浅谈小学语文儿童诗教学的效应背景
浅谈儿童诗在小学语文阅读教学中的效应
浅谈儿童诗在小学语文阅读教学中的效应作者：吴臻斌来源：《天津教育·下》2018年第11期儿童诗的语言精练简短，本身具有较强的趣味性和教育价值。
在实际的小学语文阅读教学过程中，教师首先要对实际的阅读教学情况进行全面的分析和研究，然后再根据学生的兴趣特点、个性爱好、理解能力、思维发展水平等多方面情况对阅读教学内容进行优化整合，充分将一些具有表演性、艺术性、故事性、游戏性的儿童诗引入阅读教学中，以全面提升学生的语文学习能力和语文综合素养。
在小学语文阅读教学中利用儿童诗激发学生兴趣在实际的小学语文阅读教学过程中，想要让学生长时间地集中注意力听讲，教师必须要引入具有较强生动性、趣味性、娱乐性的儿童诗，将其和实际的课外阅读内容进行有机整合，以此为切入点来引导学生进行课外阅读。
这样不仅能够使学生更好地理解和掌握相关的阅读知识，同时也能够为后续的阅读教学营造轻松活跃的教学氛围。
例如，在《做什么事最快乐》的教学过程中，教学课文第四自然段与小蜜蜂有关的内容的章节时，为了全面加深学生对这部分知识的理解和印象，教师可以进一步地引导学生聆听《小蜜蜂》的儿童诗朗诵，这样能够使学生对阅读内容产生浓厚的兴趣。
然后，教师再引导学生有感情地进行儿童诗朗诵，或者让学生在此基础上进行课堂表演和讨论交流。
这样不仅能够让学生更好地了解辛勤的小蜜蜂的形象，同时也能够使学生积极主动地进行实际的课堂阅读。
在小学语文阅读教学中科学构建儿童诗教学情景大部分的儿童诗具有语言诙谐幽默的特性，诗中内容都与学生的实际生活有着较为紧密的联系，因此，在阅读教学当中，教师可引进先进的多媒体教学形式，为学生构建与教学主题相适应的情景，有针对性地与生活内容、儿童诗、阅读内容进行有机结合，引导学生在具体场景中进行有效的阅读和问题的思考，以此全面提升学生的阅读能力和语文综合素养。
例如，在“秋天”的教学过程中，教師可以给学生播放与秋天有关的视频，引导学生对硕果累累的果树、金黄的田野、红色的枫叶林、盛开的菊花等具有秋天特色的事物进行详细观察。
小学语文儿童诗歌教学的实践研究
小学语文儿童诗歌教学的实践研究小学语文儿童诗歌教学的实践研究引言：语文教育是培养学生语言表达能力、情感体验能力以及审美能力的重要环节。
而儿童诗歌作为语文教育的一种重要形式，不仅可以培养学生的语言艺术修养，还可以帮助学生感悟人生、增强自信心。
本文旨在探讨小学语文儿童诗歌教学的实践研究，分享相关实践经验和教学思考。
一、儿童诗歌教学的重要性儿童诗歌是孩子们亲近自然、表达情感、体验生活的重要方式。
通过学习和欣赏儿童诗歌，可以帮助学生提高语言表达能力，丰富、准确地表达自己的思维和感受；激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣和文学素养；培养学生积极乐观的人生态度，增强学生的情感体验能力和自信心。
二、儿童诗歌教学的核心要素1. 选材要精准：在进行儿童诗歌教学时，要根据学生的年龄、兴趣和能力特点，选择相应的儿童诗歌作品。
选材要求深刻理解儿童的内心世界，关注学生智力和情感的发展。
2. 鼓励学生创作：儿童诗歌教学不仅仅是传递已有的作品，还要激发学生的创作欲望。
可以通过启发性的写作活动，引导学生尝试诗歌创作，让学生在写作中体验诗歌的美。
3. 多种形式的表达：在儿童诗歌教学中，要引导学生用多种形式进行表达，如朗读、演唱、表演等。
通过多种形式的表达，能够让学生更加深入地理解诗歌的内涵，并提高语言表达的能力。
