七下第一单元复习课件2
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人教版初中语文七年级下册第一单元第2课 《说和做 记闻一多先生言行片段》
诗《七子之歌》，表达 “新义”），被郭沫若称 运动，最后献出宝贵的生
了深挚的爱国之情。 为：前无古人，后无来者。 命。
臧克家（1905—2004），山东 诸城人，诗人。其诗往往饱含浓 郁的生活气息和强烈的爱憎情感； 语言流畅，气势雄浑，真实朴素 而精炼含蓄，为中国新诗的发展 做出了巨大的贡献，有“农民诗
夹叙夹仪使得文章的结构严谨，而且形成了一种旋律， 一种气势，加强了文章的感染力。
感悟形象
1. 作为学者，作为革命家，闻一多的形象 分别是怎样的呢？
2。作者是又是怎样描写他的形象的呢？
提示 ：运用从--------（哪段哪句看出来的 什么样的闻一多回答）
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又 具体的典型情节，加以生动细致的描 绘，它具体渗透在对人物、景物或场 面描写之中。细节，指人物、景物、 事件等表现对象的富有特色的细枝末 节。
第一部分（1-7）记述闻先生作为学
两个 者方面的“说”和“做”。
部分：
第二部分（8-20）记述闻一多先生作 为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，
第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把 两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
感悟形象
——革命家 • 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，
气冲斗牛，声震天地!
• 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前 脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
• 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到 游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和 “行”。
知亦师亦友
——臧克家和闻一多
❖ “得一知己，可以无憾， ❖ 在青岛得到你一个人 ❖ 已经够了。” ——闻一多
人教版语文七年级下册第一单元课件：第2课《爸爸的花儿落了》
这几句话好像作用不大，可以不写，是不是？
❖ 这样写又具体又逼真，还有老北京的 风情。
阅读“毕业典礼中”
运用“插叙”，要特别注意写好与正 常叙述的“转折点”。课文标志着又从 “插叙”回到“顺叙”的转折点是：
❖ 啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我 最后一天在这学校里啦!
❖ 当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。 ❖ 前半句承上，是对插叙内容的总结；后一句
3. 毕业典礼后
“快回家去”到结尾
《爸爸的花儿落了》这个 题目语带双关：
1. 爸爸的夹竹桃落了； 2. 爸爸离开人世。
阅读“毕业典礼前”
这一部分哪几段是写眼前？哪几段是 忆往事？从记叙的顺序说，忆往事部分属 于哪一种顺序？
❖ 前两自然段是写眼前； ❖ 其余是忆往事。 ❖ 忆往事部分属于插叙。
昨天我去看爸爸， “他的喉咙肿胀着，声 音是低哑的”。 这是一种暗示， 想想暗示的是什么？
古道边……
lí
❖由我们“长高了，长大了”引出：很多人盼 望自己长大，爸爸也不拿我当孩子了，让我 给在日本读书的陈叔叔寄钱，闯练闯练。
4.拿着小学毕业文凭进了家门，发现爸爸的 花儿落了。意识到我已不再是小孩子。
将课文分为下面三部分
1. 毕业典礼前
开头到“最后一天在这学校里啦”
2. 毕业典礼中
当当当，钟声响了……种满了蒲公英
❖ 又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐引 出六年前的那一次迟到。
2.毕业典礼就要开始，我忽然想，爸爸会 不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄? 妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里的石 榴和夹竹桃……
❖由今年石榴花开得没有那么红，那么大，引 出爸爸为什么得病，又引出爸爸喜欢花。
3.韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长亭外，
❖ 这样写又具体又逼真，还有老北京的 风情。
阅读“毕业典礼中”
运用“插叙”，要特别注意写好与正 常叙述的“转折点”。课文标志着又从 “插叙”回到“顺叙”的转折点是：
❖ 啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我 最后一天在这学校里啦!
