中考历史专题复习策略.doc
2023年中考历史倒计时冲刺备考策略(2)
2023年中考历史倒计时冲刺（2）第二章考前复习策略篇中考考前历史科复习策略在考前20天左右，正确的复习备考策略尤为重要。
既要努力备考,更要科学备考。
因此，有效的复习方法就成为关键。
一、回归课本1、阅读课本：浏览书中的插图,标志性的、转折性的事件,重要文件和人物,可用目录复习法、思维导图复习法、阶段特征复习法、易错易混知识点复习等……2、浏览笔记:浏览自己平时做答笔记，找到章节知识的重点和难点；浏览纠错本，不要犯以前犯过的错误。
3、同桌、好友间提问复习法，讨论复习法。
不懂的及时向老师请教。
二、抓重点、难点知识1、世界史（九年级）中的美国、英国、日本、俄国、欧盟发展史等国别史；三次科技革命；国际政治格局趋势；经济全球化等。
2、中国近现代史(八年级)中（1）为实现伟大的民族复兴(中国梦)的奋斗历程：即包括近代化的探索,中共领导的革命(新民主主义革命)历程和(社会主义建设探索及改革开放和社会主义现代化建设)的历程,深刻理解二十大关于“中国式近代化”的内容，活学活用，可以寻找相例题观看分析。
（2）高度关注“弘扬建党精神”主题，了解中共召开的历次会议及会议精神；（3）中国古代、近代、现代外交历史;（4）民族统一和团结及台湾问题;（5）中美、中日、中俄、中英关系所涉及的历史史实等问题3、中国古代史(七年级)中的统一的多民族国家的建立和巩固的史实；秦汉加强中央集权巩固统一措施；唐朝“贞观之治”“开元盛世”局面形成；宋代商品经济繁荣；明清加强君主专制统治的措施,明清维护国家统一的措施以及明朝郑和下西洋与丝绸之路新航路的比较,清朝闭关锁国,古代民族融合的史实等。
三、看旧试卷,做新试卷看做过的中考模拟卷,重点是错题和错误原因,正确答案;做新模拟题练练手,对答案订正,找考试感觉加强审题和规范答题。
四、回归真题有计划的在老师指导研究本地区中考试题，研究试题类型（如选择题、填空题、判断题、材料解析题）、中国史、世界史、近代史、现代史各自占的比重，根据比重分配精力。
中考历史专题复习教案
中考历史专题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握中考历史考试大纲要求的知识点，提高学生的历史学科素养。
2. 过程与方法：运用多种教学手段，如讲解、讨论、案例分析等，引导学生系统地复习历史知识，提高学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的家国情怀，引导学生正确认识历史，树立正确的历史观。
二、教学内容：1. 中国古代史：夏商周时期、春秋战国时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期。
2. 中国近现代史：鸦片战争以后、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、新民主主义革命、抗日战争、解放战争、中华人民共和国的成立、社会主义制度的建立、文化大革命、改革开放。
3. 世界史：古代埃及、古代希腊罗马、古代印度、古代中国、中世纪欧洲、文艺复兴、新航路开辟、早期殖民扩张、英国工业革命、美国独立战争、法国大革命、世界战争与和平、冷战、现代科技革命。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：各个时期的重要历史事件、人物、制度、科技成就等。
2. 教学难点：历史事件的背景、原因、过程、影响等方面的理解与分析。
四、教学方法：1. 讲授法：系统地讲解历史知识点，引导学生掌握历史发展的脉络。
2. 讨论法：组织学生就历史问题进行讨论，提高学生的历史思维能力。
3. 案例分析法：分析历史事件，引导学生理解历史事件的背景、原因、过程、影响等。
4. 练习法：布置历史习题，巩固学生的历史知识。
五、教学安排：1. 课时：每个章节安排2课时。
2. 教学过程：第一课时：讲解历史知识点，引导学生掌握历史发展的脉络。
第二课时：进行历史习题训练，巩固学生的历史知识。
3. 课后作业：布置相关历史习题，要求学生按时完成，巩固所学知识。
