人教版小学三年级数学下册教案第5单元第6课时-解决问题
第5单元面积
第6课时解决问题
【教学目标】
1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。
2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。
难点：正确灵活地运用面积知识解决问题。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、学前准备
让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。
（教师板书）说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。
二、探究新知
1、学习教材第71页例7。
出示例7标识牌和问题。
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？
师生共同温习面积单位的换算方法。
（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数
方法一：乘它们之间的进率。
方法二：两个面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。
（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。
方法一：除以它们之间的进率。
方法二：两个面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米
2、学习教材第72页例8。
出示例8。
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？
师生共同探求计算方法。
知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。
方法一：6×3=18（平方米）
18平方米=1800平方分米
3×3=9（平方分米）
1800÷9=200（块）
答：一共要用200块地砖。
方法二：6米=60分米
3米=30分米
60÷3=20（块）
30÷3=10（块）
20×10=200（块）
答：一共要用200块地砖。
教师：我们计算得对不对呢。
下面来验证一下。
9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米正好与客厅的面积相等，解答正确。
三、巩固练习
1、让学生在教材上完成第74页的第5题，集体订正。
2、判断下面各题，错的要说明原因。
（1）6平方米=60平方分米。
（2）边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。
（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。
（4）用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平
方分米。
3、指导学生完成教材第74页的第6—8题。
让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。
学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。
最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。
第6题：18×12=216（平方分米）
答：墙报的面积是216平方分米。
（18+12）×2=60（分米）
答：花边总长60分米。
通过练习，明白需解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用公式不同，所用的单位也不同。
第7题：6×3=18（平方米） 18-3=15（平方米）
答：要粉刷的面积是15平方米。
解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。
第8题：200×6=1200（米） 1200×8=9600（平方米）
答：能给9600平方米的地面洒上水。
让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。
洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是（200×6）米，长×宽就是洒水的面积。
4、指导学生完成教材第75页的第10题。
让学生读题，了解题意，独立完成。
四、课堂作业新设计
1、在横线上填写适当的单位名称。
楼房高15（）数学书厚6（）
课桌面的面积33（）课桌长8（）
足球场的占地面积是7200（）
1、教室的黑板长35分米，宽2分米，它们的面积是多少？在黑板四周贴一条彩带，彩带的总长是多少？
2、一台压路机，压路的宽度是3米，每分钟行驶38米，压路机15分钟能压多大面积的路？
3、学校要粉刷教室左边的墙壁，墙壁长8米，宽4米，墙上有3扇窗户，每扇窗户2平方米，现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少。
五、思维训练
1、判断。
（1）用14米的铁丝围成的正方形，要比围成的长方形面积小。
（2）数学书封面的面积是26厘米。
（3）6公顷=600平方米
（4）边长为1分米的正方形的面积与边长为10厘米的正方形的面积相等。
（5）用6个相同的正方形拼成一个长方形只有一种拼法。
（6）用4个1平方米的正方形拼成的图形，它们的面积都是4平方米，但周长不一定相等。
2、一根铁丝能做成长2分米，宽8厘米的长方形。
如果用这根铁丝做两个同样的的正方形，那么这两个正方形的边长应是多少厘米？
3、一个长方形花池长3米、宽2米，它的面积是多少？如果把它的宽延长2米，长不变，它的面积增加多少?周长增加多少？
【板书笔记】
解决问题。
人教版三年级下册数学教案：第四单元第6课时用连除的方法解决问题
人教版三年级下册数学教案：第四单元第6课时用连除的方法解决问题教案：人教版三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册的数学教材，第四单元的第6课时。
本课时主要教授学生如何使用连除的方法来解决问题。
具体内容包括：1. 理解连除的概念和意义。
2. 掌握连除的运算规律和计算方法。
3. 能够运用连除的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解连除的概念，掌握连除的运算规律和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连除的概念和运算规律的理解，以及如何运用连除的方法解决实际问题。
