清华大学大数据能力提升项目实践考核表
计算机综合实践教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目的与要求1. 教学目的（1）使学生掌握计算机基本理论、基本知识和基本技能，培养具备较强的计算机应用能力。
（2）提高学生的创新意识和实践能力，培养学生具备良好的团队合作精神和职业道德。
（3）使学生了解计算机技术的发展趋势，为今后的学习和工作打下坚实基础。
2. 教学要求（1）学生能够熟练运用计算机操作系统、办公软件、编程语言等基本工具。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的编程能力。
（3）学生能够进行项目设计和实施，具备一定的团队协作能力。
（4）学生能够了解计算机技术的发展趋势，关注新技术、新应用。
二、教学内容1. 计算机基础知识（1）计算机硬件与软件（2）计算机操作系统（3）计算机网络（4）数据库技术2. 办公自动化（1）Microsoft Office办公软件（2）WPS办公软件（3）PowerPoint演示文稿制作（4）Excel数据处理3. 编程语言（1）C语言（2）Java语言（3）Python语言（4）HTML/CSS网页设计4. 项目设计与实施（1）需求分析（2）系统设计（3）编码实现（4）测试与调试（5）项目维护5. 团队协作与沟通（1）团队协作原则（2）沟通技巧（3）项目管理6. 计算机新技术与新应用（1）人工智能（2）大数据（3）云计算（4）物联网三、教学方法与手段1. 讲授法：系统讲解计算机基础知识、编程语言、项目设计与实施等内容。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 实验法：通过实验操作，使学生熟练掌握计算机基本技能。
4. 项目驱动法：通过项目设计与实施，培养学生的团队协作能力和实践能力。
5. 演示法：通过演示，使学生直观地了解新技术和新应用。
6. 网络教学资源：利用网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源。
四、教学进度安排1. 计算机基础知识：2周2. 办公自动化：2周3. 编程语言：4周4. 项目设计与实施：4周5. 团队协作与沟通：2周6. 计算机新技术与新应用：2周五、考核方式1. 平时成绩：占总成绩的30%，包括课堂表现、实验报告、作业等。
信息技术实践应用学分认定情况登记表评定记录
信息技术实践应用学分认定情况登记表评定记录【摘要】同学们，你们都掌握了什么？学到了什么？什么才是你真正需要的课程？《信息技术实践应用学分认定情况登记表》，是我校针对所有学生开设的一门必修学分。
它是在《信息技术》课程中设置的选修课。
同学们，通过这门课程能掌握哪些信息技术应用技能呢？具体有哪些应用技能呢？学习了哪门课程就能够获得相应的学分呢？下面，我们就一起来看看吧！一、学习要求1.理论学习：学生必须认真听讲，积极完成课程规定的学习任务。
通过课堂讨论、作业、现场模拟等形式加强对知识的理解和运用，并能够应用所学知识解决实际问题。
2.实践练习：对课件、教学设计等能够进行深入学习，并能结合实际设计出相应的学习内容。
3.专业基础知识：对课件和教学设计有一定了解，能够对软件架构、数据库管理结构以及程序设计等有一定了解。
4.信息技术应用技能：能够熟练运用相关软硬件设备从事设计、开发、应用等工作。
5.动手操作能力：能够独立完成软件代码、计算机网络操作等相关工作，并能利用计算机完成网页制作工作等。
6.应用理论课程进行实践演练：能够根据实际情况制定相应学习计划并进行测试，熟练掌握课程学习所需环节。
7.其它应用技能：学习过程中能够认真记录学习成果并进行总结与反思。
8.其他要求：获得学校颁发的信息技术相关证书（以毕业证书为主);成绩优秀；在校三年内未受到任何处分；获得国家学分累计满6个学分；获得全国计算机技术应用能力大赛一等奖1个、三等奖1个；全国计算机技术应用大赛一等奖1个算机学会评比一等奖1个、三等奖1个；国家计算机技术应用能力大赛二等奖1个算机技术应用能力大赛一等奖1个、二等奖1个；全国计算机技术应用性能奖1个、二等奖1个等等。
二、学生表现在过去的一年中，同学们都是认真学习了课程内容，积极参与了老师布置的任务，积极完成了老师布置的作业。