❖ 当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。 ❖ 前半句承上，是对插叙内容的总结；后一句
3. 毕业典礼后
“快回家去”到结尾
《爸爸的花儿落了》这个 题目语带双关：
1. 爸爸的夹竹桃落了； 2. 爸爸离开人世。
阅读“毕业典礼前”
这一部分哪几段是写眼前？哪几段是 忆往事？从记叙的顺序说，忆往事部分属 于哪一种顺序？
❖ 前两自然段是写眼前； ❖ 其余是忆往事。 ❖ 忆往事部分属于插叙。
昨天我去看爸爸， “他的喉咙肿胀着，声 音是低哑的”。 这是一种暗示， 想想暗示的是什么？
古道边……
lí
❖由我们“长高了，长大了”引出：很多人盼 望自己长大，爸爸也不拿我当孩子了，让我 给在日本读书的陈叔叔寄钱，闯练闯练。
4.拿着小学毕业文凭进了家门，发现爸爸的 花儿落了。意识到我已不再是小孩子。
将课文分为下面三部分
1. 毕业典礼前
开头到“最后一天在这学校里啦”
2. 毕业典礼中
当当当，钟声响了……种满了蒲公英
❖ 又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐引 出六年前的那一次迟到。
2.毕业典礼就要开始，我忽然想，爸爸会 不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄? 妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里的石 榴和夹竹桃……
❖由今年石榴花开得没有那么红，那么大，引 出爸爸为什么得病，又引出爸爸喜欢花。
3.韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长亭外，
《道德与法治》七下第一单元复习演示课件
《道德与法治》七下第一单元复习演示课件一、教学内容本节课复习内容基于《道德与法治》七年级下册第一单元，具体章节包括：第1章“青春期的我们”，第2章“我们的价值观”，第3章“法律伴我们成长”。
详细内容涉及青春期心理变化、人际关系处理、价值观形成、法律意识培养等方面。
二、教学目标2. 帮助学生树立正确的价值观，认识到个人价值与社会价值的关系，提高道德素养。
3. 增强学生的法律意识，了解法律与生活的密切关系，自觉遵纪守法。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确处理青春期心理变化，树立正确的价值观，增强法律意识。
教学重点：青春期心理变化、人际关系处理、价值观形成、法律意识培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期心理变化的图片，引发学生对青春期的关注，导入本节课复习内容。
过程细节：教师引导学生观察图片，分享自己的感受，讨论青春期心理变化的特点。
2. 知识回顾：带领学生回顾第1章“青春期的我们”，梳理青春期心理变化的知识点。
3. 例题讲解：讲解第2章“我们的价值观”中的典型例题，分析价值观形成的过程。
4. 随堂练习：针对第3章“法律伴我们成长”，设计相关练习题，检验学生对法律知识的掌握。
过程细节：学生独立完成练习题，教师点评并解答疑问。
5. 小组讨论：分组讨论如何正确处理青春期心理变化、人际关系和价值观形成。
六、板书设计1. 青春期心理变化2. 人际关系处理3. 价值观形成4. 法律意识培养七、作业设计1. 作业题目：根据本节课内容，思考如何正确处理青春期心理变化、人际关系和价值观形成，结合实际案例进行分析。
2. 拓展延伸：搜集与法律相关的案例，了解法律在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习青春期心理变化、人际关系处理、价值观形成和法律意识培养等内容，帮助学生巩固基础知识，提高道德素养和法律意识。
鲁教版语文七年级下册第一单元课件：第2课《诗两首》(共37张PPT)
18
19
学习目标
• 1、知识与能力目标：理解诗人的写作背景 和思路。 • 2、过程与方法目标：学生反复诵读，教师 点拨，领会诗歌的内容含义。 • 3、通过反复诵读探究诗歌的内涵。
20
• • • •
重点： 通过反复诵读探究诗歌的内涵 难点： 理解诗人的写作背景和思路
21
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没 有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从 正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
7
1、给下列画线字注音。 刺刀（ cì ）骨头（ ɡǔ 2、解释下列词语。 奴隶： 被奴役被压迫的人。
tou ）奴隶（ nú
lì ）
8
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
9
1、假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀死我们”，为什 么用“刺刀杀”而不用枪杀？
