谈班级管理之我见
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理智慧多，班级管理学问多，良好的班风学风是班级正向房展的必要条件。
班级管理中有许多良策，其中“民主、科学”在班级管理中具有举足轻重的作用。
在班集体中形成一种互助、互动模式，形成全员参与班级管理的氛围是一个班良性发展的法宝。
在这样的氛围中人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。
而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
为了调动所有学生的积极性，坚持“以生为本”的核心理念，必须要巧妙地处理好“人人有事做，事事有人做”的原则-----普通学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。
老师要巧妙地学会让位，学会放手。
当然，在放手之前，我们还要提前做很多储备工作，首先要关注每位学生的主人翁意识。
魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。
”其实，在最开始很长一段时间，我还很不放心把班级事务单独交给孩子们处理，也常常在班级管理上采取“孤军作战”，一手包揽，结果自己累不说，孩子们的能力也没有得到提高。
后来，逐步过渡到我会挑选三五个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，因为我总觉得交给别人不放心，当然，最终这几个孩子的能力有所提高，但长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，因为他们没有站在主人翁的位置上，所以在学习和生活中也没有形成较强的集体意识，偶尔还会有孩子觉得这个班就是班干部和老师们的，遇到问题没有想过第一时间想办法处理。
特别是低年级的孩子，一开始可能每个学生都憧憬着当上班干部，为班集体添砖加瓦，出计出力，但由于老师和班干部包揽的事情太多了，渐渐他们就失去了主动性。
我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，不是把班集体当做自己的家一样事事争着做，怎么行得通?正如魏书生老师说的一样，我们要争取把“人人有事做，事事有人做”落实到实处。
在我的班级中，我会将班干部小助手的范围扩大，建立完整的班级管理体系，将每一样任务划分的具体可行，早读领读员，教室卫生安排员，走廊卫生安排员，班级花卉管理员，午餐分餐员，各组作业组长，各科课代表、、、、、小到餐盘分发，归还菜盆饭盆都一一落实到人头，有了这些小助手，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。
班级管理之我见
班级管理之我见一、培养集体主义精神培养学生的集体主义精神，最有效的方法便是吸引他们为集体出力、为集体流汗。
为集体贡献一些个人的东西，吸引他们为集体倾注心血。
倾注得多，感情自然就会深起来。
个人对集体，集体对个人，父母对子女，子女对父母基本都如此。
从对学生的观察中，认识到，那些热爱集体，关心班级，对班级有深厚感情的学生，都是平时乐于为班级奉献、乐于为班级做事的学生。
适当地吸引学生为集体做一点奉献有利于培养学生对集体，对社会的热情和爱心。
如何吸引他们呢？首先做学生的楷模，从自己的工资中拿出钱为班级购买喝水桶、洗脸盆、水桶、肥皂等生活用品，从自家拿来足球、排球、皮筋、跳绳等体育用品以及学习用品，供学生使用。
许多同学纷纷也为班级献一盆花、一块香皂、新华词典等。
为班级献花、献条历对现代的独生子女来说，根本不算什么损失。
献完之后他们得到的精神财富与满足远比失去的一点钱财要多。
二、搞好班级卫生，养成良好习惯每个学生从早晨到校到晚上离校，大部分时间是在班级度过的，而班级环境的好坏，直接影响到他们的身心健康，所以，班级环境建设是不可忽视的。
首先要解决的是有关值日生吃“大锅饭”的问题。
以往的值日生安排是把全班同学平均分成五大组，每组做一天或一周值日，值日中往往又是十几个同学一起做，他们中有干的，有玩的，有打的，也有闹的。
只要你仔细观察不难发现，有的地方明明已经被打扫过了，而其他同学又去打扫。
值日做完后往往扫帚、拖布随处扔随处放是经常有的事。
古语说得好，“龙多了旱、鸡多了不下蛋。
”我决定让部分值日学生“下岗”到其他岗位“就业”。
经过一段时间的酝酿，在班级实行了“岗位责任制”，并提出了“班级的事”事事有人干；“班级的人，人人有事干。
”也就是班级的一切工作及物品都有专人负责、专人承包。
落实到人。
如，我班每天负责教室地面卫生只有三人，他们每天早晚各扫一次、拖三次，以保证班级地面湿润干净，放学后把黑板槽清理干净。
随着值日生工作纳入正轨后，我又发现学生由于长期以来没有养成良好的卫生习惯，随地吐痰，扔纸的现象还相当严重，解决这一些现象就是让每名学生从自己座位周围的一亩三分地管起，要及时给予“除草”，平时做到及时清理书桌以防大面积的乱扔。
班级管理之我见作文
班级管理之我见作文班级管理之我见。
班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。
作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。
首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。
