新人教版初中道德法制八年级上册第1课时维护秩序公开课优质课教学设计
八年级上学期道德与法治《维护秩序》教学设计
“聚集教与学转型难点“的信息化教学设计——新编教材八年级上册《维护秩序》教学中信息应用设计张兰一、导入新课进入新课播放一段交通拥堵的视音频，内容为嘈杂的鸣笛、争吵。
问题：同学们能从这段影像看出这个场景发生在什么地点吗？（放学的学校门口）放学的学校门口为什么会发生这样的情况呢？（因为没有了秩序）板书课题，引入新课。
二、明确目标及个人自学1、学生读目标，带着自学问题进入预习，对本课知识点有大概的了解。
2、完成题目以后同桌互批。
三、小组互学1、继续研讨教材P23页《探究与分享》“傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪……”问题：1.同学们放学的时候在校门口遇到过什么问题？2.校门口这种混乱会造成什么影响？3.你认为应该如何改变这种混乱的状况？（结合PPT声、像、文字的展示或者制作微课来进行）明确：人与人之间会产生矛盾、阻碍交通、造成社会秩序混乱。
改变这种状况不仅需要学校保安人员、值班老师和交警的帮助协调还需要所有学生家长和学生的共同维护。
2、从社会层次理解“社会需要秩序”问题：因此，什么叫社会秩序呢？生活中还有哪些社会秩序？社会秩序的作用是什么？（学生分组从不同的角度探究合作学习，使用PPT直观展示）3、社会规则的作用。
①说一说：你知道生活中的哪些规则（尽量具体的内容）？②想一想：按照道德、法律、纪律、风俗把这些规则分类。
③从内容看，社会规则有什么作用？明确：社会规则是为了维护社会秩序，保障社会秩序的实现，并且规定了社会秩序的具体内容。
调节我们行为的规则主要有道德、纪律、法律、风俗等。
四、小结（PPT展示知识结构图学生总结）五、反馈测评（选择一个材料题对学生本节课的知识掌握进行测试，查缺补漏。
）总结：本节课使用信息技术的素材为PPT、影像、音频、微课视频等。
使用上，每个环节或多或少都有用到，尤其是在重难点的学习时，探究活动的素材展示使用信息技术多媒体展示更加形象、直观。
学生们探究合作学习生成知识时避免了因内容过多板书消耗时间的问题。
人教版道德与法治八年级上册 3.1维护秩序教案设计
3.1维护秩序课题维护秩序课型新授课时 1教学目标知识1.了解社会秩序的含义及包括的内容2.理解社会生活需要秩序的重要性3.了解规则的含义及种类4.理解社会规则与秩序的关系,明确社会规则的作用能力1.能够理解各种社会秩序和规则2.学会结合社会现象提高分析和解决问题的能力情感态度与价值观通过教学让学生明确井然有序的社会生活离不开社会规则的维系,做到自觉遵守规则内容分析教学重点社会秩序的意义。
教学难点社会秩序的意义。
教法学法【教学方法】讲授法、问题引导法、分组探究法、多媒体展示法【学习方法】讨论法、交流法、自学法教学过程一、新课导入1.图片感悟教师出示因不遵守规则而出现无序状态的图片,并提出问题:你见过这样的情景吗?当时你有何感想?怎样才能避免此类情况的发生?学生感悟回答。
教师归纳:没有规矩,不成方圆。
我们的生活也离不开规则的保护。
2.击鼓传花,感受规则老师要求同学们做一个击鼓传花的游戏,但不提具体要求,这样同学们就无从下手。
教师总结:事先有了游戏规则,游戏才能顺利进行,我们才能从中获得快乐。
由此可见游戏规则很重要。
规则的存在才能保证社会生活正常进行,因此生活离不开规则。
二、指导学生学习新课：1.社会生活有秩序活动一:社会需要良好的社会秩序两幅图片所反映的现象分别会给社会带来什么样的影响?教师总结:社会正常运行需要秩序,社会秩序是人民安居乐业的保障。
2.维护秩序靠规则活动二:欣赏图片,自主感悟投影展示图片联系自己的生活经历,请结合上述熟悉的情景、符号和制度,谈谈什么是社会规则。
教师归纳:社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境,在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
活动三:对比感悟规则与秩序的关系多媒体出示两组照片(1)对比两幅图片,同一情景,你更喜欢哪一幅?为什么?(2)选取②或④,谈谈这种情形有可能带来什么结果,导致这种情形的原因是什么。
(3)在对比与反思中,你得出了什么结论?教师总结:社会规则明确社会秩序的内容。
(原创)最新部编人教版道德与法治8年级上册第3课第1框《维护秩序》精品教案
3.1《维护秩序》教学设计教学目标：知识与能力目标：1、知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；2、了解社会规则维护社会秩序；3、懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。
过程与方法目标：通过图片、案例展示，引导学生懂得生活需要规则、维护秩序靠规则。
情感态度价值观目标：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。
教学重难点：教学重点：社会生活需要秩序。
教学难点：规则维系社会秩序。
课时设置：1课时教学过程：一、新课导入我们生活的社会秩序井然。
如果没有秩序，整个社会就会陷入混乱，我们的权益也得不到保障。
因此，我们要积极维护社会秩序。
导入情境：根据教材第22页“运用你的经验”，教师向学生展示人们排队进行安全检查、纺纱工人按操作规程工作、人车各行其道、人们在公共场所保持安静等体现社会秩序的图片。
教师提问：1.这些图片体现了哪些方面的社会秩序？（提示：图片反映了社会管理、生产、交通、公共场所等场景中的秩序，教师也可以适当扩展到其他领域，只要体现秩序存在于社会生活方方面面即可。
）2.如果没有秩序，我们的生活将会怎样？（提示：可引导学生从个人、社会、国家、世界等角度思考后果。
）学生回答后，教师总结：从大家的分享中可以看出，“人们排队进行安全检查”对应社会管理秩序，“纺纱工人按操作规程工作”对应生产秩序，“行人、自行车、机动车各行其道”对应交通秩序，“人们在公共场所保持安静”对应公共场所秩序。
社会的方方面面都有相应的秩序，社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
通过讨论，我们认识到如果没有秩序，上述几个领域乃至整个社会就会陷入混乱，无法正常运行，人们的权利和利益也会受到损害。
二：自主学习学生认真阅读教材22—26页的内容，回答下列问题并在课本中勾画，用时5分钟。