4. 教学评价：通过课堂表现、课后作业、历史习题考试等方式，评价学生的学习效果。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、地图、音乐等多种形式，为学生创造生动的历史情境，增强学生对历史事件的理解和记忆。
浅谈初中历史中考复习教学的几点策略
浅谈初中历史中考复习教学的几点策略1. 引言1.1 初中历史中考复习教学的重要性良好的复习教学可以帮助学生缩小知识的盲区，加深对历史知识的理解和掌握，提高应试能力。
复习教学也可以培养学生的学习方法和思维能力，激发学生对历史学科的兴趣，提高学生的学习积极性和参与度。
初中历史中考复习教学不仅仅是为了应付考试，更是为了学生的全面发展和未来的终身学习打下坚实基础。
2. 正文2.1 制定复习计划制定复习计划是初中历史中考复习教学中至关重要的一环。
制定一个合理的复习计划能帮助学生有效地安排时间，合理分配精力，确保每个知识点都得到深入的复习。
复习计划可以帮助学生有条不紊地进行复习，避免出现临时抱佛脚的情况，从而减轻学习压力，保持学习状态的稳定。
制定复习计划也有利于监督和检查学生的复习进度，及时发现问题并进行调整，保证复习效果的最大化。
制定复习计划的关键在于合理性和可操作性。
可以根据历史知识点的难易程度和重要性来确定复习的顺序，确保优先复习重点知识。
可以将复习内容细化，制定每日、每周的具体学习任务和时间安排，避免一次性复习过多知识而导致效果不佳。
还可以根据学生的学习习惯和特点，合理安排复习时间和方式，例如早晨复习效果最好，晚上可以进行总结和强化练习。
制定复习计划是初中历史中考复习教学中的重要环节，只有有计划地进行复习，才能更好地掌握历史知识，取得优异的成绩。
2.2 重点复习历史知识点在进行初中历史中考复习教学时，重点复习历史知识点是非常重要的一个环节。
学生需要对历史知识点进行梳理和归纳，确定哪些知识点是重点、难点，以及哪些知识点是容易混淆的。
针对这些重点知识点，可以采取多种复习方法，比如制作知识点表格、总结历史事件的时间顺序、练习历史事件的因果关系等。
通过重点复习历史知识点，可以帮助学生更好地掌握历史知识，提高他们的复习效率和学习成绩。
在复习历史知识点的过程中，老师可以结合历史故事、历史文献、历史资料等让学生更加深入地了解历史事件的背景和意义。
上海市初中历史中考复习策略(学生版)(1)
2022中考历史复习策略201考什么02怎么考03如何复习孚培优优奥孚培优奥孚培优奥知识内容中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的 相关内容，范围为《义务教育教科书（五•四学制）中国历史》第一、二、三、四册和《义 务教育教科书（五•四学制）世界历史》第一、二册的教材内容。
以中华人民共和国教育部制定的《义务教育历史课程标准（2011年版）》为依据，结合上海市初中历史学科教学实际，确定评价标准。
（一）评价目标历史知识1.1 知道重要历史事件的经过及结果、重要历史人物的事略、重要历史现 象的基本状况、 人类文明的主要成果。
1.2 了解历史的时序，初步掌握历史发展的基本线索。
历史思维2.1 知道划分历史时间与空间的多种方式，运用时间和空间术语描述史事，在具体的时 空条件下对历史事物进行考察。
2.2 区分史料的不同类型，认识史料的不同价值，提取史料的历史信息。
2.3 运用史料作为证据来论证观点或对具体史事作出解释与评价。
历史价价值观3.1认同祖国和中华民族，理解和尊重各国优秀文化传统。
3.2汲取历史的经验和智慧，培养真善美的价值观念。
重要历史事件的经过及结果、重要历史人物的事略、重要历史现象的基本状况、 人类文明的主要成果。
课文目录单元导言课文标题大事年表历史事件历史现象文明成果历史人物课文目录、标题、导言、大事年表中不一定有，但是非常重要的历史知识孚培优优奥孚培优奥孚培优奥试卷结构题号题型题量分值一综合题2-4题约10分二综合题2-4题约10分三综合题2-4题约10分合计6-12 题30分1 .试卷总分：30分 2.考试时间: 40分钟3.考试形式：开卷考试，分为试卷与答题纸两部分，考生必须将答案全部做在答题纸上。
允许考生携带《义务教育教科书（五-四学制）中国历史》第一、二、三、四册和《义 务教育教科书（五•四学制）世界历史》第一、二册。
教科书中不得夹带材料。
历史知识1.1 知道重要历史事件的经过及结果、重要历史人物的事略、重要历史现 象的基本状况、 人类文明的主要成果。
