苏教版二年级上册数学《认识米》教案
苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》教学设计
苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识米》主要让学生通过生活情境，感受和认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度，并在实际操作中培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教材以情境图为载体，引出长度单位米，通过观察、操作、交流等活动，让学生体会米在生活中的应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但缺乏系统性和准确性。
本节课通过生活情境，让学生在实际操作中感受和认识米，能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
同时，通过小组合作、交流分享，培养学生的合作精神和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度，并进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，能够用米作为单位量测物体的长度。
2.难点：理解米在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和认识米。
2.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学生参与课堂的积极性。
3.启发式教学法：引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
4.交流分享：培养学生的语言表达能力，促进学生之间的相互学习。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物模型、课件等。
2.学具：学生尺、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如教室、操场等，引导学生观察其中的物体长度，并提出问题：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样来量测它们的长度呢？”从而引出长度单位米。
2.呈现（10分钟）介绍长度单位米，并用米尺演示如何量测物体长度。
二年级上册数学教案-5.3认识米丨苏教版
二年级上册数学教案5.3 认识米丨苏教版教学目标：1. 让学生了解米的定义，掌握1米等于100厘米的概念。
2. 使学生能够用米作为长度单位进行测量和描述。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
教学内容：1. 米的定义和概念2. 米与厘米的关系3. 用米进行测量和描述4. 实际操作练习教学重点与难点：1. 教学重点：米的概念和测量方法，以及与厘米的关系。
2. 教学难点：用米进行实际测量和描述。
教具与学具准备：1. 教具：米尺、厘米尺、测量工具（如直尺、卷尺等）。
2. 学具：学生自带的直尺、卷尺等。
教学过程：1. 引入：通过讲解米的概念，让学生了解米是一种长度单位，用于测量和描述物体的长度。
2. 讲解：讲解米与厘米的关系，让学生明白1米等于100厘米。
3. 演示：使用米尺和厘米尺进行测量，展示如何用米进行测量和描述。
4. 练习：让学生分组进行实际操作练习，使用米尺和厘米尺进行测量，并描述测量结果。
5. 讨论：让学生分享自己的测量经验和心得，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
板书设计：1. 米的定义和概念2. 米与厘米的关系3. 用米进行测量和描述4. 实际操作练习作业设计：1. 让学生用米尺和厘米尺测量家中或学校的物品，记录测量结果，并用米和厘米进行描述。
2. 让学生选择一个物品，用米尺和厘米尺进行测量，并计算出其长度。
课后反思：本节课通过讲解、演示和实际操作，让学生了解了米的概念和测量方法，以及与厘米的关系。
学生在实际操作中能够运用所学知识进行测量和描述，提高了他们的观察能力和实践操作能力。
在今后的教学中，可以增加更多的实际操作练习，让学生更加熟练地运用米进行测量和描述。
教学内容详述1. 米的定义和概念米是国际单位制中长度的基本单位，定义为光在真空中1/299,792,458秒内行进的距离。
在日常生活中，米用于测量较长的距离，如房间的长度、宽度，以及道路的长度等。
2. 米与厘米的关系厘米是长度的一种单位，1米等于100厘米。
苏教版数学二年级上册5.3《认识米》教学设计
苏教版数学二年级上册5.3《认识米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册5.3《认识米》是小学数学二年级上册第五章第三节的内容，本节课主要让学生认识长度单位米，知道1米有多长，以及学会用米作为单位测量物体的长度。
教材通过生活情境的图片，引导学生感知长度单位米的概念，同时结合实际的测量活动，让学生体验到米在生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还没有形成系统。
在本节课中，学生需要通过观察、操作、实践等活动，建立对米的长度观念，学会用米作为单位测量物体长度。
