塘厦镇中心小学的特点和亮

塘厦中心小学位于广东省东莞市宏业南路13号，通过开创智慧课堂，开启了学生心智，提高了课堂教学的实效性；注重开发教师集体智慧资源，以多种形式、多种层次的校本培训，激发、碰撞、共享教师间的智慧。彰显智慧——落实学校管理的开放性：通过拓展管理空间，实现校内互动、校际交流、家校合作等开放式的管理机制，促进了良性的循环，形成了学校的办学特色。

清泉镇中心小学校园文化建设亮点总结

清泉镇中心小学校园文化建设亮点总结清泉中心小学是一所六年制完全小学，现有教学班8个，在校学生306人，专职教师36人，学历合格率100％。教师结构合理，富有朝气。学校占地面积13600平方米，建筑面积1717平方米，有标准操场一个，占地4500平方米，标准篮球场、排球场各一个。学校绿化面积1500平方米，生均4.2平方米。校园内绿树成荫，花香四溢，环境优美，充分体现出和谐奋进、以人为本，环境育人的教育理念。我校的校园文化建设的目标是实施“五化”，即制度建设为重点，实施学校管理“精细化、规范化”；以德育活动为切入点，培植学校教育“人文化”；以继续教育为途径，实施教师队伍“专业化”；以美化、绿化、净化为载体，实施校园环境“园林化”；以素质教育为突破口，实现教育质量“优质化”。基本内容是在先进的办学理念指导下，着力打造以精神文化为核心、课程文化为载体、制度文化为支柱、环境文化为外壳的学校文化。一、传承经典文化，形成“爱生、向上”的精神文化围绕“教书育人、环境育人、服务育人”的办学理念，坚持“师德为先、学生为本、能力为重，以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展，以提高学生综合素质为目的”的办学思路，强化“团结、笃志、文明、爱校”的校风教育，形成良好校风。要求教师树立“明德、严谨、博学、敬业”的教风，形成“勤学、慎思、自

励、创新”的学风，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，以素质教育为中心，以教育科研为先导，走科研兴校之路，使清泉镇中心小学成为有品位、有特色的学校。我们在教师中广泛开展“爱心”教育，构建以“爱心”为核心的师德师魂。使教师树立“用心灵感受心灵，用感情赢得感情，用品德影响品德，用人格培养人格”的育人理念。每学期开校初在广大师生中开展观看“感动中国”十大人物视频活动,号召教师向模范人物学习。关爱学生，特别关爱贫特困学生和留守儿童是我校一项传统。班主任老师对这些孩子的爱始终如一，使他们在心灵上得到关爱与温暖，在生活上得到照顾和体贴，在学习解决一些具体的困难，在行为上纠正一些不良习惯。同时我们发动社会力量对他们进行救助和呵护。近几年来共发放捐助资金36000多元，多位失去双亲、失去单亲和困难学生和留守儿童受到了救助。多年来，我校教师形成了爱护学生的良好传统，用爱谱写了一曲曲动人的歌谣。就近两来，他们为学生买奖品，送衣物、买药共花去现金5000多元，有力的激励了学生。特别是赵红霞老师、何金桂老师、马晓红老师在这方面做的尤为突出。我们在学生中开展以“感恩、守法、守信、乐助”为核心的教育活动。每学期都开展以“感恩”为主题的演讲、征文活动，让学生学会感恩父母、感恩老师、感恩社会，有力的促进了和谐校园的建设。每学期学校都会组织学生到清泉敬老院为老人服务，为他们补袜子、打扫卫生，与他们谈心交流，用实际行动播撒着爱

镇中心小学学校简介

镇中心小学学校简介镇中心小学校坐落在镇政府驻地的南侧，环境幽雅，交通便捷。学校始建于1951年，经过60年的发展，占地20800平方米，建筑面积3641平方米。分教学区、活动区、生活区，布局合理。有崭新的综合连体楼，包括教学区、办公区、功能室区；有标准化的运动场；拥有先进的校园“班班通”设备，实现了多媒体教学；拥有先进的电脑室、物理实验室和化学实验室；有藏书颇丰的图书室和阅览室。学校现有在校学生625人，共12个教学班，教职工36人，专任教师36人，学历达标100%，高级教师1人，一级教师18人。学校坚持“以人为本”的管理工作思想，以情感和制度相结合，充分挖掘师生潜能。不断更新教育观念，提高教师素质，改革教学方法和培养学生自主、合作、探究的学习方式。学生管理注重成人与成才的结合、常规管理与自我管理相结合、校内管理与校外监督的结合、目标管理与过程管理相结合。体现了学校"全面育人、全员育人、全程育人、全方位育人"的要求，又充分尊重学生，以发展的眼光来管理学生。学校积极地联系一些社会爱心人士及团体，争取民政、妇联等部门的支持。“文莉爱心”基金、顺丰物流、民政、妇联先后资助贫困学生80余人次。学校遵循全面发展的教育方针，积极推行素质教育，取得了显著的办学成果。我校被评“宁教育教学先进学校”、连年被评为“市教育教学先进单位”、“文明礼仪示范学校”、“绿色学校”、“平安校园”、“廉政文化示范点”、“法制教育示范学校”、市政府授予“集体三等功”等荣誉。