核心素养下的中考历史复习策略
核心素养下的中考历史复习策略对于中考历史复习策略，核心素养是非常重要的。
核心素养是指学生在学习过程中所形成的具有综合性和创新性的能力，涵盖了知识、技能、思维方式、情感态度等方面。
下面我将介绍一些核心素养下的中考历史复习策略。
一、知识积累中考历史复习的首要任务是掌握相关的知识。
学生应该通过课堂学习、自主阅读和记忆复习，将历史知识点逐渐扎实地掌握。
在知识积累方面，以下几个点需要注意：1. 注重基础知识：了解历史的时间线、重大事件、重要人物等基本知识。
2. 多角度学习：通过不同教材、资料和资源，从多个角度了解历史事件和人物，形成全面的知识体系。
3. 系统串联：将零散的历史知识点进行系统串联，形成一个完整的历史框架，有利于记忆和理解。
二、批判思考历史学科要求学生能够进行批判性思考，而不仅仅是死记硬背。
在中考历史复习中，学生应该培养以下思考能力：1. 了解多种观点：了解历史事件和人物的多种观点，包括不同历史学家的观点，使自己能够客观地分析和评价历史事件。
2. 探究原因和结果：探究历史事件的原因和结果，了解事件发生的背景和影响，形成对历史事件的深入理解。
3. 培养判断能力：学会运用历史知识和思考方式，判断历史事件的发展趋势和结果，培养批判性思维。
三、分析能力中考历史复习中，学生需要具备一定的分析能力，能够对历史材料进行分析和解读。
以下几点可帮助学生提高分析能力：1. 学会分析材料：针对历史材料（如文章、图片、地图等），学会分析其来源、表达意图、可能的偏见等因素。
2. 了解历史背景：在阅读历史材料时，了解当时的历史背景和社会环境，对材料进行更全面的理解。
3. 运用历史知识：通过对历史知识的灵活运用，对历史材料中的细节进行深入解读，形成较为全面的分析。
四、归纳总结中考历史复习过程中，学生应该按照一定的方式进行归纳总结，加深对历史知识的理解和记忆。
以下几点可帮助学生归纳总结：1. 制作思维导图：利用思维导图，将历史知识点进行分类、归纳，形成一个完整的知识框架。
2025中考历史复习计划(6篇)
2025中考历史复习计划（6篇）2025中考历史复习计划（通用6篇）2024中考历史复习计划篇1一、指导思想为了积极备战20__年中考，使历史复习做到有章可循，提高教学的质量，让学生的中考成绩更上一个新的台阶，在复习过程中我们采取以学。
二、具体措施(一)全面分析学生基本情况，分类型制定学生备考计划。
教师要根据上学期期末考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出四类基本学生(不含体育分数)：尖子生(72分以上)学困生(10分以下)目标生(55分以上)临界生(31分以上)。
班主任和科任老师要在第二次月考后制订出四类的学生的名单和培辅计划并交到教务处，教务处将根据此计划来跟踪老师们的辅导情况。
九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间(每天晚下午放学的半个小时或晚自习)加强辅导，使之平衡发展。
同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。
(二)准备工作：1、做好学生的思想工作，放下包袱，树立自信心，让学生明白：①学习历史并不难，让学生相信，通过自己的复习，一定能考好;②开卷考不等于抄书，它更注重考查学生的知识迁移能力、知识整合能力、创新能力、实践能力等。
2、将省里下发的考试说明、试卷结构、考试范围印发给学生，让学生目标明确。
(三)抓住重点，加强训练在考试说明没有出台之前，我们仍是全面复习，但复习中结合多年的中考热点进行重点讲解。
我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。
对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。
(四)历史复习中注意事项1、在教学中教会学生一些答题技巧，让他们学会审题，并在平时考试中强调学生注意合理地安排考试时间、注意书写和答题的规范，注重提高学生应试的能力。
2024年中考历史复习备考策略
历史是中考重要的考试科目之一，对于学生来说，历史的复习备考是一个重要且需要一定策略的过程。