在认知上，学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学过程中，需要借助具体的生活情境和实践活动，帮助学生理解和掌握米的长度单位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，了解1米有多长，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：理解米的长度观念，能够准确地用米作为单位测量物体的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感知米的长度单位。
2.动手操作法：让学生参与实际的测量活动，体验米在生活中的应用。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、绳子、直尺等测量工具。
2.学具：学生每人一份测量工具，如米尺、绳子、直尺等。
3.教学课件：与本节课内容相关的生活情境图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境图片，如教室的长度、书桌的长度等，引导学生思考：我们如何来衡量它们的长度呢？通过这个问题，让学生意识到需要有一个长度单位来衡量物体的大小。
苏教版二年级数学上册第五单元3《认识米》教案
苏教版二年级数学上册第五单元3《认识米》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第五单元3《认识米》主要让学生初步认识长度单位米，知道1米有多长，并学会用米作为单位测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够建立起对长度单位米的基本认识，为后续学习其他长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在生活中也对长度单位有了初步的认识。
但是，对于米这个长度单位，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，让学生感受米的长度，从而更好地理解米这个长度单位。
三. 教学目标1.让学生初步认识长度单位米，知道1米有多长。
2.学会用米作为单位测量物体的长度。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.让学生理解米这个长度单位，并能够用米来测量物体的长度。
2.让学生掌握测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实例引导学生认识米这个长度单位。
2.采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，理解米的长度。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些不同长度的物体，如桌子、椅子、书本等。
2.准备米尺、直尺等测量工具。
3.准备PPT或黑板，用于展示实例和知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如桌子、椅子等，引导学生观察这些物体的长度。
然后提问：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎么来表示它们的长度呢？”从而引出本节课的主题——认识米。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍米这个长度单位，讲解1米有多长，并展示一些1米长的物体。
同时，让学生用手比划一下1米的长度，加深对米的认识。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一把米尺，让学生用米尺测量组内成员的身高、书本的长度等。
学生在测量过程中，教师巡回指导，纠正测量方法不正确的地方。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度不一的物体，让学生用米作为单位进行测量，并记录测量结果。
认识米(教案)苏教版二年级上册数学
认识米教案苏教版二年级上册数学一、教学目标1.学生能够理解“米”是一种计量单位，并能够正确读写米的数字。
2.学生能够使用米来描述物体的长度大小。
3.学生能够感知米的长度，并进行简单的比较和测量。
二、教学重点1.让学生掌握米的计量单位，并能够正确读写。
2.培养学生感知和测量长度的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解米的实际意义和作用。
2.帮助学生感知和测量长度，并进行比较和判断。
四、教学内容和步骤1. 引入活动（1）播放介绍米的视频，让学生了解米的基本概念和作用。
（2）给学生展示不同长度的绳子，让他们观察、比较、感知绳子的长度，并让学生说出他们观察的长绳子的长度大小。
2. 认识米（1）让学生观察教室的墙壁和地面，问他们这些墙面和地面的长度单位是什么？引出我们今天要学习的计量单位——米。
（2）展示米的标准单位及其符号。
让学生一起默读“米”的中文和拉丁文字母“m”（注意发音要准确）。
（3）通过将绳子弯曲并精确地测量，来帮助学生理解米的实际意义。
3. 学习使用米测量长度（1）让学生用米尺量教室墙壁的长度，并让他们说出他们所测量得到的长度数字。
（2）引导学生发现，在同一长度单位下，不同物体长度的差异。
