初中作文表现手法之三：抑扬法ppt(完美版)
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欲进先退巧构思,欲扬先抑好文章--记叙文抑扬之法ppt课件
随即唤公吏，将百余日所积公务，都取来剖断。 吏皆纷然赍抱案卷上厅， 诉词被告人等，环跪阶下。统手中批判，口中发落，耳内听词，曲直分 明，并无分毫差错。民皆叩首拜伏。
玄德下阶请罪。统方将出孔明所荐之书。 玄德看书中之意，言凤雏到日，宜即重 用。玄德喜曰：“昔司马德操言： ‘伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。’ 今吾二人皆得，汉室可兴矣。”遂拜庞 统为副 军师中郎将，与孔明共赞方略，教练军 士，听候征伐。
③勇敢：痛击来犯、赶出 老远、不怕大公鸡
②艰辛：发现、紧叫、 放下、削瘦
①负责；挺着脖儿、警 觉、警告
奶奶的唠叨
我的奶奶是一位“唠叨之神”，每天总有无数唠叨的话，穿行于我的听 觉神经之间，我的神经系统已疲惫不堪了。
有时，我很讨厌奶奶唠叨，每次唠叨总幻想有一个避风港，能躲开她的 口水机枪阵。如果唠叨一旦开场，那可是“酷刑”呀，会扯着嗓子，噼噼啪 啪的没完没了，十分烦人。有一次，我吃奶奶用稀面粉烙成的薄片饼，在饼 上放入我情有独钟的“麻辣鸡肉酱”，正洋洋得意品尝之时，不小心皮破馅 流出来掉到地砖上。我深知，奶奶爱清洁，她刚擦净的，这下可要被机关枪 扫射了，立马动手，拿拖把去擦，但不幸的是前者未了，后者又冒出来，这 可是“屋漏偏逢连夜雨”，越急越容易出错。一下子被奶奶的火眼金睛逮住 了，奶奶直冲我吼着，“走开！走开！”一边吼一边就用手拨开我，嘴里又 来了无尽的唠叨：“真是个不省心的，这么点事也做不好，将来可怎么办 呀……”奶奶虽已年过半百，但吼声如雷，真是金毛狮王的传人呀，足见内 力深厚。就是常来我家玩的方明，一来我家首先问的是：“你奶奶在吗，如 果在就出来玩吧。”可见连方明也敬我奶奶三分，这可是真正的敬而远之呀！
立夏
记得我读三年级那年，家里穷苦。立夏节上学那天，母亲拿不出蛋， 一脸惭愧，对我不断安慰解释，我仍非常失望，非常沮丧，带着一肚子的 怨气上学去了。
玄德下阶请罪。统方将出孔明所荐之书。 玄德看书中之意，言凤雏到日，宜即重 用。玄德喜曰：“昔司马德操言： ‘伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。’ 今吾二人皆得，汉室可兴矣。”遂拜庞 统为副 军师中郎将，与孔明共赞方略，教练军 士，听候征伐。
③勇敢：痛击来犯、赶出 老远、不怕大公鸡
②艰辛：发现、紧叫、 放下、削瘦
①负责；挺着脖儿、警 觉、警告
奶奶的唠叨
我的奶奶是一位“唠叨之神”，每天总有无数唠叨的话，穿行于我的听 觉神经之间，我的神经系统已疲惫不堪了。
有时，我很讨厌奶奶唠叨，每次唠叨总幻想有一个避风港，能躲开她的 口水机枪阵。如果唠叨一旦开场，那可是“酷刑”呀，会扯着嗓子，噼噼啪 啪的没完没了，十分烦人。有一次，我吃奶奶用稀面粉烙成的薄片饼，在饼 上放入我情有独钟的“麻辣鸡肉酱”，正洋洋得意品尝之时，不小心皮破馅 流出来掉到地砖上。我深知，奶奶爱清洁，她刚擦净的，这下可要被机关枪 扫射了，立马动手，拿拖把去擦，但不幸的是前者未了，后者又冒出来，这 可是“屋漏偏逢连夜雨”，越急越容易出错。一下子被奶奶的火眼金睛逮住 了，奶奶直冲我吼着，“走开！走开！”一边吼一边就用手拨开我，嘴里又 来了无尽的唠叨：“真是个不省心的，这么点事也做不好，将来可怎么办 呀……”奶奶虽已年过半百，但吼声如雷，真是金毛狮王的传人呀，足见内 力深厚。就是常来我家玩的方明，一来我家首先问的是：“你奶奶在吗，如 果在就出来玩吧。”可见连方明也敬我奶奶三分，这可是真正的敬而远之呀！
立夏
记得我读三年级那年，家里穷苦。立夏节上学那天，母亲拿不出蛋， 一脸惭愧，对我不断安慰解释，我仍非常失望，非常沮丧，带着一肚子的 怨气上学去了。
《欲扬先抑法》——初中生写作技法指导 (共20张PPT)
• （通过描写我动作和神情，表现“我”对玲玲的 厌恶。最后一句话通过对比，表现出玲玲的友 善。）
• 3“玲，把黑板擦了！”“玲，别忘了帮 我扫地！”“玲······”玲玲被同学们差来差去， 她不仅不生气，还微笑着应和。我有点儿为 她抱不平：“你为啥帮他们呀？”她愣了一 下，似乎我的问题很难回答。她认真地想了 想，郑重地对我说：“帮助别人，我很高 兴。”笑容又爬上了她那长满雀斑的脸。
【课下积累】 搜集评价人物的词语：
