《和教师的谈话》2000字读书笔记
《和教师的谈话》读书笔记5篇
《和教师的谈话》读书笔记《和教师的谈话》读书笔记5篇当认真看完一本名著后，你有什么体会呢？需要写一篇读书笔记好好地作记录了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的《和教师的谈话》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
《和教师的谈话》读书笔记1最近在看赞科夫的《和教师的谈话》，在这一章节，提到一个子话题，那就是爱。
我不知道该怎样去形容老师对学生的爱，但是教师的一切行为都源于对学生那份特殊复杂的爱。
“爱”这个字意味着一种自我牺牲的依恋的情感。
老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情，说得更白点，可能是把对职业的热爱，间接表现在学生身上。
而又该如何正确地去爱学生？这就是一个引导的问题，慈祥，友善，关心的态度固然重要，但是，本人觉得，教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合，而严格要求，并不是用严厉的手段迫使学生对自己产生恐惧，“压服”对学生并不能发生良好的教育影响。
所以说，教师应该正确树立自己的威信。
可是，该如何树立呢？这好象是一门很深奥的学问，继希望在以后的教学中不断反省，不断学习，多多积累不断完善……在本章中作者提出教师应当了解每一个学生的特点，可是面对班里有四十如此之多的学生，作为教师的我应该如何在方方面面了解每一个学生呢，不禁让我提出了这样一个思考。
在各个方面理解一个学生况且不是一件容易的事情，更何况是那么多学生呢？要花费多大的精力投入到这个问题上？在个别对待的问题上作者一针见血的举了一个列子——鲍里亚，他是别的学校转来的学生，没有显示出什么才能，上课也很少发言。
对于这种情况作者培养了他对生活、科艺术各个领域的片面性，于是利用了班级集体的力量。
是啊，我们在教学中经常可以在办公室或是教室外面看见某位教师拉着一名学生对他语重心长或是严厉的训斥，在外人看来这名教师对学生非常的关心，但是其教育效果追根到底怎样呢，只有天知道。
所以在办公室里经常听见教师抱怨学生不聪明、淘气或没有进取心。
和老师的谈话读书笔记
和老师的谈话读书笔记最近读了一本名为《和老师的谈话》的书，感触颇深。
这本书没有跌宕起伏的情节，没有华丽的词藻，却以平实的语言、真挚的情感和深刻的教育理念，深深打动了我。
书中记录了一位学生与老师之间多次的交流与对话，这些对话涵盖了学习、生活、理想、价值观等诸多方面。
通过阅读，我仿佛置身于他们的交流之中，也从中获得了许多启示。
在学习方面，老师强调了主动性的重要性。
他告诉学生，学习不是被动地接受知识，而是要积极地思考、探索。
不能仅仅满足于课堂上老师所讲的内容，更要学会自己去挖掘知识的深度和广度。
老师以数学为例，说很多同学在做数学题时，只是机械地套用公式，却不去理解公式背后的原理。
这样的学习方式，只能解决眼前的问题，一旦遇到稍有变化的题目，就会不知所措。
只有真正理解了知识的本质，才能举一反三，灵活运用。
老师还谈到了学习方法的问题。
他说，每个人都有适合自己的学习方法，不能盲目跟从别人。
有的同学善于早起学习，记忆效果好；而有的同学则在晚上更能集中精力。
所以，要了解自己的特点，找到最适合自己的学习节奏和方法。
同时，老师也提醒学生要合理安排时间，不能一味地埋头苦学，要学会劳逸结合，提高学习效率。
在生活方面，老师关注学生的身心健康。
他说，身体是革命的本钱，只有保持良好的身体状态，才能有精力去学习和追求自己的梦想。
老师鼓励学生多参加体育活动，不仅能锻炼身体，还能培养团队合作精神和竞争意识。
同时，老师也关心学生的心理健康，他告诉学生要学会面对挫折和压力，不能因为一次失败就灰心丧气。
要保持乐观的心态，相信自己的能力，勇敢地迎接生活中的挑战。
关于理想，老师引导学生要有远大的目标，并为之努力奋斗。
他说，理想是人生的灯塔，没有理想的人就像没有舵的船，只能随波逐流。
但理想不是空想，要有具体的计划和行动。
老师鼓励学生从小事做起，逐步实现自己的理想。
比如，如果想成为一名科学家，就要从现在开始努力学习科学知识，积极参加科研活动，培养自己的创新能力和实践能力。
和教师的谈话读后感
和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感（一）在学校里学生有作业，老师也应该有作业来不断提高自身的修养因此我打算在看了这本书后写一本书写一篇读后感。
初看《和教师的谈话》这本书，就知道这是一本教育理论书籍，我觉得很枯燥，没兴趣看。