（3）让学生参与测量和比较不同物体的长度，如课桌、椅子等。
4. 练习使用米测量长度（1）让学生进行自主练习，并让他们测量不同长度的绳子。
（2）引导学生使用米来描述物体的大小和长度。
五、课程总结与异化措施1. 总结本课程主要让学生认识米这种计量单位，学习使用米来测量长度大小，并通过不同的练习加深学生的认识。
2. 异化措施（1）针对理解困难的学生，需要采取多次重复和模拟测量的方法，逐步理解米的实际意义和作用。
（2）针对掌握能力较弱的学生，需要给予更详细的指导，重点帮助他们掌握米的使用方法。
（3）如有必要，可以增加文化知识的扩展，让学生了解不同国家的长度计量单位和使用方法，拓宽学生的视野。
苏教版数学二年级上册教案米的认识
苏教版数学二年级上册教案米的认识一、教学目标1.认识米的概念和表示方法；2.掌握测量长度的基本方法；3.学会用米作为长度单位表示长度。
二、教学重点1.认识米的概念；2.掌握测量长度的方法；3.学会用米作为长度单位表示长度。
三、教学难点1.理解米与厘米、毫米的换算关系；2.掌握米的使用方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师出示米的图片，让学生观察并猜测它表示什么；2.老师引导学生认识米的概念并说出它的用途。
2. 认识米（10分钟）1.老师出示计量米的仪器，让学生理解如何用米进行测量；2.老师演示用米进行测量的方法，并让学生自己操作。
3. 测量长度（20分钟）1.让学生在校园中寻找不同长度的物体进行测量；2.老师引导学生进行测量操作，让学生学会如何用厘米、毫米测量长度。
4. 认识米的使用方法（15分钟）1.老师引导学生学习使用米来表示长度的方法；2.老师出示数学题，让学生自己完成并核算答案。
5. 总结复习（10分钟）1.老师复习本课所学内容；2.学生再次操作并演示计量米的过程。
五、教学方法1.案例法；2.问答法；3.实践操作。
六、教学措施1.训练孩子们的耐心，锻炼孩子们观察、发现和思考问题的能力；2.根据实际情况制定具体的教学计划，确保教学进度；3.学生自主学习和讨论，老师进行指导和修正。
七、教学效果的评价方式1.学生能够自觉地用米测量长度；2.学生能够使用米作为长度单位表示长度；3.学生对米的概念和应用有较深刻的理解。
八、教学后记米是我们生活中非常常见的长度单位，掌握米的概念和使用方法有助于孩子们更好地理解与应用基本的数学概念。
在教学过程中，我们应该注意引导学生在实践操作中学习，激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力、探索能力和创新精神。
同时，我们也要根据学生的实际情况制定具体的教学计划，保持教学进度，确保教学效果。
二年级数学上册苏教版第五单元第3课《认识米》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第3课《认识米》教案一. 教材分析《认识米》是二年级数学上册苏教版第五单元第3课的内容。
本节课主要让学生初步认识长度单位米，知道1米有多长，并学会用米作为单位量物体的长度。
这是学生长度单位学习的开始，对于培养学生的空间观念和数学思维具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们对于日常生活中的一些长度概念已经有了直观的认识，但还没有形成系统的长度单位观念。
因此，在教学中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过直观演示、操作实践等活动，引导学生建立米的长度观念，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作为单位量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和数学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作为单位量物体的长度。
2.难点：建立米的长度观念，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受米的长度，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地认识米的长度。
3.操作实践法：让学生动手操作，实际测量物体的长度，培养学生的实践能力。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的身高是多少米？”引导学生思考长度单位米的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示米尺、实物等教具，向学生介绍米的长度单位，让学生直观地认识米的长度。
同时，教师讲解1米有多长，以及如何用米作为单位量物体的长度。
苏教版数学二上教案认识米
苏教版数学二上教案认识米教案标题：认识米——苏教版数学二上教学目标：1. 了解米的基本概念和计量单位。
2. 学会将米与其他长度单位进行换算。
3. 掌握米的应用，能够在实际问题中准确使用米进行计量。
教学重点：1. 理解米的概念和计量单位。
2. 掌握米与其他长度单位的换算方法。
教学难点：1. 灵活运用米进行实际问题的计量。
2. 理解米与其他长度单位的换算原理。
教学准备：教材：《苏教版数学二上》教具：尺子、米尺、米、厘米纸条教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题：“今天我们将学习关于米的知识，了解米的概念和计量单位，学会将米与其他长度单位进行换算。