• 【贬义词】
• 油腔滑调 巧言令色 鼠目寸光 为虎作伥 • 狐假虎威 恬不知耻 得意忘形 盛气凌人 • 趾高气扬 作恶多端 为富不仁 色厉内荏 • 媚上欺下 唯利是图 见利忘义 幸灾乐祸 • 挑拨离间 指鹿为马 阿谀奉迎 落井下石
•
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
的琴声从空中慢慢地飘落下来，这时，我发现自
己已经无法说话无法动弹了，只任由那琴声像一
弯载着夕阳的溪水，从自己心间缓缓流过······我
的眼前仿佛出现了一对翩翩飞舞的蝴蝶······（由
实转虚，突出了小提琴音乐的表现力和感染力。
此时此刻，我已经打心眼里佩服玲玲了。）
•
6小提琴颤酥酥的尾音消失了，台下一片寂静，
作文的写法评分叙标述准、描写、抒情、议论、说明
项目
评分标准
分数
1、根据内容灵活运用各种表达方式和 10－9 写作技法，生动表现内容和突出中心。
写法 2、根据内容运用几种表达方式和写作 10分 技法，能表现内容和中心。
• 3“玲，把黑板擦了！”“玲，别忘了帮 我扫地！”“玲······”玲玲被同学们差来差去， 她不仅不生气，还微笑着应和。我有点儿为 她抱不平：“你为啥帮他们呀？”她愣了一 下，似乎我的问题很难回答。她认真地想了 想，郑重地对我说：“帮助别人，我很高 兴。”笑容又爬上了她那长满雀斑的脸。
【课下积累】 搜集评价人物的词语：
• 【贬义词】
• 油腔滑调 巧言令色 鼠目寸光 为虎作伥 • 狐假虎威 恬不知耻 得意忘形 盛气凌人 • 趾高气扬 作恶多端 为富不仁 色厉内荏 • 媚上欺下 唯利是图 见利忘义 幸灾乐祸 • 挑拨离间 指鹿为马 阿谀奉迎 落井下石
•
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
的琴声从空中慢慢地飘落下来，这时，我发现自
己已经无法说话无法动弹了，只任由那琴声像一
弯载着夕阳的溪水，从自己心间缓缓流过······我
的眼前仿佛出现了一对翩翩飞舞的蝴蝶······（由
实转虚，突出了小提琴音乐的表现力和感染力。
此时此刻，我已经打心眼里佩服玲玲了。）
•
6小提琴颤酥酥的尾音消失了，台下一片寂静，
作文的写法评分叙标述准、描写、抒情、议论、说明
项目
评分标准
分数
1、根据内容灵活运用各种表达方式和 10－9 写作技法，生动表现内容和突出中心。
写法 2、根据内容运用几种表达方式和写作 10分 技法，能表现内容和中心。
【初中作文】技法指导4-1-4波澜起伏19页课件
参考示例：一只猫窜了出来，直扑那幅国画！牛书记吓了一大跳， 再捡起画细看，一张老脸都绿了：这不分明画得是一只硕鼠吗？看着屋 子摆得满满的礼品，想着刚才误以为自己被赞誉为“孺子牛”，牛书记 的老脸又由绿转红了……
老泥阅读和写作培训
技法指点
波涛起伏
技法训练
1、给下面的片段写结尾并拟标题，尽量前后对照，形成 强烈“反差”。
牛部长怀着兴奋地心情欣赏礼品，谁知却是一副讽刺之作，心情一降落到极 点。这种前面层层渲染蓄势，高潮时笔锋陡然一转，忽然出现另一种意想不到的 结局的构思方式犹如平地一声春雷，让人耳目为之一震。
老泥阅读和写作培训
技法指点
技法指点
波涛起伏
五、对照法
俗话说，有比较才有鉴别。通过人物、事件在不同时期和不同方面的比较，最 能够彰显人物的性情和事件的本质。而强烈的对照反差，也能够使读者的阅读心理 形成落差，获得美感。比如小小说《刘一刀》：
老泥阅读和写作培训
技法指点
高效作文训练
波涛起伏
根据下面题目和要求作文。
题目：真没想到……
要求：用波涛起伏的笔法写一篇不少于600字的记叙文。
提示：本文的题眼是“没想到”，文章内容应是由“没想到” 引发出来的、出乎自己意料的事。题目限定了所写对象是“我”， 因此，文章的内容一定要自己亲身经历的，切忌编造。
老泥阅读和写作培训
技法指点
波涛起伏
一、抑扬法
明明要褒，偏偏先贬；本是贬，却先褒，这种手法称为“欲扬先抑”或“欲 抑先扬”。无论最终目的是“扬”是“抑”在方式上先采用强烈的对照，然后使 文章陡生转变，行文的波涛也就激起了读者心理上的波涛。
1、欲扬先抑
欲扬先抑，又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬的对象， 却先贬抑；等到时机成熟，再颂扬。即作者对写作对象先 有某种负面看法，后来又在本来基础上否定了看法，得出 一个新结论的写法。这里的“抑”，是“扬”的铺垫，使 得“扬”更有力、更突出。
