正班风、促学风、树校风资料

学风：
苦学——“思而不学则殆”
勤思——“学而不思则罔”
好问——“舍问，其奚决焉？” 求实——踏实是学习之本
即一个班级特有的风貌，又称班级的风 班风是一 个班级特有的风貌，又称班级的风 是班级中形成 的在情绪、言论、行为、 气氛。
尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老师 信任——信任自己、信任父母、信任老师 理解——理解学校、理解老师、理解社会 团结——同心协力，“众人拾柴火焰高”
班风，就是一个班级特有的风貌，也叫风气，是班级中 形成在情 绪、言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。 是一个班级建立在对自己、对别人和对集体舆论支持的集体成员的 自觉行为。 校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现 在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上， 还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管 理的成果之 一，又在教育和管理上具有特殊的作用。
校风即学校的风气。它体现在学校各类 人员的精神面貌上，体现在学生的学风、 教师的教风、学校干部的作风、各班级 的班风上，还存在于学校的各种事物和 环境之中。良好的校风既是教育和管理 的成果之 一，又在教育和管理上具有 特殊的作用。
上课迟到、早退，甚至旷课
考试作弊现象时有发生
我们共同努力才 能共建和谐的学 风· 班风· 校风
班风的形成，不是局限于个人的风尚， 而是整个集体的风貌。它的形成有利于 培养、塑造班级成员的良好形象，从而 推动个人品德素养的发展，促进集体的 良好作风。班风更有利于培养集体主义 精神。班风建设中，班风标准和具体行 为规范是目标，活动是骨架，舆论是灵 魂，骨干是核心，训练是动脉。有此五 者，一个推人奋进的班风一定能形成。
学风，即学习风气，一方面指学习的目 的和动力、学习的热情和信心，另一方面 指学习的态度。学院开展的“优化教学秩 序，树立良好学风”活动一方面大大的提 高了同学的学习效率和学习的积极性；另 一方面也为同学们营造一个良好的学习外 部环境，在全院师生中收到良好的效果。 随着活动月的开展，我们看到全院学生的 学习理念正在发生转变，自觉的学习在他 们中间已蔚然成风。
上周的总结
缺点
上周有好多人迟到，不带红领巾、校卡 有一些同学不交作业
上课开始有点吵闹
早读个别同学不读 乘车生排队不整齐 优点 教室卫生打扫的很干净
下课吃饭的秩序比较好
放学的秩序有进步 早读的声音大严抓迟到的学生
严抓作业不交的同学 上课讲话做小动作的学生
中午午休打扰其他的学生
课间不可以在走廊奔跑 要节约粮食，杜绝浪费 下午放学要有秩序，不可吵闹 集会的速度要快
放学要及时回家，不到有水的地方玩耍
乘车的秩序要严抓
学风· 班风· 校风
学风有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则； 二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程 中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风 气。
即学习风气，一方面指学习的目的和动力、学习的热情 和信心，另一方面指学习的态度。
苦学 勤思 好问 求实
学生是学风建设的主力兵。学生虽已经能够、 独自处世，但由于社会经历贫瘠，面对诱惑时， 意志不够坚定。有些学生认为，学风建设是学校 和老师的任务，和自己毫无关联。这种想法是普 遍的，也是可怕的。之所以需要学风建设，就是 因为学生没有好的学习习惯和风气。如果所有的 学生都有“悬梁刺股”的好学意识，都有“凿壁 取光”的发奋图强，或是“晓月闲移三尺剑，孤 灯苦读五更书”，那学风建设还何须如此大费周 章？学风建设中，学生不但应该尽心尽责，还要 出谋划策。学生因素直接导致这场战争的胜败。