2. 教学重点：连除的概念和运算规律的掌握，以及实际问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，今天我们在超市买了一些水果，有苹果、香蕉和橙子。
苹果每千克3元，香蕉每千克2元，橙子每千克4元。
我们买了2千克苹果，1千克香蕉和1千克橙子，一共花了多少钱呢？2. 例题讲解：3. 随堂练习：练习题1：小明买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，他还买了2个香蕉，每个香蕉的价格是1元。
小明一共花了多少钱？练习题2：小华买了4个橙子，每个橙子的价格是3元，他还买了1个梨，梨的价格是6元。
小华一共花了多少钱？4. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。
六、板书设计苹果：3元/千克× 2千克 = 6元香蕉：2元/千克× 1千克 = 2元橙子：4元/千克× 1千克 = 4元总价：6元 + 2元 + 4元 = 12元七、作业设计1. 作业题目：作业题1：小丽买了5个苹果，每个苹果的价格是4元，她还买了3个香蕉，每个香蕉的价格是3元。
小丽一共花了多少钱？作业题2：小明买了6个橙子，每个橙子的价格是5元，他还买了2个梨，每个梨的价格是8元。
数学三年级下第五单元教案
数学三班级下第五单元教案数学三班级下第五单元教案5篇每个三班级数学教师都应当让学生学到知识，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。
在数学教学工作中，你知道如何写三班级数学教案？不妨和我们共享一下。
你是否在找正预备撰写“数学三班级下第五单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！数学三班级下第五单元教案篇1一、教材(一)内容：人教版学校数学第三册第71页例1、例2。
(二)教材的地位及前后联系“倍的生疏”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
(三)教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培育学生观看、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。
(四)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要接受电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、教学程序设计(一)创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不简洁建立表象。
三年级上册数学教案-第6课时解决问题(人教版)
三年级上册数学教案第6课时解决问题（人教版）教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生团队协作的意识。
教学内容1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作教学重点与难点1. 教学重点：问题的提出和问题的分析，解决问题的方法和步骤。
2. 教学难点：问题的分析和解决方法的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学案例。
2. 学具：练习本，笔，计算器。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际问题，引发学生的兴趣，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 讲解：讲解问题的提出和问题的分析方法，以及解决问题的方法和步骤。
3. 实践操作：让学生分组讨论，共同解决实际问题，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后独立解决。
板书设计1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作作业设计1. 让学生独立解决实际问题，巩固所学知识。
2. 让学生写一篇关于解决问题的日记，记录自己的问题解决过程和心得体会。
课后反思1. 教师要反思教学过程中的不足，找出改进的方法，提高教学质量。
2. 学生要反思自己的学习过程，找出自己的不足，提高自己的学习能力。
教学重点与难点详解教学重点教学重点包括问题的提出和问题的分析，以及解决问题的方法和步骤。
这些内容是学生必须掌握的基本技能，它们是解决问题的基础。
问题的提出和问题的分析问题的提出是解决问题的第一步，它要求学生能够从生活实际中提取数学问题，将实际问题转化为数学问题。
问题的分析是第二步，它要求学生能够理解问题的本质，找出问题的关键，确定解决问题的方向。
解决问题的方法和步骤解决问题的方法有很多种，比如画图法、列举法、假设法等。
解决问题的步骤一般包括理解问题、设计解决方案、执行方案、检验结果等。
最新人教版三年级数学下册第五单元《面积》教案》
第五单元面积新知识点：1、理解面积的含义。
2、掌握常用的面积单位。
3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。
教学要求：1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积。
教学建议：1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。
在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。
在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
2、变机械的学习为有意义的学习。
机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。
有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。
例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、让学生主动探究，获取结论。
在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。
4、重视培养学生的估算能力。
