最新小学科学五年级下册《蚯蚓找家》精品版
蚯蚓找家ppt课件
高原 沙漠 北极 丛林 海洋 草原
怕闷气 怕农药 怕酸碱 蚯蚓生活的“六喜六怕” 怕闷气 怕农药 怕酸碱 实验条件 喜温 喜甜酸味 喜同代同居 六喜: 喜阴暗 喜潮湿 喜安静 自行设计对比试验，继续探究蚯蚓适合的生活环境。 实验条件 自行设计对比试验，继续探究蚯蚓适合的生活环境。 蚯蚓生活的“六喜六怕” 蚯蚓生活的“六喜六怕” 自行设计对比试验，继续探究蚯蚓适合的生活环境。 分工合作，填好报告单。 怕闷气 怕农药 怕酸碱 六喜: 喜阴暗 喜潮湿 喜安静 怕闷气 怕农药 怕酸碱 自行设计对比试验，继续探究蚯蚓适合的生活环境。 六喜: 喜阴暗 喜潮湿 喜安静 实验条件 六怕: 怕光 怕震动 怕水浸泡 蚯蚓生活的“六喜六怕” 六喜: 喜阴暗 喜潮湿 喜安静
15.蚯蚓找家
实验条件 实验名称
定量
变量
实验 (一)
土 蚯蚓:数量不变 壤 光线：强度不变
温度：温度不变
干燥Βιβλιοθήκη 其他条件保持不变潮湿
实验 (二)
光 蚯蚓:数量不变
明亮
土壤：湿度不变
线 温度：温度不变
阴暗
其他条件保持不变
温馨提示：
1.保护蚯蚓，轻拿轻放。 2.保持安静，仔细观察。 3.分工合作，填好报告单。
变量 变量 变量 变量 实验条件 蚯蚓生活的“六喜六怕” 六喜: 喜阴暗 喜潮湿 喜安静 实验条件 变量 蚯蚓生活的“六喜六怕” 怕闷气 怕农药 怕酸碱 自行设计对比试验，继续探究蚯蚓适合的生活环境。 怕闷气 怕农药 怕酸碱 分工合作，填好报告单。 六喜: 喜阴暗 喜潮湿 喜安静 实验条件 实验条件 蚯蚓生活的“六喜六怕” 六喜: 喜阴暗 喜潮湿 喜安静 变量
实验条件 实验名称
《蚯蚓找家》优质课教案
20、《蚯蚓找家》一、课前准备每组一份：长方形纸盒，黑布、透明的塑料薄膜，蚯蚓若干条，干土、湿土。
二、教学目标1、会设计对比实验，研究蚯蚓喜欢的环境。
2、愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣，关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
3、知道蚯蚓生活的环境并进一步认识其他动物与环境的关系。
三、教学过程（一）课前活动：学生介绍自己喜欢的一种动物，并说出它们的特点。
（二）导入新课：刚才同学们都说出了自己喜欢的一种动物，老师也介绍一下自己喜欢的一种动物-大家猜一猜---（出示），那它平常都住在哪里呢？引出课题并板书：蚯蚓找家（三）探究新知1、交流蚯蚓的生活环境：（1）蚯蚓的家有什么特点呢？学生说出，教师重点板书：阴暗、潮湿2、验证蚯蚓适宜生活的环境。
（1）怎样证明我们的说法是正确的呢？生答：用实验（2）鼓励学生提出实验，设计实验，发放实验记录表。
请同学们根据现有的材料设计研究方案，做好记录实验1 :蚯蚓对明暗环境的反应实验材料：蚯蚓、纸盒、黑湿布、透明的塑料薄膜。
实验步骤：1、把纸盒里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。
2、在桌上铺一块黑湿布，在布上放上蚯蚓，使蚯蚓正好处在盒内的明暗交界处，观察蚯蚓往哪爬？比较亮处和暗处蚯蚓的数量。
实验现象: 蚯蚓爬向暗处实验结论：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
实验2: 蚯蚓对干湿环境的反应实验材料:蚯蚓、纸盒、透明的塑料薄膜、干土、湿土实验步骤：1、在盒底垫上塑料薄膜，在盒的左边放干土，盒右边放湿土，湿土与干土间隔一段距离。
2、在盒中间没有图的地方，放上蚯蚓，观察蚯蚓往哪边爬,比较干土与湿土中蚯蚓的数量。
实验现象：蚯蚓爬向湿土实验结论：蚯蚓适宜在生活在潮湿的环境中（3）学生汇报实验结果（多数蚯蚓会爬向黑暗中的湿土）我的发现：蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中2、探究其他动物的生活环境问：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其他动物喜欢什么样的环境呢？学生汇报交流自己知道的动物的生活环境教师补充投影：大象、鲸鱼、北极熊、骆驼等动物的生活环境。
20 蚯蚓找家
它是什么？
1、它可以做药材，具有解毒、降血压等功效， 消肿片、舒筋活络丸里面就有它。 2、它可以做食品，我国的彝族、苗族，历来有 用它招待客人的风俗。日本人喜欢用它做馅饼； 把它油炸就成了南非人的风味小吃。 3、它的粪便含有硝酸盐、磷酸盐，可以改良土 质，是无需花钱的肥料。 4、它的体内富含蛋白质，脂肪、维生素，营养 极为丰富，可供制作动物饲料。 5、生活垃圾、食品工厂的下脚料、树叶、稻草， 都是它的美味佳肴，因此很多国家成立了专门的 养殖场，每天可处理垃圾150吨，它们被称为 “净化环境”的小卫士
20 蚯蚓找家
活动一：认识蚯蚓
“无爪牙之利，无筋骨之强，上 食埃土，下饮黄泉，用心一也。”
活动二：实验验证
