14翻越大雪山
第四单元 14、《翻越大雪山》教学设计
第四单元14、《翻越大雪山》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚忍不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
2、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学重点：体会红军战士坚忍不拔的毅力和英勇无畏的革命精神。
教学难点：体会环境描写的作用。
教学准备：多媒体课件、导学单课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入，温故而知新：通过上一节课的学习，我们了解到夹金山是一座怎样的大雪山？（海拔高，气候寒冷，空气稀薄，天气变幻莫测的大雪山，环境十分恶劣。
）当地还曾流传着这样一句民谚：夹金山，夹金山，鸟儿飞不过，人不攀，要想越过夹金山，除非神仙到人间。
这句话足以说明翻越夹金山，困难重重。
而当时，红军所面临的自身条件又如何呢？（缺棉衣缺棉鞋缺手套缺帽）条件如此艰苦的队伍，想要翻越如此险恶的大雪山，他们能翻越过去吗？让我们再次走进课文。
二、学习探究，感悟品质1.合作探究（1）红军翻越大雪山时遇到了哪些困难？他们是怎么克服的？默读5、6段，用不同的符号勾画出相关语句，写下你的感受。
（课件出示要求）1自主学习。
2小组交流讨论，完成学习单。
3全班交流。
（板书：意志顽强英勇无畏）4小结：多么顽强，多么英勇无畏的红军战士，正如毛主席所说——红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（2）课文主要写的是红军翻越大雪山这件事，可是在这两个自然段中着墨最多的却是什么？（课件出示学习单）学生朗读描写红军遇到困难的句子。
（板书：环境描写）作者用意何在？（险恶的环境与红军战士行动形成对比，烘托出红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力和英勇无畏的精神。
）（3）小结：作者正是用这样的环境描写来衬托人物顽强的意志、英勇无畏的精神品质。
（4）感情朗读第6自然段，再次感受大雪山环境的险恶和红军战士顽强的意志和英勇无畏的精神。
2.过渡：多么顽强，多么无畏的红军战士，正如毛主席所说——（红军不怕远征难，万水千山只等闲）。
翻越大雪山阅读理解题及答案
阅读下面的文字，完成后面的题目。
翻越大雪山（节选）山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。
战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。
越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。
体弱的人，走一步，站一会儿，喘一阵。
这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。
因此，大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，艰难地一步一步前进。
在中央纵队的行列中，一位名叫蒋良兰的战士突然倒下了。
同志们赶紧上前扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。
大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。
一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。
因为风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。
指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。
快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。
指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。
他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了!”指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。
”那个战士两眼噙着眼泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧....这里不能久待呀，要不然....”话未说完就昏迷过去了。
指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。
指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。
然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬……人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。
这时候天气突然转睛，强烈的阳光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼。
战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹；再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上。