创建“零犯罪学校”工作基本情况镇中心小学座落在镇政府驻地南侧，环境幽雅，交通便捷。学校始建于1951年，经过60年的发展，占地20800平方米，建筑面积3641平方米。分教学区、活动区、生活区，布局合理。现有12个教学班，36名教职工，625名学生。有崭新的综合连体楼，包括教学区、办公区、功能室区；有标准化的运动场；拥有先进的校园“班班通”设备，实现了多媒体教学；拥有先进的电脑室、物理实验室和化学实验室；有藏书颇丰的图书室和阅览室。是孩子们学习成长的摇篮，是孩子们梦想启航的港湾，也是教师展示自身才华、智慧的舞台。学校先后被“济宁教育教学先进学校”、连年被评为“市教育教学先进单位”“文明礼仪示范学校”“绿色学校”、“平安校园”、“廉政文化示范点”、“法制教育示范学校”、市政府授予“集体三等功”等荣誉。为深入学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会及习近平总书记系列重要讲话精神，推进“六五”普法教育工作的深入开展，广泛动员“五老”参与青少年法治宣传教育，建立和完善学校、家庭、社会“三结合”的法治宣传教育网络，引导广大青少年牢固树立尊法、学法、守法、用法的意识，促进社会的和谐发展。举办了第三届“关爱明天、普法先行”——青少年普法教育活动。按照《关于进一步抓好第三届“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动的通知》文件和县教委争创全国“零犯罪学校”活动工作会议的明确要求，结合我校实际，以法治副校长、班主任、法治志愿者、“五老”同志和公安司法等为主讲教师；以《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等为主要内容；以学科渗透法治教育为第二课堂；

塘厦镇林村小学一年级《10 ao ou iu》拼音教学听评课记录

塘厦镇林村小学一年级《10 ao ou iu》拼音教学听评课记录 2009年10月13日，我校语文科组举行了一年级拼音教学磨课公开课，由张赛英老师执教。课后，大家主动发言，对这节课进行了评课。许新源：提高拼音教学的效率可以从以下几方面努力：一、要把握拼音教学的新理念：一是拼音教学要与识字、说话、认识生活事物相结合，避免以前孤立地教学拼音的方法。二是学习方式上，要适当地运用自主、合作、探究的方式，避免被动的满堂灌的单调的教学方式。二、要采用新颖有趣的教学方法。新课标要求拼音教学要注重情境性、趣味性。教学方法可以有以下几种：一是创编儿歌、口诀、顺口溜，二是引入故事，三是穿插游戏、比赛，四是实物操作，让学生摆一摆，五是肢体表演，六是运用多媒体。三、要创设学习拼音的环境。可以布置课室，设立拼音王国；可以组织年级班际拼音闯关比赛；可以让学生做家庭推普员；师生平时用普通话交流。杨林玲：拼音教学要突出重点,突破难点.多用儿歌,多动手操作写一写,排一排. 李庆玲：用故事教学法,巧设计难易适中的游戏.多用富有童趣的语言. 黄巧仪：拼音教学不要太快,要等学生掌握了知识点才进行下一个环节.让学生动手做拼音卡. 陈秀娟：拼音教学不要贪多,要扎实.多让基础差的学生读,练习用的音节要和学生的生活结合在一起. 叶石泉：一年级小学生的思维处于具体形象，逐步地向抽象思维过渡阶段。上课时，首先要能吸引住学生的注意力。通过游戏带动每个吸引学生的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级学生的情绪，因此老师必须首先有良好的精神面貌。另外还要有适当的表扬和鼓励，让学生在肯定中充满自信…… 张教师的这一堂课基本上能做到这一点，但亦有商榷的地方，如①教师所举的拼音例子不是来自学生的生活实际，大抽象，难度太大，学生难记；②没有注意区分与已学过的貌似的复韵母，如，i u-i u；③没有突出读与写的重点，平均用力…… 总之，一年级的课堂上需要注意的问题有许多，需要我们精心准备、多学习、多关注后进生，才能把我们的课上得更理想。三年级备课组：姚敬欢、黄连顺、丘伟兰、利德庆：一年级的小朋友注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师应多采用游戏、儿歌等学生喜欢的教学方法，激发学习兴趣，提高学习效果。因为游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，恰好符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如：张老师在教学第10课“ao、ou、iu”时，如果可设计一个摆一摆的游戏，比如a----o做朋友组成ao 等。在学习完复韵母后，紧接着是四声训练，在四声训练我觉得要多花时间，因为拼读时四声是个难点。如果四声过关了，拼读问题就能解决了。紧接着教师再设计了师读音节，生看音节做动作的游戏，这学生学起来多感兴趣。这样通过游戏，学生反复朗读，加强记忆，肯定会取得良好的效果。张钦锋： 1、流程：教－学－认－读－写（执教者应该把更多的时间放在学生对ao ou iu的认、读

