蟋蟀的住宅课堂实录
教学目标：1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语。
2．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法，透过文本了解作者是怎样观察的。
3．学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
培养学生良好观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，透过文本了解作者是怎样观察的。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：课文的动画教学录像、课件（含蟋蟀和蝉之歌的歌词以及蟋蟀弹琴画面的幻灯片）、一块小黑板、一段轻快的音乐。
教学过程：一、出示蟋蟀录像，导入新课1、出示蟋蟀录像师：同学们请看——放录像（蟋蟀叫的视频）知道这是什么的叫声吗？生齐：蟋蟀。
师：同学们真聪明，可见平时都留心观察了。
谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生1：我知道蟋蟀平时生活在草丛中。
生2：我还知道它还有一个小名叫蛐蛐。
……师：好！同学们知道的真多啊。
今天就让我们一起来学习第7课——蟋蟀的住宅。
（板书：蟋蟀的住宅）2、理解课题，质疑课题。
师：请大家一起把课题读一遍。
（齐读）读了课题，你有什么问题？生：蟋蟀怎么会有住宅？师故作疑问：是啊，我们人住的地方才叫住宅，蟋蟀怎么会有住宅呢？这住宅指的是——生：就是蟋蟀住的小洞。
生：就是蟋蟀的巢穴。
师：可见作者采用了什么修辞手法？生齐：拟人。
师：采用拟人的手法，可见作者法布尔十分——生齐：喜欢蟋蟀。
师：谁还有什么问题？生：蟋蟀的住宅在什么地方？生：蟋蟀是怎么建住宅的？生：蟋蟀的住宅有什么特点？师根据预设，用小黑板出示有价值的两个问题：蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样建住宅的？研读课文（一）整体读课文（过渡）下面就请同学们带着这些问题自由大声地朗读课文，找找这些问题的答案。
好，开始。
学生开始自由大声读书。
（二）观看课文录像，学习1—6自然段师：都找到了吗？现在就让我们跟作者一起去参观参观蟋蟀的住宅。
（师出示课文录像1）请同学们边看边思考：蟋蟀住在什么地方？它的住宅有什么特点？（三）读课文，找答案A、了解住宅特点师：再读读课文，看谁能迅速的从文中找到答案？生再读课文。
师：读好了。
谁找到了答案？生：蟋蟀住在朝着阳光的堤岸上。
师：从这里你能体会到蟋蟀住宅的什么特点？生：朝着阳光。
师：真不错！简单点说就是——生齐：朝阳。
师：你还读出蟋蟀的住宅有什么特点？除了朝阳，还有什么特点？你是从课文哪里知道的？生：我还读出蟋蟀的住宅很隐蔽。
我是从“青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道”，还有“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一扇门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草”这些句子知道的。
师：原来这是一个安全门啊！还有什么配套设施？生：还有平台。
师：平台有什么用？生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。
生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。
师：我们就叫它休闲平台，好吗？在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（课件出示蟋蟀弹琴的画面。
）生：边做动作边说——今天天气真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一觉了。
生：我用辛勤的劳动建造自己美好的家园，你瞧，我的住宅多美啊！生：我是一个年轻的小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房，哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好时光……（在场师生大笑）师：蟋蟀还在平台上谈情说爱呢！它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁，这里没有恐怖与战争。
它可以歌唱……师：言归正传。
你还读出蟋蟀住宅的有什么特点？生：我还读出蟋蟀的住宅很干燥。
我是从“即使有骤雨，这里也立刻会干的”知道的。
生：我还读出蟋蟀的住宅很温暖。
我是从第二自然段的第二三句话：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重的选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”知道的。
师：不错。
