感和美感。
2.3 情感态度价值观•培养学生热爱诗歌的兴趣和爱好，进一步加深他们对中国传统文化的了解和认同。
•培养学生对大自然的关爱意识，激发他们的环保意识，培养对环境保护的积极态度。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•了解四时田园杂兴的创作背景和特点。
•掌握四时田园杂兴的基本韵律和体裁。
•学会欣赏四时田园杂兴，感受其中的意境和情感。
3.2 教学难点•培养学生的审美能力和表达能力，让他们能够真正理解和欣赏四时田园杂兴的内涵和美感。
四、教学内容与学情分析《四时田园杂兴》是一本四年级下册语文教材中的一篇诗文。
该文以四时田园为背景，描绘了春夏秋冬的景象和人们的生活状态。
通过此文的学习，能够进一步开阔学生的眼界，丰富他们的诗歌知识储备，培养他们对自然的热爱和对生活的感悟。
学生们在初中时期开始学习古诗词，因此已经有了一定的基础。
通过对《四时田园杂兴》的学习，可以进一步巩固和拓展他们的古诗词积累，并培养他们的欣赏能力和鉴赏能力。
同时，也有利于培养学生的审美情趣、情感和文学素养。
五、教学设计与活动安排5.1 导入环节•创设情境：教师可以通过提问学生四季的变化和与四季相关的景色，引导学生关注四时田园和自然景色。
•观察图片：教师将呈现一些描绘四时田园景色的图片，让学生观察、思考并发表对图片的感受和想法。
5.2 正文教学•介绍课文：教师简要介绍《四时田园杂兴》的创作背景和作者，并解释四时田园杂兴的特点和形式。
部编版四年级语文下册《古诗三首：四时田园杂兴》教案
部编版四年级语文下册《古诗三首：四时田园杂兴》教案一、教学目标知识目标1.理解《四时田园杂兴》的主题和内容。
2.掌握古诗的基本韵律和语言特点。
3.了解古诗在中国文学史上的地位和作用。
能力目标1.提升学生的诗歌欣赏能力。
2.培养学生对田园生活和自然美的感悟能力。
3.锻炼学生的朗读表达能力和语言表达能力。
情感目标1.培养学生对传统诗歌的热爱和尊重。
2.激发学生对自然美的情感共鸣和珍惜自然资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.理解《四时田园杂兴》三首古诗的内容和意义。
2.分析古诗的韵律和语言特点。
3.培养学生的朗读和表达能力。
教学难点1.学生对部分古诗词语理解与表达的困难。
2.孩子们对于古诗的理解需耐心引导和解释。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示田园风光的图片或者视频引导学生谈论田园生活的美好，并引出古诗与田园生活的联系。
2. 学习《四时田园杂兴》（10分钟）1.逐首传授古诗的内容及背景。
2.分析古诗的韵律和语言特点。
3. 阅读分析（15分钟）1.组织学生轮流朗读古诗，注重情感表达。
2.分组讨论古诗的意义，提炼关键信息。
4. 课堂练习（15分钟）设计与古诗相关的练习题目，考察学生对古诗的理解和应用能力。
5. 课堂表现（10分钟）学生展示自己的朗读或解读，鼓励互相学习和欣赏。
6. 总结提升（5分钟）结合课堂讨论和练习结果，引导学生总结古诗的核心意义和学习收获。
四、作业布置1.要求学生背诵一首古诗，并在下节课进行朗读表演。
2.完成相关练习题目，巩固对《四时田园杂兴》的理解。
五、教学反思本节课通过古诗教学，培养学生的文学素养和语言表达能力，同时增强学生对自然美的感悟和理解。
在教学过程中，教师需要根据学生的理解情况有针对性地引导，确保学生能够真正领会古诗所蕴含的精神内涵。
四年级语文《四时田园杂兴》教案
四年级语文《四时田园杂兴》教案一、教学内容教材：人教版四年级下册《语文》第23课《四时田园杂兴》。
内容：学习并理解课文《四时田园杂兴》的内容，体会作者通过对田园景物的描绘，表达出的对大自然的热爱和对田园生活的向往。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够体会课文中描绘的田园景物的美丽，理解作者的情感。
3. 能够运用课文中的词语和句式，进行简单的写景描写。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者的情感，运用课文中的词语进行写景描写。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个春天的田园景象引入，让学生说说他们看到的春天的田园景象，引出今天的课文《四时田园杂兴》。
2. 朗读课文：让学生自读课文，注意生字的读音，理解课文的大意。
3. 讲解课文：通过PPT或课文课件，对课文进行详细的讲解，让学生理解课文中描绘的田园景物，理解作者的情感。
4. 练习：让学生运用课文中的词语和句式，进行简单的写景描写。
六、板书设计板书课题：《四时田园杂兴》板书内容：春夏秋冬草长交鸣菜梅杏桃桑七、作业设计1. 熟读课文，理解课文的大意。
2. 运用课文中的词语和句式，写一写自己看到的田园景象。
答案：1. 课文已经能够正确地朗读，大意也已经理解。
2. 学生能够运用课文中的词语和句式，写出了自己看到的田园景象。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对课文的内容已经有了深入的理解，也能够运用课文中的词语进行写景描写。
但在教学中，对于学生读音的纠正还不够，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：让学生回家后，找一找其他的描写田园景象的诗句或文章，下节课和大家分享。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注，分别是课文的理解、作者情感的体会、词语和句式的运用、生字词的读音以及写景描写的练习。
一、课文的理解课文的理解是学习的基础。
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首 四时田园杂兴(教案)
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首四时田园杂兴（教案）教学内容本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第一单元《古诗词三首》中的《四时田园杂兴》。
这是一首描绘田园四季景色的诗歌，通过对春、夏、秋、冬四季景色的描绘，展示了我国古代农村生活的美好画面。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读和背诵《四时田园杂兴》；理解诗中的词句，感受诗歌的意境；学会通过描绘自然景色来表达自己的情感。
2. 过程与方法：通过讲解、提问、讨论等方式，引导学生理解诗歌内容，提高学生的阅读理解能力；通过描绘四季景色，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对古诗词的热爱；通过诗歌的学习，使学生领略我国古代农村生活的美好，增强民族自豪感。
教学难点1. 诗歌中一些词语的理解，如“桑柘”、“耘耔”等。
2. 诗歌意境的把握，如何引导学生感受诗歌中的四季之美。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生谈论四季景色，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐美。
3. 理解诗意：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容，把握诗歌意境。
4. 感受四季之美：引导学生描绘四季景色，培养学生的观察力和想象力。