可这是作业，作业总该完成。
于是我耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
看完这本书，我不得不惊叹苏联的教育如此先进，如此科学。
虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教育角度来看，苏联的有些教育思想还是有一定的先进性。
苏联的教育为社会主义教育提供了丰富的经验，特别是对中国教育产生了重大的影响。
在苏联教育界涌现了一批著名的教育家，赞科夫就是其中一位。
赞科夫对传统教学思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有创造性的革新家。
严格来说，他的教育思想在更大的程度上是对传统教育思想的修正、补充和发展。
我特别欣赏赞科夫实验教学体系的教学原则，他的实验教学的主要思想就是：”以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。
” 体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条”教学原则”是：（1）以高难度进行教学的原则；（2）以高速度进行教学的原则；（3）理论知识起指导作用的原则：（4）使学生理解学习过程的原则；（5）使全班学生包括”后进生”都得到发展的原则。
在这，我主要谈一谈第二条原则一一以高速度进行教学的原则。
在现实的教学工作中，经常强调复习，而且是多次的单调的重复。
上学年，我担任四年级数学。
每上一项新内容，几乎要花半节课复习，教学进度很慢，慢得让我担心完不成教学任务。
说真的，复习多了，我自己都觉得没劲，更何况学生，那些优秀的学生早就掌握了，可是后进生恐怕还是一知半解。
再如教学一篇课文，单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍，课后还要求学生熟练，复习时又要读。
用两节课可以讲完的课文，却要用三四节课。
其实，有些课文是浅近的，只要教师有表情地朗读一遍，学生就懂了。
读第一遍，学生还喜欢听。
《和教师的谈话》读书心得范文（精选13篇）
《和教师的谈话》读书心得《和教师的谈话》读书心得范文（精选13篇）《和教师的谈话》读书心得篇1暑假我拜读的是前苏联教育学家赞可夫的《和教师的谈话》。
在前苏联他撰写的《教学论与生活》、《和教师的谈话》这些书被誉为教师必备书。
《和教师的谈话》一书读完，就像和大师促膝而谈，聆听大师的谆谆教导。
书中阐述了低年级教学中的一系列基本问题，还提出了不少值得借鉴的方法，使我收获良多。
书中举了这样一个例子：有些学生容易写错字，看到一件事不能很好地描述。
教师往往责怪孩子笨，思想不集中。
这说的不正是在教学工作中让我们老师大伤脑筋的“后进生”吗？尽管家校“双剑合璧”，然而收效甚微。
有时都产生放弃的念头了。
这类学生的问题到底出在哪里？大师指出，实际上是他们的观察力差。
因此教师在教学中要注意培养学生的观察力，要利用一切机会引导“后进生”观察事物，让“观察观察再观察”成为他们的座右铭。
大师还指出，要尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。
读到这里，我的脸禁不住一热，反思自己平时对待这类学生，往往性子过激，不能对症下药，那个大谈“不可揠苗助长”的人干的却恰恰是违反事物客观规律的事。
总是拔高了要求，总是希望每个后进生能够达到自己要求的标准，结果是，学生因达不到而没有成功感，自己对这部分学生也越来越没有信心，以至于最终放弃这部分后进生。
对于大师谈到的“学习诱因问题”，我也很感兴趣。
特别是他引述的列。
托尔斯泰的那一席话让我深有感触：“为了使儿童对人们所教给他的东西能够理解和感兴趣，不要对儿童讲那些他不知道和不能理解的东西，也不要讲那些他知道的并不次于教师、有时是胜于教师的东西。
”我想，要激起学生对所学内容的兴趣，教师必须吃透教材，充分了解学生。
教材吃透了，教法自然就有了。
哪些是学生学习的兴趣点，哪里是学生的困惑点，哪里是需要深入探讨的，哪些只需点到为止，教师心里都要清清楚楚，那么学生的学习欲望就自然地产生了。
在书中大师认为课堂应该让学生充分交流国家重大事件，他说：“这种无拘无束的谈话，对于班集体的形成也有不可估量的意义，每一个孩子听着同学们的发言，就同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。
和教师的谈话心得6篇
和教师的谈话心得6篇通过总结心得体会，我们能够更好地把握机遇，通过心得体会，我们可以总结经验，提高自己的能力和素质，以下是作者精心为您推荐的和教师的谈话心得6篇，供大家参考。