（相机引导学生理解“随遇而安”板书：慎重选址不肯随遇而安）……师：同学们书读得真仔细，但这些还只是蟋蟀住宅的外部特点，蟋蟀住宅的内部又有什么特点呢？生：墙壁光滑。
生：简朴、清洁、干燥、卫生。
师：你们真会读书啊，那学到这里，你知道蟋蟀的住宅其实就是什么？生：是一条隧道。
师：这是一条什么样的隧道？（出示小黑板：这是一条（）的隧道。
）生：这是一条倾斜的隧道。
生：这是一条弯弯曲曲的隧道。
……师：你们读书可真认真！这条隧道是怎样建造出来的呢？B、学习蟋蟀建宅过程（7--9自然段）。
1、出示课文录像2。
师：你看，我们刚才仅仅做了不到两分钟，同学们就觉得很累，很辛苦，可蟋蟀就这样一干就是两个小时，甚至从秋天干到冬天。
蟋蟀就这样不停地干，挖出了自己身体6倍的住宅。
听到这里，你想对蟋蟀说些什么吗？你能夸夸这只小昆虫吗？{出示小黑板：这是一只（）的蟋蟀。
}生：这是一直不怕苦不怕累的蟋蟀。
生：这是一只勤劳的蟋蟀。
生：这是一只坚持不懈的蟋蟀。
……(相机板书：宁愿吃苦耐劳)师：当我们知道蟋蟀一次次或一千次，甚至成千上万次做这些动作时候，你又有何感想？拿起书来，带着你的感受，自由的读读第七自然段。
师：谁能读出你的感受？生读：它用前足扒土……师引导评价：你觉得他读得怎么样？生评价：我从“扒”字中感觉到了蟋蟀使出了全身力气。
生评价：从他的朗读中，我感受到了蟋蟀的艰辛。
师：好，同学们带着你们的感受，全班来读这一段。
全班齐读。
师：这只不怕苦、不怕累的小蟋蟀，它的工具是那样的柔弱，却建造这座复杂的住宅。
此时此刻，作者情不自禁地赞叹——生齐答：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（板书：伟大的工程）师：什么是伟大的工程？学生面面相觑，一副茫然。
师：换句话说：在生活中你觉得那些事物是伟大的工程？你见过那些可以称为伟大的工程？生：我们学校的教学楼。
生：人民大会堂。
生：长城、颐和园。
生：鸟巢……师：同学们请看——出示课件：长城、鸟巢、颐和园、天坛、人民大会堂等建筑物的的图片。
（下面的学生有了一阵喧哗声：哇！）现在明白什么是伟大的工程了吧。
师：让我们也和作者一同赞叹它吧！（师示范读：假使……工程了。
女生-男生-全班齐读）师：谁还能说一说蟋蟀还怎样建造住宅啦？……师小结：从选择时间地址到艰苦的建造再到辛勤的整修，处处可见蟋蟀一直在用心精心建造着自己的住宅。
（板书：精心建造）三．角色转换，广告创意……师：不错！看来你们这些小蟋蟀不但勤劳肯吃苦耐劳，还十分聪明啊。
为给你们自己鼓鼓掌。
师：好！今天的昆虫王国第一届住宅设计大赛先到此结束。
四．总结师：蟋蟀本是一种普通的昆虫，作者法布尔怀着欣赏之情，长年累月、反复多次、不辞劳苦地观察，使它闻名于世。
通过今天的学习，我们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，（板书：｛｝）使我们对蟋蟀充满了敬佩和喜爱。
师：蟋蟀爱唱歌，它的歌声也很动听，今天老师带来了一首我们熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，还准备了一首别人根据这篇课文编写的赞美蟋蟀的歌词，（课件出示歌词）你们能跟着《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐唱这首《蟋蟀和蝉之歌》吗？生：能！师：好！让我们全班齐唱《蟋蟀和蝉之歌》，再来赞一赞蟋蟀吧。
（师放《蜗牛与黄鹂》音乐）生跟着音乐唱，在音乐声中结束新课。
附板书设计：蟋伟蟀慎重选址不肯随遇而安大的的住精心建造宁愿吃苦耐劳工宅程【教学反思】这是人教课标版四年级语文第七册第二单元——观察与发现主题单元的一篇课文，而蟋蟀，是我最喜欢的一种昆虫，学校操场的草地上可以经常看见，也应该是每位学生喜闻乐‘道’的，因而，我选择了这一课参加学校的公开课比武。
为了上好这一课，我做了大量的准备。
首先我再次熟悉课文和教参，翻阅以前多次上这课的记录，回忆学生昔日的表现，还上网查阅了大量的资料，努力寻找新的突破点进行创新教学。
在重难点确定好之后，我给这一课设计了两课时：第一课时，我主要是教学生字，读通课文，了解作者；第二课时抓住课文内容，突破重难点，让学生既能轻松学到知识，又能学到作者的观察方法。
可怎么突破重难点呢？我考虑必须要将学生带入课文情境之中。
而要将学生带入课文情境，直观的课文教学录像和课件应是首选。
于是，我又在网上进行了大量的搜索，“皇天不负有心人”，还真让我找到了一个生动清晰的全文动画教学录像。
接下来，我开始认真的设计第二课时教案：开始怎样调动学生的学习兴趣，我摈弃了以前带实物上课的教法，选择以出示蟋蟀叫的录像开头，然后质疑课题，辐射全文，自然过渡到课文的教学重点上。
为了让学生理解课文的两个重点，我把前面在网上找到的全文动画教学录像分割成了两部分，即蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建宅过程，引导学生边看边思考前面提出的问题，看完录像后，让学生再次进行文本阅读，进一步寻找答案，在交流时，我并不满足学生找到的答案，而更注重他们读后的感悟，设计了“从这里你能体会到……读出了什么，你是从课文哪里知道的？”这样的既紧密联系文本，又启发学生思维的话语，努力突破重点。