”2. 提问：你们平时在哪些场合会用到米的计量单位？有没有遇到过使用米进行计量的情况？二、概念认知（10分钟）1. 出示米尺和尺子，让学生观察并比较两者的差异。
2. 引导学生发现：米尺是一种专门用来测量长度的工具，它的计量单位是米。
3. 引导学生思考：米是什么？它有什么特点？4. 学生回答后，教师进行总结：米是长度的计量单位，它的缩写是m，是国际通用的计量单位。
三、米与其他长度单位的换算（15分钟）1. 通过示例，教师引导学生学习米与其他长度单位的换算方法。
示例1：1米=______厘米示例2：1米=______分米示例3：1米=______千米2. 学生进行计算并回答，教师进行讲解和指导。
3. 引导学生总结规律：米与其他长度单位的换算，需要根据单位之间的关系进行乘除运算。
四、实际应用（15分钟）1. 出示一些实际问题，要求学生用米进行计量，并解答问题。
问题1：小明家的房间长5米，宽3米，面积是多少平方米？问题2：小红每天步行去学校，一次大约走了800米，一周共走了多少米？2. 学生进行思考和计算，并回答问题。
3. 教师与学生共同讨论解答过程和答案。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提问：米是长度的计量单位，那么还有哪些计量单位是用来计量其他物理量的？2. 学生回答后，教师进行解释和拓展，引导学生了解其他计量单位的概念和应用领域。
苏教版数学二年级上册教案米的认识
苏教版数学二年级上册教案：米的认识教学目标1.了解米的定义和测量单位2.学会使用米尺、卷尺等工具进行测量3.能正确读写米的整数和小数表示法4.能够将米进行比较和换算教学重难点1.学生能够正确理解“米”的概念和定义2.学生能够掌握测量时使用的不同工具及其读数方法3.学生能够灵活使用整数和小数表示法，并能进行比较和换算教学准备1.教材《数学》（苏教版）二年级上册2.米尺、卷尺、一米绳等测量工具3.米的实物样本和图示教学过程导入（5分钟）教师可以利用一些实物或图片，引导学生认识“米”的概念，告诉学生“米”的定义。
学习任务一：米的测量（20分钟）1.介绍米尺、卷尺等测量工具的使用方法，带领学生进行实际操作、感知读取米的长度。
2.请学生使用一米绳对一米进行估算，引导学生了解估算方法和技巧。
3.组织学生进行小组讨论，比较不同物品的长度，锻炼学生的比较能力。
学习任务二：米的表示法（25分钟）1.介绍整数和小数表示法，告诉学生它们的区别和使用场景。
2.利用实物、图片等多种形式帮助学生掌握整数和小数的读写方法。
同时，鼓励学生互相交流，加深对整数和小数的理解。
3.在小组内讨论和解答“10米、0.1米和1米的区别是什么”等问题，引导学生理解数量单位的概念及其换算方法。
学习任务三：米的换算（25分钟）1.引导学生思考米和厘米、米和分米之间的换算关系，告诉学生它们之间的数值关系和计算方法。
2.利用实例和练习题帮助学生巩固换算方法，特别是学习如何进行小数与小数之间的计算。
3.带领学生发现和解决一些常见的测量单位换算错误。
小结（5分钟）回顾本节课所学知识点，帮助学生将所学的知识点整合成一个完整的认识。
同时，进行一定的互动，检查学生的学习情况。
课后作业1.背诵并默写米的整数和小数表示法及其换算关系。
2.自行选择物品进行测量，并记录数值和单位。
3.回答一些简单的米的相关计算题。
总结通过本节课的学习，学生能够认识和理解“米”的概念，掌握测量米的方法和常见的表示法，能够灵活运用不同表示法，进行比较和换算。
二年级上数学教学设计-认识米-苏教版
二年级上数学教学设计-认识米-苏教版一、教学目标1.学生能够通过本课的学习，了解米的概念、单位、读数及运算方法，掌握米的大小比较；2.学生能够通过本课学习，培养使用米计量器的能力；3.学生能够通过本课学习，掌握米作为生活中的度量单位的应用。
二、教学准备1.PPT、黑板、粉笔、米、米计量器等教学工具；2.针对学生的课外知识进行预习。
三、教学内容及步骤1. 导入引出本堂课的主题及重要性，调动学生的学习兴趣。
2. 了解米的概念1.带领学生一起观察米的形态及特征；2.引导学生从观察中总结米的概念。
3. 认识米的单位1.通过实物展示，让学生观察并了解米的单位；2.引导学生发现身边使用米作为单位的例子。
4. 读数及运算方法1.以黑板为主，结合PPT，示范如何读数；2.练习读数，让学生自己动手读数；3.进行简单的加法、减法运算练习。
5. 米的大小比较引导学生运用所学知识，通过比较米的大小，掌握米的大小比较方法。
6. 米计量器的使用1.结合实物，讲解量米计量器的使用方法；2.练习使用量米计量器。
7. 米作为度量单位的应用1.带领学生回顾及巩固本节课所学知识；2.以生活实例为例，引导学生理解米作为境内外交流的度量单位。
四、教学方式与方法1.结合教材内容和学生实际情况，灵活采用讲解、示范、练习和自主学习等方式；2.注重学生操作实物，活化教学内容，增强学生的实际应用能力；3.老师与学生的互动尤为重要，教师应鼓励学生发表自己的意见和想法，培养创新和探究精神。
五、教学评价1.采用小组合作评价和个人口头评价相结合的方式进行评价；2.小组内互相交流，分享所学，讨论解决问题的方法；3.教师及时对学生的表现加以评价和反馈，及时纠正不足，提高学生的自我评价和自我改进的能力。
六、板书设计以PPT为主，搭配清晰易懂的图示、表格和实物，精简内容，突出重点，让学生更好地理解和掌握米的相关知识。
