部编优质课一等奖初中语文七年级上册《诫子书》 (2)
作者简介
❖ 作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是 辅佐刘备开创蜀国基业。东汉末年，群雄并起， 问鼎逐鹿。建安十三年（208），诸葛亮出使东 吴，舌战群儒，最后促使孙刘联合，共抗曹操， 并经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集 团运筹策划，东征西讨，开疆拓土，富国强兵， 直至病逝于五丈原军旅之中。他有济世爱民之心， 经天纬地之才，“智绝千古”，特别是隆中决策， 高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓“专待 春雷惊梦回，一声长啸安天下”，引后世无数英 雄竞折腰，被称为“古今第一贤相”。
问题研究
3，“君子之行，静以修身，俭以养德， 非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话 的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静” 有何关系？试着正反人物例子各举一个。
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人 们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质 享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基 础上的美德。
背景简介
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问 题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信 给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不 为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在 《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡 泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴， 务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹， 诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。 其子诸葛尚一同战死，时年16岁。《诫子书》中关于道 德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸 葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。
-----对照注释，翻译课文
诫：警告，劝诫。
书：即书信，是一种应用性文体。
夫：语气词，文言虚词的一种，用于句首。如“夫”、“盖”。表 示将发议论，起引出下文的作用。古代称之为“发语词”。
以：用来。 修身：修养身心。
广：扩展 。
成学：成就
励精:振奋
年与时驰：年华
意与日去：意志；岁月
遂成枯落:最终；枯败；凋零。 非．．．无以．．．：不．．．不能
（二）非学无以广才，非志无以成学
非学无以广才
无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与 志向总是最重要的。
古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而 是学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学 无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变 的哲理。 他不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发愤学习， 并要注意学习方法：要“静”、“志”，不能“淫慢”、 “险躁”，并用“年与时驰，意与日去”时光的无情流逝 和“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”的人生无奈与悲叹 警醒儿子。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懒散就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。
通译全文
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，
多不接世，悲守穷庐，将复何及!
大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着那穷困的居舍，到那时 悔恨又怎么来得及呢！
1、诸葛亮写这封信的用意是什么？
正面例子：钱学森，陶渊明 ，周恩来等等
反面例子：秦始皇，商纣，马蓉……
【名句赏析】
（一）非淡泊无以明志，非宁静无以致远
这是 “双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子 的谆谆教诲与无限期望。
“淡泊”、“宁静”，看起来是不想有所作为，但现在“不为”正是为了将来“有所 为”。 “淡泊”、“宁静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段，等待时机成熟就可以“致远”，轰 轰烈烈干一番“惊天地，泣鬼神”的事业-------更加有所为。 “淡泊”与“宁静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”与“致远”为终极目标 和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。 “淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在修身，进而“齐家、治国、平天 下”。这就是老子《道德经》中所倡导的，“无为”的结果是“无不为”。 “淡泊明志，宁静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，而且贯穿诸葛亮一生， 成为他的精神的集中体现。