以下是针对2024年中考历史科目的复习备考策略，希望对同学们有所帮助。
一、整理知识点1.根据教材内容，将历史知识点归类整理。
可以按照时间顺序、地域和主题分别整理，确保全面、准确地掌握历史知识。
2.利用思维导图将知识点进行图形化整理，帮助记忆和理解。
可以将主题写在中央，然后从中央发出分支，将相关的知识点和详细内容写在分支上。
二、做题和分析1.针对历年中考试题做分析，整理题目的考点和解题思路。
通过分析历年试题，可以了解中考的命题思路和重点。
2.注意各题型的特点和解题技巧。
例如选择题要注意选项的干扰和排除法；解答题要注重答题的时态和语句的准确性。
三、提高综合能力1.多进行知识点的串联和衔接，形成知识网络。
历史是一个衔接和影响因素较多的学科，要善于运用所学的知识，形成整体认识。
2.培养历史思维能力和历史观察力。
历史是一门需要思考和观察的学科，要经常思考历史事件的原因、结果和影响，并善于从历史现象中发现规律。
四、多做模拟题和真题1.多进行历年中考历史模拟题的训练。
模拟题是复习备考过程中重要的一环，可以通过模拟题了解自己的薄弱环节，并针对性地进行强化训练。
2.多做真题，熟悉考试的形式和要求。
中考真题是了解考试要求和自我检测的重要途径。
五、备考技巧1.在复习过程中，要注意概念的理解和记忆。
历史是一个充满各种概念的学科，要注意对概念的准确理解和记忆。
2.备考过程中要注意对学科语言的理解和运用。
历史是一门注重语言表达的学科，要善于运用学科语言清晰准确地表达观点和思想。
3.注意历史时间的把握。
历史事件离不开具体的时间背景，要注意掌握历史时间和事件的对应关系。
六、合理安排复习时间和复习方法1.制定详细的复习计划，包括每天的学习量和学习时段。
要根据自己的实际情况制定合理的复习计划，确保学习的连续性和高效性。
2.采用多样化的学习方法，例如阅读教材、做笔记、参加讲座等。
核心素养下的中考历史复习策略
核心素养下的中考历史复习策略一、全面掌握基本知识核心素养中的知识技能是学生学习的基础，中考历史也同样如此。
在复习过程中，要全面掌握历史知识点，包括重要事件、重要人物、重要思想等。
可以通过背诵重点知识点，整理知识框架，制作知识图谱等方式来加深对知识的理解和记忆。
二、灵活运用知识掌握了基本知识后，学生需要能够将所学知识运用于实际问题中。
在复习过程中，可以通过解答历年真题、模拟考试等方式来提高解决问题的能力。
还可以通过讨论、合作学习等方式来开展知识交流，培养学生运用知识的能力。
三、培养思辨能力历史学科注重培养学生的思辨能力和创新意识。
在复习过程中，可以通过解析和讨论历史事件、争议性问题等方式来培养学生的思考能力。
还可以通过分析历史材料、文献阅读等方式来提高学生的阅读能力和文献分析能力。
四、关注历史意义和价值历史不仅仅是一门知识，更是具有深远意义和价值的学科。
在复习过程中，学生应该关注历史事件和人物的背后所代表的意义和价值。
可以通过探究历史事件的影响、历史人物的贡献等方式来把握历史的意义和价值。
五、培养历史思维历史思维是指对历史问题的思考和分析能力，包括时间观念、因果关系、多维视角等。
在复习过程中，学生应该重视培养历史思维。
可以通过综合考察、课堂讨论、整合知识等方式来培养学生的历史思维。
六、锻炼文化素养历史是人类文化的载体，学习历史是了解和传承人类文化的重要途径。
在复习过程中，学生应该注重培养文化素养。
可以通过参观博物馆、阅读历史文献、观看历史纪录片等方式来扩展文化视野。
七、跨学科融合历史与其他学科有着紧密的联系，学生应该注重跨学科的融合。
在复习过程中，学生可以将历史知识与语文、地理、政治等学科进行关联，通过综合性的学习来加深对历史的理解。
八、关注现实生活与历史联系历史知识不仅仅停留在课本中，与现实生活有着密切的联系。
在复习过程中，学生应该关注与现实生活相关的历史问题，如国际关系、社会问题等。
可以通过观察、调查、访谈等方式来了解现实生活中的历史因素。
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考力史专题复习策略
By:常青树
一、专题复习对策
屮考的复习时间紧迫，任务重，因此九年级历史复习中学生要讲究复习的方法和技巧，而教师也要掌握好的教学方法，这是中考成败的关键，因此探究中考复习的新模式尤为重要.
