苏教版小学语文一年级下册第3课 小池塘 课件
一语下3、小池塘_识字3第一课时苏教版小学语文教案
金山小学电子备课教案
内容 3、小池塘 复备栏
教材简析：本课是一篇形象生动、内容新、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课7个生字，绿线内的字只识不写；认识四个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：
1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
教法设计：看图导入，借助多媒体教学手段引导学生在情境中赏、读、画，感受春天来到时小池塘的明丽。
学法设计：通过自读、自悟、画一画等方法体会文中的情境美。
教学准备：课文磁带、多媒体（或挂图）；学生准备画笔、白纸。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文
教学目标：能正确流利地朗读课文，学习生字，描红。
教学重点、难点：
1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
教学过程:
一、接题激趣，导入新课
1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？
2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？
3．指导读题。把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？
二、初读课文，感知大意
1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。„„（配乐、范读全文）
2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。
3、检查自读情况：
（1）读词语：姐姐吹了一口气 水波 一只气球 鲜红
芦苇 睫毛 倒映 白鹅
了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；
水波：水的波纹；
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案(3篇)
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13 苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）.
篇一
1.学会本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：
学会本课生字
教学难点：
引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
教学准备：
课件
一、导入课题
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程
（一）字词学习
一年级下语文教案-小池塘_苏教版
1 / 7 学校：淮阴师范学院附属小学 年级：一年级下册（苏教版教材）
学科：语文 课题：3.《小池塘》 教时：2 设计者：丁敏
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
2.复习巩固汉语拼音，学会7个生字。绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会生字，并会正确、美观地书写。
教学难点：
让学生在读中感悟，理解词语、课文。
制定依据：
教材分析：
《小池塘》是苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。本单元以描绘祖国美丽春光为主题，以状物为主，写的是单一事物，每课都有插图，既有全角的鸟瞰图，又有局部的分解图，基本涵盖课文主要内容。本单元主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。课后练习突出了朗读、背诵、写字等内容。而《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。插图精美，富有儿童情趣。图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。
课文中“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”这两句是全文最亮丽的语言，也是学生理解起来稍有困难的句子。在教学时，应该让学生轻柔地反复诵读，让这美丽的文字，连同这美丽的世界一起流淌进学生的心灵。“明亮的小池塘，美丽的大眼睛”。是的，池水清澈见底，明艳亮丽，那“一闪一闪的水波”，犹如“明亮的大眼睛”在一眨一眨；那池塘边新长起来的芦苇，就如密密的、长长的睫毛。再看那倒映在池塘里的圆圆的鲜红的“太阳”、悠悠的“白云”，更让小池塘增添了几分“大2 / 7 眼睛”的神韵。在教学中，可以进行想象教学，让学生把自己想象成白云、太阳、月牙、星星，让学生与小池塘融为一体，让学生美好、纯洁的心灵在大自然中尽情飞扬。池塘虽小，却能映现出“白云，太阳，月牙，星星”等如此庞大的事物；眼睛虽小，却能映现出世间的多姿多彩。如此之小却能映现如此之大，令人折服，让人感动！在教学中，我们应该深入浅出地引导学生从“小”中窥“大”，让我们的课堂也成为美丽的五彩画卷。
《小池》教案
《小池》教案
《小池》教案1
教学设想：
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。
《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。
要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。“你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。”“我已经看到芦苇长高了。”“你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。”……这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！”“你读得太好了，我要向你学习。”“你读得很流利，只是……”…… 识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。
小池塘 第二课时
小池塘
第二课时
教学内容：本课生字，和细读课文。
课时目标：
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学进程：
一、复习检查
1.指名朗读带有“像”的句子，说说这是一种什么句子。
2.读了《小池塘》，如果你就站在这个小池塘的边上，你会怎么说？
二、背诵指导
1、以第二自然段为例，讨论背诵课文的窍门。
2、自继续练习背诵课文第二自然段。
3、师：这一自然段哪些小朋友已经会背了，请大胆地主动地站出来背给大家听。
(1)、指名背诵。
(2)、请背得快的小朋友说说自己背诵课文的窍门。
4、结合学生发言，教师概括：背诵课文如果能找出规律，排好顺序，背诵起来就会快得多。
5、学生练习背诵全文。
三、画画说说，积累内化
1、小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
2、根据图画，向好伙伴介绍你的画。
3、小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-----------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。
四、识写结合，学习生字。
1、读本课生字，认识3个偏旁。
2、你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。
3、教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。 4、按笔顺描红。
布置作业：
1、流利的诵读课文。
2、默写本课的生字。
《小池》教案 2
《小池》教案
《小池》教案1
《小池塘》是一篇形象生动、意境优美的散文。
在教学的时候首先是看了拍摄下来的真实的小池塘的录象，让学生身临其境，了解小池塘，以便接下来更好的来学习课文，之后就设计了画池塘的一个环节，让学生们学习小池塘哪些地方是美的，并画出来，既有趣，又能掌握课文要点，接着我就出了一个比较有弹性的问题，为了启发学生说话，交流得多一点。并把自己喜欢的来读一读。附如下：大家喜欢小池塘吗？（喜欢）你最喜欢小池塘的个地方，说说为什么喜欢。（小朋友们就畅所欲言了，有的说喜欢这个，有的说喜欢那个。）
你喜欢什么？我喜欢太阳的倒影。像鲜红的气球，很好看。
你呢？我也喜欢，太阳倒映在池塘里还像红红的还有喜欢其他的吗？
还有喜欢其他的吗？我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。白云倒映在池塘里还像什么？像白鸽、像绵羊。
我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。它还会像黄的香蕉。
我喜欢星星的倒影。像珍珠一样，多漂亮啊！
我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。
我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。它还会像黄黄的香蕉。如果是圆圆的月亮倒映在池塘里会像什么？像黄黄的气球。像个大圆盘。
我喜欢星星的倒影。像珍珠，多好看啊！ __以比喻的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。描写了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦。所以课中环节也要体现出美来。
《小池》教案2
目标：
1、学会用均匀的声音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。
2、唱准歌曲中的跳音部分，表现歌曲中的踊跃和连贯。
准备：
1、木偶人或其他人偶
玩具
2、语言《小池》挂图
过程：
一、教师出示木偶人，引导幼儿做“回声”游戏，为演唱歌曲做准备。
1、教师：这个人喜欢旅游。这一天他来到一座山上，感觉很精神，就大叫了一下。结果山上响起了回声。他觉得很好玩，就和大山玩起了回声的游戏。现在，我想请你们来做回声，我们一起来试一试，好吗?
