郑振铎《猫》优秀课件
3、谈一谈、小组合作
根据第三只猫的经历，你 想对作者说些什么？对第三 只小猫说些什么？
对作者说：无论做什么事情，都 不能凭个人好恶带着某种私心 和偏见，违背客观实际情况去 加以处置。
对小猫说：猫和人一样，个性都 要自我完善，才能避免这样的 不幸。
同学们，有时候我 们读郑振铎的《猫》 会有这样的感慨：这 篇文章表面是写猫， 却分明是一幕世态人 情的写真！那渗透在 字里行间的一种真情， 一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上 的美的体现。通过本 课的学习，请关爱我 们的动物，更关爱我 们生活中的“可怜 猫”-----那些弱小的人， 让真情真爱流溢人间。
我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说
话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感
到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我
将怎样地对它表白我的误解呢？
为了读出“我”的 朗读指导： 自责、内疚、悔恨、无
奈之情，本段的朗读在
语速语调上要有讲究；
语速由舒缓而稍微加快， 语调由低沉到略有升高。
第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生 人。”“跑到街上，在那里晒太阳”“我们都很 为它提心吊胆”“总看见它在铁门外边。”—— 暗示了它亡失。
重点品读（15-34段）
1、自由朗读，思考这部分写了哪些内容，再复 述。
第三次养猫（重点）：
来 历
外
形
性 在家 结 对我
情
局 中的
地位
的 影响
第三只： 丑猫
结语
去打了一下，还以为惩戒得不够。 __________________________
3、芙蓉鸟被吃的真相是: 一只黑猫，不是那只丑猫。
5·13案件定性：
品
冤案
味
案件反思：
在这个冤案中，作者错在哪里？从 这件事中，他明白了什么道理？
品 味
如果养第二只小黄猫时家中也养了 一对芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎 么想、怎么做？
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创 作的早期作品。 他深受“五四”精神 影响，在这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念：同情弱小无辜，谴责专 制霸道；弘扬公道、民主、博爱。
主题理解：
1、对当时社会人生的感触，表现进步 知识分子严于律己的精神和仁爱之心.
2、无论做什么事，千万不能凭个人的 好恶、私心和偏见加以处置，否则就 会出差错，甚至造成无法补救的严重 过失。
在这个冤案中，“我”错在哪里？你从 这个事件中，得到什么启示？
无论做什么事，千万不能凭个人的 好恶、私心和偏见加以处置，否则就 会出差错，甚至造成无法补救的严重 过失。
忧郁懒惰可怜猫， 少时被弃大无好。 受冤客死别家瓦， 只因凝望芙蓉鸟。
达标测试 1、“我”一家人都不大喜欢那只花白毛色的猫， 原因是: 2、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注 意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？
很受 很活泼 喜爱
病死 一缕
似的。
酸辛
第二次： 小黄猫
从舅舅 家要来 的
浑身黄色
（3—14）
更有 趣， 更活 泼
很受 被一个 怅然 宠爱 过路人 愤恨
诅咒 捉去了 路人
思考1作者是怎样运用“伏笔”来暗示前 两只猫的命运的？找出课文中的原句。
第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西， 光泽的毛也污涩了”——暗示了它“死亡”的必 然之势。
（15—34）
①毛色花白，不 流浪猫 好看，又很瘦，
②毛被烧脱好几 块，更显得难看 了。
1.不活泼a大家 死亡
2.忧郁
不喜 欢b不
3.懒惰 大注意
c若有若
无
更难过 得多。 永不养 猫。
卷宗
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
课后题四
• 1、比喻，把小猫比作“带着泥土的白雪球”突 出小猫的活泼可爱，表达我对小猫的喜爱之情。
• 2、比喻，把猫比作“亲爱的伙伴”，强调我们 全家对这只猫的深厚感情。
• 3、拟人，将猫人格化，“畏罪潜逃”大词小用， 生动形象地写出我当时的主观臆断。
• 4、比喻，把“我的暴怒，我的虐待”比作 “针”，生动形象的突出了我的自责、悔恨、 遗憾程度之深。
练习三
论来历，猫三是被遗弃的，论外形，它并不 好看，论地位，大家都不喜欢它，我对第三只猫 的死，更感到难过的原因是：它的死，责任在我 的主观臆断，它是被我冤死的，而且这个过失无 法补救，从这件事中，我意识到光凭个人的好恶， 带着私人的偏见，去对待弱者，多么不公平。因 而良心受到谴责，借此阐发人生哲理，揭示了关 爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题， 也体现了作者勇于反思的自省精神，悲天悯人的 宽厚情怀。
思考
• 作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详 写？为什么不单写这一次，而要写另外两次 呢？
铺垫
对比
（来历、外形、性情、在家中的地位）
本文记叙顺序及结构特点：
时间顺序： 得猫—养猫—亡失 —再得猫—养猫—再亡失 —复得猫—复养猫—复亡失 —永不养猫。
1 情节三起三落，层层推进。 2 首尾呼应 3 善设伏笔 4 线索：
_____________________________________________
犯罪嫌疑人：___那__只__丑__猫________
犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，
对__鸟_笼__凝__望__着__。____________________ 2、案发后的表现：躺_在__露__台__板_上__晒__太__阳__，__嘴_里__好__像__还__在_吃__着__什_ 么。 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过
猫的被养与亡失。
课后T二 第一只猫死后，“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
第二只猫丢后，“自此，我家好久不养猫”。 第三只猫死 后， “自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上有 何作用?
