看浪花教学设计
《看浪花》教学教案
《看浪花》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察浪花的形成，了解浪花的基本特点；（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）观察法：让学生亲自观察浪花的形成和特点；（2）实验法：通过实验让学生了解浪花的产生原理。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浪花的形成过程；（2）浪花的特点。
2. 教学难点：（1）浪花形成原理的阐述；（2）如何运用科学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：（1）图片、视频等多媒体教学资源；（2）实验器材：水、沙子、瓶子等。
2. 学生准备：（1）提前了解海水、浪花的基本知识；（2）准备好笔记本，记录实验过程和观察结果。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示海浪图片，引导学生关注浪花；（2）提问：你们知道浪花是怎么形成的吗？2. 探究浪花的形成：（1）讲解浪花的形成过程；（2）引导学生思考浪花形成的原因。
3. 观察浪花的特点：（1）分组讨论，让学生分享观察到的浪花特点；（2）总结浪花的特点：白色、泡沫状、不稳定等。
4. 实验探究：（1）分组进行实验，观察沙子、水、浪花的关系；（2）引导学生发现实验中的现象，探讨原因。
5. 运用科学知识解决实际问题：（1）讨论：如何减少海岸侵蚀现象？（2）引导学生思考浪花对海岸线的影响。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容：（1）浪花的形成过程和特点；（2）实验过程中发现的问题及解决方法。
2. 强调爱护大自然、珍惜资源、保护环境的重要性。
3. 布置作业：（1）观察生活中的浪花现象，记录下来；（2）写一篇关于浪花的作文。
六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考如下几个问题：1. 学生对浪花形成过程和特点的理解程度如何？2. 实验环节是否顺利，学生是否积极参与？3. 学生是否能将所学知识运用到实际问题中？4. 教学方法是否适合学生的认知水平？5. 学生在课堂上的表现如何，是否需要针对性地进行辅导？七、作业批改1. 学生对浪花知识的理解和掌握程度。
《看浪花》教学设计精品4篇
《看浪花》教学设计1教材简析：这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。
第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。
第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。
第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。
诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
教学目标：1、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，从小树立长大以后建设家乡、建设祖国的远大理想。
3、培养阅读课文时根据书后问题边读边想的习惯和能力。
教学重点难点：重点是有感情地朗读，并通过朗读理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。
难点是文中的一些词语和每节诗的最后两句的理解。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：老师准备大海、海岸、海滩图片，学生预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：一课时一、谈话激趣导入。
1、小朋友们，你们看见过大海吗？（生自由回答）你能说说大海是什么样子的，那儿有些什么吗？2、大海是无边无际的，大海有美丽的海鸥，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去和三个小朋友一起看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。
二、自读课文。
1、学生自己读课文，遇到生字就多读几遍。
试着把课文读通顺。
2、标出小节序号。
3、出示生字词及关键词进行多种形式认读。
（自由读、小老师带读、齐读）（其中重难点字词教学）“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。
“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。
“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。
“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。
“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。
哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。
号：中间的“横”要长。
淡：右边的两个“火”字，上小下大。
上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。
捕、获：不要漏写最后一笔“点”。
二年级语文下册《看浪花》教案、教学设计
2.激发学生的学习兴趣，运用生动形象的语言、多媒体课件等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3.引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们大胆表达自己的观点，培养合作交流的能力。
4.关注学生的情感体验，让他们在朗读、讨论等环节中，感受大海的壮美，体验作者的情感。
（1）引导学生运用预习、课堂讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（2）组织课堂交流活动，让学生分享自己的学习心得和感悟。
（3）创设情境，让学生在角色扮演、仿写等活动中，体验学习的乐趣。
2.方法目标：通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（1）运用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生直观地理解课文内容。
（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受大海的壮美。
2.技能目标：培养学生对文本内容的理解和分析能力，提高学生的朗读和表达能力，使学生在阅读中感悟生活，培养良好的语感。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生积极参与课堂活动，主动获取知识，培养独立思考和合作交流的能力。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生认读生字词，如“浪、花、跳、跃、笑、迎、招、呼、踏、脚、丫、排、排、翻”等，并对难写的字进行讲解和示范。
2.课文朗读：教师示范朗读课文，要求学生注意语气、语调、停顿等。然后让学生自由朗读，体会课文的节奏和韵律。