4. 注意情感体验：儿童诗歌是表达情感的重要途径，教师要引导学生用真实的情感去体验诗歌，让学生通过诗歌感受到美和温暖，培养对美的追求和热爱的情感。
三、儿童诗歌教学的实践策略1. 创设情境：在诗歌教学中，教师可以创设生活情境或场景，帮助学生更好地理解诗歌的情感和意境。
比如，在教学《秋思》时，可以带领学生去校园里感受秋天的景色，欣赏秋天的美。
2. 结合真实生活：在诗歌教学中，教师应当将诗歌与学生的真实生活相结合，让学生能够从自己的生活中找到共鸣。
比如，在教学《小草》时，可以引导学生观察校园里的小草，让他们用自己的话去表达对小草的喜爱和祝福。
提升儿童诗歌教学效益的策略
提升儿童诗歌教学效益的策略1. 引言1.1 背景介绍儿童诗歌教学是培养儿童审美情感、语言表达能力和文学素养的重要途径之一。
随着时代的发展和教育理念的更新，儿童诗歌教学也逐渐受到重视。
在实际教学过程中，许多教师和家长发现儿童对诗歌的学习兴趣不高，诗歌教学效果有限的问题依然存在。
背景介绍：目前，儿童诗歌教学普遍存在的问题主要包括：学生对诗歌的兴趣不高，缺乏自主学习的动力；诗歌教学内容单一，缺乏趣味性和互动性；诗歌教学方法传统，缺乏创新性和多样性。
如何提升儿童诗歌教学的效益成为当前教育领域亟待解决的问题。
为了解决以上问题，本文将探讨一些提升儿童诗歌教学效益的策略，旨在激发学生学习兴趣，提高诗歌教学的实效性和创造性。
通过采用多媒体辅助教学、设置情境化学习环境、引导学生主动参与、激发学生学习兴趣和开展诗歌创作和朗诵活动等策略，帮助教师和家长更好地开展儿童诗歌教学工作，提升教学效果，培养学生良好的审美情感和文学素养。
部分到此结束。
1.2 研究意义儿童诗歌在儿童学习和成长过程中具有重要意义，可以激发他们的想象力、情感表达能力和语言表达能力，有助于培养他们的审美情趣和文学素养。
而针对儿童诗歌教学效益的提升，可以更好地促进儿童的全面发展，提高他们的学习兴趣和阅读能力。
通过针对儿童诗歌教学的探索与实践，可以有效地引导儿童参与诗歌学习的过程，提升他们的学习效果和体验，为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。
1.3 目的和意义：提升儿童诗歌教学效益的目的在于优化教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生成长发展。
随着社会经济的不断发展，诗歌教学在儿童教育中扮演着越来越重要的角色，因此提高诗歌教学效益对于培养儿童的审美情趣、文学素养和语言表达能力具有重要意义。
通过本文对提升儿童诗歌教学效益策略的研究和探讨，旨在为教育实践提供理论指导和实践参考，帮助教师们更好地开展诗歌教学工作，促进儿童全面发展，培养他们的文学情感和审美意识，从而提升整体教学质量，实现教育的有效目标。
童诗唤醒心灵,培养文学美感 ——浅谈儿童诗教学对语文教学的重要意义
童诗唤醒心灵，培养文学美感——浅谈儿童诗教学对语文教学的重要意义摘要：结合小学语文教学实践，教材上有不少关于儿童诗歌的作品，这些儿童诗歌备受学生的喜爱，成为学生诵读的精品。
本文从四个方面阐述了小学语文学科教学中如何利用童诗来培养学生的灵性美：领悟童诗明快丰富的语言；感受童诗丰富绵延的想象力；体会童诗纯真美好的情感；诵读品味中模仿童诗写作。
关键词：小学语文童诗培育灵性美所谓学生发展核心素养，主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。
结合小学语文学科教学的开展，将童诗运用于语文教学的实践，对于提升学生的核心素养有着积极的价值和意义。