作文-初中作文指导：欲进先退巧构思 欲扬先抑好文章--记叙文抑扬之法ppt优秀PPT
规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 生个儿子去做贼 ，
偷得仙桃献母亲。
——记叙文抑扬之法
“欲扬先抑”，也叫先抑后扬,这里的“扬”， 就是扬起，对人、事、物进行褒扬。 “抑”，就 是抑制，对人、事、物进行贬抑；要歌颂、赞 美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙, 而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方 式去贬低、抑制,甚至否定它,最后才露出自己真 实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法 从贬抑处落笔,而在颂扬中结束全文。
阅读《窗前的木棉树》后，请把短文中
表示抑和扬的部分，用———— 标示出来。
我来评评
1、木棉树的“粗糙、简单、没有风姿”，木棉树外形的丑
陋。
（抑）
2、影响了我“眺望的视线”，写出了作者主观感情对木棉
树的厌恶。 甚至于曾建议将它砍掉，盼望它死去．真可谓
抑到极点。
（抑）
3、它还带给“我”深深的启示行文既符合人们认识
又 七
龄
年
1、对比烘衬
通过细致的描写，写出人的缺点。如外貌的丑陋等等， 或者写出“物”的不让人喜爱之处，或直接抒发对人或物 的不满，从感情上贬低所要写的主要事物，这样才能在后 文的情感变化中更好地抒发喜爱，尊重等情感，更好地突 出主题。总之要从贬低的角度描写，这样才能和后文的 “扬”形成对比。
先抑后扬PPT演示课件
他就是这样的一个刻苦认真、自强不息的人。 他既是我的同学，又是我的“老师”。你说 我能不愿意和他在一起吗？
7
习作：《我的同学》要求用“欲扬先 抑”技法。
本文一开始就写孙志力其貌不扬，然后就通 过刻苦学习、努力煅炼身体的典型事例，让 读者感受到孙志力具有坚忍不拔、永不自满、 自强不息的优秀品质，从而突出了人物的形 象。
路，由“水”想到了“那河”，由“那河”
想到了“摆渡”，再由“摆渡”想到了那
摆渡的老哑巴，歌颂老哑巴
13
善良勇敢的美好品质。这种做法避免了与大 部分考生立意相撞，使得阅卷老师眼前一亮， 从而在高考众多考生中脱颖而出。
（二）设置悬念。指在文章的开头便写出事 件的某个最富有吸引力的片段或直接写出事 情的结构，以吸引读者的写法。在文章的开 始设置悬念，往往能抓住读者的心，使之急 欲寻找答案，探其究竟。《摆渡的老哑巴》 一开头便引人入胜，不仅以优美的语言对 “那河”、“那船”进行了描写，而且还在 这里设计了一个悬念： “正因为那
10
行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我 为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静 静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋 掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早 晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在运时，老 哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到 了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口 说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈地笑着， 弄得我颇有几分尴尬。
14
河，那船，才有那摆渡人感人的故事”。这 时读者不禁要问了：摆渡人是谁？那感人的 故事指的又是什么？这样，疑团便吸引了读 者的心，让读者急于往下读，这是优秀作文 成功的第一步。
（三）选材典型。一篇好的写人作文，除了 有新颖的构思和立意外，还需要选取具体典 型的事例去表现对象的美好品质，使得文章 的内容充实起来，显得有血有肉，不然就会 显得空洞无味。在写人时，所选取的事例材 料，必须要新颖典型，言他人
7
习作：《我的同学》要求用“欲扬先 抑”技法。
本文一开始就写孙志力其貌不扬，然后就通 过刻苦学习、努力煅炼身体的典型事例，让 读者感受到孙志力具有坚忍不拔、永不自满、 自强不息的优秀品质，从而突出了人物的形 象。
