激发学习动机,调动学习积极性
学习动力激发提高学生学习积极性
学习动力激发提高学生学习积极性学生学习积极性的提高是教育工作者普遍关注的问题。
积极主动地学习能够帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高学习效果。
在教育领域，激发学生学习动力的方法和策略非常关键。
本文将探讨一些有效的方法，来激发学生的学习动力。
一、设定合适的学习目标设定合适的学习目标是激发学生学习动力的第一步。
学习目标应该是具体、明确和可衡量的。
例如，可以要求学生在下个月的期末考试中获得一个特定的分数，或者让学生每周完成一定数量的作业和阅读任务。
学习目标的设定需要根据学生的实际情况和能力水平来制定，既要有挑战性，又要有可行性。
二、营造积极的学习环境为学生营造积极的学习环境是激发学习动力的另一个重要方面。
教育者可以通过以下几种方式来实现：1. 创造良好的教学氛围：教师应该给学生传递积极的学习态度，表达对学生的肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
2. 提供丰富多样的学习资源：教师可以为学生提供各种形式的学习资源，如图书、文献、实验设备等，以帮助学生丰富学习内容，培养学生的学习兴趣。
3. 提供良好的学习设施：学校可以为学生提供良好的学习设施，如教室、图书馆、实验室等，以为学生提供舒适的学习环境和条件。
三、培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力是激发学习动力的重要手段。
学生的自主学习意味着他们能够主动选择学习资源，制定学习计划，并独立进行学习。
为了培养学生的自主学习能力，可以尝试以下方法：1. 提供学习指导：教师可以给学生提供明确的学习指导，如如何制定学习计划、如何使用学习资源、如何评估学习成果等。
2. 培养学习方法和技能：教师可以教授学生一些有效的学习方法和技能，如记笔记、整理思维、解决问题的方法等，帮助学生更好地学习。
3. 提供学习支持：教师可以在学生自主学习过程中提供必要的学习支持，如回答问题、提供反馈、进行评估等，以帮助学生解决学习中的困惑和问题。
四、鼓励学生参与互动与合作学习互动与合作学习可以激发学生学习的兴趣和积极性。
激发兴趣 充分调动学生学习的积极性
激发兴趣充分调动学生学习的积极性激发兴趣和充分调动学生学习的积极性对于教育的质量至关重要。
当学生对所学内容感兴趣时，他们会更乐于投入学习，更容易保持专注和专心致志，也更有可能取得好成绩。
教师需要采取一些策略来激发学生的兴趣并调动他们学习的积极性。
教师可以通过选择富有趣味性的教学方法和活动来激发学生的兴趣。
这包括使用多媒体教学、游戏、小组讨论、实地考察等等。
这些活动能够让学生从传统的课堂讲授中解脱出来，提供了更多的互动和参与的机会，从而激发了学生的兴趣。
教师可以与学生共同制定学习目标，并帮助他们树立积极的学习态度。
当学生对学习的目标有所了解，并明确知道自己可以通过努力取得进步时，他们会更有动力去学习。
教师可以与学生一起制定每周、每月或每学期的学习目标，在实现目标的过程中给予鼓励和奖励，调动学生学习的积极性。
教师还可以通过创设积极的学习环境来调动学生学习的积极性。
一个积极的学习环境应该充满着鼓励、支持和尊重。
教师可以倡导学生之间的合作与交流，鼓励学生彼此分享知识和经验。
教师也要给予学生足够的支持和帮助，让他们感到自己是被重视和受到关注的。
教师还应该注重培养学生的学习兴趣和学习动机。
通过在课堂上引入一些实际应用的例子和案例，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，从而激发他们的学习兴趣。
教师也可以为学生提供一些学习的动机，例如设立一些学习竞赛和奖励机制，以激励他们更加努力地学习。
教师还可以通过及时的反馈和评价来调动学生学习的积极性。
当学生感受到自己付出的努力得到了认可和肯定时，他们会更有动力去学习。