1. 什么是社会秩序？2. 社会秩序的种类有哪些？3. 社会秩序有什么作用？4. 什么是社会规则？5. 社会规则的种类有哪些？6. 社会规则与社会秩序有什么关系？三、新课共学：一、社会生活有秩序（一）社会正常运行需要秩序活动情境：教师组织学生将教材第23页“探究与分享”改编为情景剧《校门口的交通乱象》，请学生分别扮演家长、学生、过路车辆驾驶者、行人等角色，演绎自己的主观愿望和可能遇到的实际情况，引导学生思考相关问题。
3.1维护秩序 教学设计-2023-2024学年部编版道德与法治八年级上册
3.1《维护秩序》教学设计一、教学内容分析《维护秩序》是初中道德与法治八年级上册第二单元第三课第一框知识；从内容上看，本课主要讲授社会秩序的含义及作用、社会秩序与社会规则的关系相关知识;从结构上看:本课是学生处理“我与社会”关系的继续深入，是对第一单元“走进社会生活”内容的深化。
第一框“维护秩序”，从感受生活中的秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，进而过渡到下一框“遵守规则”内容。
二、学情分析八年级上册教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。
学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学重要的学情基础。
对于八年级学生来说，他们有了一定的理解和分析能力，对于秩序与规则的相关概念也有所了解，但由于他们看待事物还比较浅显，不够深入，因此，帮助学生理解维护秩序与遵守规则的重要性是本课着重考虑的因素。
三、核心素养目标政治认同：认同社会规则，正确认识社会规则、社会生活与社会秩序的关系。
道德修养：树立秩序意识和规则意识。
法治观念：维护社会秩序，遵守社会规则。
健全人格：理解个人与社会、国家关系，能维护社会秩序，适应社会规则的变化。
责任意识：自觉遵守社会规则，维护社会秩序，服务他人、服务社会。
四、教学重点及难点教学重点：社会秩序的重要性教学难点：社会规则的重要性五、教学过程新课导入：我们暑假有比较多的时间出去旅游，你暑假去过哪些城市的“网红景点”呢？分享一下你对这些“网红景点”或者“网红城市”的旅游感受？学生分享。
教师：我们有一些网红景点非常火爆，很多游客宁愿排长队就要去尝一下这家店或者就要走某个经典路线，这样一来就造成某些地方非常拥挤，一拥挤一无序就很容易发生一些公共性事件，举例：2014年12月31日，正值辞旧迎新之际，很多人都和家人团聚在一起准备迎接新的一年。
人教部编版八年级道德与法治上册《3-1 维护秩序》教案教学设计 初二优秀公开课
第三课社会生活离不开规则第1 课时维护秩序1 教学分析【教学目标】知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会知识目标规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则能力目标懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序情感态度与价值观目标认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识【重点难点】教学重点：社会生活需要秩序。
教学难点：社会规则维系社会秩序。
2 教学过程一、导入新课(展示图片)思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师过渡：引出课题《维护秩序》。
二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序(一)社会秩序的含义及种类活动一：自主学习——了解社会秩序阅读教材P23 第一段。
1.思考：什么是社会秩序？2.常见的社会秩序有哪些？教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
(二)社会秩序的作用活动二：情境讨论——雨天的校门口(展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”)1.思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？2.你认为应如何改变这种混乱的状态？3.“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？提示：1.交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。
2.交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。
3.(1)每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。
(2)社会秩序营造良好的社会环境。
有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。
人教部编版八年级道德与法治上册：3.1《维护秩序》教学设计
人教部编版八年级道德与法治上册：3.1《维护秩序》教学设计一. 教材分析《维护秩序》是人教部编版八年级道德与法治上册第三单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生了解和理解维护社会秩序的重要性。
通过本节课的学习，使学生能够认识到秩序对于社会生活的意义，增强维护秩序的自觉性，从而促进学生的社会化进程。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，他们开始从被动的接受者转变为主动的参与者，对于社会问题开始有自己的见解和看法。
但同时，他们又处于青春期，自我意识强烈，容易忽视他人的需求和社会的规则。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的这一特点，既不能过分压制他们的个性，又要让他们明白维护秩序的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解秩序对于社会生活的意义，理解维护秩序的必要性。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生维护秩序的自觉性，增强社会责任感。
四. 教学重难点重点：秩序对于社会生活的意义，维护秩序的必要性。
难点：如何让学生理解并自觉维护秩序。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考，增强学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于引导学生进行分析讨论。