3.内容分析：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“浪花像小精灵一样跳跃”，让学生体会作者如何通过这些修辞手法，生动形象地描绘出浪花的美丽。
3.朗读练习：选择一篇自己喜欢的描写大自然的文章，进行朗读练习。注意语气、语调的运用，力求将文章的情感表达出来。
小学三年级语文《看浪花》教案
小学三年级语文《看浪花》教案小学三年级语文《看浪花》教案「篇一」教学目的：1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学难点：1、理解重点句子，有感情地朗读课文。
2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
教学过程：一、导入：1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。
）3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。
电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
二、学习课文：（一）学习第一段：1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。
）板书：轻2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的步子指的.是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。
）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到脚上。
给人一种庠庠的感觉。
）7、那这句话应该怎么读呀？8、学生练习读。
9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。
《看浪花》公开课教案
《看浪花》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解浪花的形成和特点，提高对海洋现象的认识。
2. 培养学生观察、思考、表达和团队协作能力。
3. 引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、教学内容1. 浪花的形成：介绍浪花的成因，如风力和海浪的作用。
2. 浪花的特点：描述浪花的形状、颜色和动态，引导学生观察和表达。
3. 浪花的观察：教授观察浪花的方法，如距离、角度和时间的选择。
4. 浪花的保护：讨论浪花保护的重要性，提高学生的环保意识。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察浪花，培养观察能力。
2. 讨论法：分组讨论浪花的形成和特点，提高团队协作能力。
3. 讲授法：教师讲解浪花的形成和保护方法，传授知识。
4. 实践活动：设计观察浪花的实践活动，增强学生的实践能力。
四、教学准备1. 图片素材：收集浪花的图片，用于教学演示。
2. 视频素材：准备关于浪花形成的视频，辅助教学。
3. 观察工具：提供望远镜、摄像机等观察工具，方便学生观察浪花。
4. 教学场地：选择海边或模拟海边的场地，便于学生观察和实践。
五、教学过程1. 导入：展示浪花的图片，引发学生对浪花的兴趣。
2. 讲解：介绍浪花的形成和特点，讲解观察浪花的方法。
3. 观察实践：学生分组进行观察浪花的实践活动，记录观察结果。
4. 讨论交流：分组讨论浪花的保护和意义，分享观察心得。
5. 总结：教师总结浪花的特点和保护方法，强调环保意识。
6. 课后作业：布置观察浪花的作业，引导学生持续关注自然环境。
六、教学评价1. 观察能力：通过实践活动，评价学生对浪花的观察深度和细节掌握。
2. 表达能力：评估学生在讨论和分享环节的语言组织和表达清晰度。
3. 团队协作：观察学生在小组活动和讨论中的合作态度和贡献度。
4. 环保意识：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对浪花保护的认识和态度。
七、教学拓展1. 邀请海洋生物学家或环境保护专家进行讲座，增加学生对海洋生态系统的了解。
2. 组织学生进行海边垃圾清理活动，实际行动保护海洋环境。
西师大版一年级语文下册《看浪花》教案3篇
西师大版一年级语文下册《看浪花》教案西师大版一年级语文下册《看浪花》教案精选3篇（一）教案教材：西师大版一年级语文下册《看浪花》课时：1课时教学目标：1. 通过听、说、读、写的活动，培养学生的语言表达能力和阅读能力。
2. 培养学生对自然景色的观察和鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学习并掌握课文内容。
2. 分析文章结构，理解课文意义。
3. 运用写作、绘画等方式表达对浪花的感受。
教学准备：1. 教师准备课文资料、多媒体课件等。
2. 学生准备教材、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生观察浪花的图片，引导他们谈谈自己对浪花的印象。
2. 提问：你们有没有见过大海？当时有没有看到过浪花？Step 2：学习课文（20分钟）1. 教师朗读课文《看浪花》，让学生跟读。
2. 分析课文结构，弄清文章的主要内容。
3. 组织学生朗读课文，让学生感受到课文的韵律和美感。
Step 3：理解课文（10分钟）1. 提问：课文中作者是怎么样形容浪花的？请说出你听到的形容词。
2. 分组活动，让学生讨论自己对浪花的理解和感受，写下自己的观点。
3. 邀请几组学生上台展示自己的观点。
Step 4：运用课文（15分钟）1. 集体创作小作文：请学生写一篇小作文，描述自己眼前的一幅海景画（可以参考课文中的写法）。
2. 邀请学生上台读出自己的作文，并请其他同学进行评价和点评。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课的学习内容，强调培养学生的观察能力和想象力。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对自然景色的感受和想法。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置作业：请学生在家中观察周围的自然景色，写下自己的感受。
2. 鼓励学生多参加户外活动，培养对自然景色的观察和鉴赏能力。
教学反思：本节课通过课文学习、分组讨论和写作活动等多种形式，培养了学生的语言表达能力和阅读能力。
学生通过观察与思考，能够用适当的词语来描述自己对浪花的感受，具有一定的想象力和创造力。
小学二年语文下册：《看浪花》 教学设计
小学二年语文下册：《看浪花》教学设计学校二年语文下册：《看浪花》教学设计（精选14篇）学校二年语文下册：《看浪花》教学设计篇1一、教学要求1学会本课10个生字，熟悉4个生字。
2正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
4通过朗读课文，观看插图，启发同学绽开合理的想象，培育想象力量。
二、教材说明这是一首布满童趣的诗歌，全诗共分五节。
第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。
其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。
第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。
诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。