教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们认识到自己的进步和不足之处，从而激励他们继续努力。
激发兴趣和充分调动学生学习的积极性是教育的重要任务。
教师可以采用多种方法和策略，如选择有趣的教学活动、与学生共同制定学习目标、创设积极的学习环境、培养学生的学习兴趣和动机以及提供及时的反馈和评价等等，来实现这一目标。
通过这些方法和策略的应用，教师可以让学生更加乐于学习，提高他们的学习效果和学习成绩。
学生学习积极性的调动
浅议学生学习积极性的调动培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，是提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生负担的根本措施。
在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉积极的参加者，是学习活动的主体。
那么，如何提高与调动学生的学习积极性呢?一、激发学习动机、培养学习兴趣是调动学习积极性的前提学习动机是学习的动力因素，能充分发挥学生的潜在能力。
学习动机的激发需要有意识地对学生进行学习目的教育：科学技术迅猛发展，人类进人信息时代，时代要求人们善于学习、终身学习。
青少年是社会的接班人，必须与时俱进，不断掌握科学知识，才能适应社会，才能肩负起历史使命。
学习动机的激发还需要引发和维持学生的求知欲和好奇心：“学起于思，思源于疑”，在教学过程中经常提出一些与学习有关的启发性问题，可以激发和强化学生的求知欲，培养学习兴趣。
学习动机的调动、激发、深化还需要让学生体验到成功的喜悦：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，我们应该善于发现学生的积极因素，对其多加鼓励，使其产生再接再厉、积极向上的力量。
孔子曰“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，深刻地阐述了学习兴趣对于学习的作用。
兴趣将使他比别人多一份求知的欲望，这种欲望将使他产生对学习的一种韧劲。
二、构建新型师生关系、营造和谐学习环境是调动学习积极性的基础新课程教学环境中的教师和学生是主导和主体的关系，是民主、平等、合作的关系。
学生不是教师施加影响的被动对象，而是积极主动的对象，是学习的主体。
对此，教师必须克服命令主义的传统观念，在教学活动中要热爱、尊重、信任和理解学生，这样学生学习的积极性易于激发出来，其自尊、自信、自强、自立的信念容易树立起来，学生无限发散的潜力也容易挖掘出来。
课堂上的和谐学习环境在这里是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态呈现出良好的氛围。
那么要营造和谐的学习环境就要营造学生良好的心理环境。
心理环境是由兴趣、信心、动机等心理需要构成的，是与学习积极性有关的心理品质，是个性心理中最活跃的内部动力，是优化课堂教学的催化剂。
学习动机的重要性及激发学习动力的方法
学习动机的重要性及激发学习动力的方法学习动机作为学习中个体行为的关键因素，对于个体的学习成果及学习效果具有重要影响。
因此，研究如何激发学习动力并提高学习效果具有重要的理论意义和实践价值。
本文将就学习动机的重要性以及激发学习动力的方法展开讨论。
一、学习动机的重要性学习动机是指学习者参与学习活动的内部驱动力，与学习者的学习兴趣、学习目标等密切相关。
学习动机的重要性主要体现在以下几个方面：1.提高学习积极性：学习动机能够激发学习者的积极性，使其主动参与学习活动。
学习者在具备强烈动机的情况下，会更加主动地去获取知识和技能，从而提高学习效果。
2.增强学习目标感：学习动机有助于学习者形成明确的学习目标，并为实现这些目标而不断努力。
学习者在明确目标的指引下，具备明确的前进方向，能够更好地制定学习策略并坚持学习。
3.增进学习成就感：学习动机还能够为学习者提供成就感，激励其在学习过程中获得成就。
学习者在积极的学习动机下，通过不断的努力和自我超越，能够获得更多的满足感，从而进一步激发学习动力。