在新课程改革下,历史复习既要重视知识考査又要重视对学生能力的培养，复习中要淡化面（学科体系）、突出线（专题知识）、辐射点（社会热点），建构中考历史专题复习新模式。
（一）知识重组专题，分散知识结构化
以初中历史教材为依托，以知识主干为线索，参考新的课程标准及近儿年的中考试题再分成若干个专题，然后在此框架下进行专题复习。
1. 制定专题要“大跨度、小切口”：即从人处着眼，打破教材原有的知识体系。
把同类的、分散的知识高度概括，同时还要从细微处人手，把大专题分解为儿个小专题，多角度多层次分析，把握知识的楷髓，从不同的角度切入，由表及里，层层深入。
如：中国近代史可将教材划分新旧民主革命阶段,1日民主革命阶段町划分为侵略史，抗争史、近代化的探索三个专题进行复习。
世界近现代史：资木主义政治历：英、美、法早期资产阶级革命；俄、口改革，美国内战，德、意统一，资本主义进入帝国主义阶段等；资本主义经济史：三次工业革命、二战后主要资本主义国家发展；资本主义思想文化历:文艺复兴、启蒙运动；国际共运史：科学共产主义的诞生、1848年欧洲革命、笫一国际和巴黎公社、俄国1905年革命、十月革命、苏联的社会主义革命和建设；近代亚、非、拉民族民主运动：拉美独立革命，亚洲革命风暴，亚、非、拉民族民主运动等。
2. 归纳知识应做到“根细、专”。
归纳知识不受地域和历史时期的局限，只要是具有相同性质、特征和属性的知识都归纳到一起。
学生在自己归纳整理时，可尽量从简单入手，由易到难，由“细”到“精”，在对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识Z内在联系和相互影响，在形成专题知识体系结构的过程中，培养学生的归纳、概括和系统化的思维能力。
应该改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，注懣历史与现实的联系、学习内容与学生生活的联系,从而落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
教师应注意抓住同类历史知识的木质特征來设计捉问，來培养学生的比较能力，让学生把握历史事物的实质及其内在联系。
对优秀生应加人课堂容量，提高运用能力要求；对中等生应在重点内容上下工夫，提高迁移能力要求；对基础较差的学生•则应立足学科基础，提高知识掌握耍求。
3. 加强“纵”“横”联系。
纵向发展是指历史事件按时间先后顺序发展演变，横向发展是指按区域联系在一起，最终形成一个整体的过程。
在进行专题复习时既要做到“纵中冇横”“横中冇纵”。
4. 研究试题，椿心训练。
综观全国各省市中考试题，都有不同程度地体现这样的特征：试题覆盖面广，涵盖了思想文化史、军爭科技史、改革史、外交史、战争史、经济史、政治史、宗教史等内容，体现时代性，加强了考试内容与社会实际和学生生活经验的联系，尤其是设计的开放性题目，充分体现了课改粘神，对初屮历史教学朝着培养学生的历史意识、多元意识、发展意识、创新意识的方向发展起了良好的导向作用。
（1）教师应引导学生根据考纲，结介初中阶段的历史学习目标，以所用的教材为木，熟悉课木, 全面复习，注雨基础知识的理解与掌握，在认知的基础上，养成能力与悄感。
选择与命制训练题时，既要重视基础知识，又要注意能力的捉高与情感的渗透，以増强学生的作答的信心和体验，捉高学习成绩。
（2）抓弃繁难、怪偏知识，充分理解《教学大纲》和《考试说明》的内涵和细微变化，做到题型新颖、点拨到位，题量精当。
（3）指导学牛作答，切忌马虎应付。
无论是开卷考试，还是闭卷考试，都耍认真审题，在脑海中产生印象、形成思路。
在教学与训练中，耍对学生进行有效指导：做选择题时耍力求速度和准确率,但不盲目求快；做判断题时要克服“似曾相识”、“似是而非”的思想，冷静思考、明辨是非；做材料解析题的关键是读懂材料，然后与课木内容“对号入座”，用已知的知识去解决未知的问题。
同时还要强调：条理清楚，层次分明，农述规范，整齐简洁，没冇错别字。
从中考实际出发对教材重组，做到专题线索与基木知识的结合，落实基础知识与基木能力的培养结合，使学生熟练地掌握、灵活地调动和运用学科基础主干知识，并建立起学科专题知识体系。
（二）热点对应专题，现实问题历史化
“问题立意，关注热点”是中考题的一大特色。
以人类社会而临巫大社会现实问题为素材的主体设计思想，更是引导学生关注现实、关注国家发展前景、人类的发展与命运。
这一点无论是从《考试大纲》的能力要求或是综合能力测试题中都不难看出。
如环境保护、能源、民主与法制、党的建设、、国家的统一、战争与和平、国际经济关系一体化......这些都涉及了有关人类社会、自然、生命等当今社会人类面临的生存与发展的诸多方面的重大问题。
因此，后期复习就是要通过现实与历史的内在联系，将教材的主干知识再次进行归纳、整合，将学科知识与现实问题、热点问题紧密联系，培养学生关注社会发展、关注人类命运的历史情感以及学会多层次、多角度分析、解决问题的能力。
中考历史夂习应以课程标准为核心，以教材位木，紧扣考试说明，扎实基础，以新的复习模式指导学生做到四看四抓，也就是看目录，看可课文，看插图,看大事年表，抓基础,抓重点，抓线索,抓网络.不耍让学生死记破背，要融会贯通的学习历史知识,运用历史知识，只冇这样才能教冇所获，学冇所得，从而使学生在中考屮取得好成绩。
“对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。
从生命的高度來看，每一节课都是不可重复的激情与智惹综合生成的过程。
”。