路，由“水”想到了“那河”，由“那河”
想到了“摆渡”，再由“摆渡”想到了那
摆渡的老哑巴，歌颂老哑巴
13
善良勇敢的美好品质。这种做法避免了与大 部分考生立意相撞，使得阅卷老师眼前一亮， 从而在高考众多考生中脱颖而出。
（二）设置悬念。指在文章的开头便写出事 件的某个最富有吸引力的片段或直接写出事 情的结构，以吸引读者的写法。在文章的开 始设置悬念，往往能抓住读者的心，使之急 欲寻找答案，探其究竟。《摆渡的老哑巴》 一开头便引人入胜，不仅以优美的语言对 “那河”、“那船”进行了描写，而且还在 这里设计了一个悬念： “正因为那
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行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我 为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静 静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋 掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早 晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在运时，老 哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到 了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口 说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈地笑着， 弄得我颇有几分尴尬。
14
河，那船，才有那摆渡人感人的故事”。这 时读者不禁要问了：摆渡人是谁？那感人的 故事指的又是什么？这样，疑团便吸引了读 者的心，让读者急于往下读，这是优秀作文 成功的第一步。
（三）选材典型。一篇好的写人作文，除了 有新颖的构思和立意外，还需要选取具体典 型的事例去表现对象的美好品质，使得文章 的内容充实起来，显得有血有肉，不然就会 显得空洞无味。在写人时，所选取的事例材 料，必须要新颖典型，言他人
记叙文之抑扬法PPT课件
快到山顶的时候，我不慎扭伤了脚，这可急坏
了妈妈，她连连责怪我不小心。“呼噜男”对妈妈 说：“别责怪孩子，出门在外，别破坏了好心情。” 继而对我说:“我背你到山顶，绝对让你不虚此行。” 刹那间，一股暖流驱走了脚的疼痛，想着之前对他 的种种嫌弃，我愧疚地低下了头。
趴在呼噜男宽厚的肩膀上，我发自肺腑地说16 了
7
我撕掉了扉页
上海 海沉川
我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她 叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因 为记忆深处的回忆是不堪回首的——
我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着 一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。 说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同 学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂 寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不 高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识， 我竟忘了问她叫什么名字。
脸真诚，犹豫了一下，还是把背包递给了他，并
不情愿地说声“谢谢啦”。
15
要趴下了，“呼噜男”看上去仍有使不完的劲似的，
但他不再快速攀爬了，而是一直跟在我后面，还不 时说些“不到长城非好汉”“无限风光在险 峰”“会当
凌绝顶，一览众山小”之类的话鼓励我。原以为他 是张飞式的粗人，想不到他还会引经据典呢！我对 他渐渐有了好感。
下山时，妈妈要我坐索道，叔叔却不肯，他说美 景要慢慢欣赏，又一路把我背下来。我慢慢欣赏着 一路风景，好美！
可爱的“呼噜男”，好心的叔叔，您是旅游路 上一道别致的风景。