塘厦镇中心小学读书节活动倡议书

书香润泽童年习惯成就人生——塘厦镇中心小学首届读书节活动倡议书亲爱的同学们：有一种期待在三月绽放；有一个主题在三月鲜活；有一份快乐在三月蔓延。在这个春天播种的季节里，我们全校师生借着三月的惠风，开启了首届读书节启动仪式的帷幕。本届读书节的主题是“让读书成为一种习惯，让书香溢满校园。” 你想思绪如泉，语惊四座吗？想拥有孔明巧借东风之智，曹植七步成诗之才吗？那么，请你多读书吧！惟有读书才能让你腹有良谋，心藏妙计，惟有读书才能让你“气质美如兰，才华阜比仙”。就像古语说的那样“万般皆下品，惟有读书高”。阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在今天这个特殊的日子里，我代表语文科组向全校师生发出倡议：从今天开始，让我们亲近图书角，走进图书馆。让午间的校园因阅读变得芳香氤氲，让丰富的经典文化伴随你充实度过，让每天的读书时间不少于一小时。

从今天开始，把你尘封已久的好书从箱底翻出，丰富我们的图书角，更可以放入我们跳蚤书市，和大家一起分享精神食粮。从今天开始，让我们每个人为大家推荐一本好书，传递美好的感受和新的启迪。从今天开始，让我们参与到“读书论坛”和“图书漂流”的活动中来，让书的阅读生命不断延续，让图书传递，让分享快乐。从今天开始，让我们多买书，读好书，培养自己的读书兴趣，开始养成终生读书的习惯，争取每月精读一本书，略读2本书。从今天开始，让我们多看书，多思考，多批注，多积累，积极参与“课间晨读”和“经典抽背”活动，去真正享受属于自己的精神大餐。读书是快乐的，读书是幸福的。让我们在“师生、亲子同读一本书”的系列活动中，静静地打开一本书，一起去分享春季的鸟语花香、夏季的雷鸣雨飘、秋季的梧桐落叶、冬季的冰封雪雕。努力在阅读一本书，撰写《阳光阅读行动手册》、争当一回读书论坛的坛主、开展一次图书漂流活动、参与一场儿童故事大王比赛或课本剧比赛、举办一次“汉字听写大会”中点亮阅读之灯，感受阅读的快乐！最后，预祝我校首届读书节活动圆满成功!

跟岗学习培训总结报告

跟岗学习培训总结报告二十天培训的日子就要结束了，在二十天的培训时间里，让我收获多多，大家都有同感：我们累，但是我们很快乐，邹老师安排我们到其他学校参观、听课、教研，引领我们怎样上课、评课、如何预设课堂、如何小结概括各个老师的特点，我从中收获很大，可能其他工作组没有我们累，但是这种累所获得的知识是无法用“累”去衡量的，以下是我对这次培训的反思和小结： 1、从参观中，认识了各间学校传承文化的特色最令我震撼的是南城区中心小学和塘厦中心小学，教学设备是最先进的，在艺术这一块投入资金大，学校文化真的次看这么漂亮的学校，学校的每一个角落都是充满文化气息和学校的特色，特别是学校的科普场室，简直就是太空的感觉嘛，它不会遗漏学校的每一个小角落和小柱子，每一处都让人惊讶、让人开眼界，让人惊叹……我在想在这里读书的孩子一定是最幸福的！ 2、从讲课、听课、教研中，使我们在怎样实施有效教学方面有了质的提高根据我们几天来不断的评课，我发现，我们这一组评课的水平跟刚来时已有了很大的提高，从点到面，从不足到提出建议，从表面到更有深度的评价，我们都在往更高层次的

飞跃，上课的水平、教学的有效性也是在众多教师的评课中得到提高，相信我们都很心喜，我们也知道这是邹老师的功劳，是邹老师我们才学到实质的东西，是他个人的认真和执着在感染着我们，方老师说得好——邹老师永远是我们读不完的书，是我们学习的目标！ 3、从如何进行教学有效性到如何评价一节优秀课中，学会了怎样小结各个老师的特点、怎样深层次评价一节课正如冯老师，他把我们的老师都用了2个字来形容——“颜平乐老师的平稳，李宇辉老师的直爽，劳洪喜老师的幽默，何旭军老师的稳重，杨燕娇老师的睿智，郭泽畅老师的细心，方秋水老师的果断，林彩球老师的活泼，聂伟军老师勤奋，谢志伟老师的善思”。他这种善于小结的做法很值得我们学习，邹老师也是这样肯定他能善于小结，是一种深层次的教学评价方法！特别记得邹老师的那句话——如果你评价别人的课只是找别人课中出现的哪个环节做得不够好，哪个环节出了什么小问题，那是表面的教学评价；教学的有效性——教学生已掌握的东西那是无效的，教学生没有掌握的东西那是有效的。 4、从邹老师的讲座中，认识了如何进行课例和课题研究 5、从综合参加各种艺术教研活动中，深刻体会到东莞教研气氛浓厚、红红火火