脸和强盗相：‚还要用手指着我们的骨头说：‘看，
这是奴隶！’从而揭示了甘当奴隶的可悲之处，激励 人们觉醒，鼓舞人们奋起抗战，有很强的战斗力和号
召力。
11
• 诗歌的标题是一个什么句子？有何作用？ 请根据语感和内容将其补充完整。 设问 句。制造悬念，引发读者思考。“假使我 们不去打仗，会怎么样？”
12
• 2、“假使我们不去打仗”，会有怎样的结 果？请用课文中的诗句回答。 敌人用刺 刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说 “看，这是奴隶！” • 3、 假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀 死我们”，为什么用刺刀杀而不用枪 杀？ 用刺刀杀更能说明敌人的残忍。
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19
学习目标
• 1、知识与能力目标：理解诗人的写作背景 和思路。 • 2、过程与方法目标：学生反复诵读，教师 点拨，领会诗歌的内容含义。 • 3、通过反复诵读探究诗歌的内涵。
20
• • • •
重点： 通过反复诵读探究诗歌的内涵 难点： 理解诗人的写作背景和思路
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这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没 有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从 正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
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1、给下列画线字注音。 刺刀（ cì ）骨头（ ɡǔ 2、解释下列词语。 奴隶： 被奴役被压迫的人。
tou ）奴隶（ nú
lì ）
8
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
9
1、假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀死我们”，为什 么用“刺刀杀”而不用枪杀？
脸和强盗相：‚还要用手指着我们的骨头说：‘看，
这是奴隶！’从而揭示了甘当奴隶的可悲之处，激励 人们觉醒，鼓舞人们奋起抗战，有很强的战斗力和号
召力。
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• 诗歌的标题是一个什么句子？有何作用？ 请根据语感和内容将其补充完整。 设问 句。制造悬念，引发读者思考。“假使我 们不去打仗，会怎么样？”
12
• 2、“假使我们不去打仗”，会有怎样的结 果？请用课文中的诗句回答。 敌人用刺 刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说 “看，这是奴隶！” • 3、 假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀 死我们”，为什么用刺刀杀而不用枪 杀？ 用刺刀杀更能说明敌人的残忍。
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七年级道德与法治下册 第一单元 青时光 第三课 青的证明 第2框 青青有格课件 新人教版
“止于至善”的人应该具备哪些品质？
卢梭五十年后把这件事披露出来，说明了他有什么的勇气？
知错就改
事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。”从中得到什么 启示？
得到的启示是：我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。
1、怎样做到“行己有耻”？
①要求我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。 ②要求我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
(3)养成自我省查的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，
积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
(4)以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长, 在成长中收获。
探究与分享p31
观点一：独善其身，方能“止于至 善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信 念和高尚的品格行事处世，始终对自己 拥有信心、自我激励，无论何种境遇都 不弃善从恶，即使他普普通通，我们能 说他一事无成吗？
4．怎样增强自控力？(方法) (1)增强“___我__不__要______”的力量。
(2)增强“__我__想__要_______”的力量。