当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师。
两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。
西南师大版六年级语文下册《四单元 14 翻越大雪山》课件_27
• 概括我最行：
• 这篇课文介绍了夹金山恶劣的自然 环境及翻越大雪山即将面临的问题, 接着写红军翻越大雪山时遇到的各 种困难以及红军将士互相关心、共 同克服困难的经过,最后写红军战 士翻越大雪山后高兴、激动的心情。
读一读 课堂训练（6′） ：
bāng
chuō
duō
chān
Wān yán liàng qiàng
bāng
chuō
邦（硬邦邦） 戳（戳穿）
chān
搀（搀扶）
Wān yán
蜿蜒
读一读
duō
哆（哆嗦）
liàng qiàng
踉跄
高耸入云 白雪皑皑 千难万险 撂下 云雾缭绕 头昏脑涨 茫茫无际 噙着 举目远眺 险峻 变幻莫测 狂风暴雨 银装素裹 刨坑 攀登 单薄 呼啸 稀薄 迤逦 骤然
思路我最清：
划一分、文（章1—部—分4段）雪山环境险恶,以 及翻越大雪山即将遇到的困难。 二、（5——12段）具体写出了红 军翻越雪山所遇到的多种困难，以 及同志相互关心共同克服困难的经 过。 三、（13）红军战士翻阅大雪山 后高兴激动的心情
• 阅读理解（10′）： ：
• 山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣 挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。 战士们冻得直打哆嗦，牙齿打颤，有的（ ）着被子， 有的（ ）着毯子，有的（ ）着老羊皮，可都不顶用， 越往上爬，空气越（ ） ，人们头昏脑胀、呼吸困难。 体弱的人，走一步，站一会，喘一阵。这时候，谁（ ） 停步坐下来歇歇， （ ） 会再也起不来了。因此，大家 都拼尽全身力气，互相搀扶着，艰难的一步一步前进。
西师大版语文六年级下册第四单元
14 翻越大雪山
• 前预习（30′）：
西南师大版六年级语文下册《四单元 14 翻越大雪山》教案_9
14 翻越大雪山第一课时【课时目标】1.学会本课生字，理解词语。
2.读课文，整体感知课文内容。
【教具准备】搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。
【教学过程】一、创设情境，导入质疑1.《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。
长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。
今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。
2.板书课题：翻越大雪山。
读了课题，你想知道些什么？（预设：大雪山多高? 大雪山的环境怎样，气候如何？红军翻过这座山了吗？遇到了哪些困难，怎样客服的？……）二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。
教师提示重点字词的读音及书写。
2.想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。
3.检查自学效果，指名说感受。
教师检查指导●字词读准字音：邦（bānɡ）戳（chuō）哆（duō）嗦（suō）搀（chān）刨（páo）踉（liànɡ）跄（qiànɡ）书写提示：“戳”字与“戮”不要弄混。
“搀”字不要与“挽”混淆。
“踉”的右面是“良”字，不要写成“艮”。
词语理解：老趼：手掌或脚掌上摩擦生的硬皮。
迤逦：曲折连绵。
缭绕：一圈圈向上飘起，回环旋转。
晶莹：光亮而透明。
变幻莫测：指事物变化迅速，捉摸不定，变化多端，难以揣测。
●主要内容课文首先介绍了红军战士翻越夹金山时遇到的各种困难以及红军将士互相关心、共同克服困难的经过。
●谈感受红军战士们克服了常人难以想象的困难，互相关心，互相帮助，表现出了大无畏的革命精神，令人佩服。
三、阅读分析，初步研讨（一）学习课文第1、2自然段。
1.读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。
2.引导学生概括大雪山的特点。
翻越大雪山概括短文的主要内容
翻越大雪山概括短文的主要内容《翻越大雪山》哎呀呀，提起翻越大雪山，那可真是一段让人惊心动魄又佩服不已的故事。
咱就说在那白雪皑皑的地方，极度的寒冷和艰难的环境，真不是一般人能承受的呀。
想象一下，四周都是厚厚的积雪，一脚下去可能就陷进去老深了，走一步都得费老大的劲。
而且那风啊，呼呼地吹着，感觉就像小刀子在脸上刮似的。
士兵们呀，背着重重的装备，一步一步地向前艰难行进，那场面，看着都让人心酸又感动。
我记得呀，有一次我去爬山，那山虽然没大雪山那么夸张，但对我来说也够难的了。
那天我兴致勃勃地去爬山，开始的时候还觉得挺好玩，蹦蹦跳跳地往上走。
可是没走多久，我就发现累得不行了，腿都像灌了铅似的。
而且那山路呀，弯弯曲曲的，还时不时有石头绊一下。
我就想，这和翻越大雪山比起来，可真是小巫见大巫呀。
人家战士们在那么恶劣的条件下都能坚持，我这算个啥呀。
在大雪山里，稀薄的氧气也是个大问题呢，战士们可能稍微走快点就喘不上气来了。
这就好像我那次爬山，爬着爬着就觉得气喘吁吁的，感觉心脏都要跳出来了。