读准字音，熟读成诵
夫（fú） 险躁(zào) 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú）
读准字音，熟读成诵
诫子书
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德; 非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/ 学/须静也，才/须学也。非学/无以广才， 非志/无以成学。淫慢/则/不能励精，险 躁/则/不能治性。年/与时驰，意/与日去， 遂/成枯落，多/不接世，悲守穷庐，将/ 复何及！
（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己 的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）
2、本文的中心意思是哪句？围绕中心句就哪几方面给儿子讲道理
这几个方面是围绕哪个字来讲道理的？你能举出你所知道的人物例 子证明“静”在治学成才中的作用吗？你知道反面人物例子吗？
A.静以修身，俭以养德 B.就治学、修身、和惜时三个方面进行了论述。 C.无论哪个方面，作者都强调一个“静”字，修身要静，治习要静，获得 成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了说理的 效果。 文章结构：中心句：静以修身，俭以养德。（正面）非淡泊无以明志，非宁 静无以致远（反面） 治学（静）：夫学须静也，才须学也（正面）非学/无以广才，非志/无以成学 （反面）。 修身：（静）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反面）。 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (反面）
通译全文 夫君子之行，静以修身，俭以养德。
高尚君子的行为，用宁静来提高自身的修养，用节俭来培养自己的品德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（互文）
不恬静寡欲不能明确志向，不内心宁静就不能实现远大目标。
通译全文
夫学须静也，才须学也。
学习必须静心专一，而才能必须学习。
非学无以广才，非志无以成学。
不学习就不能增长才干，不立下志向就不能使学习有所成就。
作者简介
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮， 字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人， 三国时期著名的政治家、军事家。为避汉 末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15 岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗 转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先 生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》， 并整理其诗文《诸葛亮集》传世。
“人无志，非人也。”（三国•嵇康）人是有思想的高等动物。人若 无志，则与动物何异？心中没有理想，生活也便索然无味。没有理想的 人就如同精神空虚、灵魂缥缈的一副躯壳，即使苟活于世，也不过是行 尸走肉罢了。
拓展延伸 学了本文以后，最深有感触的句子是哪句？写出自己的感悟。
非志无以成学
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”（北 宋•苏轼）没有理想的人就像河流中的浮萍，他们不是行走于世，而是随 波逐流。他们的人生注定将是碌碌无为的一生，平庸的一生，可悲的一 生，最后只能“悲守穷庐”。
“志不强者智不达。”（战国•墨翟）没有坚定的理想和信念是不可能 成就自己的学业的。东晋时期的葛洪就说：“学之广在于不倦，不倦在 于固志。”没有坚定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治学中去 的。 “身可危也，而志不可夺也。”（《礼记•儒行》）人是靠肉体生存于世 的，更是靠精神支撑生存于世的。肉体上倘若出了问题疾病是可以用汤 药治愈的，而精神上一旦出了问题疾病却是很难治愈的。“夫哀莫大于 心死，而人死亦次之。”最大的悲哀莫过于思想上的绝望。思想上的绝 望比任何难以治愈的顽疾都要可怕千万倍。
问题研究
1，牛顿，勾践，居里夫人等等
2，薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止， 饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身 不敢言归。
3，乐羊子一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异 也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而 累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。 今若断斯织也，则捐失 成功，稽废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中 道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。
第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计2
第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计部编版七年级上册第15课《诫子书》教学设计学习目标1.积累文言实词，品味文言的韵律美，熟读成诵，增强文言语感。
2.把握文中“静”的内涵，理解君子所需具备的核心品质，感受诸葛亮对儿子的殷殷嘱托。
3.学习诸葛亮的修身智慧，感受传统文化家书的魅力，感悟家风文化及家风传承的意义。
教学重点把握文中“静”的内涵，理解君子所需具备的核心品质，感受诸葛亮对儿子的殷殷嘱托。
教学难点感受传统文化家书的魅力，感悟家风文化及家风传承的意义。