学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。
这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。
其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。
每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。
因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。
比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。
只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。
此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。
学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。
因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。
同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。
学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。
同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。
总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。
只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。
希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。
班级管理之我见
班级管理之我见良好的班级管理对学生的发展至关重要。
一个有序、规范、和谐的班级氛围，能够使学生在这样的环境中更好地学习、交流、成长。
班级管理恰如其名，就是对班级内的行为、学习、情感等方面进行管理和引导，使之达到良好的状态。
在这个过程中，关键是要关心学生、规范行为、激励发展，这三者缺一不可。
这样的管理是一项复杂的工作，需要教师在实践中不断摸索和完善。
关爱是班级管理的首要原则。
一个充满爱的班级会让学生感受到温馨与包容，从而愿意在其中学习、成长。
对学生的关爱应该是全面的，既包括在学业上给予关心和指导，也包括在情感上给予关怀和支持。
每一个学生都应该感受到老师的温暖和班级的温馨，这样才能建立起学生对班级的依恋和归属感，让班级成为他们的精神家园。
规范是班级管理的重要保障。
学生是需要规则和纪律约束的，而班级管理的规范性就是对学生行为进行规范。
这种规范并不是简单的禁止或者限制，而是使学生形成良好的行为习惯和自我约束能力。
在我的班级管理中，我会和学生一起制定班级规章制度，让他们参与让规则成为大家遵守的共识。
对于一些常见问题和突发事件，我也会及时加以引导和处理，让学生知晓何为"可为"何为"不可为"。
激励是班级管理的灵魂所在。
学生是需要不断成长的，而激励可以成为学生成长的强大动力。
激励可以是外在的，如表扬、奖励等，也可以是内在的，如自我激励、目标驱动等。
在我的班级管理中，我会及时发现并肯定学生的优点和进步，鼓励他们树立目标、勇往直前。
我也会对一些有待提升的学生给予关注和个别辅导，帮助他们发现自己的闪光点，让他们找到成长的动力和方向。
班级管理是学校教育中一个非常重要的环节，良好的班级管理不仅可以提高学生的学习积极性和自律能力，还可以促进学生的全面发展。
要做好班级管理，我认为关爱、规范和激励是不可或缺的三个要素。
在我的班级管理中，我会努力做到全方位的关爱学生、科学合理的规范行为、及时有效的激励学生，为班级的和谐稳定和学生成长成才打下坚实的基础。
班级管理之我见
班级管理之我见摘要班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。
本文从学生、教师和家长三个方面出发，探讨了班级管理的重要性以及我对班级管理的见解。
我认为，班级管理需要建立积极的学习氛围，尊重个体差异，注重学生参与和家校合作，以培养全面发展的学生为目标。
关键词班级管理、学生、教师、家长、学习氛围、个体差异、学生参与、家校合作、全面发展简介班级管理是学校教育的重要组成部分，对于学生的学习成绩、个性发展和与他人的和谐相处都有着至关重要的影响。
因此，建立良好的班级管理体系对于教育的质量至关重要。
本文将从学生、教师和家长三个角度出发，探讨班级管理的重要性，并分享我对班级管理的见解。
学生班级管理首先需要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，班级管理应该尊重学生的个体差异，并灵活地应对不同学生的需要。
例如，在课堂上，教师可以采用不同的教学方法和策略，满足学生的不同学习风格和能力水平。
此外，班级管理还需要提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习动力和兴趣。
通过个性化的关怀和支持，班级管理可以促进学生的全面发展。
教师教师在班级管理中起着关键的角色。
他们不仅仅是知识的传递者，更是班级管理的组织者和引领者。
教师应该建立积极的学习氛围，为学生提供安全、和谐的学习环境。