二、激发学习动力的方法要激发学习动力，需要根据学习者的需求和情况，采用适合的方法来调动学习动机。
下面给出几种激发学习动力的方法供参考：1.设定明确的学习目标：学习者应该根据自己的兴趣和需要，设定明确的学习目标。
这些目标应该是可量化和可实现的，能够提供清晰的指引和动力，让学习者明确自己的学习方向，并为之努力。
2.提供及时的反馈：及时的反馈对于激发学习动力和促进学习效果至关重要。
学习者在学习过程中，需要得到教师或同伴的反馈，了解自己的学习成果和不足之处，从而调整学习策略并提高学习动力。
3.创设良好的学习环境：学习环境对于学习动力的激发起着重要的作用。
为了提高学习动力，学习者应选择安静舒适的学习场所，保持良好的学习秩序，减少干扰因素，为学习创造良好的氛围和条件。
4.培养积极的学习态度：学习者应培养积极的学习态度，保持乐观的情绪和良好的心态。
教案中如何激发学生的学习动机
教案中如何激发学生的学习动机在教案中，激发学生的学习动机是培养学生学习兴趣、促进学习积极性的关键环节。
以下是几种教案设计的方法，可帮助教师有效激发学生的学习动机。
一、创设情境，引发兴趣教案中应创设与学习内容相关的情境，通过情境化教学来吸引学生。
例如，在教授英语课文时，可以模拟一个旅行场景，激发学生对于英语学习的兴趣。
二、应用导向，提供实践机会在教案中加入应用导向的活动，使学生可以将所学知识应用到实际生活中去。
例如，在教授数学的方程解法时，可以设计一个情境，让学生在解决实际问题中运用方程。
三、引导发现，探究学习教案中应给学生提供探索和发现问题的机会，培养学生主动学习的能力。
教师可以设置一些问题，让学生通过实验、观察等方式来寻找答案，从而激发学生的学习动机。
四、个性化教学，满足差异需求在教案中应考虑到学生的差异性，设计个性化的学习任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
例如，根据学生的兴趣爱好，设计不同题材的阅读材料，让学生有机会选择自己感兴趣的内容进行学习。
五、合作学习，激发合作动机教案中可以设置合作学习的环节，让学生在小组中互相合作、互相促进。
通过合作学习，学生可以互相激发学习的欲望，提高学习效果。
六、奖励鼓励，增强学习积极性在教案中可以设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与学习。
例如，设计一些小奖励或者称赞学生的方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
七、情感关怀，营造良好氛围在教案中，教师应给予学生情感上的关怀和支持，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过与学生的交流互动、关怀学生的情绪变化等方式来营造良好的情感氛围。
在教案设计中，教师可以综合运用以上方法，根据学生的实际情况和学习目标，灵活设置教学活动，从而有效激发学生的学习动机，提高学习效果。
通过教案中的巧妙设计，学生将能够更主动地参与学习，培养持久的学习兴趣和积极的学习态度。
激发学生求知欲,调动学生学习积极性
激发学生求知欲，调动学生学习积极性【内容提要】学生学习积极性是指学生在学习活动中所具备的认真与勤奋、主动与顽强的能动心理状态。
学习积极性受多种因素的制约。
社会和家庭的影响，学校教育和教学以及个人心理环境是制约学习积极性的主客观因素。
而作为一名教师，就要根据构成学习动机的各种心理成分及其相互关系，从激发学生求知欲，培养兴趣和激发学习动机等方面入手，依据现有的研究成果，采取各种有效措施，方可取得事半功倍的效果。
【关键词】求知欲学习动机学习积极性学生学习积极性是指学生在学习活动中所具备的认真与勤奋、主动与顽强的能动心理状态。
学生在学习活动中的能动心理状态并不是凭空产生的，它是在社会和教育的影响下，学生由于好奇心，求知欲的驱使和对学习的重要性有深刻认识的基础上形成的。
学习积极性是由多种心理成分所构成的，其基本成分是学习需要、学习动机、学习态度和学习兴趣。