为了突破难点，我除了精心设计启发式教学语言外，还设计了模仿蟋蟀，在音乐声中进行动作体验和角色转换，广告创意的环节，同时还自己制作了一些课件，如：为了让学生理解“伟大的工程”一词，我在网上搜索了长城、鸟巢、颐和园、天坛、人民大会堂等建筑物的的图片制作了直观精美的幻灯片，这样的一些教学设计，目的就是为了让学生真正的进入文本，入情入境，在快乐体验中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
课的最后，除了简短的总结外，我还设计了一个跟着熟悉的音乐齐唱《蟋蟀和蝉之歌》的收尾，目的是照应开头，整体归纳，进一步突出重难点，激发学生对蟋蟀喜爱和敬佩的情感，在日常生活中自觉学习蟋蟀吃苦耐劳，坚持不懈的精神。
(核心素养目标)11蟋蟀的住宅 课堂实录(2024年)
四上11蟋蟀的住宅课堂实录核心素养目标文化自信：认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。
正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
语言运用：、朗读课文的基础上了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
思维能力：积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达。
审美创造：学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学重点1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学过程板块一：分类识词，了解蟋蟀师：同学们，今天我们继续学习课文《蟋蟀的住宅》，一起读。
生：蟋蟀的住宅师：课文都预习过了吧！每一篇课文里都有很多生字，我们来看这些生字，你们认不认识？出示词语：触须前足中足后足后腿大颚锯须请生读，重点关注“鄂”的读音。
师：这组词写的其实都是蟋蟀的某一个部位，这些部位你们都认识吗？（出示蟋蟀图片）我们一个一个认认看。
先读第一个触须读。
触须是哪里？来，请你跑上来指一指。
师：前足是哪里？你跑上来指一指。
这个地方是前足，那中足在哪里？后足又在哪里？师小结：蟋蟀有三对足，长在前面的就叫？长在中间的就叫？长在后面的就叫？根据位置很容易区分，对不对？师：下一个词后腿一起读。
后腿在哪里？请你来指。
这里是不是后腿？来拍拍你自己的腿。
这条是腿对不对？整条都是腿吧，来指一指你的脚在哪里？你看腿上长的是脚，脚长在腿上。
所以你看蟋蟀的后腿是哪个？再来指一指看。
是整个的，这一个都叫做蟋蟀的后腿。
师：下一个大鳄一起读。
大鄂在哪里？你来指。
不错，这叫大鳄，这个大鳄跟我们平时用的一样工具很像。
就是这个，这个叫什么？生：钳子。
师：所以有时候我们蟋蟀这个大鳄会通俗的叫它是蟋蟀的钳子。
师：最后一个词锯须，哪里是蟋蟀的锯须？来这位女生。
是不是这里啊？看看它的样子，像不像锯子？所以称它锯须。
师小结：你看蟋蟀各个部位，它都有自己各自的名字。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评.doc
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评作者：王瑞平教学目标： 1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式，开展语文综合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能力，体验语文综合性学习的乐趣。
4、学习理解词语，有感情地朗读课文。
教学时间：2课时教学准备： 1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。
2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习，要求：①对照生字表把课文读通读顺。
②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？③想想蟋蟀是怎样盖房子的？教学过程：师：今天要学的课文，大家都知道了。
谁来读一下题目？生：（读题）师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？生：“蟋蟀”念“xī shuài”，是两个字的右半边的读音。
生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。
再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师：这里运用了什么手法？生：拟人。
师：对。
这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。