小学特色办学总结

小学特色办学总结小学特色办学总结1 我校是一所农村基层小学，多年来，我们一直秉承“务实开拓，实践创新”的办学特色，努力探索出一条切合我校实际的办学特色。为使我校的办学特色科学、有序、深入地实施，我们主要做好以下几个方面的工作。（一）、确立一个观念强化办学特色作为素质教育的重要组成部分，对实现素质教育起着重要的作用。它是以非物质形式的文化为媒介，培养学生的人文素养的系统活动。素质教育所追求的目标，也是人文教育追求的终极（根本目标）。就教育目标而言，人文教育和素质教育有着共同的培养方向，那就是受教育者成为素质全面发展的人。人文教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容，成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教育形式。（二）、优化育人环境，以美育人。为了加强学校办学特色，在新校园优美的环境基础了，我们尽量做到锦上添花，注重教学环境的审美化。静态方面，包括校园绿化、小景点的适当设置；宣传橱窗、墙面的适时调整；功能教室的适宜布置。精心规划，合理美化，努力塑造“美的形象”，让环境“会说话”，使学生一进入就能感受到文化的陶冶。动态方面，进行丰富多彩的学生活动，比如冬季三项比赛等体育活动，朗读演讲等口才比赛，各种棋类比赛等，让学生动起来，在活动中感受校园文化的魅力。教学相长，使学生对学校教育活动产生潜移默化的心理认同感。（三）、师资队伍建设教师是实施教育的排头兵，所以，加强师资队伍的建设十分重要。我校历来十分重视师资队伍建设，我们对青年教师也提出了相应的要求：泛阅读文学著作，培养审美情趣；形成一种艺术爱好和专长，以培养审美体验；有组织学生文娱活动的能力，做学生文娱活动的带头人。学校通过组织教师学习，引导教师走教育与科研相结合之路，自觉地把学校课题实验的总目标与个人奋斗目标结合起来。提出“面向全体，加强基础，培养能力，发展特长”的目标和要求，使学校的这些中坚力量更好发挥作用。“请进来，走出去”，拓展教师视野。教师队伍协同作战，把学校办学特色建设引向深入。

小学课后服务工作典型材料

小学课后服务工作典型材料 “社团化”和“特色化”让课后服务充满活力——镇中心小学课后服务工作典型材料镇中心小学距县城公里，是一所典型农村小学，学校在校生人，专任教师人，现全镇有一所小学，学生居住分散，离家较远，加之多数是留守儿童，特别是农忙季节，留守老人，放学后不能按时接孩子、学生回家后也无力辅导学生，为满足家长实际需求，学校依据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅〔20〕2号）、《四川省人民政府办公厅关于印发四川省规范校外培训机构发展实施方案的通知》（川办发〔20〕95号）、《四川省教育厅关于做好中小学生课后服务工作的实施意见》（川教〔20〕11号）和《成都市中小学生课后服务实施意见》（成教函〔20〕17号）规定以及《简阳市中小学课后服务实施方案》，结合学校自身的实际情况，开展了课后服务工作，切实地解决了学生课后时间无所事事的实际问题，得到了家长、学生一致好评。一、调研讨论，保证课后服务高效进行学校多次召开教师、家长专门会议，进行广泛的调研、讨论，吸收家长意见建议，围绕课后服务怎么搞？时间多长？辅导课程如何设计？怎样收费？延时后家长接送途中安全隐患等问题进行研究讨论，明确了工作思路，确定了服务项目内容，完善了工作流程，制定了相关制度。学校课后服务总体按照动员广大教师积极参与课后服务工作，课后服务工作得到了有效开展。二、完善管理制度，保障课后服务效果学校根据上级相关文件精神，出台了课后服务工作实施方案，课后服务工作管理制度、安全应急预案、课后服务课程表、未参与课后服务学生的接送办法等一系列方案措施。通过发放《致家长的一封信》《课后服务协议书》等，充分征求了家长意见，并主动向家长告知服务方式、