一、学习积极性的基本构成（一）学习需求学习需求是社会和教育对人们的学习要求或个人从事某种活动的需要在学习者头脑中的反应，是学习活动的基本动力。
学习需求有多种表现形式，其基本的学习需求或学习内驱力有认识的需要、自我提高的需要两种。
认知的需求是一个人想要理解所学的知识，阐明与解决有关问题的需要。
在学习中，绝大多数学生都有较强的求知欲，但在倾向性等方面却存在明显的个别差异。
比如，有的学生求知欲偏离学业，那么他们的学习成绩就较差，这类学生如果加以适当的引导和帮助，使他们在学习上有成功的喜悦体验，那么对学业的求知欲就可以成为他们学习的动力。
自我提高的需要是对由自己学习能力而赢得相应地位的需要。
学习成绩好的学生常常受到老师的表扬、同学的羡慕，于是他们的自尊心需要就会得到满足。
为了巩固自己的地位，他们会加倍努力学习，表现出高度的学习积极性。
（二）学习动机学习动机是直接推动学习活动以达到一定目标的内在心理动因。
学习动机是在学习需求的基础上产生的。
在中学阶段，学生的学习动机正处于逐步形成时期，通过各种形式的教育，使他们形成为振兴中华而学习的正确动机，这是思想品德教育的一项重要内容。
学习动机如何提高自己的学习积极性
学习动机如何提高自己的学习积极性在我们的学习过程中，学习动机和学习积极性是非常重要的因素。
一个人的学习动机决定了他是否愿意学习，而学习积极性则决定了他在学习过程中是否能够持之以恒地努力下去。
本文将探讨如何提高自己的学习动机和学习积极性，以帮助我们取得更好的学习成果。
一、明确学习目标和价值为了提高学习动机，首先需要明确自己的学习目标和价值。
我们应该清楚地知道为什么要学习，学习的目标是什么，以及学习对我们的未来发展有什么重要价值。
只有明确了这些，我们才能够找到动力去努力学习。
二、寻找学习的意义除了明确学习目标和价值外，我们还需要积极寻找学习的意义。
学习不仅是为了获得知识，还能够培养我们的思维能力、提高解决问题的能力，并为我们的未来提供更多的选择机会。
当我们意识到学习的重要性，并且能够将学习与实际生活联系起来时，我们就会更加有动力去学习。
三、设定具体的学习计划为了提高学习积极性，我们需要制定具体的学习计划。
学习计划可以帮助我们分解学习任务，将学习过程变得更加可行和可管理。
在设定学习计划时，我们应该考虑到学习的难易程度、时间分配、学习方法等因素，确保计划的合理性和可行性。
四、养成良好的学习习惯良好的学习习惯对提高学习积极性也起到了重要作用。
我们可以通过规律的作息时间、定时复习、积极参与课堂讨论等方式养成良好的学习习惯。
这些习惯可以提高学习效率，增强学习的成就感和满足感，从而增强学习积极性。
五、建立学习支持系统一个积极的学习环境和支持系统对提高学习积极性也起到了很大的作用。
与有相同学习目标的同学互相讨论、学习，寻找学习的伙伴，共同进步，能够激发学习积极性。
此外，家庭和社会环境的支持也是非常重要的，他们的鼓励和支持可以增强我们的学习动力。
综上所述，要提高自己的学习动机和学习积极性，我们需要明确学习目标和价值，寻找学习的意义，设定具体的学习计划，养成良好的学习习惯，建立学习支持系统。
当我们能够坚持这些行为时，我们就能够更好地激发自己的学习动机和积极性，取得更好的学习成果。
如何调动孩子的学习积极性
如何调动孩子的学习积极性在孩子的成长过程中，学习是至关重要的一环。
然而，有时候孩子可能会出现学习兴趣不高、学习积极性不够的情况。
家长和老师们都希望能够激发孩子的学习积极性，让他们更主动地去学习、去探索。
那么，如何调动孩子的学习积极性呢？下面将从几个方面为您详细介绍。
1. 创造良好的学习环境首先，创造一个良好的学习环境对于激发孩子的学习积极性至关重要。
这包括：安静整洁的学习空间：为孩子提供一个安静整洁、充满阳光的学习空间，让孩子能够集中注意力，更好地投入到学习中去。
丰富多样的学习资源：为孩子准备丰富多样的学习资源，包括书籍、教具、电脑等，让孩子有更多选择和可能性。
鼓励互动交流：鼓励孩子与家人、同学之间进行互动交流，分享彼此的学习心得和体会，激发学习的兴趣。