七、教学反思针对学生普遍存在的理解难度较高，量米计量器的使用难度较大等问题，采用了以实物为主要教具的教学方式，让学生在动手操作中更好地理解和掌握了米的相关知识。
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这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗?(不合适。)
教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。(板书课题。)
二、互动新授
一根筷子大约长多少厘米?大约几根长1米?
同桌合作进行测量和估算。(由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。)
2.估一估。(完成教材“练习一”的第4题)
(多媒体课件演示：跳绳，小猫，长椅。)先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。
3.操作性练习。
(l)认识卷尺和皮尺。
我们可以用卷尺和皮尺来量身高。
这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子(教师出示米尺)试试，指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。
教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。(板书：1米)
米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。
量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。
苏教版二年级上册数学《认识米》教案
教学内容：
P4及练习一第3、4、5题。
教学目标：
1.知识与技能：在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。
2.过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
3.情感态度立1米的表象。
教学难点：
理解1米=100厘米。
教学准备：
师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。
生：长的绳子、学生尺、铅笔。
教学方法：
通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。
教学过程：
一、复习导入
1.复习。通过上节课的学习，你们都学会了什么知识?
生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。
生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。
小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧!
板书设计：
认识米
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
1米=100厘米
学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米……
4.估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。
教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。
三、积累运用
1.量一量，填一填。(完成教材“练习一”的第3题)
(教师出示一支铅笔。)这支铅笔的长度大约是多少厘米?大约几支长1米?
2.观察刻度。
看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、……100。
1米里面有几个10厘米?(10个10 厘米。)
1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米? (100个)
让学生数并作答。(板书：1米=100厘米)
3.量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。(注意：量时刻度O对准绳子的左端。)
教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。
(2)完成教材“练习一”的第5题。
同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。
分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。(如：教室前后黑板的长;教室地面的长、宽;四周墙壁的长等。)
四、课堂小结
今天我们认识了什么长度单位?它有多长?为什么?用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位?
1.认识米尺。
请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量?(学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着：30厘米、60厘米、90厘米……越来越慢，最后停了下来。)
说一说有什么感受?(让学生说。)