镇中心小学六年级第一学期数学期末考试质量分析

镇中心小学六年级数学期末质量分析学年度第一学期一、基本情况镇共有1137名学生参加本次数学质量检测，从答题的整体情况可以看出，学生对本册的数学基础知识和基本技能掌握得比较扎实，数学思维得到较好的发展，计算能力、观察能力、动手实践能力、分析问题和解决问题的能力比较强。，综合评价可以说是一份比较令人满意的试卷。本次质量检测比较客观地整体来看本套试卷涵盖面广，试卷紧扣新课程理念并体现了全面性、有效性、实践性、难易度等方面把握的较好。主既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。 1、试题突出基础性。命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现双基的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。 2、强调知识的综合性。如第五题的动手操作题，要求学生不仅能正确理解外方内圆之间的关系，还能把外方内圆的图形灵活变形面积不变。不仅考察了位置与方向的知识点还揉和了圆的知识。 3、寓题于境。一份试卷就是一组问题的情境。让学生在生活情境中解决问题是本套试题的突出特点。以具体情景为载体呈现知识，加强知识与生活的联系，又注重了对学生智力的开发和能力的培养。如解决问题，体现了认知、积累、应用的新理念，注重挖掘学生的运用意识，体现数学的逻辑性和严密性。三、学生答卷情况分析。 1、填空，共12小题，20分。第1小题考查的是化简比求比值的知识，答题情况很好，只有少数同学马虎出错，本题正确率约为90%以上。第2小题考查的是分数、小数、百分数比之间的互化知识，大部分学生掌握较好，没有丢现象。只有一些后进生失分较多。得分率约为95%左右。第3小题考察对百分数知识的应用，一个数比另一个数多百分之几？少百分之几？大部分同学完成较好得分率较高。

塘厦林村小学

立足学生发展彰显学校特色 -----林村小学创建陶文化教育特色学校略影东莞市塘厦林村小学创建于1931年，在74年的风雨洗礼中，铸就了不朽的精神：博大、宽容、团结。她的外表如“陶”——美丽端庄而又富有内涵；她的思想如“陶”——古朴、深沉而又容纳新意；她的品格如“陶”——承载文明而又传播文明。学校于2005年7月被评为东莞市一级学校，现在占地面积2300 0平方米，共有18个教学班，在校学生900多人，在职教职工50多

人。校园环境优美，鸟语花香，绿草茵茵，自然景观和人文景观相得益彰，互相辉映。学校坚持以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以全面提升学校办学理念为发展目标，走内涵性发展与外延性发展相结合之路，不断提高学校的教育质量，构建新优势，赢得新发展，形成学校管理有特点，办学有特色，学生有特长的办学机制。2004年 5月，学校迎来了课改背景下诞生的《农村小学陶艺校本教材开发与应用的研究》（代号768）这一市级立项科研课题，并决心以该课题为立足点，创建陶文化教育特色学校。

为此，学校制定了创建陶文化教育特色发展规划，坚持把陶文化教育融入办学目标和工作思路，把艺“术的修养列”入校训，把“有艺术素养写”进对学生的培养目标，提高老师、学生、家长对陶文化教育的正确认识。创建陶文化教育特色发展规划实施以来,学校开展了“七个一工程”（建立一支个体素质好、有专长、乐于奉献的艺术教师队伍；抓准一个便于全体学生普及的切入口；鼓励学生选好一个利于自己发展陶文化特长的角度；提供一个让学生主动发展属于他们自己的天地；寻找一个陶文化教育与德育、智育、体育的结合点；营造一个有陶文化氛围的学习生活环境；给学生搭建一个展示自己才华的舞台；建立一种及时恰当的评价制度。）完善陶文化教育系列，提高活动的参与性与教育的实效性，使我校成为闻名镇内外的陶文化教育特

塘厦第三小学

塘厦第三小学《体育教学常规管理细则》塘厦第三小学《体育教学常规管理细则》体育常规教学工作是学校的中心工作，为规范和加强对体育教学工作的管理，促进教学质量的提高，加快教育内涵的发展，提高我校体育工作效益，现特制定《体育教学常规管理细则》。一、课程管理 1、严格执行上级课程管理。按照国家课程计划，开齐开足体育课程。要根据省市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。体育组建立校本课程的内部评价机制，对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保体育课质量的稳定和提高，以保证体育校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。 2、根据教育部和广东省课程计划的有关规定，从学校所在社区和学校的实际出发，学校要制定学年体育课程实施方案，并在每学年开学预备周上报学校备案。二、教务管理 3、要合理配备各任课教师，各年级任课教师的组合要优化并尽可能相对稳定。同时，要使各年级任课教师明确年级的各项责任目标和质量目标，以加强目标管理和过程管理。 4、放假前教师要完成业务档案、各教学功能室资料的整理和归档工作，还要宣布下学期教师的教学工作安排。

5、加强教学工作的计划、监控、调整和总结的管理工作。要有目的、有计划地定期对教学准备、教学实施、教学巩固、教学评价和教学研究等工作开展检查、评议及总结工作。体育科组长应积极创造条件，逐步做到管理手段现代化、信息化。三、教学活动管理（一）教学计划 1、应按照培养目标及上级教育行政部门有关文件规定和工作计划，结合学校的实际情况，制定体育教学工作计划。教学计划制定后，应采取切实有效的措施，对其实施情况进行定期检查，保证得到贯彻实施。 2、开学预备周内，应根据教育行政部门颁发的校历和学校教学工作计划制定出体育教学工作行事历（以周为单位）。要严格按规定的时间上课、考试、保证每学期授课的周数。应严格执行教学工作行事历，保证教学活动的正常进行。 3、教研组应根据镇科教办教研工作安排、学校教学工作计划并结合合学校实际情况制定教研组工作计划。教研组工作计划应围绕加强教学研究、改进教学工作、提高学质量这个中心，在开学第一周讨论制定完毕，并报教导处备案。 4、备课组应根据教研组工作计划及本年级教学任务，在每学期开学预备周内组织教师根据课程标准的要求，认真分析教材，联系学生预备周内组织教师根据课程标准的要求，认真分析教材，联系学生的实际，制定本学科教学计划，填写《教学进度表》，并报教导处审批。对不符合要求的，要督促其修改完善。