在本学期学习中也积极参加了学校开展的各项活动，积极参与老师组织布置的各项任务，同时也积极参加学校开展的各项活动。
专业学位研究生专业实践能力考核表实用文档
专业学位研究生专业实践能力考核表研究生姓名学号导师姓名、职称所属学院专业学位类别专业领域名称入学年月填表日期年月日说明1．格式采用小四、宋体字体，行距为固定值18磅，A4纸双面打印。
要求字迹清晰，文句通顺，最后一页的内容用黑色水笔填写。
2．完成此表时间：两年制专业学位研究生最迟于第三学期结束前，两年半制专业学位研究生最迟于第四学期结束前，三年制专业学位研究生最迟于第五学期结束前。
联考入学在职攻读专业学位研究生无需填写此表。
3．研究生将此表完成后，交到学院研究生教务办公室审核，通过后方可进入学位申请阶段。
4．研究生毕业前，由学院将此表，加上《专业学位研究生专业实践计划表》、《专业学位研究生考核登记表》、《专业学位研究生学位论文工作计划表》，一同存入研究生个人档案，交档案馆归档。
一、实践内容及总结指导教师意见：导师签名：年月日实践单位意见：负责人签字：盖单位章年月日学院意见：负责人签字：盖单位章年月日备注：时尚管理专业目前在国内非常热门，这和目前国内市场需求是分不开的。
目前在国内迅速发展的时尚相关的产业高端人才长期被外籍人员占据，国内缺乏相对于的人才培养经验。
所以时尚管理大部分学生都是考虑到国外就读，英国是大多数人选择的国家，今天给大家介绍英国时尚管理专业院校排名，希望对你有帮助。
英国研究生时尚管理专业描述时尚管理涵盖的范围非常广泛,主要是在发掘潜在客户需求和把握潮流动态基础上，通过供应链管理、生产线管理、公关活动策划、市场营销、销售战略制定等各个环节促使产品及企业获得广泛的社会认可。
主修课程该领域开设的专业一般包括：时尚管理 (Fashion Management），时尚营销 (Fashion Marketing)，时尚买手（Fashion Buyer)，奢侈品管理 (Luxury Brand Management）和时尚零售管理 (Fashion Retailing)等.就业职位奢侈品管理国际品牌买手商业中心买手时尚编辑市场营销就业前景时尚管理专业的就业方向包括：国际品牌买手、商业中心买手、品牌产品经理、品牌推广总监、品牌经理、创立品牌集合店、代理服装品牌、服装设计师、服装造型师、采买顾问等,每一个方向看起来都是那么诱人,所以，学好时尚管理，不用担心薪水问题，更不用担心就业问题。
Oracle大型数据库实践考查选题及成绩登记表
管理员操作界面实现；
系统功能实现；
3.实现过程：
管理员登录页面实现；
建立系统数据库；
编写管理员操作界面；
实现系统具体功能；
4.系统测试：பைடு நூலகம்
管理员可以用自己唯一的账号和密码登录系统，进行成员的增加，删除，修改信息和查询信息。
5.项目总结：
这次的课题实践我综合运用了所学的知识和没学到的知识，也查阅和参考了很多资料，系统功能还不算很完善，只实现了基本的功能，还要进行改进，总之通过这次课题实践的制作，我学到了很多东西，也进步了很多。
设计作品清单：
知行跑团信息管理系统，知行跑团信息管理系统.docx
任课教师评语：
成绩
教师签名
西北师范大学知行学院计算机与电子信息工程系
实践考查选题及成绩登记表
课程名称
Oracle大型数据库
授课时间
2016—2017年度第2学期
选题名称
知行跑团信息管理系统
选题序号
姓名
王裕得
学号
201404060119
班级
14计本2班
内容：
1.设计目标：
管理员进入系统后可以对用户信息进行增，删，改，查。
2.实施方案：
实践教学基地推荐(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学基地在培养学生综合素质、提升学生实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了让学生更好地融入社会，提高就业竞争力，本文特推荐以下几所实践教学基地，希望对广大师生有所帮助。
一、清华大学深圳国际研究生院清华大学深圳国际研究生院（以下简称“深研院”）是清华大学在深圳设立的研究生教育机构，拥有先进的实践教学基地。
以下为深研院实践教学基地的亮点：1. 实验室：深研院设有多个实验室，涵盖材料、能源、电子、生物等多个领域，为学生提供丰富的实验资源。
2. 工程实践中心：工程实践中心为学生提供工程实践项目，使学生能够在实际工程环境中提升专业技能。