实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
实验步骤 （1）把长方形盒子一端减掉一部分， 盖上玻璃片，另一端用黑布包住。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯 蚓，方便它爬行。 （3）把5条蚯蚓放入盒子中间，盖好盒 子。 （4）5分钟后打开盒盖，做好观察，并 记录蚯蚓的数量。 （5）再重复上述的实验步骤2次。
实验现象：蚯蚓都爬到了湿土里 实验结论：蚯蚓喜欢湿润的环境
活动三：动物对环境的需求和适应
Байду номын сангаас
各种动物都必须生活在一定的环 境中，离开周围的环境，动物将不能 生存。 当环境变得不适于动物生存的时 候，它们会重新选择合适的环境生活， 否则它们将难以生存。
实验现象：蚯蚓都爬到了暗处 实验结论：蚯蚓喜欢黑暗的环境
实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
实验步骤 （1）确定好盒子底部的中线，在中线 的两侧分别铺上同样干燥的泥土，向中 线的任意一侧喷水时泥土变得湿润。 （2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖 好盖子。 （3）5分钟以后打开盒盖观察并记录。 （4）再重复上述的实验步骤2次。
《蚯蚓找家》教学设计(1)
《蚯蚓找家》教学设计教学目标：知识与技能：知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。
过程与方法：会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程；倾听他人的意见。
情感态度与价值观：愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕应把蚯蚓放归大自然。
教学重难点：引导学生设计探究实验方案，在探究活动中认识适于蚯蚓生活的环境条件。
教学课时：1课时教学过程：一、课前活动。
1、分组，小组命名。
2、交流有关动物的话题：介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由，想说的就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声音响亮就听谁的。
二、导入新课。
教师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍一种动物。
这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。
你知道它是谁吗？（蚯蚓）（教师设疑，鼓励学生进行猜测，激起学生参与研究蚯蚓的欲望。
）1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。
教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼，握握手吧！但不要伤害它哟！如果想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你怎么做？（学生发言）2、出示课件。
教师谈话：今天我们这群小伙伴第一次来到这个陌生的城市，却对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题：蚯蚓找家）三、探究蚯蚓与环境的关系。
1、交流蚯蚓的生活环境。
①打算帮它们找个什么样的家呢？②为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后教师着重板书：阴暗、潮湿）2、研究蚯蚓适宜生活的环境。
①蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境中呢？②你打算用什么方法来验证呢？（学生自由回答。
）③教师鼓励学生，并提出研究要求：下面就请大家根据现有的条件像科学家们一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。
但要注意做好记录，并进行适当整理。
老师现在是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。
小学科学《蚯蚓找家》优质课件设计
• 六怕：怕光、怕震动、怕水淹、怕闷 气
2. 蚯蚓的Th活习性？ 蚯蚓喜欢Th活在阴暗、潮湿的环境中
；以腐烂的落叶、枯草、蔬菜碎屑等为食物 ；夜晚出来活动。
3 、动物与环境有什么关系？ 大象Th活在热带丛林里； 北极熊Th活在北极附近； 鲸Th活在海洋里； 骆驼Th活在沙漠里；
不管翻地或打洞， 天生爱动到处钻， 松松土来施点肥， 人人称我为地龙。
答案：蚯 蚓
20 蚯蚓找家
实验 1 ：蚯蚓对明暗环境的反 应
结果：蚯蚓爬向暗的一边 。
实验 2 ：蚯蚓对干湿环境的反 应