简述小学班级管理工作特点

简述小学班级管理工作特点因为年龄特点,学生的心智、行为、思想等只是刚刚发育,所以小学教育和小学班级管理工作有与其相衬的特点。承接家长的启蒙教育与学龄前教育,小学教育在注重培养学生思想品德、兴趣爱好的同时逐渐渗透文化知识传授,提高学生学习能力、认知水平。低年级小学班级管理必须认清工作职责,在传授学生文化知识,提高学生学习能力,认知水平的同时不能轻视学生思想品德、兴趣爱好的培养,要给出全面的教育,培养出健全的学生。 1 与学生家长多沟通,让家长充分理解小学教育小学教育是由学校教育和家庭教育共同完成的。望子成龙、望女成凤是学生家长,特别是小学生家长的急切心态。这种心理从对孩子的启蒙教育开始,一直贯穿到孩子的学习生涯结束。这种心理控制不好,对孩子的伤害远远大于孩子的成长。现在几乎所有3、4岁的孩子都参加过各种学习班。如,舞蹈班,钢琴班,象棋围棋班,美术班等等。这种提前培养不但剥夺了孩子应有的快乐童年,也极大损害了孩子自己的学习能力和学习方法,孩子的学习能力最初是在玩乐中培养出来的,并非是坐在教室里认真听老师讲课。作为小学班主任,要经常跟家长沟通,要让家长理解教育培养的是“人才”而非“全才”,孩子要按“人”的方式培养,而非按“龙”、“凤”的方式培养。要让家长理解,一个行为品德高尚、兴趣爱好丰富、学习能力、认知能力优秀的健全孩子才是最好的孩子,给出这些的教育才是最好的教育。要充分挖掘学校和学生家长达成共识的教育本质,最大效力的发挥教育的作用,培养出德、智、体全面发展的学生。 2 班主任要根据学生年龄特点,明确教育和班级管理重心 2.1 班主任要有更多的耐心、爱心、细心教育对小学生来说是一个新鲜的事物。年龄小,认知能力、学习能力等刚刚建立,这是小学班级管理必须要面对的难题。多动,好动,好奇,不规范行为等是小学班级管理必须接受的事实。面对这些难题和事实,班主任必须有耐心去接受、去解释;有爱心去宽容;有细心去观察、去发现。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基给所有的教育工作者讲了这样一个教育案例:一个小女孩儿折断了校园里最漂亮的玫瑰花,然后高兴的离开了。通过这个案例提问了无数小学教育工作者,面对这一案例,我们应该给出怎样的教育。小女