以下是结合语文学科教学有效渗透童诗教学的实践：一、领悟童诗明快丰富的语言童诗与儿歌相比较而言，儿歌是歌曲的范畴，更适合低龄儿童特别是学前教育阶段的幼儿进行念唱；而童诗是诗歌，特别适合小学生诵读。
童诗最显著的特点，是具备清新明快而富有音乐性的语言。
儿童文学家金波曾经说过：“诗歌的语言不仅要求精练而且具有表现力，还要求它有和谐的音调、鲜明的节奏和韵律。
”童诗的语言是具有音乐性的语言，具有节奏的美感和音韵的美感。
比如《我家住在大海边》：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。
海边有个月亮湾，港里有条打鱼船。
船上有位老爷爷，他的故事说不完。
结合这首童诗，我引导学生感悟童诗明快丰富的语言，培育学生的创造思维和想象能力。
二、感受童诗丰富绵延的想象力想象力是诗歌的翅膀，如果脱离了想象，诗歌就无法具有美的元素。
通过品读、品悟童诗，引导学生感受童诗丰富绵延的想象力。
那么在教学中如何有效地培养学生的想象力呢？例如，在教学《真想变成大大的荷叶》这首童诗时，我设计了这样的教学环节：1.课堂中设置诗歌的情境。
小学阶段的学生，从其年龄特点来说还不能自己接受和理解很多东西。
小学语文论文-浅议儿童童诗教育的目的与意义人教版新课标
小学语文论文-浅议儿童童诗教育的目的与意义人教版新课标关于诗歌的教育意义，丘科夫斯基说：“教育者应该利用年幼的孩子们在生活中的这一‘诗的阶段’。
在这个阶段，诗歌作用于儿童的思考和感情，成为强有力的一种教育的手段。
诗歌能帮助儿童感知周围世界，有效地促进语言的形成。
”写诗的背后是阅读、是思考、是语言基础和文化积淀，这完全等同于其它形式的作文教学；同时写诗还是培养想象能力、表达能力、审美能力、创新能力的极佳途径，这比其他形式的作文教学更胜一筹。
1．学习儿童诗，可以训练观察，培育想象能力一个喜欢写诗的孩子总是拥有敏锐的观察力和非凡的想象力，下面是三个孩子的诗，第一首是朱宇翔的《小蝌蚪》：“黑豆豆/种在水里头/不结豆/不结瓜/结出一群小青蛙”第二首是胡苍剑的《鱼》：“水里的鱼/像飘落的树叶//飘落的树叶/像摆动的鱼//鱼是水里的树叶/树叶是岸上的鱼”第三首是吕嘉俊的《水葡萄》：“嘀嗒/嘀嗒/下雨了/天上落下/一串串/水葡萄”三个天真的孩子，他们对小蝌蚪、鱼、雨的认识，跳出了人类世俗的定义，给予了它们全新的命名。
难怪有人说儿童是天生的诗人，童言是最美的诗句。
在学习儿童诗的过程中，原先枯萎的想象会渐渐复苏。
2．学习儿童诗，可以积累语言，提高表达能力诗是语言的艺术，儿童诗的语言更具魅力。
金波写过很多意境优美的抒情诗，如《林中小景》：“阳光透过枝叶/染上嫩绿的颜色。
/风，打着呼哨，/在叶片上轻轻滑过。
//流进森林里的空气/也变得又甜、又柔和。
/因此，在每棵树上，/都挂着小鸟的歌声。
”这样静谧优美的文字，不仅适合读，还适合记忆。
“当然知道，/太阳出来时，雪人就会融化。
/心里还是忍不住难过，/我要赶在雪融之前，热情地拥抱你。
/大声告诉你：我想永远和你在一起。
”（几米）等到有一天，当我们对诗歌语言的积累到达一定程度的时候，自然也会像诗人一样拥有这份浪漫的表达。
3．学习儿童诗，可以陶冶性情，提升审美能力美的基本特征是形象性，美的形象性决定了审美的直觉性。
小学阅读教学中儿童诗的创作实践研究
小学阅读教学中儿童诗的创作实践研究1. 引言1.1 研究背景儿童诗是儿童文学中重要的一部分，是儿童阅读中不可或缺的元素。
随着社会的发展和儿童阅读教育的重视，对于如何有效地利用儿童诗提升儿童的阅读能力和文学素养已成为研究的热点之一。
