第五章第三节西北地区和青藏地区说课稿
科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》说课稿5
科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》说课稿5一. 教材分析本节课是地理八年级下册的第三节《西北地区和青藏地区》，这部分内容主要介绍了西北地区和青藏地区的地理特征、自然资源、人口分布、经济发展以及环境保护等方面的知识。
通过学习本节课，学生可以了解我国西北和青藏地区的基本情况，认识到这些地区的特殊性，提高对民族团结和地区协调发展的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理特征有一定的了解。
但是，对于西北地区和青藏地区的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，运用生动形象的语言、地图、图片等教学手段，帮助学生更好地理解这部分内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理特征、自然资源、人口分布、经济发展以及环境保护等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对民族团结和地区协调发展的认识，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理特征、自然资源、人口分布、经济发展以及环境保护等方面的知识。
2.教学难点：西北地区和青藏地区之间的联系和相互作用，以及民族团结和地区协调发展的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用地图、图片、视频等多媒体教学资源，结合生动形象的语言，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西北地区和青藏地区的自然风光和民俗风情，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生根据教材内容，分析西北地区和青藏地区的地理特征、自然资源、人口分布、经济发展以及环境保护等方面的知识。
3.课堂讲解：教师结合教材内容，讲解西北地区和青藏地区的特殊情况，强调民族团结和地区协调发展的重要性。
八年级地理下册 第五章 第三节 西北地区和青藏地区说
《西北地区和青藏地区》尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！我今天说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书地理七年级下册第五章《中国的地理差异》的第三节《西北地区和青藏地区》。
下面我将分别从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面说一下我对本节课的设计。
一、说教材1、教材的地位和作用《西北地区和青藏地区》作为“中国的地理差异”的内容之一，是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，是中国区域地理学习的开篇部分，主要作用有两个：①从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；②由于后面区域选择不能过多，且区域尺度有大有小，先有了整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。
因此，在教学中有承上启下的作用。
本节课旨在通过复习让学生加深对地理区域差异性的理解和认识，使学生正确认识不同的自然环境对人们日常生活和生产的影响。
同时还能为后面复习第六章《认识省级区域》中的新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。
这是本节课的知识结构图。
2、新旧课标对比本节课对应的具体课程标准要求是：1．在地图上指出西北地区、青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异。
2．用事例说明西北地区和青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
从对比中我们可以看出新旧课标变化不大，新课标的要求更加具体。
针对这样的课标要求，我设计了以下的复习目标：1. 通过阅读西北地区和青藏地区的地形图，能说出西北地区和青藏地区的位置、范围和主要地形特点。
2. 通过阅读西北地区和青藏地区的地形图和景观图，分析西北地区和青藏地区主要自然特征的形成原因。
3. 用事例说明西北地区和青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
4. 通过对照，比较西北地区和青藏地区自然特征的异同点。
二．说学情初二学生在现阶段已经完成了初中所有四册书的学习，并且已经对七年级上册的地理总论部分进行了复习，有了地理位置、地形、气候、资源、经济等方面的基础知识，尤其是本单元前面两节课的复习。
初二年级地理西北地区和青藏地区说课稿
初二年级地理西北地区和青藏地区说课稿
为了帮助各位老师能够有效地上好每节课，小编整理了这篇初二年级地理西北地区和青藏地区说课稿，希望可以帮助到大家!
各位评委上午好!