3. 创新创业中心：深研院设有创新创业中心，为学生提供创新创业指导、项目孵化等服务，助力学生实现创业梦想。
4. 国际交流平台：深研院与多个国际知名高校和研究机构建立了合作关系，为学生提供国际交流、实习、访学等机会。
二、上海交通大学电子信息与电气工程学院上海交通大学电子信息与电气工程学院（以下简称“电子电气学院”）拥有一流的实践教学基地，以下为该学院实践教学基地的亮点：1. 实验室：电子电气学院设有多个实验室，包括通信与信息系统实验室、微电子与固体电子学实验室、电磁场与微波技术实验室等，为学生提供丰富的实验资源。
2. 工程实训中心：工程实训中心为学生提供工程实训项目，使学生能够在实际工程环境中提升专业技能。
3. 创新创业孵化器：电子电气学院设有创新创业孵化器，为学生提供创新创业指导、项目孵化等服务，助力学生实现创业梦想。
4. 企业合作：电子电气学院与多家知名企业建立了合作关系，为学生提供实习、就业等机会。
三、北京大学计算机科学与技术系北京大学计算机科学与技术系（以下简称“计算机系”）实践教学基地具有以下特点：1. 实验室：计算机系设有多个实验室，包括人工智能实验室、大数据实验室、网络安全实验室等，为学生提供丰富的实验资源。
2. 工程实践基地：工程实践基地为学生提供工程实践项目，使学生能够在实际工程环境中提升专业技能。
大数据分析综合实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着信息技术的飞速发展，大数据时代已经到来。
大数据作为一种新型资源，蕴含着巨大的价值。
为了更好地理解和应用大数据技术，提升数据分析能力，我们团队开展了本次大数据分析综合实践。
本报告将对实践过程、实践成果以及实践体会进行详细阐述。
二、实践背景与目标1. 实践背景随着互联网、物联网、云计算等技术的普及，人类社会产生了海量数据。
这些数据不仅包括传统的文本、图像、音频、视频等，还包括社交媒体、传感器、电子商务等新型数据。
如何从这些海量数据中提取有价值的信息，成为当前数据科学领域的重要课题。
2. 实践目标（1）掌握大数据分析的基本方法和技术；（2）运用所学知识对实际数据进行处理和分析；（3）提高团队协作能力和解决问题的能力；（4）培养创新意识和实践能力。
三、实践内容与方法1. 数据采集与预处理（1）数据采集：根据实践需求，我们从互联网上获取了相关数据集，包括电商数据、社交媒体数据、气象数据等；（2）数据预处理：对采集到的数据进行清洗、去重、格式转换等操作，确保数据质量。
2. 数据分析与挖掘（1）数据可视化：利用Python、R等编程语言，对数据进行可视化展示，直观地了解数据特征；（2）统计分析：运用统计方法对数据进行描述性分析，挖掘数据背后的规律；（3）机器学习：运用机器学习方法对数据进行分类、聚类、预测等分析，挖掘数据中的潜在价值。
3. 实践工具与平台（1）编程语言：Python、R；（2）数据库：MySQL、MongoDB；（3）数据分析工具：Jupyter Notebook、RStudio；（4）云计算平台：阿里云、腾讯云。
四、实践成果1. 数据可视化分析通过对电商数据的可视化分析，我们发现了以下规律：（1）消费者购买行为与时间、地区、产品类别等因素密切相关；（2）节假日、促销活动期间，消费者购买意愿明显增强；（3）不同年龄段消费者偏好不同，年轻消费者更倾向于追求时尚、个性化的产品。
2. 社交媒体情感分析利用社交媒体数据，我们对用户评论进行情感分析，发现以下结果：（1）消费者对产品的满意度较高，好评率较高；（2）消费者关注的产品功能主要集中在质量、价格、服务等方面；（3）针对消费者提出的问题，企业应加强售后服务，提高客户满意度。
信息化岗位能力考核表
信息化岗位能力考核表岗位职责- 负责维护和管理企业的信息化系统和网络设备，确保其正常运行和安全性。
- 支持和培训用户使用各种信息化工具和应用程序。
- 参与信息化项目的规划、实施和维护。
- 跟踪和解决信息化系统和网络设备的故障和故障排除。
- 定期进行信息化系统和网络设备的性能评估，并提出改进建议。
- 负责信息化安全的管理和维护，确保系统和数据的机密性和完整性。
能力要求技术能力- 熟悉基本的计算机操作系统和网络原理，具备良好的计算机硬件和软件知识。
- 熟悉信息化工具和应用程序的使用，能够解决常见的软硬件故障。
- 具备网络管理和维护的知识，能够进行网络设置和故障排除。