和教师的谈话心得篇1暑假我拜读的是前苏联教育学家赞可夫的《和教师的谈话》。
在前苏联他撰写的《教学论与生活》、《和教师的谈话》这些书被誉为教师必备书。
《和教师的谈话》一书读完，就像和大师促膝而谈，聆听大师的谆谆教导。
书中阐述了低年级教学中的一系列基本问题，还提出了不少值得借鉴的方法，使我收获良多。
书中举了这样一个例子：有些学生容易写错字，看到一件事不能很好地描述。
教师往往责怪孩子笨，思想不集中。
这说的不正是在教学工作中让我们老师大伤脑筋的“后进生”吗？尽管家校“双剑合璧”，然而收效甚微。
有时都产生放弃的念头了。
这类学生的问题到底出在哪里？大师指出，实际上是他们的观察力差。
因此教师在教学中要注意培养学生的观察力，要利用一切机会引导“后进生”观察事物，让“观察观察再观察”成为他们的座右铭。
大师还指出，要尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。
读到这里，我的脸禁不住一热，反思自己平时对待这类学生，往往性子过激，不能对症下药，那个大谈“不可揠苗助长”的人干的却恰恰是违反事物客观规律的事。
总是拔高了要求，总是希望每个后进生能够达到自己要求的标准，结果是，学生因达不到而没有成功感，自己对这部分学生也越来越没有信心，以至于最终放弃这部分后进生。
对于大师谈到的“学习诱因问题”，我也很感兴趣。
特别是他引述的列。
托尔斯泰的那一席话让我深有感触：“为了使儿童对人们所教给他的东西能够理解和感兴趣，不要对儿童讲那些他不知道和不能理解的东西，也不要讲那些他知道的并不次于教师、有时是胜于教师的东西。
”我想，要激起学生对所学内容的兴趣，教师必须吃透教材，充分了解学生。
教材吃透了，教法自然就有了。
哪些是学生学习的兴趣点，哪里是学生的困惑点，哪里是需要深入探讨的，哪些只需点到为止，教师心里都要清清楚楚，那么学生的学习欲望就自然地产生了。
和教师的谈话读后感
和教师的谈话读后感这次的谈话记录我想写的是我曾经的语文老师，对她那种深入学生内心世界的感性教育，我到现在依然铭记在心。
我上初中时，语文是一关，那时对其中的字句掌握不全面，因此愈发感觉难以胜任。
老师对班级同学的复习负责布置的功课将我逼到了一个极限。
无奈之下，我眼前一片模糊，幸得语文老师明白我们的不易，每次总会将书中的疑难点叮嘱我们好好钻研。
那周五，她说话时低眉顺眼，小心翼翼地用一本厚厚的语文书来回反复翻阅，直到她眼前白纸黑字上的题目有那么一点朦胧的感觉，她开始了最后一抹修辞技法的教训。
她满脸的是忍不住笑的笑容，她苦笑了，说她开始了第三遍的编辑工作。
一天的秩序蕴藏在一个语文老师批改的试卷布面上，她告诉我们，一个字的差距就是卷子分数的差距。
我觉得她真的讲得很好，她教的方法很多，那一幅幅优秀作文都是她一遍一遍修改精心装裱出来的，她手指头靠破了的硬鞋大胖一块一块黏贴上去好像是一个小小的工艺大师。
到了语文课讲解书本上的文章时，她给我们示范了许多次，每次都表现得如此在行，言之有物。
每一次讲授完都是鼓掌，我们的小小表演都是她的表现，我们也是表演者。
她教我们分段阅读，善于想象和总结，明白要会读会写，这是学习语文必备的技能。
她手的温度很高，是那种抱起来会很温暖的感觉。
我相信这一切是因为她很辛勤，辛勤地在做我们看不到的努力，她不停地在自我课堂修辞，套路自己的难以解释的符号。
她堆积了太多点心进她的世界，造就了一个充满绝对自由和任由她自由演习的天地。
后来，她换工作了，调到其他地方去任职了，我也失去了与她亲密的交流。
但是我没忘记她的深入灵魂的影响。
在我最糟糕的时候，她告诉我成绩不代表一切。
在我遇到问题迷茫不知所措时，她鼓励我不要轻言放弃。
她用她的故事告诉我追求自己兴趣的重要性，她教会我如何独立思考，如何表达自己的观点。
她是我人生中的一位重要指引者，在我最需要的时候给予了我巨大的帮助。
她让我明白了教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的独立思考能力和社会关怀，她引导我明白了教师的责任远比传授知识更加重要。
《和教师的谈话》读书心得范文
《和教师的谈话》读书心得范文《和教师的谈话》是一本以教育为主题的读物，通过描写教师与学生之间的对话和交流，探讨了教育的本质和意义。
这本书给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。
首先，这本书让我意识到教育是一种互动的过程。
在书中，教师和学生之间的对话并不是传统的单向传授，而是一种双方的交流和互动。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引导者和启发者。