点评：本文采用欲扬先抑写法，先通过“打呼噜”和“吃 差”来写“呼噜男”的“粗鲁”，继而通过替“我”背包 “我”登山和背“我”上下山来体现他的细心与善良。作者 他的认识经历了从“呼噜男”到“叔叔”的转变，转变自 合理，叙述生动有趣。
了妈妈，她连连责怪我不小心。“呼噜男”对妈妈 说：“别责怪孩子，出门在外，别破坏了好心情。” 继而对我说:“我背你到山顶，绝对让你不虚此行。” 刹那间，一股暖流驱走了脚的疼痛，想着之前对他 的种种嫌弃，我愧疚地低下了头。
趴在呼噜男宽厚的肩膀上，我发自肺腑地说16 了
7
我撕掉了扉页
上海 海沉川
我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她 叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因 为记忆深处的回忆是不堪回首的——
我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着 一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。 说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同 学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂 寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不 高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识， 我竟忘了问她叫什么名字。
脸真诚，犹豫了一下，还是把背包递给了他，并
不情愿地说声“谢谢啦”。
15
要趴下了，“呼噜男”看上去仍有使不完的劲似的，
但他不再快速攀爬了，而是一直跟在我后面，还不 时说些“不到长城非好汉”“无限风光在险 峰”“会当
凌绝顶，一览众山小”之类的话鼓励我。原以为他 是张飞式的粗人，想不到他还会引经据典呢！我对 他渐渐有了好感。
下山时，妈妈要我坐索道，叔叔却不肯，他说美 景要慢慢欣赏，又一路把我背下来。我慢慢欣赏着 一路风景，好美！
可爱的“呼噜男”，好心的叔叔，您是旅游路 上一道别致的风景。
点评：本文采用欲扬先抑写法，先通过“打呼噜”和“吃 差”来写“呼噜男”的“粗鲁”，继而通过替“我”背包 “我”登山和背“我”上下山来体现他的细心与善良。作者 他的认识经历了从“呼噜男”到“叔叔”的转变，转变自 合理，叙述生动有趣。
2024版年度欲扬先抑法作文ppt课件
领悟作者意图
通过阅读，体会作者运用欲扬先抑 手法的目的和效果，提高审美水平。
2024/2/3
21
勤于练习，掌握写作技巧
2024/2/3
仿写训练
01
选取优秀的欲扬先抑法作文进行仿写，逐步掌握其写作技巧和
表达方法。
创作实践
02
结合自己的生活体验和观察，尝试运用欲扬先抑手法进行创作。
反复修改
03
对完成的作文进行反复修改、打磨字激发读者的共鸣和反响。
要注意情感的渲染和烘托，使文章更具有感染力和传播力。
2024/2/3
28
THANKS
感谢观看
2024/2/3
29
2024/2/3
6
02
欲扬先抑法写作技巧
2024/2/3
7
选题策略与立意方向
01
02
03
选题要具有对比性
选择具有明显对比的题材， 如人物性格、事件发展等， 以便运用欲扬先抑手法。
2024/2/3
立意要新颖独特
从新的角度出发，挖掘题 材中的内在矛盾，使文章 具有新意和深度。
突出主题思想
在运用欲扬先抑手法时， 要始终围绕主题思想展开， 确保文章不散漫。
2024/2/3
对人物或事物的评价要全面、 客观，既要看到其优点，也要 看到其缺点。
不要因为个人喜好或情感倾向 而刻意夸大或缩小某些方面。
18
注重情感渲染和氛围营造
在欲扬先抑的过程中，要注重情感渲染和氛围营造，以增强文章的感染力和吸引力。
通过细腻的描写和生动的叙述，让读者深入感受到人物或事物的特点和内在魅力。
15
04
欲扬先抑法作文注意事项
2024/2/3
通过阅读，体会作者运用欲扬先抑 手法的目的和效果，提高审美水平。
2024/2/3
21
勤于练习，掌握写作技巧
2024/2/3
仿写训练
01
选取优秀的欲扬先抑法作文进行仿写，逐步掌握其写作技巧和
表达方法。
创作实践
02
结合自己的生活体验和观察，尝试运用欲扬先抑手法进行创作。
反复修改
03