估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。
武进区某小学三年级数学下册 9 总复习第6课时 统计与数学广角教案 新人教版
统计与数学广角【教学内容】复习复式统计表与数学广角（教材第111页“练习二十三”相关习题）。
【教学目标】1.使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
会正确认读并进行简单的分析。
2.了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。
3.培养学生初步的统计观念，从而激发学生学习的兴趣；体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感，培养自主探究、小组合作、交流的能力。
【重点难点】1.正确认读复式统计表，会进行简单的数据分析。
2.根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。
【复习导入】师：前面几节课我们复习了数与代数、空间与图形，这节课我们一起复习统计与数学广角。
【复习讲授】一、复习知识点。
1.复式统计表：会用简单的方法收集和整理数据。
会正确认读并进行简单的分析。
2.搭配问题：根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。
二、教材第110~115页相关题目。
1.投影出示例题：下面是李明和陈东最近四年的体重统计表。
（1）李明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？（2）李明的体重哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？①学生独立完成作业。
②学生交流汇报。
生1:29.8-22.7=7.1（千克）生2:9岁比8岁那一年增加最重。
增加了27.5-24.6=2.9（千克）生3：陈东从7岁到10岁，体重增加了多少千克？增加了28.8-23.5=5.3（千克）。
师：第3小题答案不唯一，合理即可。
但是要解答出来。
2.投影出示：你参加过几次学校组织的体检？视力怎样？请你选择三年级和五年级各一个班，填写统计表。
（1）视力5.0以上的，三年级有（）人，五年级有（）人。
（2）视力4.2以下的，三年级有（）人，五年级有（）人。
（3）5.0的视力是正常的，低于5.0的三年级有（）人，五年级有（）人。
你想对这些同学说什么？①学生根据平时参加的检查视力情况，独立填好复式统计表。
人教版小学数学三年级下册精品教学课件 2 除数是一位数的除法 2.第6课时用估算解决问题(二)
一班 7
421
60
二班 6
478
80
三班 9
546
6077( 米 ) 177<188 不能
能力闯关岛
2.商店准备把梨装袋进行销售。
能力闯关岛
(1)如果选择方案①,那么大约可以装多少袋? 241÷3≈80( 袋 ) (2)如果选择方案②,现有58个袋子,够装吗? 58<60 60×4=240(个) 240<241 不够
第6课时 用估算解决问题(二)
基础开心园
一、我会填。 实验小学有166名男生参加夏令营,每个帐篷住8名男生,19个帐篷 够住吗?
答:19个帐篷( 不够 )住。
基础开心园
二、用你喜欢的方法估一估。
基础开心园
三、我会填。 实验小学三年级学生收集塑料瓶情况统计表如下:
班级 人数 塑料瓶个数 平均每人大约收集塑料瓶的个数
能力闯关岛
3.某小学组织560名师生去参加春季社会实践活动,租9辆车够用吗?
9<10 55×10=550(名) 550<560 不够
拓展训练营
五、我会做。 体育馆看台上共有918个座位,平均分成9个看台。希望小学三年级 一班有49人,二班有47人,如果安排三年级的这两个班的同学坐在 同一个看台上,座位够吗? 49+47=96(人) 96<100 100×9=900(个) 900<918 座位够。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第八单元《 第6课时 解决问题》(教案)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第八单元《第6课时解决问题》（教案）一. 教材分析人教版数学三年级上册第八单元《解决问题》主要让学生掌握解决实际问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课时主要通过生动有趣的故事情境，引导学生理解问题和解决问题的过程，学会用连减的方法解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算已经熟练掌握。
但解决实际问题的能力还相对较弱，需要通过具体的情境来引导他们理解和掌握解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生理解问题和解决问题的过程，学会用连减的方法解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用连减的方法解决实际问题。
2.难点：培养学生独立解决问题的能力，以及对于复杂问题的分析能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养他们的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的故事情境，如购物、做饭等，让学生在情境中理解和解决问题。
2.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物的故事情境，引出本节课的问题。
例如：小明去超市买了3个苹果，每个苹果3元，又买了2个香蕉，每个香蕉2元，一共花了多少钱？让学生思考并回答问题，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）呈现类似的问题，让学生观察和分析问题，引导他们发现问题的规律，并用连减的方法解决问题。
如：小明买了4个苹果，每个苹果3元，又买了3个香蕉，每个香蕉2元，一共花了多少钱？让学生独立思考并解答问题。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作练习，巩固所学知识。
如：让学生自己设计一些实际问题，并用连减的方法解决。
可以让学生互相交流和讨论，共同解决问题。
新课标人教版三年级下册数学教案
新课标人教版三年级下册数学教案课时备课是根据单元明确的教学目的、任务、要求、重点、难点及其相应教学方法，进一步从每节课的实际动身，认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实。