今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。
请大家一起来把课题读一下。
生：（齐读课题）（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。
）师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。
生：记得。
第一是把课文读通读顺，第二……第三…… （教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。
在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。
）师：好的。
请几位同学把课文读一读。
11《蟋蟀的住宅》第二课时 教学实录(2024年)
《蟋蟀的住宅》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围事物、抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生勇于探索、坚持不懈的品质。
二、教学重难点教学重点1.了解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围事物、抓住事物特点进行描写的方法。
教学难点3.体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们初步认识了蟋蟀这位勤劳的小建筑师，了解了课文的主要内容。
谁能来说一说，课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪些方面的内容呢？生：课文讲了蟋蟀住宅的特点和修建过程。
师：非常准确！那谁还记得蟋蟀的住宅有哪些特点呢？生：蟋蟀的住宅很隐蔽，出口有一丛草半掩着。
生：住宅内部很光滑、简朴、清洁、干燥。
生：住宅的选址很慎重，在朝着阳光的堤岸上。
师：大家记得很清楚。
那蟋蟀是如何修建自己的住宅的呢？生：它用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，后腿上的两排锯把泥土推到后面，倾斜地铺开。
生：蟋蟀修建住宅很有耐心，不断地进行整修。
师：同学们对上节课的内容掌握得很不错。
这节课，我们将更深入地了解蟋蟀的住宅，感受蟋蟀的勤劳和智慧。
（二）精读课文，体会特点1.学习住宅特点师：请同学们默读课文第 5-6 自然段，边读边思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？你是从哪些语句中体会到的？可以在书上做批注。
（学生默读课文，做批注）师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。
谁来说说蟋蟀的住宅有哪些特点？生：我觉得蟋蟀的住宅很隐蔽。
课文中说“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
11蟋蟀的住宅 教学实录
11蟋蟀的住宅教学实录蟋蟀的住宅教学实录一、根据课题提问，梳理内容师：根据这个课题，你能提出哪些问题？或者说，当你第一次读到这篇课文的题目时，你曾经在脑子里蹦出来什么问题？生1：蟋蟀的住宅在哪里？生2：蟋蟀怎么有住宅呢？师：嗯，你表示怀疑。
生3：蟋蟀的住宅是什么样的？生4：蟋蟀是怎么建住宅的？用什么工具？很巧，学生提的这些问题，正是这篇课文所写的内容。
于是，我顺着这些问题，引导学生快速浏览课文，找出对应的自然段，这样很快就梳理了课文的主要内容。
教科书的课后习题认为课文主要写了两个方面的内容：一是蟋蟀的住宅有什么特点，二是蟋蟀怎样修建住宅。
我觉得概括为三个方面的内容更全面一些：一是蟋蟀的住宅在哪里，二是蟋蟀的住宅有什么特点，三是蟋蟀怎么修建住宅的。
二、聚焦“伟大工程”，研读课文（一）找出关键词句“伟大的工程”，创设主问题。
作者不仅把蟋蟀的洞穴称为“住宅”，而且还给予这座住宅极高的评价，引导学生从文中找出关键句：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”让学生联系生活经验，说说自己见到过哪些“伟大的工程”，孩子们列举了长城、故宫、东方明珠塔、鸟巢、三峡大坝等建筑。
那么，蟋蟀的住宅到底称不称得上“伟大的工程”呢？（二）带着主问题，细读第2自然段，体会并概括蟋蟀住宅的特点。
“伟大的工程”，一定不会随便建在什么地方。
那么，蟋蟀的住宅建在哪里，有什么标准吗？细读课文第2自然段，概括归纳出蟋蟀“慎重选择住址”的两个标准：一是排水优良，二是有温和的阳光。
再引导理解“随遇而安”的意思，进一步概括出蟋蟀“不肯随遇而安”的两个表现：一是常常慎重地选择住址，二是不利用现成的洞穴。
（三）带着主问题，细读第5、6自然段。
“伟大的工程”，必定有独特的建筑特点。
那么，蟋蟀的住宅到底是怎么样的呢？引导学生细读4、5自然段，用批注关键词的方式体会并概括蟋蟀住宅的特点。