第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然 难过，但还不至于太伤心，也为后文第二只猫的到
来，做了铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程 度加深了，在结构上总结了上文，又为下文收 养流浪猫作了铺垫，第三句话程度更深，既呼 应了开头，又开拓了文意，总结了全文。
26 猫
郑振铎（duó）
学习目标：
1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画 和摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运。 3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情， 思考其中蕴含的人生哲理。
líng
红绫
污涩sè
chàng
怅然
quán
蜷伏
c惩hén戒g
诅zǔ 骂
怂恿 sǒng yǒng
畏罪潜qián逃
3、作者从第三只猫的亡失中获得什么启示？ 无论做什么事，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加
以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过 失。
第二课时 学习目标:
1、理清本文记叙顺序及结构特点。 2、深入体会文章蕴含的人生哲理。 3、赏析优美语言，说出其表达效果。
重点品读
品
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了， 味
找出每次养猫中能体现感情的直接或 间接的句子并试着赏析。 对猫一的突然死亡，作者更多的的是对 无常命运的感慨。
对猫二的丢失，谴责了损人利己，事不 关己，冷眼旁观的社会现象。
对猫三，情感要复杂的多:既有自责自 省，对做人做事的感悟，又有对弱者的 无限的同情。
“文以载道”,读了这篇文章,结合写作背 景,你认为作者要表达什么思想? 知识链接:
3、作者从第三只猫的亡失中获得什么启示？
பைடு நூலகம்
达标测试：
1、“我”一家人都不大喜欢那只花白毛色的猫，原因是:
捡来的流浪猫；难看，性情忧郁；不活泼。
2、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中 的“似乎”一词能删去吗？为什么？
不能删,“似乎”表示推测，准确生动地写出花白猫对
这一对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测和推断，如 果删去了,就表示肯定的判断,不符合作者的本意。
chàn
忏悔
整体感知:
每只猫的故事，分别在文中的 哪些段落？
第一只猫：1－2 第二只猫：3－14 第三只猫：15－34
默读，划出三只猫的来历、外形、 性情、在家中的地位、结局。
第一、二次养猫：
来 历
外
形
性 情
在家 中的 地位
结 局
对我 的
影响
第一次： 从隔 花白猫 壁 （1—2） 要来
的
花白的毛，如带 着泥土的白雪球
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郑振铎《猫》优秀课件2024新版
跨文化对比：东西方关于动物题材作品比较
东西方动物题材作品的主题差异
东方动物题材作品更注重表现动物的人性化和象征意义，而西方动物题材作品则更注重对 动物本身特性和行为的描绘。
东西方动物题材作品的审美差异
东方动物题材作品在审美上更注重意境和情感的表达，而西方动物题材作品则更注重形象 和细节的刻画。
东西方动物题材作品的社会功能差异
心得体会一
通过对《猫》的阅读， 我更加关注生活中的细 节，学会了如何发现美
。
心得体会二
文章中的猫让我联想到 自己的宠物，让我更加 珍惜与它们相处的时光
。
心得体会三
通过阅读《猫》，我对 人与自然的和谐共处有
了更深刻的理解。
建议
教师可邀请几位学生分 享他们的阅读心得和体 会，引导其他同学积极
参与讨论。
思考将所学知识应用到实际生活中
东方动物题材作品更多地承载着道德教化和文化传承的功能，而西方动物题材作品则更多 地关注个体生命和自由的表达。
05
艺术手法鉴赏与创作风格 分析
独特艺术手法运用举例
01
02
03
细腻的心理描写
通过深入剖析猫的内心世 界，展现了猫的孤独、自 尊、敏感等复杂情感。
生动的细节描绘
运用丰富的细节描写，如 猫的眼神、动作、声音等 ，使读者仿佛置身于猫的 世界之中。
作品中对第三只猫的误解和冤屈，可以引发读者 对网络暴力现象的反思，提醒人们在面对网络事 件时要保持理性和客观。
关注社会弱势群体
作品中对弱小猫的同情和关爱，可以引导人们关 注现实生活中的弱势群体，传递社会正能量。