小学数学学科的特点

小学数学学科的特点小学数学学科的特点义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展。结合小学生身心发展的特征和智能发展水平，小学数学学科应具备以下特点：（一）小学数学是学生自己的数学小学数学知识是学生借助已有的生活经验通过具体活动产生的；数学教学要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，其基本方式不应该是“授予”，而是“引导”，给学生的思考和发展留下充分的空间，使学生真正成为学习活动的主人；数学学习不再是单纯的记忆、模仿和训练，而是自主探索、合作交流与实践创新等多种形式的学习；数学课堂应由单纯的知识传授的殿堂转变为学生主动从事数学活动的场所；数学教师应由单纯的知识传授者转变为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。（二）小学数学是生活化的数学从儿童的生活经验来看，数学学习不再是局限于教室中的活动，而且是一种社会性的活动。学生的生活环境及任何一个活动场所都应该作为数学学习的课堂。校外的买卖活动、房屋的建造备料、面积的估计测量都含有丰富的数学问题和知识。学生数学学习的内容应当是现实的、生活化的、有趣的和富有挑战性的。这些内容有利于学生观察、实验、猜测、验证、推理、交流等能力的培养。（三）小学数学不同于科学数学（1）目的不同。作为科学的数学以揭示数量关系和空间形式为目的，往往通过逻辑推理形成数学理论，主要着眼点是精确阐明某些数学理论。小学数学不是为了构建一个逻辑体系，而是使学生乐学，活学，以促进学生的终身可持续发展为学校数学教育的基本出发点。数学教学的目的是促进学生学习数学知识，推动思维的发展，并对学生进行思想品德的教育。（2）形式不同。数学科学中，需要对相关的定理和法则进行严格的推证，这是非常重要的。在小学数学中，有关的定理和法则往往不是以严格的证明方式呈现，而是借助观察，通过一些不完全归纳得出结论。学校数学必须从学生的智力结构特点和生活经验出发，逐步加深学生对数学的理解，如学生学习三角形知识时，可以让他们观察三角形纸片，并撕下三个角拼成180度，使学生了解三角形的内角和等于180度。（3）起点不同。作为科学的数学，对所有的定理、法则都要严格论证。小学数学的认知起点往往不是逻辑公理，而是学生生活中的一些具体实例，如我们讲运算法则时，并不是从定义出发，而是从学生生活中的事例出发，然后总结法则和意义。（四）小学数学是大众数学而非精英数学大众数学的理念首先是：数学教育必须照顾到所有人的需求，以促进全体公民数学素养的提高。其次，在数学学习中，人人都能学有价值的数学，每个人都可以学习他所需要的数学，不同的人可以达到不同的数学水平，构筑不同的数学世界。数学教育应该为大众服务，满足全社会各领域的人对数学的不同水平的需求。从以上四个角度看小学数学，实质上是强调数学与学生生活的本质联系；强调学生在数学学习中的主体作用，突出了数学促进学生发展的功能；强调各种生活化的活动，启迪和诱导儿童的多种智能，为今后在不同领域充分展示其才能作好准备。你孩子的情况属于主观因素还是客观因素，你分析一下。我根据你邮件中“ 数学作业大多会做的，但在计算过程中总出错” 的信息提一些想法供参考： 1 、孩子已经偏科了，你要做好心理疏导，不能给她心理压力，防止她对数学产生惧怕感。作业会做说明教学内容懂了，计算出错说明计算能力低。计算能力为什么低，一是计算的基本功不扎实，二是没有学会自我检查，平时做完作业就交，依赖家长或老师指正。到了考试就没人帮助指正了。 2 、关键要多训练，特别是加强基础题口算笔算能力。多练能生变熟，熟变精。如每天做20 题左右的四则混合运算题。这种练习题基本是小学三至五年级的类型，但在训练的要求要提高，小学要求正确率，现在要求正确和速度。如20 道题控制在30 至40 分钟。随着熟练度的提高，逐渐缩短练习时间。 3 、学会自己演算和检查。起先你可以拿一些孩子以前出现错误的计算题，让孩子学做老师批改，学会发现错误、改正错误的能力。然后训练孩子，每次做完题目演算检查，这是很重要的，只有养成良好的学习习惯，进行数学题计算才能又对又快。 4 、参加一些课外数学班学习。每个人都有惰性，只有创设一定的学习环境，才能不断激励孩子的学习热情。你可以了解一下，周边有哪些补习提高之类的班或者家教。因为政府倡导“减负”，我们也在不断检查，所以我这里缺乏这方面的信息。但有一点提醒你，千万别信现在所谓的“减负”，读书不苦能读好书吗？中国的古训“万般阶下品，唯有读书高”传承了千百年，历史和现实都证明是正确的、永衡的。孩子的学习和身心发展看似一对矛盾，其实是相互相成的。还有一点提醒你，没有一个学习优秀的学生是“愉快教育”的结果。晚上到有住宿生的学校外去看一看，教室里九点都还亮着灯呢。双休日早上到车站看一看，参加各种学习的学生一拨又一拨。最后，我建议不要转学……

慕课改革试点自评报告(东莞市塘厦镇中心小学)

慕课优质教学资源建设与应用改革评估试点学校自评报告（2016年度）

自评报告一、学校慕课慕课教育建设与应用总体概况我校有千兆光纤接入校园，建有网络电脑室、录播室等，硬件设施齐全。2012年，我校被评为东莞市现代教育技术实验学校，信息技术进行创新性教学方面也开始起步。2014年，我校顺利通过审批，成为“东莞市慕课实验学校”。目前，我校的慕课实验重点是在信息学科和英语学科中开展。信息学科围绕着《运用网络学习平台，实现信息教学“课内翻”的研究》；英语学科则围绕着《巧用“微课”，提升小学生英语学习力的研究》开展慕课实验研究。二、学校慕课教育建设与应用举措我校的慕课教育建设与应用，重点是以课题引领的策略进行落实慕课教育建设的各项工作。具体如下：（一）统一思想、提高认识。我校高度重视慕课教育建设工作，根据《东莞市普通中小学慕课试点工作方案(2015-2016年)》的要求，在市教育局的引领下，镇教育局的关怀下和校长室的大力支持下，教导处认真分析我校的实际情况，确定以英语科组和信息科组为试点学科，开展慕课教育实验，并确定以课题引领的策略进行慕课教育建设。我校信息科组课题《网络技术平台下小学生新型小组合作学习模式的实践研究》和英语科组课题《基于网络学习平台，提高小学生英语学习力的实践与研究》同时被审批通过，成为东莞市普通教育科研课题究项目。