对完成的作文进行反复修改、打磨字激发读者的共鸣和反响。
要注意情感的渲染和烘托，使文章更具有感染力和传播力。
2024/2/3
28
THANKS
感谢观看
2024/2/3
29
2024/2/3
6
02
欲扬先抑法写作技巧
2024/2/3
7
选题策略与立意方向
01
02
03
选题要具有对比性
选择具有明显对比的题材， 如人物性格、事件发展等， 以便运用欲扬先抑手法。
2024/2/3
立意要新颖独特
从新的角度出发，挖掘题 材中的内在矛盾，使文章 具有新意和深度。
突出主题思想
在运用欲扬先抑手法时， 要始终围绕主题思想展开， 确保文章不散漫。
2024/2/3
对人物或事物的评价要全面、 客观，既要看到其优点，也要 看到其缺点。
不要因为个人喜好或情感倾向 而刻意夸大或缩小某些方面。
18
注重情感渲染和氛围营造
在欲扬先抑的过程中，要注重情感渲染和氛围营造，以增强文章的感染力和吸引力。
通过细腻的描写和生动的叙述，让读者深入感受到人物或事物的特点和内在魅力。
15
04
欲扬先抑法作文注意事项
2024/2/3
初中语文知识精讲课程：表现手法之欲扬先抑PPT优秀课件
注意事项
一、贬抑需有度 二、转变需自然 三、角度需恰切 四、情感需真实
答题格式
欲扬先抑：
a突出了„„，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣； b使人物形象更加丰满，情感更充沛; c形成鲜明对比，留下深刻的印象； d起到卒章显志的作用。（如果在文章最后面出现“扬”）
课堂小结
一、 文章情节波澜起伏，摇曳多姿；
技法功效
“文似看山不喜平” 文章情节波澜起伏，摇曳多姿； 人物形象真实生动，丰满感人；
使文章主旨含蕴丰厚，鲜明突出。
《阿长与<山海经>》
一、运用欲扬先抑的手法，可以使文章情节波澜起伏，摇曳多姿。
删去
阿长所做的事： 切切察察的毛病 摆成“大”字的睡相 知道很多烦琐的规矩 讲“长毛”的故事 谋杀“我”的隐鼠 为“我”买《山海经》
“我”的感情变化： 可厌 可恶 可笑 可敬畏 可恨 可敬
二、运用欲扬先抑的手法，可以使人物形象真实生动，丰满感人。
长妈妈是鲁迅幼年的保姆，她目不识丁，身份卑微，这 样在她身上就不可避免地会存在一些诸如饶舌多事、粗俗无 知等毛病，作者用抑笔略写她这些毛病，一方面是符 合生活 的真实，使阿长的形象更丰满； 另一方面是为了与后面她善良真诚、热爱孩子的优点对 比映衬，使得她的优点更突出，更鲜明，从而使文章更具有 一种出人意 料的感人效果。
表现手法 欲扬先抑
二、 人物形象真实生动，丰满感人；
三、 使文章主旨含蕴丰厚，鲜明突出。
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
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例文3
我们的名字叫“民工班”
我们学校有一个特殊的班级———那就
是被老师亲切地称为“民工班”的班级，这
样称呼并不是对他们的歧视，而是通过四年
的相处对他们的认可和喜爱。我就有幸生活
在这样的集体中。
我们班由32名同学组成，其中25名同学
初中作文表现手法之三：抑扬法ppt( 完美版)
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个烧饼。他站在教学楼前，他一定在等他的孩 子。阳光很烈，整个上午，他一直站在那灼热 的阳光里。直到放学后，我才在校园的一角见 到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：“你的 衣服那么破旧，在楼前让我怎么认你呢？”
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们笑了一阵都停了下来，屏住气等待着他大发 雷霆，然后，甩袖而去。可是，他看了画后， 竟笑了起来：“既然大家都想看看我的头，那 我就遵命了，可看完了之后，你们须用文字把 我的头描写下来。”说着他真的拿下了帽子。
例１：语文老Βιβλιοθήκη 的帽子9月1日 星期五 晴
嘻嘻，给我们上语文课的老师，真有趣。
他，大约四五十岁，身穿一套洗得发白的工作
服，慈祥的脸上强装着严肃的样子。最叫人好
笑的是：这么大热天，他却戴着一顶黄军帽。
我们顾不得初次见面应有的礼貌，禁不住交头
接耳地低声议论起来：
“这老师，准是个秃子。”
“没错，不是秃子，谁这么热的天，还戴