2. 设定明确的学习目标其次，设定明确的学习目标可以帮助孩子更好地规划自己的学习计划，增强学习的动力和方向感。
家长和老师可以：与孩子共同制定目标：与孩子一起讨论并确定短期和长期的学习目标，让孩子参与其中，增强他们的责任感和执行力。
设立阶段性目标：将大目标分解为小目标，设立阶段性目标，并及时给予奖励和认可，激励孩子持续前行。
3. 注重学习方法和技巧除了目标设定外，注重培养孩子良好的学习方法和技巧也是非常重要的。
家长和老师可以：教授有效的学习方法：指导孩子如何高效地阅读、记忆、总结等，培养他们良好的学习方法。
培养解决问题能力：鼓励孩子勇于尝试、善于思考，在解决问题的过程中提升他们的逻辑思维能力和创造力。
4. 激发内在动机最后，激发孩子内在的学习动机也是调动其学习积极性的关键。
家长和老师可以：肯定和鼓励：及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到成功带来的快乐和成就感，从而增强他们对学习的自信心。
培养兴趣爱好：引导孩子根据自身兴趣选择适合自己的学科和领域，让学习变得更加有趣和愉悦。
通过以上几点方法，相信家长和老师们可以更好地调动孩子的学习积极性，帮助他们建立正确的学习态度和价值观，从而在未来的成长道路上取得更好的成绩。
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激发学习动机,调动学习积极性
《建设理想课堂——新课程课堂教学的反思与改进》作为我们校本研究的内容，认真学习并结合本校学生实际情况，我琢磨：为什么我校学生没有学习动机和积极性呢？
针对我校学生调查结果分析：一种学生是家长强迫到校学习，人到，心不到，或机械地参与，或冷漠地旁观，或敌对地反抗；一种是胸无大志，没追求，对未来没设想。
在课程改革的背景下，我们要关注学生的幸福状态，使学生感受到幸福和学习的快乐。
作为中小学教师，尽管我们难以改变大的社会环境，但在我们自己的课堂上，在我们的学校中，我们可以追求“让学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家。
”——“蹦蹦跳跳上学”是他们对学校充满期望，生活有激情，有活力；“高高兴兴回家”是他们在学校里，在课堂上快乐幸福，有成长，有进步。
我认为，作为语文教师，我们的首要工作便是让孩子在语文课中幸福地成长，使之成为拥有丰富的精神世界与巨大的创造力量的人。
有人说：“语文教育应给孩子以梦。
”确实，童年是多梦的季节，孩子的心中充盈着想象的激情，蓄积着创造的欲望。
对这个五彩的世界，他们有着太多太多梦幻般美好的期待。
而语文，似乎生来就是为放飞孩子们的多彩梦而存在的。
在那儿，花会与他们共舞，白云会与他们说话，小音乐家杨科希望和他们共享幸福……许多字连缀在一起，仿佛起了魔力，教人奇思，让人遐想。
孩子们在追“梦”中，原有的灵性得以迸发，潜具的悟性得以唤醒，与此同时，他们对祖国语言、民族感情也开始了美好的体验。
那么，语文教学该怎样还孩子以“梦”的快乐与自由呢？
一、营造“梦”的情境。
在优质课评比中，我听了小学几节语文课。
这是一堂五年级的语文课——《游园不值》：教学中，教师让学生以诗人的身份想象“园内景象”、作一回叶绍翁吟诵这首诗、以其他景物为内容创造性地改写最后一行诗，丰富的教学情景最大限度地激发了学生动机。
想像“园内景象”为学生进行创造性想像提供了广阔的空间，那一串串美妙生动的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，领略到诗文中“空白” 艺术魅力，深层次地诱发了学生的审美体验。
他们一个个沉浸在无限美好的遐想中，忘情地描述着，激动地诵读着，智慧的火花燃烧得如此炽烈。
什么力量如此神奇，使得孩子这样忘我地投入？一个重要因素是情境，教师倾心营造和与学生心灵相通的情境，研究表明，恰当的情境刺激有利于孩子的自主体验、想象放飞、个性张扬，能诱发和促使“梦”的发生。