他们应该鼓励学生们积极参与课堂活动，并提供适当的教育资源和辅导。
此外，教师还应与学生家长保持密切联系，共同合作，共同关注学生的学习和发展。
通过教师的引导和帮助，班级管理可以培养学生的学习能力和自主学习的习惯。
家长家长是班级管理中不可或缺的重要力量。
家长与教师之间的紧密合作对于学生的学习和发展至关重要。
家长应与教师保持沟通，了解学生的学习情况，并提供必要的支持和帮助。
此外，家长还应鼓励学生参与学校和班级的各项活动，促进学生的全面发展。
通过家校合作，班级管理可以实现教育资源的共享，为学生提供更好的教育环境。
结论班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。
通过建立积极的学习氛围，尊重学生的个体差异，注重学生参与和家校合作，班级管理可以培养全面发展的学生。
班级管理之我见
班级管理之我见
班级管理是一项系统工程。
班级里的每一个细节，每一个环节都需要教师精心打理和管理。
从教室环境的布置、学生的座位安排、学习用具的准备、上课纪律的管理等各个方面，都需要教师在日常工作中不断调整和完善。
只有将这些细节把握好、管理好，才能保证班级的有序，学生的安全和学习的效果。
班级管理是一项全员参与的工作。
班级管理不仅仅是由教师来完成的，学生、家长、校方等都应该是班级管理的参与者。
教师需要和学生建立起良好的沟通和信任关系，让学生明白班级管理是为了他们的学习、生活和发展。
也要和家长保持紧密联系，共同关心和支持学生的学习和成长。
学校领导也需要为班级管理提供足够的支持和资源。
班级管理是一项需要不断创新的工作。
随着社会的不断发展和变化，班级管理的方式和方法也需要与时俱进。
在传统的班级管理基础上，我们可以适当引入一些新的管理手段和工具，如班级管理软件、心理健康教育课程、生活技能培训等。
只有不断创新和改进，才能更好地适应当下学生的需求和特点。
班级管理是一项需要注重情感沟通的工作。
教师要善于倾听学生的心声，尊重他们的个性和特点，关心他们的成长和发展。
只有建立起师生之间的良好情感联系，才能更好地进行班级管理工作。
班级管理也不能只关注学习成绩和考试分数，更重要的是培养学生的综合素质和创新精神。
班级管理是一项需要综合能力的工作，需要教师在日常工作中不断学习和实践。
只有不断探索和总结，才能更好地开展班级管理工作，为学生的成长和发展提供更好的保障。
希望每一个教师都能够重视班级管理工作，为学生创造一个良好的学习、生活环境。
做好班级管理之我见
凌乱我们会默默整理；卫生工具乱放我们会静静归位；学生因病缺课我们会 及时过问甚至送往医院；学生家中有困难我们会热心关照……这一切的琐碎细小 但我们又习以为常的举动却能给学生以榜样的力量并带动他们积极向上！
六、信任宽容胜良药严格要求不 姑息
有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师与学生 应该相互信任、相互尊重。只有这样学生才会对老师敞开心扉。我们对待学生应 该像对待自己的孩子一样要有耐心和宽容心。当学生犯错时我们不能简单粗暴的 姑息迁就甚至包
二、注重幼儿习惯的培养
在幼儿园中，幼儿的习惯培养是非常重要的。良好的习惯可以促进幼儿健康 成长，提高班级整体素质。幼儿习惯的培养应该贯穿在日常教育中，从点滴小事 做起，如洗手、排队、午睡、用餐等。教师可以通过示范、讲解、引导等方式，
帮助幼儿养成良好的习惯。同时，也可以通过开展各种活动来增强幼儿的自 我管理能力，如自我整理书包、自我穿衣等。
三、实行班级管理民主化、细致 化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能 使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的 让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民 主管理气氛使学
生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
当学生感受到老师对自己的关心爱护和一片苦心时他们就会产生积极进取的 热忱并转化为实际行动来回报老师的爱。“亲其师信其道”当师生之间建立了亲 密的关系学生就会乐意接受老师的教诲并采取相应的行动来实现老师的期望达到 教育的目的。
参考内容
班级管理是教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有深远的影响。 作为一名学生，我深感班级管理的重要性，并在此分享我的见解和经验。
初中班级管理工作之我见
初中班级管理工作之我见我认为班级管理工作的核心是以学生为本。
班级管理工作的目的在于帮助学生成长，提高他们的学业成绩、品德修养以及心理素质。
班级管理工作要立足于学生的需求，关注学生的身心健康和成长发展，努力为学生营造一个良好的学习和生活环境。
班级管理工作需要注重个性化。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长环境、性格特点、兴趣爱好都有所不同。
班级管理工作需要注重个性化，要根据学生的特点和需求，采取灵活多样的管理方法，促进学生的全面发展。
在课堂管理中，我会根据学生的不同学习情况和兴趣爱好，采取不同的教学方式和方法，让每个学生都能得到应有的关注和帮助。
班级管理工作需要注重情感关怀。
作为班主任，我既是学生的管理者，也是学生的朋友和依靠。