今天作者在这里整理了一些新课标人教版三年级下册数学教案202X 文案，我们一起来看看吧!新课标人教版三年级下册数学教案202X文案1教学目标：1、使学生通过事物或图像，初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并借助图形明确几分之一的含义。
2、使学生记住分数各部分的名称，能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。
3、通过演示、操作、视察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。
调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。
教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小教学难点：比较几分之一的大小教学进程：一、情形导入师：先请同学们观赏一幅图片。
这儿风景怎么样?生：很优美。
师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食品?生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，师：你认为他们会怎样分配这些食品?(生：平均分)生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。
师：好，能不能说说这样分的理由?生：这样公平。
师：这里我想到了一个数学问题。
你有没有想到?师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示;水每人一瓶，可以用数字1来表示;蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗?生：可以。
是二分之一。
师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗?生：1/2。
师：你是怎么知道的?生：看书的。
师：很不错的习惯。
同学们，你们以前见过这样的数吗?象1/2这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。
二、新授(一)认识1/21、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影2、师：(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是本来它的二分之一，写作1/23、师：这里的它指的是什么?有没有想过为何可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?(提示：为何是两分而不是三分?为何是之一而不是之二生：它指的是蛋糕;两分是由于把蛋糕分成了两粉，之一指的是其中的一份。
三年级上册数学教案-3测量第6课时解决问题人教版
三年级上册数学教案3测量第6课时解决问题人教版教学目标知识与技能1. 学生能够运用所学测量知识解决实际问题。
2. 学生能够理解并运用长度、面积和体积的基本概念。
3. 学生能够进行简单的测量计算，并解释结果。
过程与方法1. 学生通过实际操作和问题解决，提高观察力和动手能力。
2. 学生通过小组合作，提高交流与合作能力。
3. 学生通过问题解决，培养逻辑思维和创新能力。
情感态度与价值观1. 学生对测量产生兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。
2. 学生在解决问题过程中，体验成功，增强自信心。
3. 学生学会尊重他人意见，学会倾听与表达。
教学内容长度、面积和体积的基本概念定义及单位实际应用测量方法与工具使用尺、卷尺、量角器等工具进行测量使用面积和体积的公式进行计算实际问题解决生活中的测量问题测量数据的应用教学重点与难点教学重点1. 长度、面积和体积的基本概念及其单位。
2. 使用测量工具进行准确测量。
3. 解决实际问题，运用测量知识。
教学难点1. 理解面积和体积的概念及其相互关系。
2. 正确使用测量工具，进行精确测量。
3. 将测量数据应用于实际问题解决。
教具与学具准备教具：尺、卷尺、量角器、教学模型、多媒体设备。
学具：学生用尺、卷尺、量角器、练习本、计算器。
教学过程导入利用多媒体展示生活中的测量实例，引发学生兴趣。
提问：你们在生活中都遇到过哪些测量问题？新课导入介绍长度、面积和体积的基本概念及其单位。
演示如何使用测量工具进行准确测量。
小组活动学生分组，每组选择一个实际问题进行测量。
学生合作，记录数据，讨论解决方案。
成果分享每组分享测量过程和解决方案。
其他小组进行评价和讨论。
强调正确使用测量工具的重要性。
板书设计长度、面积和体积概念与单位测量工具实际问题解决测量数据的应用解决方案作业设计个人作业完成练习册上的测量题目。
记录生活中遇到的测量问题及解决方案。
小组作业小组共同完成一个测量项目，记录过程和结果。
准备下次课的分享。
人教版三年级下册数学教案(精选10篇)
人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕【热门】人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕三年级下册数学教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材〔人教版〕三年级下册第8页。
教学目的：1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。
4、培养学生搜集信息的才能，进展爱国教育。
教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么？〔指南针〕三、学习新课1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。
早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。
指南针是我国古代四大创造之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来区分方向。
2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、稳固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。