他们通过与学生的对话，帮助他们发现问题、思考和解决问题。
这种互动的教育方式可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，使他们成为具有独立思考和创造能力的人。
其次，这本书也强调了教育的个性化。
每个学生都是独特的，他们有着不同的兴趣、才能和特点。
教师应该根据学生的个体差异，灵活调整教学方法和内容，满足每个学生的需求。
在书中，教师通过与学生的对话，了解他们的兴趣和特长，并根据这些信息制定相应的教学计划。
这样的个性化教育可以更好地激发学生的潜力和自信心，促使他们发展自己的优势和特长。
最后，这本书也让我反思了自己对教育的态度。
在书中，教师对学生充满了理解和关爱，他们以平等的心态与学生交流，尊重学生的个性和意见。
这让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和价值观。
作为学生，我们要积极主动地与教师交流，尊重教师和同学的意见，努力发展自己的人格和能力。
总之，《和教师的谈话》是一本对教育有着深刻思考的读物。
通过描绘教师和学生之间的对话和交流，这本书强调了教育的互动性和个性化，并引发了我对教育的思考和反思。
我相信，在今后的学习和生活中，我会更加注重与教师和同学的交流，不断提升自己的学习能力和品德修养。
《和教师的谈话》读书心得范文
《和教师的谈话》读书心得范文《和教师的谈话》是一本以教育为主题的读书心得范文。
故事讲述了一个教师和学生之间的对话，从中我们可以看到教育的力量。
这个故事主要围绕着一个叫彼得的男孩展开。
彼得是一个反叛、不爱学习的学生，对学校和老师都没有什么兴趣。
他总是逃课、作弊甚至欺负同学。
这让他的父母和老师都很担忧，觉得他走上了一条不好的道路。
一天，彼得的班主任决定和他谈谈。
在那个深入人心的谈话中，班主任用耐心和理解的态度与彼得交流。
他告诉彼得自己的担忧和对他的期望。
他也对彼得的行为进行了批评，但并没有责备他或者放弃他。
在谈话中，班主任问彼得为什么对学校和学习没有兴趣。
彼得透露了他家庭不幸的一面，父母经常争吵，对他和弟弟没有时间和关注。
这让彼得觉得自己被遗忘和无助。
通过和彼得的谈话，班主任认识到了他内心的困扰和渴望得到关爱的需求。
最后，班主任鼓励彼得改变自己的行为，积极面对学校和学习。
他告诉彼得，他能够改变他的未来，只要他愿意努力。
他也向彼得保证，在他遇到困难的时候会一直支持他。
这个故事真实地揭示了教育的力量。
班主任用关爱和理解打动了彼得，使他重新审视自己的行为和未来。
他的谈话不仅让彼得感受到了关心，还激发了他的积极性和对未来的期望。
通过和班主任的谈话，彼得开始慢慢地变得有自信、有动力，并且充满了对未来的希望。
这个故事给了我很多启示。
首先，作为教师，我们要以耐心和理解的态度面对学生。
我们应该关心他们的内心需求，帮助他们解决困难。
其次，我们要相信教育的力量。
通过沟通和引导，我们可以改变学生的态度和行为，让他们重新找到对学习的兴趣。
最后，我们应该从学生的角度去思考问题。
只有了解他们的经历和困扰，才能更好地帮助他们。
总而言之，《和教师的谈话》是一本很有教育意义的书。
它让我深刻理解到了教育的力量，以及教师对学生的影响。
通过这个故事，我也学到了如何与学生交流和帮助他们，从而促进他们的成长和发展。
我相信，只要我们用心去教育，每个学生都有潜力变得优秀。
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《和教师的谈话》2000字读书笔记
有一句大家耳熟能详的话来形容教师这一职业：教师是人类灵魂的工程师。
记得当老师的第一天爸爸对我说:“教师是全天下最崇高的职业，你既然选择了这个职业，就要用心去做，一定要对得起这句话——教师是人类灵魂的工程师。
”从那时起我一直兢兢业业的工作，把所有的热情和爱心投入到学生身上，随着时间的推移我取得了一些成绩和经验，但我也遇到了很多困惑和疑问。
《和教师的谈话》——它是一部前苏联教育家赞科夫亲身向教师们“现身说法”的名著。
赞科夫在这本书中把自己那深邃的理论体系浅显易懂地介绍了一线教师，涉及“课堂上的生活”、“教师和儿童”、“学习的诱因”等11个章目的框架设计，很清晰地展现了赞科夫理论体系的全貌和要点。
因为深入浅出，联系实际，使我很自然的联系到自己的教育教学，读后使我豁然开朗。
它使我对自己所从事的教育工作有了更深的认识，也更加真切地感受到师德的核心源自于“师爱”。
一.爱学生，就是要深入地了解他们。
每个学生都有一个丰富的内心世界，这个世界里有他们的梦想，有他们的喜怒哀乐。