(3)加强____自__我__监__控____。
第二框、止于至善
1.“止于至善”的内函
“止于至善”中“止”是“达到”的意思，“至”是 “最、极”。 “止于至善”指在修身方面的内涵是：要 把自己人性里面善的光明那一面发挥到极点。
第一单元 青春时光
第三课 青春的证明
第二框 青春有格
导入： 做一做：
请同学们不借助画图工具，画出1个圆和1个正方形
没有规矩，不成方圆
规：圆规 矩：成直角的尺子 规矩：规则 没有规矩，不成方圆：做任何事都要遵守一定的 规则，否则就不能成功
师：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、 任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有 风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
第1章三角形的初步认识复习课件(浙教版七下)
:AC和DB相交于点O,若AB=DC， 请说明理由. AC=DB，则∠B=∠C,请说明理由 ∠ ∠ 请说明理由
A D
O
B
C
角平分线的性质： 角平分线的性质： 角平分线上的任意一点到这个角两边 的距离相等
如图，若点P是∠CAB的平分线上 CAB的平分线上 如图，若点P 一点，并且PB⊥AB，PC⊥AC， 一点，并且PB⊥AB，PC⊥AC， 则有 PC=PB
F
如上图， 是 的中垂线 分别延长BE、 至 ， 的中垂线， 如上图，EF是AB的中垂线，分别延长 、AE至D， C，使DE=CE，则AD与BC相等吗 请说明理由。 相等吗? ， ， 与 相等吗 请说明理由。
三角形中线的性质： 三角形中线的性质： 三角形的中线把三角形分成两个 面积相等的三角形 A
E D
F
C
A
5、如图，在△ABC中，BD平分∠ABC， 、如图， 平分∠ 中 平分 ， CE是AB边上的高，BD，CE交于点 。 边上的高， ， 交于点 交于点P。 是 边上的高 E 已知∠ 已知∠ABC=600，∠ACB=700, 求∠ACE， ， 的度数。 ∠BDC的度数。 的度数 400 800
线段中垂线的性质： 线段中垂线的性质： 线段中垂线上的任意一点到线段两个 端点的距离相等
如图，若直线m是线段的垂直平分线 是线段的垂直平分线, 如图，若直线 是线段的垂直平分线 C是直线上的任一点 是直线上的任一点, 是直线上的任一点 则有 CA=CB
A m C
B
如下图，已知△ABC中 DE是BC边上的中垂线 边上的中垂线， 如下图，已知△ABC中，DE是BC边上的中垂线，若 AC=5，EC=2， ADC的周长是 ， AC=5，EC=2， △ADC的周长是13，求△ABC的周长。 的周长是13 ABC的周长 的周长。 A D B E C A B D E C
A D
O
B
C
角平分线的性质： 角平分线的性质： 角平分线上的任意一点到这个角两边 的距离相等
如图，若点P是∠CAB的平分线上 CAB的平分线上 如图，若点P 一点，并且PB⊥AB，PC⊥AC， 一点，并且PB⊥AB，PC⊥AC， 则有 PC=PB
F
如上图， 是 的中垂线 分别延长BE、 至 ， 的中垂线， 如上图，EF是AB的中垂线，分别延长 、AE至D， C，使DE=CE，则AD与BC相等吗 请说明理由。 相等吗? ， ， 与 相等吗 请说明理由。
三角形中线的性质： 三角形中线的性质： 三角形的中线把三角形分成两个 面积相等的三角形 A
E D
F
C
A
5、如图，在△ABC中，BD平分∠ABC， 、如图， 平分∠ 中 平分 ， CE是AB边上的高，BD，CE交于点 。 边上的高， ， 交于点 交于点P。 是 边上的高 E 已知∠ 已知∠ABC=600，∠ACB=700, 求∠ACE， ， 的度数。 ∠BDC的度数。 的度数 400 800
线段中垂线的性质： 线段中垂线的性质： 线段中垂线上的任意一点到线段两个 端点的距离相等
如图，若直线m是线段的垂直平分线 是线段的垂直平分线, 如图，若直线 是线段的垂直平分线 C是直线上的任一点 是直线上的任一点, 是直线上的任一点 则有 CA=CB
A m C
B
如下图，已知△ABC中 DE是BC边上的中垂线 边上的中垂线， 如下图，已知△ABC中，DE是BC边上的中垂线，若 AC=5，EC=2， ADC的周长是 ， AC=5，EC=2， △ADC的周长是13，求△ABC的周长。 的周长是13 ABC的周长 的周长。 A D B E C A B D E C
七下道法一单元复习PPT课件
.
11
学以致用
▪
进入青春期，在青少年的身体悄悄变化的同时，其心
理也在发生着一系列变化。在班级里，有的男生和女生之
间似乎有一条无形的界女同学不能对话，不能探讨；谁要越过“三八线”
就会受到嘲讽抨击。
某校八年级（1）班的同学们针对上述材料展开了一
场男女生要不要交往的讨论会，下面是几位同学的观点：
力成长” 的倡议。
.
13
2、思维的批判性
表现：（1）对事情有自己的看法; (2)敢于表达不同观点; (3)敢于对不合理的事情说“不”; (4)敢于向权威挑战。
.
4
怎样开发创造的潜力
.