3
倡导平等、公正的社会价值观
作品中对不同猫的平等对待，可以引发读者对平 等、公正等社会价值观的思考，促进社会的和谐 与进步。
部编版七年级上册语文《猫》PPT优秀课件
不活泼
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
运用细腻的笔触刻画猫的神态、动作与习性，如“蜷伏”、“蹭腿”、“咕噜 咕噜”等，使读者仿佛亲眼所见。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
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《猫》篇章结构及写作特点
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篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
郑振铎《猫》一等奖ppt课件正式完美版
郑振铎《猫》一等奖ppt课件正式完美版目录•作家与作品背景介绍•文本解读与赏析•人物形象塑造及其意义•主题思想探讨与价值体现•知识拓展：相关文化现象解读•思考题与课堂互动环节作家与作品背景介绍早期经历文学活动代表作品文学成就郑振铎生平及文学成就01020304出生于书香世家，从小接受良好教育，展现出文学天赋。
积极参与新文化运动，推动现代文学发展，与鲁迅等人有深厚友谊。
创作了《猫》、《家庭的故事》等多部脍炙人口的小说和散文。
被誉为现代文学的重要作家之一，作品风格独特，思想深邃。
《猫》创作背景及主题思想创作背景郑振铎在观察自家猫咪时，发现其行为与人类有许多相似之处，从而引发创作灵感。
主题思想通过描写猫的日常生活和性格特点，反映人性的复杂性和多样性，表达对生命的敬畏和关爱。
时代背景与文学流派影响时代背景20世纪初，中国正处于社会变革时期，新文化运动兴起，提倡民主与科学。
文学流派影响受现实主义和自然主义文学流派影响，注重描写现实生活，追求真实自然的表达。
同时，也吸收了现代主义的表现手法，使作品更具艺术性和思想深度。
文本解读与赏析开篇引入通过描述“我”对猫的喜爱，为后文铺垫。
主体部分详细叙述“我”与三只猫的故事，展现不同命运和性格。
•结尾收束：总结全文，表达作者对生命的深刻思考和感悟。
写作特点朴实自然的语言风格，贴近读者心灵。
通过日常小事展现深刻主题，以小见大。
注重细节描写，使人物形象和故事情节更加生动。
01020304白描手法运用简洁明快的语言，勾勒出鲜明的人物形象和场景。
对比手法通过对比不同人物和事件，突出主题和作者情感倾向。
•象征手法：运用象征性的事物和意象，表达作者对社会和人生的独特见解。
艺术特色人物形象鲜明，各具特色。
情节紧凑，引人入胜。
语言优美，富有感染力。
情感表达对猫的喜爱和怀念之情贯穿全文，体现了作者对生命的珍视和热爱。
通过描述猫的悲惨遭遇和不幸命运，表达了作者对弱小生命的同情和关注。
•结尾处的自省和忏悔，展现了作者的深刻思考和自我反省精神。
郑振铎《猫》课件
04
文学手法鉴赏与运用
象征手法运用及效果分析
象征手法的运用
郑振铎的《猫》通过描述猫的形象和 命运，象征了当时的社会现实和人们 的命运。
象征效果分析
通过象征手法，作者将猫的命运与当 时社会中人们的命运联系起来，表达 了对社会现实的深刻揭示和对人性的 深刻思考。
对比手法运用及效果分析
对比手法的运用
文学成就
郑振铎在文学创作、文学评论、文学 史研究、考古学等多个领域都有卓越 成就，尤其在儿童文学领域创作了多 部经典作品。
《猫》创作背景及主题思想
创作背景
本文写于上世纪20年代，当时的社会背景是封建势力复辟， 军阀混战，郑振铎在旅途中目睹了人间的惨剧，深感同情和 怜悯之情。
主题思想
《猫》通过记叙作者一家与三只猫的故事，表达了同情、怜 爱弱小者的思想感情，抒发了关爱动物、珍惜生命的情感。
在《猫》中，作者运用了对比手法，将 猫的形象和人的形象进行对比，突出了 猫的命运和人的命运的相似之处。
VS
对比效果分析
通过对比手法，作者更加深刻地揭示了猫 的命运和人的命运的相似之处，进一步加 深了人们对社会现实的深刻认识。
细节描写手法运用及效果分析
细节描写手法的运用
在《猫》中，作者运用了大量的细节描写手法，如对猫的神态、动作、声音等的描写， 生动地展现了猫的形象和命运。
细节描写效果分析
通过细节描写手法，作者更加生动地展现了猫的形象和命运，使读者更加深刻地感受到 猫的悲惨命运和人们的无奈与无助。同时，细节描写也增强了文章的感染力和可读性。
05
课堂互动与讨论环节设计
小组讨论：你最喜欢的动物是什么？为什么？
总结词：动物喜好
详细描述：学生分组进行讨论，分享自己最喜欢的动物及原因。这有助于引导学 生表达自己的情感和喜好，同时增进对动物的了解和喜爱。