毫无疑问，儿童与阅读的文本间存在着必然的或大或小的审美距离，只有当儿童与文本间产生了某种撞击，文本才会展现出无限丰富的意义，儿童也才会从中获得满足。
而情境，正是二者联系的纽带。
情境召唤着“梦”，就像种子发芽离不开阳光雨露一样，儿童“梦”的生成也需要一定的外部催化。
让学生表演《游园不值》的故事情节，使学生对全诗加深理解，学生们用他们的动作、神态、表情演绎了一段鲜活的故事，也是在表明自己对这首诗的诠释，一举一动皆是创造，一颦一笑皆蕴感情，跨越了遥远的时空界限，真正做到了读者与诗人的心灵沟通。
学生学得开心、轻松、，不知不觉中创造性想像得到了发展，学生也感到了学习的幸福与快乐。
二、欣赏“梦”的异彩
儿童是天生的幻想家、诗人，儿童的世界是异想天开的世界。
对生活、对文学，他们有着完全迥异于成人的视用。
如：《龟兔赛跑》的最后部分。
师：读了课文，你们有什么想法？
生1：乌龟怎么能跟白兔赛跑，这样比赛是不公平的。
生2：白兔怎么睡得那么死，半路上怎么睡得着呢，等这醒来时乌龟已经终点了，这不可能。
生3：说不定，乌龟事先与白兔商量好了。
白兔是假装睡觉，有意输给它的。
………………
师：同学们说得都有道理。
当学生从《龟兔赛跑》的寓言中获得了不同认识和感受，而这些认识和感受都不是我们惯常理解的，作为老师并没有象以往那样把道理灌输给学生，而是尊重了各自不同的理解，体现了多姿多彩的生命活力。
因此，欣赏每一个孩子的“梦”，就是要珍视孩子童真的想象和精神需求。
我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼呵护孩子稚嫩的心灵。
要欣赏孩子的“梦”，教师就要拥有一双“儿童的眼睛”。
用儿童的眼睛观察，教师就能够与学生的心灵沟通；用儿童的眼睛观察，教师就会重捡久违的纯真、善良，就会微笑着面对这些天然闪光的智慧。
放飞“梦”的翅膀，儿童的内心是最无拘束无束的，他们渴望走向原野，走近自然，渴望在广阔的天地放飞梦想。
语文的世界是广袤的，上下几千年，纵横数万里，任你穿越时空，倾心对话。
这就要求语文教学要彻底打破“课堂中心、书本中心、教师中心”的观念，充分拓展空间，增强活力。
首先，要营造良好的氛围让学生“自己说话”。
如《月光曲》一课，播放音乐让学生闭目欣赏，用心去感觉，伴随着和谐优美的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目，激动其心灵，开发其智力境界。
这时，教师又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，可谓“一石激起千层浪”，学生情趣高涨，各抒已见。
有的说，看到调皮的孩子；有的说，看到了涨潮。
接着组织孩子进行交流，让他们在相互的碰撞中得到视野的拓展。
最后，要让儿童回归远离了的生活世界，实际上就是要把学生从课程领入社会和实践之中。
一方面可以拓展课程时空，使学习不再仅仅指一堂课所学的内容。
它打开了学生的视野，穿越时间的遂道，把过去、现在、未来的知识浓缩在一起，供学生阅读，跨越地城的界碑，让学生占有人类的全部精神财富。
另一方面把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高，使精神世界日益丰富起来。
如《只有一个地球》一课，教师先让学生调查周围的生活环境，搜集相关的资料，先让学生从他看到和听到的具体情况说起，人类随意的乱扔垃圾、乱排废气、乱砍乱伐，使地球资源受到破环，人类自身也受到了自然的报复，水土流失加剧，土壤沙化日益严重，沙尘暴遮天蔽日……严重影响了人们的日常生活。
而保护环境的地方，则大自然重新还给人类一个优美的山河。
所有这些都能让学生反省自身，明白人类在为自身利益有所行动时，看一看是否威胁到了其他的生命。
学生会更加懂得人只有与自然和谐相处，才能真正享受到大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
为了高高托举孩子们的“多彩梦”，就让语文课成为学生“梦”的乐园，就从语文课开始，让学生感受到学习的快乐和幸福，激发学习的动机，调动学习的积极性。