本文在描写浪花时用了很多比方句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的同学在想象或理解上有肯定困难，可通过挂图或影像资料赐予关心。
三、教学建议(一)课前预备大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可预备教学课件或影像资料。
(二)识字、写字教学1识字教学。
“束、庄、捕”这三个字简单读错，要留意订正读音。
“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。
“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。
“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。
“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。
2写字教学。
哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。
号：中间的“横”要长。
淡：右边的两个“火”字，上小下大。
上面“火”字的最终一笔“捺”要变成“点”。
捕、获：不要漏写最终一笔“点”。
(三)词句教学本文的词句通俗易懂，可让同学通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。
对同学的理解不要作过多限制。
如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。
”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。
“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。
有条件的班级，可借助影像关心同学理解。
《浪花》教案15篇
《浪花》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《浪花》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《浪花》教案1教学目标：1．学会本课生字、新词。
2．看懂图意，围绕着我和浪花进行观察，培养学生的想象能力。
3．有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4．培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。
1．一边听着海浪声，一边观察图。
2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。
）3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5．再看看大海、天边。
6．小结：天气晴朗，景色优美。
浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。
题目是《浪花》。
（板书课题,学生齐读）2、认识浪字,说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如:一会儿5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，我指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。
《看浪花》公开课教案
《看浪花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解浪花的形成原因及特点；（2）培养学生观察自然、描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生掌握拍摄浪花的方法；（2）运用对比、分析等方法，提高学生审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浪花的形成原因及特点；（2）拍摄浪花的方法及技巧。
2. 教学难点：（1）拍摄出具有艺术效果的浪花照片；（2）运用对比、分析等方法，提高审美能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集浪花的形成原因及特点的相关资料；（2）准备拍摄浪花的设备（相机、三脚架等）；（3）筛选出具有代表性的浪花照片。
2. 学生准备：（1）了解浪花的形成原因及特点；（2）提前学习拍摄照片的基本技巧；（3）准备拍摄浪花的设备（相机、三脚架等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一组浪花照片，引导学生关注浪花的美丽；（2）简要介绍浪花的形成原因及特点。
2. 探究学习（1）分组讨论：让学生探讨浪花的形成原因及特点；（2）小组汇报：各小组代表汇报讨论成果；（3）教师点评：总结学生汇报的内容，强调浪花的特点。
3. 实践拍摄（1）教师示范拍摄浪花的方法及技巧；（2）学生分组拍摄浪花，教师巡回指导；（3）学生相互欣赏、交流拍摄成果。
4. 对比分析（1）教师展示具有代表性的浪花照片；（2）学生对比分析，讨论哪一张照片更具艺术效果；（3）教师点评，引导学生关注摄影技巧及审美观念。
5. 总结反思（1）学生总结本节课所学内容；（2）教师强调拍摄浪花的方法及技巧；（3）学生展示拍摄成果，分享心得体会。
五、课后作业2. 家长参与评价，了解学生在课堂外的学习成果；3. 教师批改作业，了解学生掌握程度，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 教师展示其他自然景观的照片，如瀑布、喷泉等，引导学生了解它们的形成原因及特点；2. 学生分组讨论，比较浪花与其他自然景观的异同；3. 小组汇报，各小组代表分享讨论成果；4. 教师点评，总结学生汇报的内容，强调自然景观的美丽与价值。
《看浪花》教学设计方案
《看浪花》教学设计方案一、教学目标1.让学生通过观察、描绘，深入了解浪花的形态、颜色、动态等特征。
2.培养学生运用绘画、摄影等多种方式记录和表现浪花的能力。
3.引导学生关注自然，激发对生活的热爱和创作的灵感。
二、教学重点与难点1.重点：观察浪花的形态、颜色、动态，运用绘画、摄影等方法表现浪花。
2.难点：如何引导学生发现浪花的独特之处，提高创作能力。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、电脑、画纸、画笔、相机、手机等。
2.教学素材：有关浪花的图片、视频、文字资料等。
四、教学过程1.导入向学生展示一组浪花的图片，引导学生关注浪花的形态、颜色、动态。
邀请学生分享自己见过的浪花，描述其特点。
2.观察与分析组织学生到海边或河边观察浪花，要求学生用心感受浪花的美丽与独特。
鼓励学生用文字、绘画、摄影等方式记录观察到的浪花，并在课堂上进行展示。
对学生的观察记录进行点评，引导学生发现浪花的形态、颜色、动态等方面的特点。
3.创作实践分组进行创作，每组选择一种表现方式（绘画、摄影等），共同完成一幅浪花作品。
在创作过程中，引导学生关注浪花的细节，尝试运用不同的表现手法。
创作完成后，组织学生进行作品展示，邀请其他组同学进行评价。
邀请学生分享创作过程中的心得体会，以及对浪花的新认识。
引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
5.拓展延伸布置课后作业：用文字、绘画、摄影等方式表现其他自然景观，如夕阳、花朵等。
鼓励学生参加各类绘画、摄影比赛，展示自己的才华。