结果：蚯蚓爬向湿土一边。
1 温暖、有阳光，有土
2 温暖，有阳光，有水
3 阴暗，潮湿，有土，有 垃圾
我应该 住 哪里
•谢谢大家
不同的自然环境中，Th活着不同的动物，动 物与环境相互依存。
• 蚯蚓翻土
找一只罐头瓶，里面放进三 层不 同的土（如上层放土壤，中间放河沙 ，上 层再放土壤），瓶中放一层树叶， 再放几 条蚯蚓，用塑料袋罩住瓶口，在 上面刺些 小孔，用深颜色的纸卷在瓶外 面遮光，把 瓶子放在阴暗处，并保持瓶 内湿润，然后 观察。
啊？ ？
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物 , 生 活在土壤中，昼伏夜出，以畜禽粪便和有 机废物垃圾为食，连同泥土一同吞入。也 摄食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏 松、改良土壤、提高肥力，促进农业增产。
• 蚯蚓的正常生长、发育和繁殖，需要 适 宜的生态条件，如：温度、湿度、 通气 。
• 蚯蚓有“六喜六怕”
小学科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教案(2023新课标版)
小学科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教案（2023新课标版）一. 教材分析《蚯蚓的选择》是小学科学教科版五年级下册第一单元第4课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解蚯蚓的生活习性和对环境的选择，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对生物学的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对蚯蚓也有一定的了解。
但是，对于蚯蚓的生态习性和对环境的选择还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，自主探索蚯蚓的生活习性，提高学生的学习兴趣和动手能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和对环境的选择，掌握观察和实验的基本方法。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物学的学习兴趣，提高学生保护环境和关爱生物的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和对环境的选择。
2.难点：观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和实验，帮助学生发现问题，解决问题。
2.小组合作法：学生分组进行观察和实验，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：教师呈现蚯蚓的生活实例，引导学生进行分析。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、土壤、玻璃板、放大镜等。
2.学具：学生分组进行观察和实验所需的器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的蚯蚓知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师呈现蚯蚓的生活实例，引导学生进行分析，提出问题：“蚯蚓为什么会选择这样的环境？”3.操练（10分钟）学生分组进行观察和实验，观察蚯蚓在不同环境下的行为，记录观察结果。
4.巩固（5分钟）教师引导学生对观察结果进行讨论，总结蚯蚓的生活习性和对环境的选择。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：人类如何保护蚯蚓的生活环境，促进生态环境的可持续发展。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调蚯蚓的生活习性和对环境的选择的重要性。
科学精品备课--蚯蚓找家
20《蚯蚓找家》教学设计课程标准要求：1、能仔细观察动物的外形，同时能将观察结果和它的习性联系起来。
2、列举一些动物适应环境的事实。
列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
3、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
教学目标：1、通过小组合作的方式，设计对比实验探究蚯蚓的生活环境。
通过交流、动物生活环境记录表、了解其他动物的生活环境，认识到动物和环境的关系，增强到热爱自然、关爱生命的情感。
2、在小组合作交流探讨中，增强与他人合作的意识，体验合作交流的乐趣。
3、通过观看视频、合作探究，提高观察、动手和想象能力，保持探索的欲望，发展对周围事物的好奇心。