郑振铎猫PPT课件
9
主题思想解读
01
对生命的敬畏与尊重
通过描绘猫的日常生活和离世后的情景，郑振铎表达了对生命的敬畏与
尊重。他提醒人们要珍惜生命，关爱身边的动物和自然环境。
2024/1/25
02 03
情感与责任的交织
在文章中，郑振铎不仅表达了对猫的深厚感情，还展现了一个人在面对 生命逝去时应承担的责任。这种情感与责任的交织，体现了作者对人生 的深刻思考。
猫与其他动物的关系
通过描绘猫与其他动物的相处情景，表现出猫在自然界中的 地位和作用，进一步丰富猫的形象。
18
2023
PART 05
情感表达与共鸣传递
REPORTING
2024/1/25
19
作者情感渗透
描述细腻
郑振铎通过对猫的形态、动作、神态 的细致描绘，将自身对猫的深厚情感 渗透到字里行间。
拟人化手法
2024/1/25
动物情结
人们对于动物有着天然的 亲近感，通过描写动物来 传递情感更容易引发读者 的共鸣。
文化背景
作品中所涉及的传统文化 、民间信仰等元素，与读 者的文化背景ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ契合，也 有助于引发读者的共鸣。
21
情感传递方式研究
语言运用
郑振铎运用生动准确的语言，通 过描绘、比喻、象征等手法，将
情感巧妙地传递给读者。
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”：通过对猫叫声的描 写，展现其独特的魅力和生动的形象。
13
艺术手法探讨
01
02
03
拟人化手法
通过赋予猫以人的情感和 性格特点，使文章更加生 动有趣。
2024/1/25
对比手法
将猫与其他动物或人进行 对比，突出其独特之处和 可爱之处。
主题思想解读
01
对生命的敬畏与尊重
通过描绘猫的日常生活和离世后的情景，郑振铎表达了对生命的敬畏与
尊重。他提醒人们要珍惜生命，关爱身边的动物和自然环境。
2024/1/25
02 03
情感与责任的交织
在文章中，郑振铎不仅表达了对猫的深厚感情，还展现了一个人在面对 生命逝去时应承担的责任。这种情感与责任的交织，体现了作者对人生 的深刻思考。
猫与其他动物的关系
通过描绘猫与其他动物的相处情景，表现出猫在自然界中的 地位和作用，进一步丰富猫的形象。
18
2023
PART 05
情感表达与共鸣传递
REPORTING
2024/1/25
19
作者情感渗透
描述细腻
郑振铎通过对猫的形态、动作、神态 的细致描绘，将自身对猫的深厚情感 渗透到字里行间。
拟人化手法
2024/1/25
动物情结
人们对于动物有着天然的 亲近感，通过描写动物来 传递情感更容易引发读者 的共鸣。
文化背景
作品中所涉及的传统文化 、民间信仰等元素，与读 者的文化背景ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ契合，也 有助于引发读者的共鸣。
21
情感传递方式研究
语言运用
郑振铎运用生动准确的语言，通 过描绘、比喻、象征等手法，将
情感巧妙地传递给读者。
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”：通过对猫叫声的描 写，展现其独特的魅力和生动的形象。
13
艺术手法探讨
01
02
03
拟人化手法
通过赋予猫以人的情感和 性格特点，使文章更加生 动有趣。
2024/1/25
对比手法
将猫与其他动物或人进行 对比，突出其独特之处和 可爱之处。
郑振铎《猫》精品教学课件
描绘技巧展示：细腻入微的笔触表现
观察细致
郑振铎对猫的观察非常细致入微，能够捕捉到猫的瞬间动 态和微妙表情。例如，“或是在你写作的时候，跳上桌来， 在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短 不同，粗细各异，变化多端。”这里的“踩印几朵小梅 花”、“丰富多腔地叫唤”等描写，都表现出作者对猫的 深入观察和细腻描绘。
写作特点
文章围绕中心，精心选材；详略得当，疏密有致；结构严谨，首尾呼应；语言 朴实，感情真挚。
描绘手法：生动形象地展现猫之魅力
细节描写
通过细腻的笔触，如“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”等，生动地 描绘了猫的形态和动作。
拟人化手法
将猫人格化，赋予其人的情感和性格，如“三妹常常取了一条红带，或一根绳子， 在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”，展现了猫的活泼可爱。
情感的寄托
主人公将自己的情感寄托 在猫身上，通过与猫的相 处来感受生活的美好和温 暖。
内心的成熟
在与猫的相处过程中，主 人公逐渐学会了关爱和珍 惜生命，内心也变得更加 成熟和坚强。
猫的形象塑造：独特魅力和象征意义