我只好停下来歇一会儿，心里想着那些勇敢的战士们，他们可没有这么容易就停下呀。
还有那吃的也是个大问题，在大雪山里物资匮乏，战士们可能都吃不饱，但还是要咬牙前进。
我那次爬山就带了点小零食，后来发现根本不够吃呀，肚子饿得咕咕叫。
想想战士们，真的太不容易了。
总之，翻越大雪山真的是一次超级艰难又伟大的征程，战士们用他们的坚韧和勇敢战胜了无数困难。
我那小小的爬山经历和他们比起来，简直不值一提，但也让我对他们更加敬佩了。
我会永远记住这段故事，记住那些伟大的战士们，他们的精神会一直激励着我向前，不管遇到什么困难都不退缩！。
六年级语文14 翻越大雪山(苏教版)
课件
课文详解
（）“指导员望着……心想……也要挪过山去” 可以感受到红军战士患难与共，唇齿相依的深 厚情谊；他们不是亲人胜似亲人；他们之间的 情谊比山高，比海深。
（）文中的省略号的意思是什 么？展开丰富的想象，把省略 的内容补充完整。
课件
资料宝袋
课件
资料宝袋
夹 金 山
资料宝袋
课件
夹金山海拔四千多米,山上白 雪皑皑，终年不化。那里没 有人烟，山上空气稀薄，人 走到上面，呼吸十分困难； 那里天气变幻莫测。一会儿 下大雪，一会儿下冰雹，一 会儿又是狂风暴雨。那呼啸 着的狂风会把人从 山顶卷到山脚。
资料宝袋
课件
红 军 翻 越 雪 山
60、生活本没有导演，但我们每个人 都像演 员一样 ，为了 合乎剧 情而认 真地表 演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在 什么环 境下都 能够生 存下去 的人。5、心情 就像衣 服，脏 了就拿 去洗洗 ，晒晒 ，阳光 自然就 会蔓延 开来。 阳光那 么好， 何必自 寻烦恼 ，过好 每一个 当下， 一万个 美丽的 未来抵 不过一 个温暖 的现在 。
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄 中站起 来重振 旗鼓， 要继续 保持热 忱，要 继续保 持微笑 ，就像 从未受 伤过一 样。
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之 中;就 像大树 的美丽 ，是展 现在它 负势向 上高耸 入云的 蓬勃生 机中;像 雄鹰的 美丽， 是展现 在它搏 风击雨 如苍天 之魂的 翱翔中;像江河 的美丽 ，是展 现在它 波涛汹 涌一泻 千里的 奔流中 。
腰一看到处是雪； 地形险峻；一路上 挖脚窝。
课件
课文详解
14 翻越大雪山
14 翻越大雪山
一、主要内容
本文主要写了红一方面军翻越大雪山时，战士们克服了路难行、军衣单薄、风雪大等重重困难，互相扶持，互相鼓励，终于胜利翻越大雪山后高兴、激动的心情。
歌颂了红军战士顽强的意志、坚忍不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
二、生字词：
邦bāng（邦交）（友邦）戳chuō（戳穿）（一戳就穿）哆duo（哆嗦）搀chān（搀扶）（搀着）刨páo（刨土）（刨坑）踉跄liàngqiàng（踉踉跄跄）
三、多音字：
夹jiā（夹子）（夹层）（夹带）jiá（夹被）（夹衣）（夹金山）
四、词语积累：
白雪皑皑变幻莫测千难万险陡峭高耸入云硬邦邦头昏脑胀哆嗦搀扶刨坑踉跄举目远望银装素裹蜿蜒戳穿
五、近义词：
险峻——险恶困难——艰难顽强——坚强猛烈——强烈
变幻莫测——变化多端急风暴雨——暴风骤雨
六、反义词：
稀薄——浓厚深厚——浅薄轻软——坚硬单薄——厚重
降低——提高急促——缓慢昏迷——清醒蜿蜒——笔直。
西南师大版六年级语文下册《四单元 14 翻越大雪山》课件_29
➢ （山势等）坡度很大，直上直下。 陡峭
➢ 曲折；连绵。 迤逦
➢ （山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸
的样子。
蜿蜒
听课文朗读，划分课文层次，并概括每部分的意思。
第一部分（1） 介绍夹金山的地理位置和翻越夹金山的背景。
第二部分（2-6） 写红军翻越大雪山遇到的困难及克服困难 的办法和决心。
第三部分（7-12） 写红军战士互相关心、互相帮助、同舟共济的 革命深情。
14 翻越大雪山
西南师大版 六年级下册
作者简介
梁衡，当代作家，著名的新闻理
论家、散文家、科普作家和政论家。 1946年出生。山西霍州人。主要作品 有散文集《夏感与秋思》《红色经典》 《名山大川感思录》等。
夹金山
又名“甲金山”，藏语称为“甲几”，夹金 为译音，意为很高很陡的意思。位于小金县东南， 属邛（qiónɡ）崃（lái）山脉，海拔4000多米。 这里地势陡险，当地流传着的一首民谣：“夹金 山，夹金山，鸟儿飞不过，人不攀。要想越过夹 金山，除非神仙到人间！”这就是对此恶劣环境 的真实写照。
天气变幻莫测：大雪、冰雹、狂风暴雨
这一部分环境描写表现了大 雪山的环境恶劣，从侧面突出 了红军战士顽强的意志、坚韧 不拔的毅力以及英勇无畏的革 命精神。
2.学习第3、4段，体会红军翻越大雪山遇到的困难。
红军从江西出发，已经走了八个月了。衣 服衣破服了破，了草鞋草烂鞋了烂，了脚底打满了老趼，既没 有没棉有衣棉、衣棉、鞋棉，鞋也没也有没绒有帽绒、帽手、套手，套碰到这 样奇寒奇的寒雪山，能走过去吗？
3.第五段中，前部分写大雪山极其恶劣的环境，后部分 写红军战士克服困难翻越大雪山，这样写有什么好处？
反衬：险恶的环境描写衬 托出红军战士翻越大雪山的 艰辛，反衬出红军战士们面 对困难的大无畏精神和坚忍 不拔的意志。
西南师大版六年级语文下册《四单元 14 翻越大雪山》教案_15