有必要对小学阅读教学中儿童诗的创作实践进行深入研究，探讨儿童诗创作对儿童阅读能力的影响，同时探讨教师在儿童诗创作实践中的角色，旨在为教师在教学实践中提供指导和帮助，推动小学阅读教学的不断改善和提升。
1.2 研究目的研究目的是通过对小学阅读教学中儿童诗的创作实践进行研究，探讨儿童诗在提升儿童阅读能力方面的作用和影响。
具体而言，本研究旨在分析儿童诗的重要性，探讨儿童诗在小学阅读教学中的应用情况，以及深入研究儿童诗的创作实践过程。
通过对儿童诗创作实践的分析和讨论，本研究旨在揭示儿童诗创作对儿童阅读能力的影响机制，并进一步探讨教师在儿童诗创作实践中的作用和重要性。
通过对儿童诗创作实践的研究，本研究旨在为提升小学生的阅读能力提供理论支持和实践参考，促进儿童阅读教育的发展与完善。
2. 正文2.1 儿童诗的重要性儿童诗可以启发儿童的情感体验。
诗歌常常表达深沉的情感和观点，可以帮助儿童理解和表达自己的情感，从而促进情感的发展和表达能力的提升。
儿童诗还可以促进儿童的语言发展。
诗歌中常常运用富有节奏和音韵的语言，有助于儿童感知语言的美感和音韵，同时也提高了儿童的语言表达能力和语感。
儿童诗在小学阅读教学中的应用具有重要的意义，不仅可以促进儿童的语言发展和情感体验，还可以拓展他们的想象力，培养他们的审美能力，是小学阅读教学中不可或缺的一部分。
2.2 小学阅读教学中儿童诗的应用小学阅读教学中儿童诗的应用可以通过以下几种方式实现。
可以利用儿童诗歌进行语音启蒙，培养孩子们的语感和听力。
通过朗读和演唱儿童诗歌，可以帮助孩子们熟悉语言的节奏、声音和语调，提高他们的口语表达能力。
儿童诗歌可以培养孩子们对文字的情感体验和审美情趣。
用儿童诗浸润小学语文教学
用儿童诗浸润小学语文教学摘要：近些年国家对学生教育的重视程度不断增加，让他们能够快乐的主动进行学习，通过教师的引导培养他们的综合能力。
对小学语文来说，教师在上课的过程中应站在学生的角度，积极将儿童诗引入其中，提升他们的语文核心素养。
本文主要对用儿童诗浸润小学语文教学进行浅析。
关键词：儿童诗；小学语文；教学引言：对于小学生来说，他们喜欢各种新鲜有趣的事物，因此教师在语文课堂上，应立足于学生这一喜好，积极将儿童诗应用到小学语文的教学中来，这样不仅可以丰富课堂上课内容，还能吸引学生的学习目光，更深层次调动他们的钻研兴趣，促使其更好的进行语文学习。
一、儿童诗的特点1、郎朗上口，易于背诵对于小学生来说，他们每天需要记住很多生活和学习上的东西，再加上他们记忆的速度和能力没有成年人快，所以教师在小学语文课堂上用儿童诗来进行教学，可以在增加学生语文知识储备的基础上，锻炼他们的记忆能力，从而为今后的学习打下好的学习基础。
2、画面感强，富于想象诗歌基本上是作者通过景物表达自身的思想感情，在用词造句方面都有很大的想象空间。
教师在小学语文教学的过程中，将儿童诗引入到教学任务中，可以促使他们在学儿童诗的过程中培养自身的想象力，当他们看到月光的时候，可以想到“举头望明月，低头思故乡”；当他们看到桃花时，可以想到“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”等，这样不仅可以潜移默化的提升他们的诗词涵养，还能增强他们遣词造句的能力。
二、儿童诗在小学语文教学中的应用措施1、采用朗读比赛的形式，提升学生的学习兴趣儿童诗内容简短，读起来也朗朗上口，教师可以在小学语文课堂上，采用朗读比赛的形式，让学生在朗读的过程中，通过字词的变化感受作者的情感起伏，领悟诗歌的中心思想，从而达到以读促悟的教学效果。