在教师的示范启发下，孩子们通过自主阅读、交流反馈，比较顺利地概括出了蟋蟀住宅的特点：外部特点——向阳、倾斜、隐蔽、弯曲、狭长内部特点——光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生顺带发现作者的观察方法：从外到内仔细观察。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录与点评作者：王瑞平教学目标：1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式，开展语文综合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能力，体验语文综合性学习的乐趣。
4、学习理解词语，有感情地朗读课文。
教学时间：2课时教学准备：1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。
2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习，要求：①对照生字表把课文读通读顺。
②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？③想想蟋蟀是怎样盖房子的？教学过程：师：今天要学的课文，大家都知道了。
谁来读一下题目？生：（读题）师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？生：“蟋蟀”念“xī shuài”，是两个字的右半边的读音。
生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。
再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师：这里运用了什么手法？生：拟人。
师：对。
这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。
今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。
请大家一起来把课题读一下。
生：（齐读课题）（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。
）师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。
生：记得。
第一是把课文读通读顺，第二……第三……（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。
在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。
）师：好的。
请几位同学把课文读一读。
四上《蟋蟀的住宅》教学实录（精选6篇）
四上《蟋蟀的住宅》教学实录（精选6篇）四上《蟋蟀的住宅》教学实录篇1一、导入新课师：孩子们，请闭上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，静静地听。
(我打开课件，点击首页，乐曲《田园的夜晚》慢慢切入，蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来，教室里愈发静谧，孩子们不由自主地从桌上抬起头来，脸上露出惊奇而欣喜的表情，仿佛难以置信，又仿佛想努力寻找声音的来源。
)师：听到了什么？生：我听到了蟋蟀的声音。
生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。
师：是啊，当我们安静下来，当我们把耳朵叫醒，我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候，听不见的美妙的声音。
今天，让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。
请大家翻开书28页，自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。
读完之后，就安静下来，继续默读课文。
当你们全部安静下来的时候，我就知道，我们可以进行下一个环节的教学活动了。
(学生自由朗读课文。
)二、住宅印象投影：默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。
生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。
师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我觉得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我觉得很大。
师：到底是大还是小呢？请找到具体的文字来说明。
生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多少厘米？生：大约是27厘米。
师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽;然后比划一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。