- 了解常见的信息安全技术和安全意识，能够管理和保护信息系统的安全性。
沟通能力- 能够与各级员工和用户进行良好的沟通，了解和解决他们的信息化需求和问题。
- 具备清晰的口头和书面表达能力，能够准确传达信息和指导用户操作。
团队合作能力- 能够与团队成员密切合作，共同完成信息化项目和任务。
- 具备良好的团队合作和协调能力，能够处理团队内部冲突并推动项目的进展。
研究能力- 具备快速研究和适应新技术的能力，能够及时跟进信息化行业的最新发展。
- 具备解决问题的能力，能够通过研究和研究解决复杂的信息化技术问题。
考核内容根据岗位职责和能力要求，进行以下方面的能力考核：1. 技术能力：对计算机操作系统、网络管理和信息安全的知识掌握程度。
2. 沟通能力：口头和书面表达能力。
3. 团队合作能力：与团队成员合作的表现和协调能力。
4. 研究能力：研究新技术和解决问题的能力。
考核标准与评估方法1. 技术能力：- written_examination: 写作形式的考试，包括计算机操作系统、网络管理和信息安全的理论问题。
- practical_test: 实操考试，模拟解决计算机故障和配置网络设备等情况。
2. 沟通能力：- presentation: 口头表达能力的评估，通过演讲或展示解释信息化概念和操作指南。
人工智能实践教学的创新探索
人工智能实践教学的创新探索王旭，周晋，李双寿（清华大学基础工业训练中心，北京100084）［摘要］人工智能正在应用到各个领域，成为新一轮科技革命和产业变革的核心驱动力，因而急需大量的应用型人才。
高校是我国人工智能人才培养的主要阵地，开展人工智能实践教学是培养人工智能应用型人才的重要途径。
由于人工智能应用涉及的专业领域众多，且学生的学科背景迥异，对人工智能产业缺乏认知，实践教学的有效开展面临着诸多挑战。
清华iCenter在人工智能实践教学中，创新设计了由人工智能产业导引、应用探究、应用实践构成的三段式教学法，并取得了良好的教学效果。
［关键词］人工智能；实践教学；跨学科；应用型人才［基金项目］2019年度清华大学本科教育教学改革项目“人工智能创新创业能力提升证书项目”（DX02_19）［作者简介］王旭（1974—），女，四川乐山人，硕士，清华大学基础工业训练中心业务办公室主任，工程师，主要从事教育管理和教育创新研究；周晋（1977—），男，河北唐山人，博士，清华大学基础工业训练中心人工智能实验室主任，讲师（通信作者），主要从事创新创业教育和人工智能研究；李双寿（1968—），男，山西原平人，博士，清华大学基础工业训练中心主任，教授，主要从事先进材料精确成形技术和工程实践与创新教育。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）04-0073-05［收稿日期］2020-08-27一、引言人工智能的迅速发展将深刻改变人类社会生活、改变世界，并正在成为国际竞争的新焦点、经济发展的新引擎和社会建设的新机遇。
2017年国务院印发了《新一代人工智能发展规划的通知》，明确提出要把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重，完善人工智能教育体系，加强人才储备和梯队建设[１]。
高校处于科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的结合点。
2018年教育部发布了《高等学校人工智能创新行动计划》，提出到2025年高校要在新一代人工智能领域人才培养质量方面有显著提升，到2030年高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地[２]。
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实践考核表
实践项 目
姓名
学号
专业
项目负责人
项目指导老师
填写日期
清华大学大数据能力提升项目实践考核表
实践单位
实践课题
实践报告（由学生填写）
实践目的：
实践时间：
年月日至年月日
实践部门：
实践总结（个人感受、建议和意见等）：
学生（签名）：
年月日
项目负责人和指导教师意见
填写说明：重点该学生出勤情况、实践内容、实践态度、实践能力、实践成效等给出评价
实践单位（章）：
项目负责人和指导教师（签章）：
年月日
备注：实践报告书单独成册上交