我说课的课题是西北地区和青藏地区，下面我将从说教材，说教学过程，说教学设计理念三方面对本课的教学设想进行说课。
一、说教材
1、定位教材
我所说的课是商务星球版八年级地理下册第十三页第五单元第三课课题为西北地区和青藏地区。
2、教材的地位和作用
本课是在学生学完北方地区和南方地区的基础之上进行了解地理位置，对分区地理有了一定的了解，本课进一步学习分区地理
3、三维教学目标。
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》说课稿
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》说课稿一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是一节介绍我国西北地区和青藏地区地理位置、自然环境、人文环境等内容的课程。
本节内容共有两个课时，第一课时主要介绍西北地区的地理特征，第二课时主要介绍青藏地区的地理特征。
本节内容在教材中占有重要的地位，通过学习本节内容，学生可以了解我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境，理解这两个地区在我国地理环境中的特殊地位，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区的地理特征，对我国的地理位置、自然环境和人文环境有了初步的认识。
但是，对于西北地区和青藏地区，学生可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和资料，对这两个地区的地理位置、自然环境和人文环境进行深入的了解。
同时，学生可能对青藏高原的世界屋脊地位、我国的四大地理区域等知识点有一定的兴趣，因此在教学过程中，需要引导学生进行深入的探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境，掌握这两个地区在我国地理环境中的特殊地位。
2.过程与方法：通过地图和资料，学生能够对西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境进行深入的了解和分析。
3.情感态度价值观：通过学习，学生能够增强对我国西北地区和青藏地区的认识和了解，培养学生对我国地理环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境。
2.教学难点：青藏高原的世界屋脊地位、我国的四大地理区域。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学手段，帮助学生直观地了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境。
第五章第三节西北地区和青藏地区说课稿
第五章第三节西北地区和青藏地区说课稿八年级地理下册第五章中国的地域差异第三节西北地区和青藏地区说课稿说课人程斌一、说教材1、教材的地位和作用本节内容选自义务教育教科书湘教版《地理》八年级下册第五章第三节内容，是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后进一步的研究学习，通过本节的学习，加深了学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握了不同的自然环境对生产、生活的影响，在此基础上还将学习省内区域，为学习新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。
另一方面，培养了学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高了学生比较分析地理问题的能力。
2、教学目标知识目标：①了解西北地区的地形、以干旱为主的气候特征以及本地区自然景观的变化。
②掌握西北地区气候特征对农牧业生产的影响。
③了解青藏地区独特的高寒气候及对农牧业生产的影响。
④明确青藏地区太阳能、水能资源丰富的原因。
能力目标：通过学习，培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高学生比较分析地理问题的能力。
过程与方法：让学生通过阅读图表资料进行比较分析两地区的地理特征，再充分利用以前学过的有关地形、气候、植被等方面的知识，综合分析两地区的差异，提高综合分析归纳知识的能力，从而掌握学习区域地理的一般方法。
情感、态度、价值观：通过本节的学习，培养学生热爱祖国、热爱边疆的情感，树立可持续发展的观念，体现人地关系协调的观念。
3、重点、难点的确立：本节课的核心是让学生掌握地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
因此，西北地区以干旱为主的自然特征及原因和青藏地区独特的自然景观为本课的重点。
针对八年级学生有了一定的知识积累，但思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力的水平需要提高的情况下，确定了以干旱为主的自然特征和高寒的自然环境对农牧业生产的影响作为本课的难点。
湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区(第1课时西北地区)说课稿
湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）说课稿一. 教材分析湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）这一节内容，主要介绍了西北地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识。
教材通过生动的图文并茂的方式，让学生了解我国西北地区的特色和风貌，从而培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经了解了我国地理的基本概念，对东部地区有了初步的认识。
但他们对西北地区的了解相对较少，因此在学习过程中，需要通过教师的引导，逐步建立起对西北地区的整体认识。
此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中，要兼顾到不同层次学生的需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解西北地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生收集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识。