5. 诗歌赏析：通过分析诗歌中的词句，引导学生领略诗歌的艺术魅力。
6. 背诵诗歌：教师带领学生背诵诗歌，巩固学习成果。
7. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生课外阅读相关古诗词。
板书设计1. 课题：《四时田园杂兴》2. 诗歌内容：春、夏、秋、冬四季景色3. 诗歌意境：描绘自然之美，表达生活之情作业设计1. 背诵《四时田园杂兴》。
2. 用自己的话描述诗歌中的四季景色。
3. 收集其他描绘四季的古诗词，与同学分享。
《四时田园杂兴》教学设计（精选10篇）
《四时田园杂兴》教学设计（精选10篇）《四时田园杂兴》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《四时田园杂兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《四时田园杂兴》教学设计篇1教学目标1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
3培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
教学流程一导言诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。
二教授新课（一）材料交流１介绍作者：范成大(1126～1193)南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
绍兴二十四年(1154)，中进士。
淳熙十年因病辞归，时年58岁。
此后10年隐居石湖。
诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
２田园诗歌：中国古代诗歌流派。
以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。
代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。
范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。
四年级下册语文教案《古诗词三首-四时田园杂兴》(人教部编版)
一、教学内容
本节课选自人教部编版四年级下册语文教材第二单元《古诗词三首》中的《四时田园杂兴》。教学内容主要包括：理解并背诵古诗《四时田园杂兴》；学会生字词，如“兴”、“蜻蜓”等；分析诗句的意境和描绘的田园风光，体会诗人对田园生活的热爱；学习古诗的朗读节奏和韵律美；通过对比其他两首古诗，了解不同诗人对四季景物的描绘手法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的理解与背诵：学生需掌握《四时田园杂兴》的诗句意义，并能熟练背诵，理解诗人描绘的四季田园风光。
-生字词的掌握：学生需要学会并运用本诗中的生字词，如“兴”、“蜻蜓”等，并理解其在句中的用法。
-朗读节奏与韵律美：指导学生正确把握古诗的朗读节奏，感受古诗的韵律美，增强语感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《四时田园杂兴》的基本内容。这是一首描绘四季田园风光和生活的古诗，体现了诗人对自然的热爱和对田园生活的向往。它是我们了解古代诗人如何观察自然、表达情感的重要作品。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗人如何运用生动的语言描绘出四季的变换和田园的宁静。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过现代视角欣赏和理解古诗词”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗词的审美价值、文化意义，并探讨如何将这些知识应用到日常生活中。
此外，课堂上的实践活动也让我看到了学生们的创造力和想象力。他们在绘画或描述诗句中的景象时，展现出了对古诗的独特理解。这说明我们在教学中要注重培养学生的审美能力和创造力，让他们在欣赏古诗的同时，也能创作出属于自己的作品。
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23.古诗词三首--《四时田园杂兴》（说课稿）
一、说教材
《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。
诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
二、说目标、重点、难点
教学目标：
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。
三、说教学过程
1、激趣导入新课
欣赏乡村的风景图片，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。
读诗题，解题意。
2、读一读
要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。
初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。
中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的赞美；读出儿童的天真可爱。
通过自由读——小组读——个人展示读——齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。
3、细细品读，体味诗情。
课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。
通过品，品出诗的意韵来。
我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。
4、读中想象，体会诗的意境。
没有想像，就没有诗的意境。
如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。
而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。
通过想象诗的意蕴丰富起来。
5、读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。
学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。
由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。
在学习
完《四时田园杂兴》之后，先由学生交流自己搜集到的其他田园诗，然后补充另一首田园诗《夏时田园杂兴》。
在自学的基础上大概说说诗的意思，有感情的朗诵，鼓励学生多收集田园诗来诵读。
四、说反思
《四时田园杂兴》的作者是南宋著名诗人范成大。
教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：读一读，读出诗的节奏、韵律美；说一说，小组合作说说诗的意思；想一想，想象古诗描绘的画面。
在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，想象当时人物的神态、表情、动作等，充分调动了学生的积极性。
最后让学生试着默写古诗。
在小组合作的过程中，学生虽然掌握了合作的形式，但是还存在声音偏小的问题，另外学生们的评价很少，这些都是我在以后教学中努力的方向。