教学课时1课时教学环节【导入】你知道关于诸葛亮的哪些历史故事？三顾茅庐、舌战群儒、赤壁之战、草船借箭、七擒孟获等。
鲁迅笔下“多智近于妖”的诸葛亮是“古今第一贤相”，是忠诚和智慧的化身。
同时，他也是教子的千古典范。
今天，我们一起学习他写给儿子诸葛瞻的家书，聆听他对子女、后人言辞恳切的教诲。
讲解题目，“诫”意为”告诫，劝诫”，“书”意为“信【创设情境】出示资料：建兴十二年，亮出武功，与兄瑾书日「瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
"一《三国志•诸葛瞻传》核心任务：学完课文，请代八岁的诸葛瞻给父亲写一封回信。
【任务一为你读“书1.读准字音夫(fU)君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊(dGnb6)无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫(yin)慢则不能励精，险躁(ZdO)则不能治性。
年与时驰，意与日去,遂(SUi)成枯落，多不接世，悲守穷庐(Iii),将复何及！全班齐读，要求发音准确，吐字清晰。
老父亲对幼子的劝勉，语气平稳深沉。
2.读好节奏出示不带标点符号的竖排文段，自由练读，理清节奏。
出示划分节奏的文段，全班齐读。
根据句意划分节奏，其中四字短句大都是“一三”节奏。
发语词、否定词、实词读重音，节奏感更强烈。
出示对偶句“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，男生读上句，女生读下句。
最新人教部编本初一七年级语文上册《诫子书》优质公开课赛讲一等奖教学设计
最新人教部编本初一七年级语文上册《诫子书》优质公开课赛讲一等奖教学设计一. 教材分析《诫子书》是初一七年级语文上册的一篇重要文章，是我国古代著名文学家、思想家、家诸葛亮给儿子的一封家书。
文章以简洁明了的语言，阐述了做人做事的道理，强调了勤奋学习、修身养性、珍惜时间的重要性。
本课的教学内容主要包括理解文章内容、欣赏文章语言、领悟文章哲理以及学会运用文章中的道理指导自己的行为。
二. 学情分析初一七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，求知欲强，但自控能力相对较弱。
他们在学习过程中需要教师耐心引导，帮助他们理解文章的深层含义，培养良好的学习习惯和道德品质。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，从而提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会从文章中提取有用信息，并进行有效整合。
3.情感态度与价值观：感悟文章中的哲理，培养勤奋学习、珍惜时间、修身养性的良好品质；学会与他人分享学习心得，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.难点：领悟文章中的哲理，将文章中的道理运用到自己的生活中。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.情境教学：创设生活情境，让学生在实践中学习、感悟。
3.合作学习：培养学生团队协作精神，提高人际交往能力。
4.情感教育：以情促知，以知传情，培养学生的道德品质。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，了解生字词，初步理解课文大意。
3.教学资源：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾所学过的文章，帮助他们复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
第15课《诫子书》课件部编版语文七年级上册(2)
增长才干
解释变色字在句中的意思。
夫学须静也（ 学习 ）
（1）学 非志无以成学（ 学业
）
意与日去（ 意志
）
（2）意 醉翁之意不在酒（ 乐趣
）
夫君子之行（ 品行，品德 ）
（3）行 三人行（
行走
）
（4）志
非淡泊无以明志（ 志向
处处志之（
做标记
） ）
2、翻译下列句子。
（1）静以修身，俭以养德。
以XXX来修养身心，以节俭来培养品德。 （2）非淡泊无以明志，非XXX无以致远。
读准下列字音.
夫（ fú ）君子之行
非淡泊（dàn ）（ bó ）无以明志
淫（ yín ）慢则不能励精
险躁（ zào ）则不能治性
遂（ suì ）成枯落
悲守穷庐（ lú
）
借助课下注释和工具书自主译读课文。
补充注释：
以：用来；
广：使……扩大
成学：成绩
励精:振奋
年与时驰：年华
意与日去：意志；岁月
遂成枯落:最终；枯败；凋零。
❖学习必须静心专一，而才干来 自学习，所以不学习就无法增 长才干，没有志向就无法使学 习有所成绩。
❖4淫慢则不能励精，险躁则不 能治性。
❖过度享乐就不能振奋精神，轻 浮急躁就不能陶冶性情。
❖5年与时驰，意与日去，遂成 枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！
❖年华随时光而飞驰，意志随岁 月而流逝。最终枯败零落，大 多不接触世事、不为社会所用 ，只能悲伤地坐守着那穷困的 居舍，将来悔恨就来不及了！
），（ 俭以养德
）。
(2)文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的
座右铭，这两句话是
（
非淡泊无以明志
统编版语文七年级上册 第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教学设计教学目标：积累文言文实词和虚词；理解课文内容。
把握文章脉络，体会本文简洁而充满智慧的语言。
感受诸葛亮的人格魅力，体会文章主旨，思考其现实意义。
教学重难点：把握文章脉络，体会本文简洁而充满智慧的语言。
感受诸葛亮的人格魅力，体会文章主旨，思考其现实意义。
教学过程：一、导入你从哪里得知诸葛亮的？说说你对他的了解。
二、检查预习情况1、关于作者诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，于刘备称帝后任蜀国丞相。
刘禅继位，封他为武乡侯，领益州牧。
谥忠武侯，后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。