（二）通识培训，更新理念。我校鼓励老师积参加各类培训，提高信息化教学的应用能力。2014年3月，我校全体实验老师参加了《塘厦镇信息化教学应用基础培训活动》，活动让我们初步了解了“翻转课堂”。2014年10月，我校邀请了镇教育局谢李伟老师，到我校进行“网络环境下的微课学习平台运用”的专题讲座。此次培训，实验老师初步了解了“微课”。从2014年起，我校开展“同读一本书”活动，实验老师认真研读相关的书籍、网络资料，对“慕课”、“微课”、“翻转课堂”等有了初步的了解。课堂教学上，教学理念开始发生微妙的变化。（三）学习培训，技术提升。为了加快提升实验老师们的信息技术运用能力，我校于2014年3月27日，指派老师参加了“东莞市进修学校微课培训”。回校后，陈如丽老师对全校老师进行了《微课制作基本技术》培训，发动全校老师学习制作微课，鼓励各学科老师在课堂上运用微课。2015年5月8日，我校派出全体实验组成员参加东莞市《优课&微课制作技术》培训，通过王征老师的专题讲座，老师们能微课制作和运用有了质的提升，并于2015年5月8日，由信息科组杨福星老师作“视频编辑专题校本延训”。通过多次培训，实验老师的信息技术得到了迅速提升。（四）课例探究，探讨模式。为探讨新的教学模式，提高课堂效率，我们积极开展集体备课，研讨基于网络学习平台的课前学案和课堂教学模式

学校德育工作亮点和特色7篇

学校德育工作亮点和特色7篇学校德育工作亮点和特色（精选篇1）德育必须要处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重要一环。德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和小学日常生活的各个方面，渗透在智育，体育，美育和劳动教育中。小学德育是基础教育，对促进学生全面发展起着主导和决定作用。因此，我校把德育工作摆在重要位置，自觉强化学校德育工作，认真学习德育工作政策文件，不断提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的办学思想。为了确保学校德育工作的顺利，我校继续加强学校德育管理工作的研究，主要做法是：一，健全组织机构，完善学校德育管理系统。进行学校德育管理，需要有健全的组织机构。我们建立了学校，社会，班级三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长，法制副校长，大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。二，明确工作职责，调动每位德育工作者的积极性。发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性，主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好党和国家的方针政策，《公民道德建设实施纲要》，《小学德育纲要》等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

关于跟岗学习总结8篇

关于跟岗学习总结8篇 11月11日至今,在这差不多20天里,我们珠海中山湛江汕头河源韶关等广东各个地方的9名中学老师,和我们的导师—刘正才老师,朝夕相处,共同进退.我们9位语文老师,在刘老师带领下,团结协助，一起探讨教学问题，加强经验交流与资料共享，发扬团队精神积极研讨,备课,上精品课,大家在这些日子里都很累,但我相信最累的还是刘老师,在此,我想对刘老师说,谢谢刘老师,老师您辛苦了!经过刘老师的指点和帮助,我们每一位老师深入研究大纲精神，明确课堂的内容和主题，积极研讨策略，基本圆满地完成了本次跟岗学习的教学教研任务，现总结如下： 20天来，我在跟岗学习工作中耗费了大量精力，做到勤勤恳恳，任劳任怨。一切从大局出发，遵守学校规章制度，谦虚学习，努力提高教学质量。和同来的9位语文老师共同探讨，一起进步。按照刘老师的建议和要求，督促、检查、落实好每一篇日记，写好每一篇教案。我们9位语文教师在刘老师带动下形成了良好、高效的工作习惯，每次考核总能及时完成各项考核任务，达到预期效果。这次跟岗学习我们按要求要上一节精品课,写一篇精品教案,写好15篇日记,两篇读书笔记,三篇教学反思,一篇跟岗总结,任务真的很繁重,但我们并不觉得委屈,毕竟我们来这是接受磨练的,我已经做好了吃苦的准备,所以,累也不觉得累.

20天来,我来到阳江一中,不仅听了刘老师的精品课,也听了阳江一中的几位初中语文老师的课,这些课都有不少优秀的亮点值得我好好学习,好好揣摩.施贤贤老师的课,很有条理,知识点也很全面,我从中得到了启示,我们教课是教语文，不是教教材；教师在课堂中要真正教给学生有用的学习内容和方法；教师应有自己的独特见解，应有创新的意识。刘老师的课就如行云流水般，表达娴熟得令人惊讶。特别是刘老师的专题讲座,怎样提高学生读和写的能力.刘老师结合学生实际制作的写作反馈表,对我们的教学有很大的帮助. 刘老师把他大半生总结的经验悉心传授给我们,我觉得我们不仅要向刘老师学习教学,也要向老师学习做人.相比之下，我觉得自己还有很多方面需要学习和提高。通过刘老师的讲座,我认识到自己的教学工作还需进一步改进,在教学上要有精益求精的精神。通过再教育，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重培养学生的合作交流意识和实践创新能力，注重尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。加强了骨干教师的引领作用。在这20天里,我们9位教师连续开展互听互评课活动，鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。26,27两天还驱车前往马水和海陵两个镇上中学去搞送客下乡活动.