5
男女生交往的意义
▪ 1、男生女生拥有各自的性别优势，可以优 势互补，取长补短。
▪ 2、与异性交往，有助于我们了解异性的思 维方式、情感特征。
观点一：应该大力鼓励、提倡男女同学无限制的交往。
观点二：男女生交往会陷入“早恋”，故男女生不能交往。
观点三：要具体分析，既要有“三八线”，但又不能让
“三八线”成为男女生之间正常交往的阻碍。
（1）价值判断：你赞成哪种观点？并说明理由。
（2）出谋划策：请你为班里同学们介绍男女生交往的正
确方式。
（3）友情提示：请你给那些徘徊在情感大门前的男女生
▪ （2） “行己有耻”要求我们树立底线意 识，触碰道德地线的事情不做，违反法律 的事情坚决不做。
▪ （3）“行己有耻”更需要我们磨砺意志， 拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
.
8
怎样做到“止于至善”
▪ 1、每个人都可以从点滴小事做起，积少成 多，积善成德。 2、善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取 榜样的力量，我们的社会、我们的国家才 会变得更加美好。 3、“止于至善”要求我们养成自我我省察 的习惯，检视自己的不足，不盲目自责， 积极调整自己，通过自省和慎独，端正自 己的行为。
《道德与法治》七下第一单元复习演示课件
《道德与法治》七下第一单元复习演示课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握青春期成长过程中的喜悦与困扰，学会自我调适和解决问题。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高人际交往能力。
3. 使学生了解并遵守社会规则，增强法制观念。
三、教学难点与重点难点：如何让学生在实际生活中运用所学道德与法治知识，解决问题。
重点：青春期成长的喜悦与困扰、尊重他人、关爱他人、遵守规则。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期成长的图片，引导学生回顾本单元所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：针对每个章节的内容，进行详细讲解，结合实际案例，让学生深入理解。
a. 1.1《成长的喜悦与困扰》：讲解青春期生理、心理变化，引导学生正确面对成长过程中的困扰。
b. 1.2《学会尊重》：讲解尊重他人的重要性，举例说明尊重他人的具体表现。
c. 1.3《关爱他人》：讲解关爱他人的意义，分享关爱他人的实例。
d. 1.4《遵守规则》：讲解社会规则的意义，强调遵守规则的重要性。
3. 随堂练习：发放随堂练习题，让学生当堂巩固所学知识，及时查漏补缺。
4. 小组讨论：将学生分成小组，针对每个章节的内容进行讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书主题：《道德与法治》七下第一单元复习2. 内容：a. 成长的喜悦与困扰b. 学会尊重c. 关爱他人d. 遵守规则七、作业设计1. 作业题目：a. 请举例说明你在青春期成长过程中遇到的困扰，并谈谈如何解决。
b. 请谈谈你对尊重他人的理解，并结合实际举例说明。
c. 请分享一个你关爱他人的故事，并说明关爱他人的意义。
d. 请谈谈遵守社会规则的重要性，并举例说明。
2. 答案：a. 答案开放，要求学生结合自身实际，如实回答。
b. 尊重他人是指在言行举止上尊重别人的权益、尊严和感受。
例如：在课堂上认真听讲，不打扰他人学习；在公共场合遵守秩序，不插队等。
人教部编版语文七下第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(32张)
4、由此来看，文章可分为几个部分？部分 之间是怎样衔接起来的？
我自信，我能行！
1、文章从哪两个方面来写闻一 多先生的说和做的？
文章是从作为学者和作为 革命家两个方面来写闻一多先 生的说和做的。
我自信，我能行！
2、在这两个方面，他的“说”和“做”各有什
么特点？作者分别用了哪些事例来印证？
作为学者的闻一多先生，在说和做 上的特点是什么？有哪些成就？ 作为革命家的闻一多先生有什么特 点？作者用了哪些事例来证明？
两个 为学者方面的“说”和“做”。
部分 第二部分（8-20）记述闻一多先
生作为革命家方面的“说”和 “做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第 七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样 连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的 情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
当堂检测
填空
（1）本文所记叙的闻一多先生是一位________、________、________， 该文的作者是________,我国现代著名 。
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士
“三重人格”于一身的一生。
诗人
学者
新诗集《红烛》 1932年到清华任教后，开