例如，在讲到“静夜思”时，教师可以在课前告诉他们下节课要讲的内容，让学生在课前选择想要搭档的伙伴，进行朗读训练，学生在训练的过程中不仅可以提升自身和同学的默契，还能学习其他同学朗读诗句的长处，从而增强他们的朗读能力。
儿童诗教学在小学语文教学中的作用
儿童诗教学在小学语文教学中的作用第一篇：儿童诗教学在小学语文教学中的作用儿童诗教学在小学语文教学中的作用在小学语文教学中，原先我重视字词句的教学和语言的顺练。
现在，我越来越认识到儿童诗教学对学生学好语文有很大的作用。
在其他课的教学过程中还可以运用儿童诗教学的作用。
因为儿童诗能陶冶儿童情操，开发儿童思维，发展儿童语言，提高儿童学习语文的兴趣。
还使儿童在易学易被的过程中，丰富了词汇，了解了对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法。
儿童诗的教学就是注重让儿童在朗诵中品味凝练而富有音乐性的语言，欣赏具体而生动的意象，领悟丰富而优美的意境，感受纯真而饱满的情感。
一个人的文学功底，有可能是在幼儿时期学习儿歌时打下的。
儿童在成长过程中，诗歌是不可缺的知识素材。
在小学语文教学过程中，儿童诗教学是陶冶儿童情操，开发儿童思维，发展儿童语言的好教材。
儿童诗篇幅短，诗中有优美的语言，丰富的想象，恰当的比喻、拟人等方法、具有新颖的构思、奔放的激情。
是最适合的儿童文学样式。
也是训练儿童语言的最好的启蒙教材。
儿童能从儿童诗歌里获得力量，获得内心对于美的体验和享受。
儿童作家樊发稼说:诗歌天然地与儿童有着契合关系。
他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。
所以这样的诗句肯定可以成为儿童内心的容器，可以成为儿童认知世界的道路和拐杖。
毫不夸张地说，一首契合儿童心理的好的诗，可以为一个人的一生抹上色彩、烙上烙印。
《义务教育语文课程标准》在第一学年（1~2年级）目标中明确指出，要诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。
展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
要背诵优秀诗文50篇（段）。
可见，儿童诗是低段语文教学的主要内容之一，是在小学低段中发展儿童语言最重要的教学资源，让儿童多学习诗歌，已成为小学语文课改的共识。
儿童诗的诵读，音准、语气准、读出感情。
反复诵读儿童诗能让儿童更快的理解语言，欣赏语言，品味诗歌语言的优美，促进语言积累和语感积淀，并能在诵读中受到情感的体验。
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小学语文儿童诗教学的效应背景
祁晓燕
关键词：小学语文儿童诗教学论文
儿童诗在丰富儿童心灵和情感、发展儿童审美能力和语言能力等方面有优越于其他体裁文学作品的功能和作用。
在儿童诗教学中, 教师应有意识地根据其内容培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。
同时将儿童诗教学延伸到课外, 推进到学生的自主阅读中, 以巩固和拓展课堂教学的成果。
一、儿童诗的教学能有效促进学生良好学习习惯养成
叶圣陶先生说: “要养成一种习惯, 必须经过反复的历练。
”一年级学生学习时间不长, 对各方面的学习习惯知之不多, 这就要求教师在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。
既要严格训练, 发挥教师的榜样示范作用, 也要注意避免单一的说教和机械训练, 用儿童诗启发学生自觉养成良好习惯是一种有益的形式。