五、教学反思关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1.学生评价：观察学生的创作作品，了解学生对浪花的认识程度，以及运用绘画、摄影等技能表现浪花的能力。
2.教师评价：关注学生在课堂上的表现，了解学生的参与程度、合作意识以及创新能力。
通过本节课的教学，希望学生能够更好地观察自然，发现生活中的美好，培养审美情趣和创作能力。
同时，教师也应不断反思教学，提高教育教学水平。
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《看浪花》教学设计
教材分析：
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。
第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。
第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。
第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。
诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，能读出自信、自豪的语气。
教学重、难点：
理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上进行编写诗歌。
课时安排 1课时
教学过程：
一、创设情境，激活兴趣。
１、师：小朋友，你们过见过大海吗？大海是什么样的？能用自己的话说说吗？（生回答）想跟老师去海边看看吗？我们就要出发了。
（播放海浪的声音、图像）
2、来到了海边。
你看到什么？听到了什么？想到了什么？（指名生说）我看到。
我听到。
我想到。
师导：大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。
（出示课题）师：看浪花的“看”字，你能换个词吗？生：（观、瞧、望……）
二、初读课文，整体感知。
1、师：浪花这么美，让我们和这三个孩子一起去看浪花吧！
出示读书要求：
⑴自由读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍。
⑵把课文读通顺，读流利。
⑶诗歌一共有几个小节？（共有5个小节）
2、认识生字。
脚丫稻穗天涯潜水黑鲨
马鬃金疙瘩彩绸抚摩甩尾巴
指名生读，齐读
3、去掉拼音读生字。
（齐读）
三、读诗歌，体会浪花的美。
1、三个孩子看到的浪花是怎样的呢？画出课文中有关句子。
2、（根据学生回答随机出示）
（1）一束束浪花像问号，在问孩子想什么？出示图，朗读。
（2）一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
出示图
师：“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？（指名读、齐
读）
（3）一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
师：让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？
哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。
谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）
（4）一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
在你脑中展现的是一幅怎样的景象。
（出示图片，指导朗读）（5）一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
师：你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）
从哪里看出来的？（抚摩）
师：孩子们，请你抚摩一下同桌的小肩膀。
师：请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）
师：你能把这五句话变成一句话吗？
3、出示：一束束浪花像、像、像、还像和。
师：小朋友们，在你的眼中浪花还像什么呢？
一束束浪花像，。
4、师：浪花可真是个调皮，让我们一起来读读这些调皮又美丽的浪花吧！
指名5个小朋友接读诗歌。
四、读诗歌，体会孩子理想的美好。
1、课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。
请用波浪线画出他们怎么想的句子。
（根据学生回答随机出示）
A、“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！
Ｂ、“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”
C、“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”
齐读。
师：你有什么不理解的吗？
A生：海水和淡水有什么不一样呢？为什么海水要变成淡水，才能浇庄稼呢？
生1：海水含盐分，如果浇庄稼，会使土地盐碱化，地里就不能长庄稼了。
生2：有许多地方却受旱灾侵扰，庄稼枯萎了。
师：那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？
师：带着高兴读读这句话：“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！（指名学生读、齐读）
B生：他怎么敢戏黑鲨?
师：你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧（指名读、男生读）
C生：金疙瘩是什么？
（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。
）
师：海底有这么多宝藏，正等着你去开采呢！当你抱着万千金疙瘩时开兴吗？让我们带着开心读一读吧！
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”
师：做动作，开心地读一读。
请两个孩子边读边做动作。
再次齐读、做动作。
（分男女生读）
2、师：如果是你，你想干什么呢？
我想，。
（生自由说）
师：孩子们的想法都是那么美好，祝孩子们早日梦想成真！
3、师：三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的小节，请大家选择自己喜欢的小节，用你喜欢的方式读一读。
（a、推荐读 b、和好朋友读 c、男女生读 d、加动作读）
4、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。
（配乐朗诵）
六、编一编。
师：真不错！其实，我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。
小朋友，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。
1、同桌互说。
2、生书写。
“我想，。
哗—哗—一束束浪花像，。
3、展示写得好的小诗。
师总结：感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。
同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿！
七、作业。
1、把诗歌有感情的读给爸爸妈妈或者朋友听
2、到户外多走走，发现大自然的美丽。
八、板书设计。
4、看．浪花
想：变淡水看：问好
去探险稻穗
去采矿浪花图马鬃
……彩绸
……。