2.教学难点：西北地区特色产业的发展原因及其对地理环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观地展示西北地区的风貌，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西北地区的美景图片，引导学生关注我国西北地区，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解西北地区的地理位置、自然环境、人文特征等方面的知识。
3.合作探讨：分组讨论西北地区特色产业的发展原因及其对地理环境的影响。
4.案例分析：分析西北地区典型的地理案例，如新疆的棉花产业、甘肃的稀土资源等，引导学生深入理解西北地区的经济发展。
科普版地理八年级下册《第三节 西北地区和青藏地区》说课稿9
科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》说课稿9一. 教材分析《地理八年级下册》第三节主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理特征。
这一节内容是对我国地理的进一步细分和深入讲解，让学生更好地理解我国不同地区的自然环境和人文特点。
在教材中，通过大量的图片、地图和实例，生动地展示了西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、民族、文化等方面的情况。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经对我国的地理有了初步的了解，掌握了我国的地形、气候、植被等基本知识。
但西北地区和青藏地区的特殊性，使得学生对这些地区的了解相对较少，因此需要通过详细讲解和生动展示，帮助学生建立对这些地区的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、民族、文化等基本情况，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的观察能力和分析能力，使学生能够运用地理知识解释实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生对我国不同地区的了解和尊重，增强学生的国家认同感，培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、民族、文化等基本情况。
2.难点：对西北地区和青藏地区特殊性的理解和解释，以及如何将这些知识运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、演示法、讨论法等，以生动、直观的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国地图，引导学生找出西北地区和青藏地区，对其地理位置和范围进行初步了解。
2.讲解：详细讲解西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、民族、文化等基本情况，通过实例和图片进行生动展示。
3.讨论：学生讨论西北地区和青藏地区的特殊性，以及这些特殊性对当地人民生活的影响。
八年级上册地理《青藏地区和西北地区》说课稿示例~
八年级上册地理《青藏地区和西北地区》说课稿示例
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八年级上册地理青藏地区和西北地区说课稿的内容：第一方面是教材分析，第二方面是教法分析与学法指导，第三方面是教学过程，第四方面是设计说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节内容选自义务教育课程标准实验教科书人教版《地理》八年级下册第五章第三节内容，是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后进一步的研究学习，通过本节的学习，加深了学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握了不同的自然环境对生产、生活的影响，在此基础上还将学习省内区域，为学习新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。
另一方面，培养了学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高了学生比较分析地理问题的能力。
2、教学目标
基于以上教材分析和学生的认知水平、结构和心理特征，制定如下教学目标：。
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八年级地理下册第五章中国的地域差异
第三节西北地区和青藏地区说课稿
说课人程斌
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节内容选自义务教育教科书湘教版《地理》八年级下册第五章第三节内容，是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后进一步的研究学习，通过本节的学习，加深了学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握了不同的自然环境对生产、生活的影响，在此基础上还将学习省内区域，为学习新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。
另一方面，培养了学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高了学生比较分析地理问题的能力。
2、教学目标
知识目标：
①了解西北地区的地形、以干旱为主的气候特征以及本地区自然景观的变化。
②掌握西北地区气候特征对农牧业生产的影响。
③了解青藏地区独特的高寒气候及对农牧业生产的影响。
④明确青藏地区太阳能、水能资源丰富的原因。
能力目标：
通过学习，培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高学生比较分析地理问题的能力。
过程与方法：
让学生通过阅读图表资料进行比较分析两地区的地理特征，再充分利用以前学过的有关地形、气候、植被等方面的知识，综合分析两地区的差异，提高综合分析归纳知识的能力，从而掌握学习区域地理的一般方法。
情感、态度、价值观：
通过本节的学习，培养学生热爱祖国、热爱边疆的情感，树立可持续发展的观念，体现人地关系协调的观念。
3、重点、难点的确立：
本节课的核心是让学生掌握地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