2.准备小组合作任务，让学生在实践中体验维护秩序的意义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些社会秩序混乱的图片，如交通拥堵、公共场所大声喧哗等，引导学生思考秩序对于社会生活的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到维护秩序的必要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一个案例，让学生在小组内讨论如何解决案例中的问题，从而增强学生维护秩序的自觉性。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己小组的讨论成果，其他小组成员对其进行评价，教师进行总结，强化学生对维护秩序的认识。
5.拓展（10分钟）让学生思考如何在日常生活中自觉维护秩序，可以举例说明，也可以让学生进行角色扮演，模拟维护秩序的场景。
人教版 初中 道德与法治 教案《维护秩序》教学设计
《维护秩序》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；树立秩序意识和规则意识。
能力目标：能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题；能够自觉遵守社会规则和维护社会秩序。
知识目标：了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。
二、教材分析（一）内容分析本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第三课“社会生活离不开规则”的第一框。
教材由“社会生活有秩序”和“维护秩序靠规则”两目组成，前一目强调有秩序才有美好生活，后一目强调良好的秩序需要规则，知识内容层层递进。
本课旨在培养、增强学生的秩序意识、规则意识、公共参与意识，在社会生活中能够做到维护秩序，遵守规则，积极参与。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。
（二）教学重点难点分析教学重点：懂得社会生活离不开规则的原因教学难点：理解社会规则是如何维系社会秩序的三、教学设计策略此教学设计对教材内容进行了一定的归纳与整合，以便在实际教学中更具可操作性。
本课教学采用思维引导方法，利用知识架构的方式服务课堂教学。
通过课堂各个教学环节的联结，为学生铺设出思维路径；在路径延展过程中，学生通过分析思考、自主探究、班级分享等方式交流思想，梳理思路，构建思维。
同时，在激起思维火花的过程中，自然会形成不同观点的交锋，这种矛盾冲突点的有效交流，更有利于引导学生将理论与实践相结合，升华认识、提高能力，进一步达成教学目标。
四、学情分析八年级的学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。
儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。
初中道德与法治人教八年级上册(统编2023年更新)遵守社会规则维护秩序教学设计
探究活动：案例分析——过马路还是赛跑。
媒体曝光台有什么作用？
四．当堂演练
1.“驾驶机动车违反道路交通信号灯通行的，将由记3分提高为记6分”的规定( )
A.极大地限制了司机的自由
3.知识目标
了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。
二、教学重难点
1、重点：知道社会秩序的意义。
2、难点：理解社会规则是如何维护社会秩序的。
三、
教
学
过
程
课程环节
知识点
活动设计
问题设计
教师引导
课程导入
四、社会规则与社会秩序的关系
探究活动：图片展示
下图这说明社会规则与社会秩序是怎样的关系？
社会规则明确社会秩序的内容。社会规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系，以及如何处理好与他人、社会的关系，使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。
探究活动：展示《中华人民共和国治安管理处罚法》
法律法规等社会规则有什么作用？
B.形同虚设，没多大意义
C.会彻底杜绝机动
2.在《克雷洛夫寓言》中，有一个马和骑师的故事，讲的是一名骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天，他骑马出去时就把马的缰绳解除掉了，马在原野上飞跑，当它知道什么束缚也没有的时候就越来越大胆了，它一路狂奔，把骑师摔下马来。它往前直冲，什么也看不见，什么方向也辨不出来，最后冲下悬崖，粉身碎骨。这则寓言告诉我们的道理是 ( )
改变这种情况看需要制定相关的规则，加强宣传教育，引导来接孩子的家长自觉遵守规则。
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第二单元遵守社会规则
第三课社会生活离不开规则
第1课时维护秩序
1教学分析
【教学目标】
知识目标
了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的
能力目标
能够从不同主题利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会
规则问题
情感态度与价值观目标
对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。
教学重点：社会生活需要秩序教学难点：社会规则维系社会秩序。
2教学过程
「、导入新课
（多媒体展示材
料）
思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？
提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则。
”今天我们来学习第三课第1 课时：维护秩序。
二、新课讲授
目标导学一：社会生活有秩序
（一）感悟社会秩序的存在
1. 什么是社会秩序？提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。
即，社会生活的一种有序化状态。
2. 常见的社会秩序有哪些？提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。