教学重难点：通过对比实验，探究蚯蚓的生活环境。
教学难点：知道蚯蚓生活的环境并进一步认识其他动物与环境的关系。
教法学法教法：观察法、实验法、讨论法等。
学法：小组合作法、小组讨论法和观察实验法等。
教学准备教师：教学课件、蚯蚓、干土、湿土、黑布、长方形纸盒、塑料薄膜、手电筒、实验记录单学生：采集蚯蚓以及查找资料了解蚯蚓的相关知识一、谜语导入，激发兴趣师：我们来玩个小游戏，这个游戏的名字叫快速抢答，他是谁？请你从老师的描述中进行判断，猜一猜这是哪一种小动物？师：同学们，你们想和蚯蚓交朋友吗？师：听听小蚯蚓有什么话想给同学们说，（小朋友们，你们好！今天，我们离开家来到了书院小学这个陌生的地方，但是我们对这里一见钟情，想在这里找个家，你们能帮助我们吗？）师：同学们，你们愿意帮助小蚯蚓吗？（愿意）同学们真有爱心，这节课，我们就一起帮蚯蚓找家。
板书课题：蚯蚓找家二、设计对比实验探究适合蚯蚓生活的环境。
（一）、观察蚯蚓，大胆猜测1、引导学生观察蚯蚓、摸一摸蚯蚓，交流：你在什么地方最容易找到蚯蚓，猜测这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境？师生共同交流，根据学生发言，适时板书2、师：这是同学们的猜想，要想知道我们的猜想对不对，接下来，我们应该怎么办？（做实验）（用事实说话，这才是科学的态度）（二）、探究蚯蚓对干湿环境的反应，学生自己设计实验。
《蚯蚓找家》PPT
课堂练习
1.蚯蚓适宜生活在
、
的环境中。
2.为什么燕子、大雁等鸟类要飞到南方过冬？第二年的春 天才飞回来？
课堂练习
1.温暖、有阳光，有土 2.温暖，有阳光，有水 3.阴暗，潮湿，有土，有垃圾
我应该住哪 里，看它们在什么样的环境中生活。
板书设计
蚯蚓找家
蚯蚓的生活环境：阴暗潮湿的地方
右边放湿土，干、湿土中间留下一段距离（约3厘米）， 把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。
新课学习
第 小组 实验记录单
5分钟
10分钟
15分钟
新课学习
蚯蚓对明暗环境的反应
实验现象：蚯蚓爬向暗处。 实验结论：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
新课学习
蚯蚓对干湿环境的反应
实验现象：蚯蚓爬向湿土中。 实验结论：蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。
新课学习
实验1：蚯蚓对明暗环境的反应 找一个长方形纸盒把里面涂黑，把盒底挖掉一半，
请将桌上的扁盒盒底铺一张薄膜或一块吹塑纸，再铺 上一块潮湿的黑布，把捉来的蚯蚓放在盒底的中间处， 扣上盒盖，过一会，再观察蚯蚓可能爬向哪边。
新课学习
实验2：蚯蚓对干湿环境的反应 将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒的左边放干土，
青岛版小学科学四年级下册
第四单元
蚯蚓找家
导入新课
两头尖尖相貌丑， 手脚耳目都没有， 整天工作在地下， 一到下雨才露头。
答案：蚯蚓
导入新课
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物,生活在土壤中，昼 伏夜出，以畜禽粪便和有机废物垃圾为食，连同泥土一同 吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、改 良土壤、提高肥力，促进农业增产。
新课学习
蚯蚓有“六喜六怕”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要求学生边实验边记录，引导学生在记录的过程中数据一定要真实，不要编造。把记录数据写到卡片上。
总结：“这节课同学们为蚯蚓搭建了各种各样的家，蚯蚓都找到了它们喜欢的家。这说明
小组开始实验，
2、我们的研究记录：（学生自己设计表格）
实验完毕全班交流：
各小组指定的发言人汇报自己的观察结果。
1、以前你是在哪找到见到过蚯蚓？
2、是哪种土壤呢？
3、介绍研究材料：干的沙质土和壤土。
4、如果让你来设计一个家你什么怎么做？
（板书：对比）
5、引导学生整理进生对比实验的条件。
根据学生所说板书。
（出示研究的辅导材料：手套和知筷子）
6、各小组讨论：选择一种自己感兴趣的研究内容。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
备注
活动完毕，组织学生交流自己的设计方案。
最大的书阅读答案要探究一种因素对动物的影响，除这种环境因素设置成对照外，其他因素应该完全相同。
love87421|755EF1B1ED57422C
更基础更广泛更深厚的自信
杨浦区高三英语一模答案2018
拾贝壳阅读答案
教师上课
新初一语文
教师的情绪管理
由教材给出实验方案到改变教学方式，让学生自由选择要研究问题，自主进行探究，目的是变被动“教”为学生主动的“学”，更好的体现学生的主体地位。并让学生掌握探究的学习方法，在探究的过程中获取知识，提高能力。