那么，这住宅，到底是大还是小呢？生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大了了。
师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。
生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点一点修整的结果。
师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。
那些闪闪发光的可能是什么呢？生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚了。
小学语文课堂实录 小小生命大创作——蟋蟀的住宅课堂实录及课后反思9篇
小学语文课堂实录小小生命大创作——蟋蟀的住宅课堂实录及课后反思9篇小小生命大创作——蟋蟀的住宅课堂实录及课后反思 1《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
法布尔的文章三年级的时候学过一篇——《蜜蜂》，也是讲他对动物的观察，发现蜜蜂有一种特殊的本领!赞美蜜蜂具有的一种能力。
而对这课，我读着课文，从局外的人，局内的人，老师的角度，学生的角度，突然发现自己的大脑呈空白状态。
我不知如何入手，这篇课文的切入口在哪里?本想把“这座住宅真可以算是伟大的工程了”作为文章的切入点，但这样一来就需全篇解读文本，不仅要去感悟选址的慎重，住宅的特点，还有修建的艰苦，在第一课时显得量上过大。
该从哪儿入手呢?还是从题目中的住宅入手吧。
1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。
说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。
而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。
当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。
如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。
3、课堂总是一门有缺憾的艺术，为了实践“优化课堂作业时间”这一主题，我也有意识地把作业引入课堂，如字词巩固、课文填空，努力想实现“实在、扎实”的课堂教学，却因占据的时间久而匆匆带过。
11蟋蟀的住宅教学实录
11蟋蟀的住宅教学实录《蟋蟀的住宅》课堂实录一、昆虫声音导入1.蝉师：好上课，同学们在上课前呀，我们先来听一听这是哪种昆虫的叫声听过吧，谁听出来了？你来说。
生：这是蟋蟀的叫声师：哇，这个蟋蟀叫得好特别啊，你说。
生：知了的叫声，蟋蟀的叫声。
师：两个答案了，你说生：蝉的叫声师：知了和蝉有什么区别呀？好，揭晓答案。
谁呀？对，就是知了，就是蝉。
咱们读读它的名字，你记住，这是谁的叫声了吗？生：蝉。
师：哎，再来听一个竖起耳朵，这又是谁的声音？你再来说生：他又猜了一个蟋蟀的叫声。
师：你来说生回答。
2.蝈蝈师：好多的答案呀，来，咱们再来欣赏一下答案，321谁呀，一起读它的名字。
生：蝈蝈。
3.蟋蟀师：我们班最有意思的小朋友是他了，已经猜了两次蟋蟀。
请起立，我特别想让你再听听下面的声音是什么？这是什么声音？生：是的，蟋蟀。
师：这位同学特别有意思，今天他已经听到了三种蟋蟀的叫声，其实真正蟋蟀的叫声就是最后的这一种。
师：现在谁都记住这三种昆虫了，这位小朋友，你现在记住它们的叫声了没有啊？来咱们读一读他们的名字，准备，好把他们三个的名字都来读一读，生：齐读。
师：有没有同学发现这三种昆虫？它的名字写的时候都是什么旁？生：虫字旁。
4.指导书写“蟋蟀"师：它们都有朋友，他们都是昆虫，所以是虫字旁。
来，看老师，写蟋蟀眼睛看前方，我们在写蟋蟀的时候，注意虫子旁这边是一个熟悉的悉，蟀这边虫字旁，特别是什么呢？率领的率。
【板书：蟋蟀】我们再来读他的名字，12？生：蟋蟀。
5.交流斗蟋蟀，引出课题师：问问大家谁真的玩过蟋蟀。
这位同学又举手了，来，请告诉大家，你见过蟋蟀没有？玩过蟋蟀没有？斗过蟋蟀没有？听过它叫没有？就是头一次头一次听吧，但是你以前听的可能都是假蟋蟀吧，然后谁玩过？谁斗过蟋蟀？你说说。
生：我把他先抓起来，抓到一个袋子里，然后抓完之后又又放生，然后放了再抓。
师：这个东西就是太业余了，不是这样玩儿蟋蟀的，斗蟋蟀的。
男孩儿谁真的斗过蟋蟀？让他们干嘛呢？你说。
蟋蟀的住宅》课堂实录
蟋蟀的住宅》课堂实录蟋蟀的住宅》是今天要学的课文。
同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？这两个字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
这种既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。