（二）社会秩序的意义活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。
1•角色扮演：请学生扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。
2. 思考“我”的主观愿望以及客观境遇分别是怎样的，再进一步思考为什么会产生混乱、校门口的
混乱状况会造成哪些影响。
3. 校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？
提示：交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。
4. 你认为应如何改变这种混乱的状态？
提示：交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。
5. “阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？
提示：社会秩序营造良好的社会环境。
有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。
教师小结：“无序”出现的一个重要原因是家长、行人等各有其“需要”。
又不能很好处理彼此间“需要”的关系。
每个人都有生存发展的需要，大家只有有序地占据一定的社会资源和承担责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会运行成本。
教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？
目标导学二：维护秩序靠规则
（一）规则的种类、作用及含义
活动一：小组讨论一一感受规则的力量（多媒体展示材料）
1）在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离（2）劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。
（3）企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。
1. 结合材料和生活实际，想一想生活中有哪些常见的规则？
提示：生活中有人们约定的原则、劳动合同、道德、纪律、法律等。
2. 这些规则在生活中起什么作用？（学生讨论回答）
3. 如何理解规则？
教师总结：它是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。
（二）社会规则与社会秩序的关系
活动二：“一米线”的提醒（多媒体展示材料）
设计意图：通过“一米线”这一规则，以小见大，帮助学生感受社会规则是如何明确社会秩序的内容，让社会社会生活各方面、各要素处于有序状态。
“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。
这一规则有其心理学依据。
心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。
越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。
遵循“一米线”规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现。
1.日常生活中，你有类似的排队等候的经历的，当时是什么感觉？（学生讨论回答）
2.我们日常生活中还有哪些常见规则？
提示：勿在此处倾倒垃圾；前方人行横道；前方学校；公交专用道等等。
3. 如何理解社会规则对我们的影响？
教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。
规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面
的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家
各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。
活动三：身边的规则——《铁路安全管理条例》（多媒体展示材料）
2014年1 月1日起施行的，《铁路安全管理条例》规定：在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500 元以上2000 元以下
罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。
2016 年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接受罚款外，还需持本人身份证到铁路客户服务中心签订协议书，方可再次购买动车组车票。
1.想一想为什么会出现上述规定？动车组列车为什么要全列禁烟？为何不设吸烟车厢？
提示：从技术上分析：列车全封闭，烟雾会随着空调系统传遍整个车厢；从经济上分析：单设抽烟车厢，成本会增加，最终把成本分摊到票价里面，会损害不吸烟乘客的利益；从安全上分析：列车布满易燃物品，是火灾重大隐患。
2.铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制性的？为什么？
教师总结：社会规则保障社会秩序的实现。
社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。
对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。
三、课堂总结
这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社会才能正常运转，人民才能安居乐业；懂得了维护秩序靠规则，规则有很多，如道德、法律、纪律等。
社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社会秩序的实现。
3 板书设计
社会秩序的含义和内容
社会生活有秩序社会正常运转
社会秩序的作用
人民安居乐业
维护秩序社会规则的含义及内容
维护秩序靠规则社会规则的作用
社会规则与社会秩序的关系
4 教学反思
本节课通过图片、情境、新闻等展示了生活需要规则、维护秩序靠规则，通过自主学习、合作探究了解了社会秩序的重要性，社会规则对社会秩序的作用。
社会秩序和社会规则的含义理论性较强，学生理解即可，不应作为本节课强调的内容。