教学课题：14翻越大雪山执教班级：六.六班教材分析：这篇课文首先介绍了夹金山恶劣的自然环境及翻越大雪山即将面临的问题，接着写红军翻越大雪山时遇到的各种困难以及红军将士互相关心、共同克服困难的经过，最后写红军战士翻越大雪山后高兴、激动的心情。
歌颂了红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
在这篇课文中，作者多次运用环境描写，如课文第五段中“一到山脚……摔下雪壁”等，这些描写突出了环境的险恶，条件的艰苦，从侧面表现出红军战士的精神风貌。
在教学中，要引导学生找出相关语句，多读、多体会。
引导学生结合搜集的相关资料和生活经验，进一步体会环境的险恶，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
2. 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学重点：本课的教学重点是体会环境描写的作用，体会红军战士的精神品质。
教学难点：学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教具准备：教师：1.搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。
2.歌曲《长征颂》。
学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料及关于红军长征的故事等。
教学过程：一、复习导入过渡语：同学们，红军在翻越大雪山的过程中曾遇到过哪些困难？让我们穿越历史的隧道，再次走进课文，去感受那一幕幕惊心动魄的场面吧！1.在上一节课的学习中，我们从整体上感知了课文内容，理清了本文的线索。
那么，从上节课的学习当中，我们了解到大雪山的环境是怎样的呢？（生：环境恶劣）红军战士们自身还有哪些困难需要克服呢？（生：破衣烂鞋、脚底打满老趼、既没有棉衣棉鞋，也没有绒帽手套）2.在这样恶劣的环境和困难下，红军能翻阅过大雪山吗？（生：能）你从哪一段看出来的？（生：课文第4自然段）3.学生齐读第4自然段。
提问：从这段中的“！”中，你体会到了什么？（悟出红军战士态度坚决、毫不犹豫）面对眼前的恶劣环境和困难，红军将会怎样克服这些困难呢？我们接着往下看。
最新14翻越大雪山ppt课件
2.默读第6段，思考：“大家都拼尽全身力气”， “拼尽”可换成那些词？为何用“拼尽”？联系上下 文1、进2行句体是会说。山上极度寒冷；3、4句体会出空气稀薄； 第5句体会到生命危在旦夕，情况十分危急。红军战 士越往上爬面临的困难越大，所以大家都“拼尽”全 身力气，挑战极限，挑战生命，艰难前行。
红军爬雪山二
欣赏下面的画面，说说你的感受 红军爬雪山三
欣赏下面的画面，说说你的感受
红军爬雪山四
欣赏下面的画面，说说你的感受
红军过雪山时使用过的毛衣
14 翻越大雪山
1.从课题中，你看出了什么？
大雪山的环境恶劣，红军会遇到种种困难
2.红军能战胜它吗？
一定能
读一读
bāng
chuō
邦（硬邦邦） 戳（戳穿）
英勇无畏的革命精神。
3、课文的表达方法有哪些？
（1）用环境描写来侧面烘托人物精神
（2）运用比喻、夸张、反复、排比等修辞手法。
（3）运用对比的表现手法
第八章 受体的放射配体结合分析 技术
受体
是细胞膜或细胞内的大分子，它的作用是 和细胞外的信息分子呈特异性结合，然后 将信息转变为细胞效应，因此受体的功能 是识别和信息转导。
duō
哆（哆嗦）
chān
páo
liàng qiàng
搀（搀扶） 刨（刨坑） 踉 跄
读一读
高耸入云 白雪皑皑 变幻莫测 狂风暴雨 千难万险 云雾缭绕 头昏脑涨 茫茫无际 举目远眺 银装素裹 刨坑 攀登 噙着 单薄 撂下 呼啸 稀薄 迤逦 骤然 险峻
（ ）的雪岩 （ ）的狂风 （ ）的军衣 （ ）的白雪 （ ）的攀登 （ ）的地形 （ ）地前进 脸色（ ）
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14翻越大雪山
教学目标
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
3.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学准备
教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。
学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。
教学设计
第一课时
引入新课
《七律•长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。
长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。
今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。
(出示课题幻灯片)
一、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，自学生字词。
戳chuō踉跄liànɡqiànɡ蜿蜒Wān yán 搀chān扶哆嗦duō
迤逦yǐlǐ硬邦邦bāng 刨páo坑
高耸入云白雪皑皑变幻莫测狂风暴雨千难万险云雾缭绕头昏脑涨茫茫无际举目远眺银装素裹刨坑攀登噙着单薄撂下呼啸稀薄迤逦骤然险峻
2.按课文填空
（）的雪岩（）的雪壁（）的狂风
（）的大雪山（）的军衣（）的风雪