再看“住宅”，只有人才有住宅，但在这里，“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
这里运用了拟人的手法，使得描述更加形象、有趣、幽默。
今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。
在课堂上，老师要求学生先把课文读通读顺，然后再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅。
学生们认真阅读后，发现蟋蟀的住宅可以在堤岸上、有草的地方和朝着阳光的堤岸上找到。
老师为了更好地帮助学生理解，画了一个示意图，让学生指出位置。
同时，老师也提出了一个问题，为什么蟋蟀会选择在朝阳的堤岸上建造住宅呢？在学生读课文的过程中，有一名同学的手机响起，酷似蛐蛐的叫声。
老师借此机会引导学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。
最后，老师指出了一些学生在读课文时出现的错误，并对他们进行了纠正和鼓励。
通过这样的教学方式，学生们更加深入地理解了课文，也更加清晰地掌握了研究的目标。
把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。
此外，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里的排水优良，很快就会干。
因此，蟋蟀选择朝阳的住址，不仅可以享受温暖，而且排水优良。
蟋蟀住宅的户型结构是弯弯曲曲的，从大厅一直到卧室都是如此。
隧道顺着弯曲的路线，这也是蟋蟀住宅户型弯曲的原因。
蟋蟀的住宅还有一些配套设施，例如一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门，可以提供安全保障。
此外，还有一个休闲平台，蟋蟀可以在上面弹琴、唱歌，或者在空闲时间休息放松。
蟋蟀在休闲平台上弹琴唱歌时，可以歌唱昆虫世界的和平与安宁，生态环境的美好，以及对劳动成果的由衷赞美和对美好生活的向往。
这个工程可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生，是一项伟大的工程。
住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑，蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。
蟋蟀的住宅课堂实录
蟋蟀的住宅课堂实录第一篇：蟋蟀的住宅课堂实录教学目标：1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语。
2．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法，透过文本了解作者是怎样观察的。
3．学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
培养学生良好观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，透过文本了解作者是怎样观察的。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：课文的动画教学录像、课件（含蟋蟀和蝉之歌的歌词以及蟋蟀弹琴画面的幻灯片）、一块小黑板、一段轻快的音乐。
教学过程：一、出示蟋蟀录像，导入新课1、出示蟋蟀录像师：同学们请看——放录像（蟋蟀叫的视频）知道这是什么的叫声吗？生齐：蟋蟀。
师：同学们真聪明，可见平时都留心观察了。
谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生1：我知道蟋蟀平时生活在草丛中。
生2：我还知道它还有一个小名叫蛐蛐。
……师：好！同学们知道的真多啊。
今天就让我们一起来学习第7课——蟋蟀的住宅。
（板书：蟋蟀的住宅）2、理解课题，质疑课题。
师：请大家一起把课题读一遍。
（齐读）读了课题，你有什么问题？生：蟋蟀怎么会有住宅？师故作疑问：是啊，我们人住的地方才叫住宅，蟋蟀怎么会有住宅呢？这住宅指的是——生：就是蟋蟀住的小洞。
生：就是蟋蟀的巢穴。
师：可见作者采用了什么修辞手法？生齐：拟人。
师：采用拟人的手法，可见作者法布尔十分——生齐：喜欢蟋蟀。
师：谁还有什么问题？生：蟋蟀的住宅在什么地方？生：蟋蟀是怎么建住宅的？生：蟋蟀的住宅有什么特点？师根据预设，用小黑板出示有价值的两个问题：蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样建住宅的？研读课文（一）整体读课文（过渡）下面就请同学们带着这些问题自由大声地朗读课文，找找这些问题的答案。
好，开始。
学生开始自由大声读书。
（二）观看课文录像，学习1—6自然段师：都找到了吗？现在就让我们跟作者一起去参观参观蟋蟀的住宅。
（师出示课文录像1）请同学们边看边思考：蟋蟀住在什么地方？它的住宅有什么特点？（三）读课文，找答案 A、了解住宅特点师：再读读课文，看谁能迅速的从文中找到答案？生再读课文。