民间推其为“智慧化身"，以“智圣”誉之。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
2、写作背景建兴十二年春，诸葛亮患有疾病，八月就去世。
写此信时已重病在身，生命垂危，但对儿子诸葛瞻牵肠挂肚。
以诸葛亮才学与智慧，他既然“嫌其早成，恐不为重器耳"，那么，他给八岁儿子写信，一定会思虑周详。
3、文题解读“诫”，告诫、劝勉。
“子"，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
“书”，书信。
“诫子书"，即作者诸葛亮写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。
以此为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。
三、自主探究1、疏通文意，教师点评和补充后，点出需要积累的重点字词2、学生找出一词多义，词类活用，古今异义，教师点评和补充（1）一词多义行：a.夫君子之行（名词，操守、品行）；b.三人行（动词，走）学：a.夫学须静也（动词，学习）；b.非志无以成学（名词，学问、学业）（2）词类活用非宁静无以致远（形容词作名词，远大的目标）（3）古今异义a.非宁静无以致远【古义：集中精神，不分散精力。
今义：（环境、心情）安静。
】b.淫慢则不能励精（古义：懈怠。
今义：速度低，走路、做事等费时长。
）c.险躁则不能治性（古义：轻薄。
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：16诫子书》优质课获奖教案_0
教学设计课题16.《诫子书》课时 2 课型新授课教学目标1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
重点难点分析及突破措施教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。
教学准备1、《诫子书》课文范读音频文件。
2、《诫子书》PPT课件。
板书设计诸葛亮提出论点：静以修身，俭以养德；治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）修身（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）劝戒惜时，有所为诫子书成才的三个条件志学才教学过程教材分析：《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标，当然这是主观意见，还有待同仁智者商榷。
第一课时一、导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
七年级语文上册第四单元15诫子书省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
亮少有逸群之才，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。
遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。
时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深
谓备雄姿杰出，遂厚相结纳。及魏武帝①南征，荆州刘琮
举州委质②而备失势，众寡③而无立锥之地。亮时年二十
七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会④。权既宿服仰备，
又睹亮奇雅，甚敬重之。即遣兵三万人以助备。备得用
5/32
译文：宴席上的酒的设置，在于合符礼节、表达 情意，适应身体和性格的需要，礼节尽到了就该退席， 这就达到和谐的顶点了。主人的情意还未尽，客人也还 有余量，可以饮到酒醉，但也不能醉到丧失理智而胡行 乱来。
此段文字谈的是饮酒应尽兴而不乱性。
6/32
第一课时 基础达标 1. 给下列加点字注音。 夫．君子之行( fú ) 淫．慢( yín ) 险躁．( zào )
A．家和万事兴 B．天道酬勤 C．百善孝为先 选 A 项，俗语说：家不和被人欺，家人一条心，泥 土也能变成金，家庭和睦是兴旺的基础。选这条横幅， 可时时提醒家人做到父慈子孝，兄友弟恭，夫唱妇随， 生活在这样的家庭里，才会有幸福感。
30/32
19. 【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动。 请根据提示补充完整。
17/32
10. 解释下列句子中加着重号的词语。
(1)儿自去．国至今
去： 离开
(2)求学宜．先刻苦
宜： 应该(应该)
(3)特汝不应若是．耳
是： 这么(这)
(4)困心衡虑之后，而始能作．
作： 奋起，指有所作为
18/32
11. 用“/”给下面的句子断句。(标四处) 用 钱 事 小 /而 因 之 怠 弃 学 业 /损 耗 精 力 / 虚 度 光 阴 / 则 固 甚 大 也。
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《诫子书》教学设计【教学目标】1. 掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确翻译全文。
2. 理解文章内容，体会作者对儿子的殷切期望，领悟文中蕴含的人生哲理。
3.学习本文的写作手法，体会文章语言简洁而深刻的特点。
4. 培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观和人生观。
【教学重点、难点】1. 教学重点(1)积累文言字词，准确翻译全文。
(2)理解文章内容，体会作者的情感。
2. 教学难点(1)领悟文中蕴含的人生哲理，培养学生的品德修养。
(2)分析文章的写作手法和语言风格。
【教学过程】第一课时一、导入新课教师：同学们，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。
"修身是成就一切的基础。
今天，我们来学习诸葛亮的《诫子书》,看看他是如何教导儿子修身养性的。
二、作者及背景介绍1. 作者介绍教师：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”,代表作有《出师表》《诫子书》等。
2. 背景介绍教师：蜀汉建兴十二年(234年)二月，诸葛亮第五次率师北伐。
北伐前写下了《出师表》和《诫子书》。