民主战士
（（坛年间11经 3创99月典作22在38之了））美作组、是国。诗《现留《1死代学9七水诗2期子5》始 著 诗《易 《杂古》楚全 作论 典辞力有、》 新专《《》义、攻神诗四》《古话大经等楚典与古》。辞文诗籍、他校学的》《对补。整、庄《》理子学《周、唐研术》、髯面腐书争对斋八朽取他国，年，民一拍民投。主身案党身的1正9而统到革气43起治反命，年，的对洪抗以走日独流战后出益裁中蓄，、
闻一多先生的说和做与众不同。作 为卓越学者的他是做了再说，做了不说， 表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治 学态度；作为革命家的他是说了就做， 言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。 文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻 一多先生的崇高品格和革命精神。
我自信，我能行！
1、文章从哪两个方面来写闻一 多先生的说和做的？
文章是从作为学者和作为 革命家两个方面来写闻一多先 生的说和做的。
我自信，我能行！
2、在这两个方面，他的“说”和“做”各有什
么特点？作者分别用了哪些事例来印证？
作为学者的闻一多先生，在说和做 上的特点是什么？有哪些成就？ 作为革命家的闻一多先生有什么特 点？作者用了哪些事例来证明？
两个 为学者方面的“说”和“做”。
部分 第二部分（8-20）记述闻一多先
生作为革命家方面的“说”和 “做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第 七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样 连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的 情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
当堂检测
填空
（1）本文所记叙的闻一多先生是一位________、________、________， 该文的作者是________,我国现代著名 。
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士
“三重人格”于一身的一生。
诗人
学者
新诗集《红烛》 1932年到清华任教后，开
民主战士
（（坛年间11经 3创99月典作22在38之了））美作组、是国。诗《现留《1死代学9七水诗2期子5》始 著 诗《易 《杂古》楚全 作论 典辞力有、》 新专《《》义、攻神诗四》《古话大经等楚典与古》。辞文诗籍、他校学的》《对补。整、庄《》理子学《周、唐研术》、髯面腐书争对斋八朽取他国，年，民一拍民投。主身案党身的1正9而统到革气43起治反命，年，的对洪抗以走日独流战后出益裁中蓄，、
闻一多先生的说和做与众不同。作 为卓越学者的他是做了再说，做了不说， 表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治 学态度；作为革命家的他是说了就做， 言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。 文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻 一多先生的崇高品格和革命精神。
七人教语文下册教学课件-第一单元写作 写出人物的精神
2．可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中 展现他的性格品质。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博，教学经验丰富，上起课
①外貌描写，引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述，突出陈老 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博，教学经验丰富，上起课
①外貌描写，引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述，突出陈老 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
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目的： 材料一 战国时期秦国李冰为根治岷江水患，发展川西农业，率蜀 地人民选择高山与平原的交接处利用地势和河道，建造了都江堰。 在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水 季节将水调入内江，以利灌溉；涨水季节将水调往外江，保证灌 县县城的安全。
——摘编自赵毅主编《中国古代史》
作用：灌溉；防洪
——摘编自赵毅主编《中国古代史》
材料二
注：①通济渠：从洛阳引谷、洛二水到 黄河，从板清引黄河水疏通故道，入淮 河，到山阳。②邗沟：从山阳疏导春秋 时期所开的邗沟，引淮河水入长江。
——摘编自冯天瑜主编《中国文化史》等
隋朝大运河示意图