（）的白雪（）的白雪（）的攀登
（）地拥抱（）的地形（）地前进
（）地前进（）地前进脸色（）呼吸（）
3.从课题中你想象到什么？
大雪山的环境恶劣，红军会遇到种种困难
4.理清课文结构
第一部分、（1——4段）雪山环境险恶
第二部分、（5——6段）无畏的精神
第三部分、（7——12段）革命情深
第四部分、（13段）胜利的喜悦
二、看图片感受雪山环境的险恶，分析课文
（一）学习课文第1、2段。
1.读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。
①那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难；那里天气变化莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。
作用：这一句话写出了夹金山自然条件的恶劣，突出了这里环境的险恶，也为下面红军翻越雪山时的困难作了铺垫。
②引导学生概括大雪山的特点。
海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测，白雪皑皑，终年不化
2.这是“环境描写”，作用：雪山环境的险恶，从侧面表现出红军面对困难，无所畏惧的精神。
第二课时
（二）学习课文第3、4段。
1.红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？自由读课文第3段，勾画出相关的语句。
衣破鞋烂脚打趼，无棉衣无棉鞋，无绒帽手套
2.这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？（学生自由回答）
3.面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是——齐读第4段。
你从感叹号中悟出了什么？（态度坚决、毫不犹豫）
三、学习5、6段，感受红军的无畏精神
（一）学习第5段。
1.红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的？（划词语或句子）
山下气温骤降；山腰一看到处是雪；地形险峻；一路上挖脚窝；空气稀薄（二）学习第6段
1.红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？默读第6段，并在相应的词句下作上记号。
1、2句是说山上极度寒冷；3、4句体会出空气稀薄；第5句体会到生命危在旦夕，情况十分危急。
红军战士越往上爬面临的困难越大，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，挑战生命，艰难前行。
2. 第5、6段有大量的环境描写，作者不惜笔墨着力进行环境描写，用意何在？面对险恶的环境，红军战士怎么做的？（画具体句子）
这些环境描写充分表现了雪山环境险恶，侧面反映出红军将士不畏艰险，坚持往前走，突出了红军战士在困难面前无所畏惧的革命精神。
四、学习7、12段，感受红军的革命情深
（过渡：雪山无情，人有情；气候恶劣，但“人定胜天”！看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！）
1.红军面临困难是凭借怎样顽强的意志，用毅力和互助的友爱去战胜那坚实的冰山呢？在你深受感动的地方作上批写。
①从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
②从“指导员望着……心想……也要挪过山去。
”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。
③指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。
然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去……
这里抓住“脱下”、“披在”、“背起来”、“带着”、“爬”等动词，想象指导员背着昏迷的战士翻越大雪山的情景，体现了红军战士互相关心、互相帮助、同舟共济的革命深情。
2.第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。
声音断续内容省略
3.读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？
（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。
）
五、学习13段，感受胜利的喜悦
1.齐读第13段，主要写了什么内容？
主要写了红军克服重重困难，越过大雪山与红四方面军胜利会师的喜悦心情。
2.红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么？
六、总结
1.文章的主要内容
这篇课文记叙了翻越大雪山时遇到的重重困难以及红军战士互相关心，互相帮助，同舟共济战胜困难，最终取得胜利的经过。
2.课文表达了什么思想感情？
表达了红军顽强的意志、坚忍不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
3.课文的表达方法有哪些？
（1）用环境描写来侧面烘托人物精神
（2）运用比喻、夸张、反复、排比等修辞手法。
（3）运用对比的表现手法
七、作业练习
1.结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获。
2.把你认为写得好的词句摘抄下来。