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一、欲扬先抑法
欲扬先抑法就是为了赞扬某人或某物，先 予以贬低，然后抬高的表现手法。抑的目的是 为了扬得更高，给读者留下更鲜明更深刻的印 象。欲扬先抑常常能收到震撼人心的艺术效果。
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抑即压低、否定，扬即振发、 褒奖。抑扬法是古人十分崇尚的 一种表现艺术，在许多论著中都 有涉及。抑扬法分为欲扬先抑法 和欲抑先扬法两种。
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满了。今天，我又买了一本新的日记本。呵呵， 我在不知不觉中已经爱上了日记。
这是新的日记本的第一页，在这一页上， 我一定得欢呼：我养成了记日记的好习惯了！
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着帽子？”
“可他这么一戴不就是‘此地无银三百两’
了吗？”
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“嗨嗨，电灯泡，我们有个电灯泡老师， 上晚自习，不用发电了。”
“别瞎说，你瞧，‘多云转阴’了。” 我想，这以后就有好戏看了。
9月2日 星期六 阴 果然，今天第二节课的铃声一响，我们的 教室里就静得出奇。“电灯”老师(我们都这么 叫他)诧异地看了我们一眼，走上了讲台。一低 头，这才发现讲台上放着一幅画。这时，我们 都哄堂大笑起来，那画上的内容我们早知道了： 一个光头的人，正拿帽子往头上戴。旁边写道： “请老师拿下帽子。”语文老师低头看着画。
咳！这真是一个混帐儿子！ 某月某日 星期五 晴 星期五是一个让我胆战心惊的日子，因为 今天下午是作文课。而我，是最怕写作文啊。 作文题目要求以“亲情”为话题写作。我写什 么呢？我一时间抓耳挠腮，不知如何动笔。我 突然发现我的同桌拿出他的日记，他在日记里 面寻找材料呢。难道日记真的能帮助我度过作
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9月5日 星期二 晴 今天，当语文老师走进教室时，我们都不 约而同地站起来鼓掌。刘东哭着跑上讲台，恭 恭敬敬地将一幅画送到了老师手中。那幅画上 画的是什么，我们不知道，反正老师看了之后 说道：“谢谢大家，谢谢刘东。”眼里闪动着 两颗晶莹的泪珠。
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难关？ 我拿出我的日记本，开始一页一页地翻看。
我突然发现我前天记下的那个给儿子送烧饼的 父亲。哈哈，有了，我就写那个父亲，题目叫 做“阳光下的父亲”。
某月某日 星期五 晴 又是星期五了。今天下午老师评讲上一次 的作文。让我惊喜的是，我的《阳光下的父亲》 竟然被老师当作优秀范文在班里念了。经过老 师的评说，我发现我的作文写得真好。 感谢那篇日记，它帮了我大忙啊。 某月某日 星期一 晴 真快，我的一本日记竟然在不知不觉中记
“呀，这叫什么头啊？”我们看后都大吃 一惊，搜肠刮肚地找词形容：一个疤挨着一个 疤，和癞蛤蟆的身子一样，好吓人哪。大家你 看看我，我看看你，不知怎么一回事……
9月4日 星期一 晴 今天，我们的班主任替我们解开了心中的 谜。
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例文２ 我养成了一个好习惯
某月某日 星期一 阴 老师又要求我们记日记了。我真不明白老 师的用心，越是怕写作越是逼我们，难道记记 日记就能把作文写好了？ 要不是我害怕老师的严厉，我才不会在这 个日记本上写下这几行字。 某月某日 星期三 多云 老师说，日记就是要记下自己所见到的有 感触的事物。我想，今天见到的这件事我应该 记下来： 那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几
原来，我们的语文老师年轻时也有一头 漂亮的头发，乌黑乌黑的，还带自然弯曲的卷 呢。可一次家属区失火，为救出邻居的孩子， 他顾不得熊熊大火，一头钻进屋中……当他抱 出孩子时，自己却一头昏倒在地，头上的乌发 不见了，取而代之的是一个个拳头大小的燎 泡……
以后，我们的语文老师就长年累月地戴着 帽子。
听了班主任的话后，我们都低下了头，隐 隐地感到一丝不安。上次“杰作”的作者刘东 不由得哭了起来。