在实验中使学生学会探究学习方法、观察的学习方法、交流合作的方法。培养学生的创新精神和爱护动物的情感。
教
学
过
程ห้องสมุดไป่ตู้
教师活动
学生活动
预设时间
谈话：“同学们为蚯蚓设计的新家都很好，小蚯蚓都等不及了，让我们赶快行动吧。”
教师参与到学生实验中，鼓励并帮助有困难的小组。在这个过程中教师要从以下两方面引导学生：⑴提醒学生实验时不但动手、动眼、还要动脑，应在认真细致的观察中伴随着思考。
组织学生设计实验方案：“现在我们就来给蚯蚓设计一个家的蓝图，你可以自由选择材料。做出方案。如果哪个小组感到有困难，请同学们参考老师的实验提示卡片。”
“请同学们把你的方案记录下来。”
1、我们的活动计划
提出全面改革总目标的会议是我为蚯蚓建一个---------------------的家。
摆渡自己的阅读及答案我们的具体方案（用简短的文字或图画表示）。
松软---坚硬
有营养-无营养
小组长带领小组进行讨论。
因为学生在采集蚯蚓的过程中对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性认识，设置这一情境，可帮助学生顺利地提出要探究的问题。也使学生在下一步提出探究问题的假设时有了一定的依据。能培养学生在观察中提出问题的学习方法。
（教师巡视时有意识地了解各小组选择的条件，并引导各小组分散研究方向。）
最简短的话评价这节实验课：对⑴实验设计有创新的⑵实验时态度认真的⑶实验效果明显的⑷对现象和结果表述清晰的学生分别给予表扬。
（学生表示出很出惊的样子。）
表示出应该轻轻地拿。
学生很踊跃。
回家。
通过游戏和自由发言交流学生很容易感悟到动物必须生活在一定的环境中，在不同的环境中生活着不同的动物。
活动二：猜测蚯蚓的家在哪？
学生谈对于蚯蚓生活环境的了解。
（土壤里）
潮湿的
阴暗的……
学生发表自己的看法：实验、对比实验
潮湿—-干燥
阴暗—-光明
⑵能在实验过程中认真地进行观察，并真实地记录观察结果，培养学生实事求是的科学态度。
⑶培养学生爱护动物的情感。
知识目标：知道动物的生活需要一定的环境条件。
教学
重难点
如何引导学生设计探究实验方案，在探究活动中认识适于蚯蚓生活的环境条件。
课前
准备
沙质土和壤土若干、蚯蚓（每组5条）、矿泉水瓶。
教
学
过
程
教师活动
使学生养成实事求是的科学研究的态度。
在交流的过程中能够培养学生的语言表达能力和归纳概括能力。
对学生正确、恰当的评价有利于保护学生的学习积极性，也可促进学生的个性发展。
培养学生爱护动物、保护大自然的情感。
教师活动
学生活动
预设时间
教
学
过
程
⑴蚯蚓适合生活阴暗、潮湿（温暖、肥沃的土壤）的环境中。
⑵各种动物必须生活在一定的环境中，动物的生活环境包括阳光、温度、水等。
3、（把蚯蚓放到实物展台上）看到了蚯蚓你想说点什么？
谁想办法来帮他解决一下这个问题？
教
学
过
程
教师活动
学生活动
备注
4、拿一条蚯蚓放在手中。
交流：拿它的时候需要怎么拿？
鼓励学生轻轻地触摸蚯蚓。
顺势引导学生在研究中与之和平相处。
5、如果你在昨天离家之后，现在最想干什么？
小结：“那好今天我们就来帮助蚯蚓一个适合它的家。”
2020年小学科学五年级下册《蚯蚓找家》精品版
青岛版小学科学五年级下册《蚯蚓找家》教学设计
课题
18、蚯蚓找家
课时
1
教
学
目
标
科学探究目标：
⑴能通过观察生活中有趣的现象，提出想要研究的问题。
⑵能提出要研究问题的假设。
⑶能共同协作设计实验方案来验证自己的假设。
情感态度与价值观目标：
⑴通过小组活动，培养学生认真听取别人意见和看法的习惯及相互协作的精神
“现在我们就来给蚯蚓建一个它喜欢的家。
有了对比条件，其它的因素都要——
谁来说说看哪些因素是我们要注意的？
教师引导：“对，我们还要蚯蚓创造一个与黑暗相对照的环境____明亮的环境，看它喜欢呆在哪个环境中。”
除了这一对照的条件外，其他因素呢？
教
学
过
程
教师活动
学生活动
备注
“第二小组的同学要给蚯蚓搭建一个既温暖又黑暗的家，这样在设置对照时是两个变量因素了，研究的问题就不能确定了，所以要设置对照实验，我们只能研究一种变量因素。那就需要你们再改进一下要研究的问题了。”
学生活动
备注
活动一：与蚯蚓交朋友
学生表示出非常出惊的表情。
学生介绍自己了解的有关蚯蚓的知识。
也有的学生对蚯蚓提出问题。
例如：蚯蚓的头在哪里？
蚯蚓吃什么？
蚯蚓会不会咬人？
互动游戏来导入新课，可以更好地激发学生
1、今天我为大家带来了一些既熟悉又陌生的朋友，你想认识它们吗？
2、咱们用筷子把它们请出来，猜猜它是谁？
活动三：观察蚯蚓在家中的活动
各小组反馈他们要研究的家的对比条件。
一致。
每个桶中的蚯蚓数量应该是一致的。
学生自我评价
学生讨论，
设计探究的实验方案是这节课教学的一个难点，为突破这一难点，我以其中一组研究的问题为例，引导学生如何围绕探究问题的假设来设计探究实验的方案，尤其是如何设置对照条件，使学生能较快地学会设计实验方案的方法。