在班级管理工作中，我会尽量多与学生交流，了解他们的生活、学习和困难，及时关心和帮助他们，树立学生的信心和自尊，促进学生的健康成长。
我也会倾听学生的意见和建议，让学生参与到班级管理工作中来，增强学生的参与感和归属感。
班级管理工作需要注重团队合作。
一个班级的管理工作需要全体教师、家长和学生的共同努力，才能取得良好的效果。
在班级管理工作中，我会与其他教师和家长保持密切的联系和合作，共同关心和教育学生，共同解决学生的问题和困难，形成独特的班级管理团队，为学生的成长和发展共同努力。
班级管理工作需要注重自身素质的提高。
作为班主任，要求自己具有过硬的专业素养和丰富的管理经验，要不断学习和提高自己的管理和服务水平，不断更新管理理念和方法，以适应不断变化的学生和社会。
只有不断提高自身素质，才能更好地推动班级管理工作的深入开展，为学生提供更好的管理和服务。
班级管理工作是一项细致、耐心、复杂而又重要的工作，它需要我们关注学生、注重个性化、注重情感关怀、注重团队合作和自身素质的提高，才能更好地推动班级管理工作的开展，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
希望在今后的工作中，我能够不断改进自己的管理方法，更好地帮助学生成长，让他们茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
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谈班级管理之我见
发表时间：2015-08-19T16:05:41.937Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第25期供稿作者：李传奇
[导读] 郯城街道初级中学作为班主任，创建一个宽松的学习环境是班主任工作的主重点，只有让学生觉得他们的“大家庭”民主。
郯城街道初级中学李传奇
我从事班主任工作多年，从积累的经验来看，班主任的管理理念既决定一个班级能否健康发展，又决定一个班级的学习氛围。
多年来我的带班之道是，用爱心赢得学生，让学生感到家的温暖。
用竞争带动管理，让学生成为家的主人。
用耐心陪伴成长，让班级成为学生的成长乐园。
作为班主任，创建一个宽松的学习环境是班主任工作的主重点，只有让学生觉得他们的“大家庭”民主、自由、温暖了，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣。
下面我从以下几个方面谈谈我的体会
一、先教做人，后教求知
初中学生正处于情感观、人生观时期，老师、家长要正确引导，如发现问题，要及时沟通，使其认识到自身的问题并改正，目前的学生亲情意识很淡，只知索取不知回报。
针对这一现象，我经常讲解有关亲情、感恩等方面的知识，使他们感悟到“被爱的珍贵”和“爱人的妙处”。
学生如果能意识到用一颗感恩的心去学习，就一定能学好的。
二、善于培养班干部，加强学生常规管理
班级建设的关键是是否有充满活力和战斗力的班委，班主任要善于发现和培养班干部，从班委成员到课代表，小组长的设置都应做到各尽其能，各施其职，事事有人做，不虚设。
我在任用班干部时特别重视品学兼优的学生，因为这部分学生威信高，能力强。
能在班上树立正气和起到带头作用，更是老师的得力助手。
同时也注重一部分有特长和有一定组织能力却存在不足的学生，充分发挥他们的优势，和积极性，协同其他班干部和老师开展好班务工作。
班委理顺了，班级就有了核心，班级工作就好落实了。
在班级管理中，我制订了切实可行的有效的奖惩机制《小组考评细则》、《作业检查登记》、《班日志》等规章制度，从而常务班长能够对同学做到赏罚分明，奖惩有度。
《星级学生》则是从学习、纪律等方面综合评价学生，我采用加分量化的形式，满50分由我亲自加一颗星星，十颗星星换作一个太阳，通过这些竞争机制，就可以从各个方面去引导学生及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。
三、用学校组织集体活动洗礼学生的灵魂
学校组织集体活动就是为了增强班级的凝聚力，活跃学生气氛，对于班集体来说，调动每个同学都积极参加绝非易事，怎样才能调动所有同学的积极性，我认为最关键的就是要让学生有“主人翁”意识，他们是这个家庭的主人，这个家庭离不开他，这样学生就会投身其中，参加校园集体活动，班主任只需正确的思想方法去引导，无论结果如何，对学生来说都是一次灵魂的洗礼。
四、班主任要做到“三勤”
班主任要做到“脚勤”、“嘴勤”、“眼勤”。
脚勤就是要经常走到班级同学中去，参与学生接触在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查。
“眼勤”，要经常去观察学生的情况，以便及时掌握第一手材料，“嘴勤”就多找学生谈心了解他们的内心世界，参与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
我想，只要我们真正以人为本，有责任心、有细心，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，把“每一个孩子都当作是珍贵的存在”，那么，他们的将来一定有我们的身影。
作为一个老师，我们就是成功的。
我们不可能一辈子呆在学生的身边，但我们能给大多数学生的一生有过正面的影响，我们就不愧“人类灵魂工程师”的称号。
以上几点只是我结合班级实际得出的体会，当然还有许多不足之处。
在今后的班主任工作中，我将一如既往地多学习先进经验，积极探索，善于总结，不断改进，不断提高，使自己的班级管理工作更上一个台阶。