01
独特魅力
04
象征意义
02
温顺可爱：猫作为一种宠物，以其温顺的性格和可爱的外表 赢得了人们的喜爱。
作者通过拟人手法，赋予猫以人的情感和性格特征，使得猫 的形象更加立体、丰满。例如，“它要是高兴，能比谁都温 柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是 在你写稿子的时候，跳上桌来，在 等词语，都是将猫拟人化，表现出猫的可爱和俏皮。
02 倡导减少人类活动对生态环境的破坏，提倡绿色 低碳的生活方式。
02 鼓励学生从自身做起，积极参与环保行动，共同 保护地球家园。
猫(郑振铎)一等奖正式完美版ppt课件
除了文学创作，郑振铎在学术领域也 有卓越贡献。他研究范围广泛，涉及 文学、历史、艺术等多个领域，为后 世留下了丰富的学术遗产。
文学成就
他的文学作品包括小说、散文、诗歌 等，风格独特，思想深邃。其中，《 猫》是他的代表作之一，被誉为中国 现代散文的典范。
《猫》创作背景
时代背景
《猫》创作于20世纪20年代，当 时中国正处于新旧文化交替时期 ，人们的思想观念和生活方式都
04
小组讨论
分组讨论上述问题，每组选一名代表汇报 讨论结果。
05
06
小组内成员互相补充、完善答案，提高问 题回答的准确性和全面性。
分享个人阅读心得体会
分享自己在阅读《猫》这篇文章时的 感受和思考。
分享自己在阅读过程中的一些疑问和 困惑，寻求同学和老师的帮助和解答 。
谈谈自己对文章中某些情节或人物的 理解和认识。
03 角色分析与心理描绘
主角形象塑造及其特点
01
02
03
形象鲜明
主角通常具有独特的性格 特点和行为方式，使其在 故事中脱颖而出。
性格多样
主角性格可能包括勇敢、 善良、聪明、敏感等多种 特点，使其形象更加立体 。
经历丰富
主角往往经历一系列挑战 和冒险，通过这些经历展 现其成长和变化。
其他角色对主角影响
在发生深刻变化。
作者经历
郑振铎在创作《猫》时，正值自 己人生中的低谷时期。他通过描 写一只猫的命运，表达了对人性 的深刻反思和对生命的敬畏之情
。
文学传统
《猫》的创作受到了中国古代文 学的影响，尤其是明清小品文的 传统。郑振铎在继承传统的基础 上，注入了现代意识，使作品具
有独特的艺术魅力。
文学地位与影响
17 《猫》 课件 (共21张PPT)
自主学习
夯基础
掌握下列字音字形
逗（ dòu ） 消耗（ hào ） 乞丐（ gài ） 悲楚（ bēi ）
缕（ lǚ ） 忧郁（ yù ） 怅然（chàng） 断语（duàn）
倚（ yǐ ） 怂恿（sǒng ） 蜷伏（quán） 冤枉（yuān）
妄（wàng） 安详（xiáng） 惩戒（ jiè ） 绫（líng ）
猫
郑振铎
学习目标
1.了解作者及写作背景，能概括文章的主要内容 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，分析“我”家三次养 猫经历中的情感波澜 3.结合文中具体描写和作者的心理活动，分析作者当时的心情， 理解文章所表达的人文主义思想
自主学习
晓常识
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人， 作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者 之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访 问，翌日因飞机失事遇难殉职。郑振铎在文学创作、 翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献，
从这件事中，我意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待事 物是多么的不公平。
我们要反思自身弱点，养成勇于自我反思的自省意识，关爱动物， 爱护弱小。
任务探究
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身， 而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱 动物、爱护弱小，反思人类自身弱点的 主题，也体现了作者勇于自我反思的自 省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚 情怀。
论外形
第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后， 样子更难看了。相比之下，第三只猫从外貌就不讨人喜欢。
论性情
第三只猫并不活泼，忧郁，懒惰，第一只猫很活泼，第二只猫 更活泼。所以第三只猫并没有如前两只猫给家人带来许多欢乐。
任务探究
第17课《猫》课件(共21张PPT)