一年级下册语文教学设计3.小池塘_苏教版
第1页/共14页 3 小池塘
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教材分析：
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 小池塘很美，这种美是一种发自心底的安静的美，美得像一幅画。这幅画里，闪闪的池塘，青青的芦苇，片片白云飘过，太阳挂在天上，月牙儿弯第2页/共14页 弯，星星在天空闪亮。这样的场景，是每一个成年人心里的桃花源，没有纷争，没有喧嚣……只有静，静得让人沉醉。
小池塘的意境很美，如诗如画。为了表现这种意境，作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。
苏教版一年级语文下册《二组 3. 小池塘》公开课教案_21
-----《小池塘》第一课时教学案例设计
一． 教案背景
1.面向学生：小学一年级
3.课时：第1课时
4.课前准备：
学生：课前预习了解课文；教师：多媒体课件
二．教学课题
苏教版小学一年级语文下册第3课《小池塘》
三．教材分析
《小池塘》是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、借助画面，联系生活，理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
3、培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。
四．教学方法
1、直观教学法
由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用多媒体课件帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用画图的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。
2、以读代讲法
叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。
3、情境教学法
本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，帮助学生学习语言。其二，利用多媒体课件通过老师的表达和指导学生感情朗读课文，深入体会春天到来时小池塘的明丽，从而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱。
苏教版小学语文一年级小池塘教案
听了上面这首歌曲，你想对你的父母说什么？
这首歌是阎维文演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《母亲》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲
的文章。
母
抱?
次?一?第?
读了课题你有什么问题想问吗？1、作者为什么抱母亲?2、作者是怎么样抱母亲的?、第一次抱母亲作者有什么样的感受？
3．
自读要求：?1、读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍?2、联系上下文或结合生活实际想想词语的意思?3、思考上面的三个题，想想课文主要写了什么事
情？、给课文各自然段标上序号。4?．
shuāibó倒摔脖子shòufān越翻小瘦岭山．
读一读翻山越岭瘦小责怪仰面突发奇想轮流闭上愧疚
理解词语翻越一道又一道山岭翻山越岭：力大无穷比喻力气非常大：：感觉对不起他人，很歉疚；很惭愧。
愧疚突发奇想形容突然想出一个非常奇妙的想：法。或突然想做某一件奇怪事。．
，可小声随读。录音听课文
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的a?腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔
倒。?b我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。．
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的1 腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔
倒。?第一次抱母亲有什么感受？?(难过、愧疚吃惊、对母亲不了解、关心不够）．
、作者为什么要抱
母亲？1换床单?母亲病的不轻，转身下床都很吃力。?说：“妈，你别动，我来抱你。”赶紧我?．
、护士在后面扶了我一把，责怪说：2我“你使那么大劲干什么？”我说：“没想到我妈这么轻。”（难过）没想到她是3、我一直以为母亲力大无穷，用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）．
想一想1、母亲竟然这么轻，我心里很（）。２、作者为什么没想到母亲那么轻？
一年级语文课文小池塘
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_年级语文课文小池塘
《小池塘》是国家课程标准苏教版语文一年级下册第二单元 中的第三篇课文。WTT为一年级师生整理了药物课文《小池塘》， 希望大家有所收获！
一年级语文《小池塘》课文
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波 一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像 长长的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一 只鲜红的汽球。月牙倒印在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒 映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
一年级语文课文《小池塘》教学设计
一、设境激趣，导人课文
上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼”睡 觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然 后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音 说：“春天来了，该醒醒啦。”
睡觉的同学在老师的“呼唤"下，睁开了眼睛，并朝四周张 望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。 现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽; 第2页共6页
桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花 ....... 一天，春风姐姐看
到一个小池塘还结着薄冰，还
在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢？同 学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文一《小池塘》
吧。”
这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的 阅读中去。
二、读演结合，放飞想像
老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸 上的感觉。再请他（她）扮演“小池塘”，老师扮演“春风姐 姐”，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹 一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水 动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪"的？（春风吹 的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像 一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什 么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼 睫毛在哪儿呢？老师边展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周 围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池 塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美？你能把它的美读出来 吗？”指导学生朗读第一自然段。