当时，诸葛瞻8岁左右，同年八月，诸葛亮病逝于五丈原。
三、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意字音和节奏。
教师出示字词：夫(fú) 、淡泊(dàn bó)、淫(yín) 慢、励精、险躁(zào) 、遂(suì)、穷庐(lú)。
教师强调：“夫"用于句首，表示发端，读“fú”; “淡泊"的“泊”读“bó"; “淫慢”的“淫"不要读成“yíng”; “遂"读“suì”, 不要读成“suí"。
2. 教师范读课文，学生边听边划分节奏。
明确：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
全国优质课一等奖部编版初中七年级语文《诫子书》精美课件
驰）
问教题学探目究
标
5、一词多义：
去：意与日去（消失） 与人期行，相委而去（离开）
以：静以修身（连词，表目的关系，相当于 “来、用 来”可以为师矣（介词，凭借）
遂成枯落（形容词活用作名词，指年老志衰，一无是 处的人）
问教题学探目究
标
4、古今异义
(1)静以修身(古义：修养身心；今义 ：衣服显示出穿着人的线条)
(2)夫君子之行(古义：操守，品行； 今义：行走) (3)意与日去(古义：日子，岁月；今 义：太阳)
问教题学探目究
标
（4）非宁静无以致远（古义：集中精神，今义：安静 的环境）
问教题学点目拨
标
句子：“夫学须静也……险躁则不能治性。”
标
(6)年与时驰(逝去) (7)意与日去(日子，岁月) (8)遂成枯落(于是，就)(凋落，衰残。比喻人年老志衰
，没有用处) (9)多不接世(接触社会，有“用世”的意思) (10)悲守穷庐(穷困潦倒之人所住的陋室)
问教题学探目究
标
3、词类活用
非学无以广才(形容词作动词，增长)
非宁静无以致远（形容词活用作名词，远大的目标）
示
志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最
忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存
高远的厚望。
预教习学展目示
标
夫（fú） 淡泊（dàn bó）
生 字
淫（yín）慢 遂（suì）
展 示
穷庐（lú）
预教习学展目示
标
题目中“诫”是“告诫”“ 劝诫”之意；“书”是“书信
部编版七年级语文《诫子书》公开课一等奖教学设计
部编版七年级语文《诫子书》公开课一等奖教案【三维目标】1．知识与技能目标：朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。
2．过程与方法目标：培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。
3．情感态度与价值观目标：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【教学重难点】积累警句，勤学励志，修身养性。
【教学学法】讲授法、讨论法、读书指导法。
【课前准备】课件、配乐朗读。
【精彩课堂】一、情景导入生成问题诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
2．背景链接《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
3．文言知识梳理(1)古今异义①意与日去(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)②险躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险)(2)词类活用①非淡泊无以明志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广博，增长)(3)一词多义(4)重点句式静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序为“以静修身，以俭养德”) 步骤二整体感知走进文本1．诸葛亮写这封信的用意是什么？【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第15课《诫子书》市优质课一等奖课件
提出论点
正（静）反（躁）论 证（治学、修身）
劝诫惜时勤学
板书设计
静以修身，俭以养德。（正面）
提出论点 非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
诫 子
证明论点 治学：志、静-学-才（（正反面面））
书
修身:俭、静（反面）
告诫儿子：珍惜时光，有所作为
思维导图
目标—内容———途径—————————去向
险躁—（治性）
多不接世，悲守穷庐，将复何及!
理清课文结构，以助背诵
提出中心论点：静以修身，俭以养德。 治学：静、学、志 （正面论证）
｛ 证明论点 修身：淫慢、险躁 （反面论证） 告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
在这封家书中蕴含着诸葛亮的深切期望，请你找 出感触最深的一句，读给同桌听，并说说你的理解。
要： 静 俭 淡泊 学 志 惜时
读准字音，熟读成诵
夫（fú） 澹泊（dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú）
组内交流、疏通文意
文言文翻译：信、达、雅
结合书下注解，自由疏通文意， 小组讨论重点词义和句子的翻译。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。 夫：助词，用于句首，表示发端。 以：介词，引进动作行为的目的。
有道德有修养的人的品行，依靠摒除杂念和 干扰来修养身的，依靠节俭的作风来培养自己的 品德。
新课导入
烽火连三月， 家书抵万金。
学习目标
知识与技能：了解作者，熟读成诵。 过程与方法：积累文言词语，翻译理解文句。 情感态度价值观：理解文中深刻的人生哲理和父亲 对儿子的殷切期望。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁 儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注重修身 养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表 达了他希望后代志存高远的厚望。