表达了“我”发现真相后内心的悔恨。
在知道案件的真相后，作者的心情如何？请你朗读相关
句子。
1、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，
我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动
物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，
都是针，刺我的良心的针！
2、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的
活动三：探究小猫不幸遭遇
任务一： 既然第三只猫是“我们”最不喜欢、 最看不起的猫 ，为什么在结尾作者却说“我对于它 的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”，并 且对它的死亡表示了如此强烈的悔恨之意呢？
因为“我”对第三只猫的死亡负有不可推 卸的责任，“我”犯下了无法补救的过失。由 于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己 灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永 不养猫的想法。
来历
外形
性情
在家中 的地位
第一只猫
第二只猫
第三只猫
பைடு நூலகம்
隔壁要来的
花白的毛
活泼
相伴的 小侣
舅舅家抱来的
浑身黄色，很可爱
更活泼， 更有趣
亲爱的同伴
张婶捡来的
毛色花白，不好看， 瘦，毛被烧脱了几 块，更觉难看
不活泼，天生 忧郁，懒惰
若有若无 的动物
结局 病死
丢失
冤死
活动二：体会情感变化
任务 一：三只猫的不同结局，给“我”带来 了不同的情绪感受，划出相关的句子，体会“我” 的情感变化，并有感情朗读出来。
“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的 侣！ ”——“酸辛”一词既有难过，又有惋惜之情。
“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。 ”——“怅然”“愤恨”“诅骂”等词显 示了“我”强烈的愤恨之情。 “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，
在知道案件的真相后，作者的心情如何？请你朗读相关
句子。
1、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，
我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动
物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，
都是针，刺我的良心的针！
2、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的
活动三：探究小猫不幸遭遇
任务一： 既然第三只猫是“我们”最不喜欢、 最看不起的猫 ，为什么在结尾作者却说“我对于它 的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”，并 且对它的死亡表示了如此强烈的悔恨之意呢？
因为“我”对第三只猫的死亡负有不可推 卸的责任，“我”犯下了无法补救的过失。由 于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己 灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永 不养猫的想法。
来历
外形
性情
在家中 的地位
第一只猫
第二只猫
第三只猫
பைடு நூலகம்
隔壁要来的
花白的毛
活泼
相伴的 小侣
舅舅家抱来的
浑身黄色，很可爱
更活泼， 更有趣
亲爱的同伴
张婶捡来的
毛色花白，不好看， 瘦，毛被烧脱了几 块，更觉难看
不活泼，天生 忧郁，懒惰
若有若无 的动物
结局 病死
丢失
冤死
活动二：体会情感变化
任务 一：三只猫的不同结局，给“我”带来 了不同的情绪感受，划出相关的句子，体会“我” 的情感变化，并有感情朗读出来。
“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的 侣！ ”——“酸辛”一词既有难过，又有惋惜之情。
“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。 ”——“怅然”“愤恨”“诅骂”等词显 示了“我”强烈的愤恨之情。 “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，