所有的老师都会在学期初重视入学教育, 期待目标的迅速达成。
一般情况下, 入学教育往往是用两节课引导一年级新生懂得要尊敬老师, 热爱学习, 遵守纪律, 团结友爱, 并养成良好的读书、写字习惯。
明理之后就是一个长期的关注、矫正、监督的过程。
这个过程, 教师常常借助不断重复讲解、说教来教育学生, 作用自然有, 却总是缺少一种美的感觉。
此时, 选择一些教育意味浓厚的儿童诗来朗诵朗诵, 则既可达到纠错的目的,亦可积累精妙的语言, 一箭双雕。
二、儿童诗的教学能有效提高识字教学的效率
从属于儿童诗的儿歌读起来朗朗上口, 学生爱读、想读, 在读中、在情趣中轻松地识记生字, 建立音、形、义的联系。
如苏教版第二册中的《识字6》“二木林,三木森, 独木不成林, 单丝不成线; 二人从, 三人众, 众人一条心, 黄土变成金。
”学生在读儿歌中很快识记了生字“林、森、从、众”。
教师从儿歌中受到启发, 也创作了许多识字小诗, 如:“二口吕, 三口品, 两个吕字一竖穿, 冰糖葫芦一串串。
”在这首小诗里, 学生认识了“吕、品、串”等字。
再如小诗: “二月朋, 日月明, 月字中间加一竖, 学习起来要用功。
”学生很快记住了“朋、明、用”三个字。
这样的识字不仅有趣, 而且提高了识字效率。
看图读童诗也是行之有效的识字方法论文格式。
如苏教版第三册《识字3》和《识字7》, 我是通过表现笔、灶、尖、歪、尾、看等字的图与文字关系的比较, 使学生初步认识到会意字的组合规律。
学生在识了这些字以后, 再读朗朗上口的儿歌《粗心的小画家》, 不仅进一步熟悉了这几个字是怎么构成的, 而且增添了趣味, 巩固了识字效果, 对于学生的语言积累无疑也是大有好处的。
低年级大量的识字教学任务要靠“随文识字”来完成, 这符合“在阅读中识字, 识字是为了阅读”的整体观和“字不离词, 词不离句, 句不离篇”的识字教学原则。
与识字内容相应的语境儿歌押韵上口, 便于记诵, 符合学生心理特点。
三、儿童诗的教学能有效促进语文实践活动
课内外结合是儿童诗走向全体学生的途径。
从低年级学生认知的规律看, 他们入学后学习语文是以口语为基础来发展其书面语的, 易接受短小的文学形式。
儿童诗中有精练的语言, 奇特的比喻, 机智的比拟, 鲜活的动词, 丰富的想象, 新颖的构思, 奔放的激情, 细腻的感受, 纯真的童心等等。
到处都闪烁着智慧的火花, 释放着无穷的魅力, 是最适合孩子作为语言学习的短文。
因此低年级语文教师要通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围。
低年级的教材中很多都是童诗作品, 教师除教材的教学工作外, 还担负着指导学生进行课外阅读的工作。
保证有充足的时间组织学生进行课外阅读, 将儿童诗从课内引向课外。
可以在课堂上组织学生赏读圣野、金波、柯岩、鲁兵等名家的童诗, 可以推荐订阅《小朋友》《幼儿文学报》《儿童诗》《小星星》等富含童趣童话童诗的报刊, 可以在教室里开辟一个读诗角定期更换,也可以开展诗歌朗诵会、班级诗歌节, 举行诗歌仿编擂台赛、与好书交朋友等活动。
让孩子们浸泡在优美的、灵动的, 充满智慧的诗歌作品之中, 体会人间至真、至纯、至美的感情, 从而得到文学的启蒙教育, 提高学生的人文素养。
儿童诗清新活泼, 质朴纯真, 朗朗上口, 散发着真、善、美的气息。
通过多年语
文教学实践, 证明儿童诗在低年级语文教学中发挥重要的作用, 它是低年级语文教学的一把“金钥匙”。
让一首首活泼有趣、节奏和韵律感很强的儿童诗, 在语文教学中散发出独特的魅力, 让美丽的童诗永远伴着孩子们长大, 永远装饰他们不锈的童心。