因此，西北地区以干旱为主的自然特征及原因和青藏地区独特的自然景观为本课的重点。
针对八年级学生有了一定的知识积累，但思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力的水平需要提高的情况下，确定了以干旱为主的自然特征和高寒的自然环境对农牧业生产的影响作为本课的难点。
二、说教法和学法指导
本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择，主要采用合作探究式，教学中主动学习的教学策略，设置问题，创设情境，让学生主动参与学习活动，去思考，广泛交流，通过分析进行总结。
使学生乐于思维，同时用多媒体为师生的交流和讨论提供了平台。
学习是学生自己进行知识的建构过程，在学习过程中，我采取让学生自主探索与小组合作交流的学习方式，给学生相对宽松的活动空间，边讨论，边解决疑难，获取新知，掌握方法，使学生真正成为学习的主人。
三、说教学过程
［导入新课］
打开大屏幕，显示“我国的四大地理区域”图，与同学们一块儿复习四大区域划分界线。
今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。
［讲授新课］
一、西北地区
1.西北地区的基本概况
（1）【活动】读图5—25，完成下列任务。
①找出与西北地区接壤的国家，说出本区的地理位置及其特点。
②找出西北地区主要的地形区，说出本区主要的地形类型。
③说出位于西北地区的省级行政区域单位及其行政中心。
（2）西北地区的面积、人口和民族
【提问】请同学说说：西北地区的人口和面积各占全国的多少？有哪些民族？
2.西北地区的自然环境特征
（1）【读图】①对照中国气候类型分图，说出西北地区的主要气候类型。
②读“中国年降水量分布图”，说出西北地区的年降水量分布特点。
③想一想，西北地区干旱的原因是什么？
（2）西北地区的河流、植被特征
①【读图】思考：西北地区的河流特征和植被特征是什么？本区地表植被，由东向西有什么变化？
②【提问】荒漠地区生长哪些耐旱植物？牲畜以什么为主？
3.西北地区的畜牧业
（1）了解西北地区主要的牧区及畜产品。
（2）【思考】西北地区因自然景观的差异，各地放牧的方式也有所不同。
试从气候角度，对下列现象加以解释。
◇内蒙古高原东部水草丰美，多为定居放牧；内蒙古高原西部牧草稀疏，以游牧为主。
◇天山牧场相对高差较大，牧民根据四季变化选择不同海拔高度的牧场。
4.西北地区的农业
（1）【提问】西北地区的天山山麓、河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地的边缘，分布着较多的绿洲。
议一议，这些地区绿洲较多的原因是什么？
（2）【活动】阅读材料，完成下列任务
①你吃过哪些产自西北地区的瓜果？请将它们介绍给同学。
②想一想，沙漠绿洲出产的瓜果为什么特别甜？
③议一议，西北地区光热资源丰富的主要原因是什么？
总结西北地区农业的特点、主要农业区及农产品。
并让学生欣赏沙漠绿洲的奇迹。
5.西北地区的矿产资源
（1）让学生了解西北地区的矿产资源。
（2）阅读：中国的稀土资源
（3）引导学生完成活动1、2题：
［课堂小结］
［巩固练习］
第三节西北地区和青藏地区教案（第一课时）
授课人程斌
教学时间：2014年3月10日
教学班级：八年级（14）班
教学目标：
知识与能力
1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
过程与方法
培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的
方法。
情感态度和价值观
通过讲述西北地区丰富的自然资源，对学生进行热爱祖国、热爱边疆的教育。
教学重点
西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
教学难点
西北地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
教学方法
比较法、启发引导法。
教具准备
多媒体。
教学过程
［导入新课］
打开大屏幕，显示“我国的四大地理区域”图，与同学们一块儿复习四大区域划分界线。
今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。
［讲授新课］
一、西北地区
1.西北地区的基本概况
（1）【活动】读图5—25，完成下列任务。
①找出与西北地区接壤的国家，说出本区的地理位置及其特点。
②找出西北地区主要的地形区，说出本区主要的地形类型。
③说出位于西北地区的省级行政区域单位及其行政中心。
学生回答后，教师补充完善。
（2）西北地区的面积、人口和民族
【提问】请同学说说：西北地区的人口和面积各占全国的多少？有哪些民族？
2.西北地区的自然环境特征
（1）【读图】①对照中国气候类型分图，说出西北地区的主要气候类型。
②读“中国年降水量分布图”，说出西北地区的年降水量分布特点。
③想一想，西北地区干旱的原因是什么？
学生回答后，教师补充完善。
（2）西北地区的河流、植被特征
①【读图】思考：西北地区的河流特征和植被特征是什么？本区地表植被，由东向西有什么变化？为什么？
学生回答后，教师补充完善。
②【提问】荒漠地区生长哪些耐旱植物？牲畜以什么为主？
【讲述】荒漠地区，地面主要为石质戈壁或沙丘，只生长极少数的胡杨等耐旱植物。
牲畜以耐渴的骆驼为主。
3.西北地区的畜牧业
【讲述】内蒙古草原、河西走廊、天山牧场是重要的畜牧基地。
【思考】西北地区因自然景观的差异，各地放牧的方式也有所不同。
试从气候角度，对下列现象加以解释。
◇内蒙古高原东部水草丰美，多为定居放牧；内蒙古高原西部牧草稀疏，以游牧为主。
◇天山牧场相对高差较大，牧民根据四季变化选择不同海拔高度的牧场。
4.西北地区的农业
【提问】西北地区的天山山麓、河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地的边缘，分布着较多的绿洲。
议一议，这些地区绿洲较多的原因是什么？
【活动】阅读材料，完成下列任务
①你吃过哪些产自西北地区的瓜果？请将它们介绍给同学。
②想一想，沙漠绿洲出产的瓜果为什么特别甜？
③议一议，西北地区光热资源丰富的主要原因是什么？
总结西北地区农业的特点、主要农业区及农产品。
【欣赏】沙漠绿洲的奇迹
5.西北地区的矿产资源
（1）【讲述】白云鄂博的稀土、金昌的镍、鄂尔多斯的能源矿产、克拉玛依和南疆的石油、石嘴山的无烟煤、伊敏河和霍林河的褐煤等。
（2）阅读：中国的稀土资源
（3）引导学生完成活动1、2题。
［课堂小结］
［巩固练习］
［板书设计］
第三节西北地区和青藏地区
一、西北地区
1.基本概况
2.西北地区的自然环境特征
3.西北地区的的畜牧业
4.西北地区的农业
5.西北地区的矿产资源。