（3）综合上述材料，概括都江堰、大运河修建理念的共同点。（2分）
共同点：利用自然条件；人与自然和谐共存
太
则
玄
祖
宗
天
宗
907年朱温建立后梁 唐朝灭亡
唐 玄 宗 后 期 朝 政 腐 败
安 史 之 乱
藩 镇 割 据
北方战乱多
五代（907—960）（中原地区）
后梁 后唐 后晋 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
河段名称：江南河、邗沟、通济渠
特点1：利用天然河道和已有的古运河
特点2：贯通南北水系
32．阅读材料，完成下列要求。
材料一 战国时期秦国李冰为根治岷江水患，发展川西农业，率蜀地人民选择高山与平原的交接 处利用地势和河道，建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水 季节将水调入内江，以利灌溉；涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全。
科举制
隋文帝
初步建立起通过考试 选拔人才的制度
科举制的创立，是中国古代选 官制度的一大变革，加强了皇
创立
隋炀帝
创立进士科，科举制 正式确立
帝在选官和用人上的权力，扩
完善
唐太宗
增加考试科目，进士 科成为最主要科目
大了官吏选拔的范围，使有才 学的人能够由此参政，同时也
武则天 创立殿试和武举
推动了教育的发展。科举制成
（1）根据材料一，指出李冰主持建造都江堰的目的，并概括其作用。 （4分）
隋朝大运河示意图
注：①通济渠：从洛阳引谷、洛二水到黄河， 从板清引黄河水疏通故道，入淮河，到山阳。 ②邗沟：从山阳疏导春秋时期所开的邗沟， 引淮河水入长江。
——摘编自冯天瑜主编《中国文化史》等
（2）根据材料二，指出从余杭到洛阳依次途 经的大运河河段名称，并概括大运河开凿的特 点。（5分）
黄巢起义
后汉
后周
唐朝灭亡
十国（891—979）
前 蜀
后 蜀
吴
南 唐
吴 越
闽
楚
南 汉
南 平
北 汉
南方相对安定
【隋唐历史大事年表】
在 位 皇 帝
隋 隋 唐唐
武
唐
文 炀 高太
则
玄
帝 帝 祖宗
天
宗
隋朝
唐朝
五代十国
贞观之治
开元盛世
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——摘编自赵毅主编《中国古代史》
材料二
注：①通济渠：从洛阳引谷、洛二水到 黄河，从板清引黄河水疏通故道，入淮 河，到山阳。②邗沟：从山阳疏导春秋 时期所开的邗沟，引淮河水入长江。
——摘编自冯天瑜主编《中国文化史》等
隋朝大运河示意图
（1）根据材料一，指出李冰主持建造都江堰的目的，并概括其作用。（4分） （2）根据材料二，指出从余杭到洛阳依次途经的大运河河段名称，并概括大运河开 凿的特点。（5分） （3）综合上述材料，概括都江堰、大运河修建理念的共同点。（2分）
第一单元
隋唐时期：繁荣与开放的时代
隋唐时期，国家统一，疆域辽阔，经济 繁荣，国力强盛我 ，民族和睦，外交频繁， 文化发达，是我国封建社会的一个繁荣发
展时期，被称为隋唐盛世。
考试要点
（1）知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创 建和大运河的开通。 （2）知道“贞观之治”和“开元盛世”，初步认 识唐朝兴盛的原因。 （3）以玄奘西行、鉴真东渡为例，说明唐代中外 文化交流的发展。 （4）了解盛唐经济的繁荣。 （5）知道安史之乱导致唐朝由盛转衰。
唐玄宗
诗赋成为进士科主要 的考试内容
为历朝选官的主要制度，沿用 了1300多年。
贞观之治
政启开元 治宏贞观
开元盛世
唐太宗
武则天
唐玄宗
政治
进一步完善三省六部制；制定 法律，减省刑罚；严格考察官 打击敌对官僚 吏的政绩
整顿吏治，裁 减冗员
经济
减轻人民的劳役负担，鼓励 发展农业生产
减轻人民负担， 重视发展生产
发展经济，改 革税制
用人
任用贤能：如魏征、房玄龄 、杜如晦
不拘一格选拔人 才
重用贤能：如 姚崇、宋璟
思想 增加考试科目，进士科成为 创立殿试和武举 注重文教，编
文化
最重要的科目
制度
修经籍
向中国学习先进文化
六渡日本，设计唐招提寺
政启开元， 治宏贞观
开元盛世
贞 观 之 治
唐朝建立 618
唐
唐
武
唐
高
目的：加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。 作用：大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。
山东
32．阅读材料，完成下列要求。
练一练
材料一 战国时期秦国李冰为根治岷江水患，发展川西农业，率蜀地人民选择高山与平原的交接 处利用地势和河道，建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水 季节将水调入内江，以利灌溉；涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全。
安史之乱
581年 589年
618年 627年 649年
隋 统 开通大 唐 玄奘西行 朝 一 运河 朝 天竺
713年
741年 755年 763年 907年
鉴真东渡
藩镇割据
唐 朝
重 大
建 全 创立科 建 文成公主
黄巢起义 灭 事
立 国 举制 立 入藏
亡件
贡献：结束南北朝时期分裂局面