通过多途径了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，我们找到他坏习惯的成因，才能让他们形成良好的人格。
而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。
每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。
“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”。
我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的积极性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信心受到很大打击。
得知这个情况后我便找他谈话，动之以情，晓之以理，用他爷爷的爱感化他，告知他要自强自立，懂得用行动去感恩。
因为身体原因，许多同学不愿和他搭档，于是我特意让科代表做其师傅，辅导他学习。
很快我便发现他状态好转，并能主动地和我接近。
了解就是教育的钥匙。
二.教育学生，就要充分挖掘孩子的潜能。
作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。
放大他们的闪光点，赏识他们的优点，充分释放潜能。
因为没有赏识，就没有教育。
赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。
这是让孩子快乐成长的奥秘。
在我们的教育行为中，要多说一些“太好了!”“你真棒，你真行”。
这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感;一个“行”字，激发了孩子的求知欲;一个“行”字，唤起了对生命的热爱;一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。
这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短老师与孩子之
间的距离，使孩子更能亲近老师、信任老师。
而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。
”以前有个学生上课老爱趴桌子，课堂提醒她，她反而很厌烦。
课后我找她谈话，说她基础不错，完全可以成为语文科的种子选手。
结果这次谈话让她大受鼓舞，上课便开始积极发言，后来发现他朗读功底不错，于是在课堂上有意识地给她很多朗读的机会，在同学们的好评和掌声中，她终于有了学习的热情。
事后她对我说，她很感谢我这么重视她。
其实我只是一根火柴，点亮了那根灯芯。
三.爱是耐心和热情的结合。
《和教师的谈话》的第二章讲到了教师和儿童之间相互的情感关系。
他提到教师对学生的爱，首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
教育工作很琐碎，学生们在成长中总会反反复复出错，这就需要我们要任劳任怨，持之以恒。
心平气和地面对各种学生错误。
教学初，因年轻气盛，常为学生的错误而恼怒不已，大发雷霆，教育缺少足够的耐心。
因此教育效果很不好，学生不仅不能正视错误，还产生了逆反心理，怨恨心理。
后来发现冷静得倾听，细心的教导，持续的关注，不断的鼓励，严格的要求才能让学生听话。
其次，教师的爱还应该与合理的严格的要求相结合。
赞科夫同时也说到教师还需要很大的热情。
没有热情就不可能会很好地去爱学生。
这时候对照我自己，有时候我没有一点热情就走进了教室里，结果学生听了一堂乏味无聊的课，我自己是窝了一肚子火出来。
相反，我精神抖擞，学生也是激情高涨，课堂热闹，课后有收获。
老师要把课堂变成自己的舞台，走上舞台，就要进入角色。
要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。
我很信奉赞科夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
总之，书中赞可夫谈到的问题很多很多，我所学到的知识远远不止这些。
古人云：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
为此我要把这本书当成我前进路上的指明灯，不断的阅读它研究它，让自己重新当一名渴求知识的学生，学习书中提到的教学上的技巧和知识，同时从正确的角度不断去反省自己的教学，更好地培养自己的学生，让他们成为德才兼备的21世纪新人才，也让自己成为一名真正的“人类灵魂的工程师”。