最新5《古诗词三首》课件
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《古诗词三首》课件PPT
在绿草如茵的郊野，一个孩子头戴斗笠，身披蓑衣，在那里放牛。天晚了，他骑着牛回家，偶尔拿出竹笛迎着晚风，吹出几支悠扬的曲子。回到家里，饱饱地吃一餐晚饭。天近黄昏，他连蓑衣也不脱，就露宿在明亮的月光下面。——作者把放牛娃的生活写得如此优美、如此快活，目的是劝告钟弱翁与其去追名逐利、巧用心机，倒不如过他这种悠闲自在的生活。
句意
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞， 原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。
我仿佛看到了………………
01
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”
诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
这真是一个＿＿＿＿的村居！ 这更是一个＿＿＿＿的村居！
上片
村中环境： 村中人（老夫妇）：
茅檐低小，溪上青青草
醉里吴音相媚好
秀丽 恬静
下片 （动作）
四年级语文下册教学课件《古诗词三首》
注释
白天渐没渐有行日人长经篱过落，无一人切过都，是那① 样〔杂安兴〕静随，兴而只写的有诗。 变长了蜻蜓和惟蝴有蝶蜻绕蜓着蛱篱蝶笆②飞飞来。飞“ ②去兴〔”。蛱，蝶这〕里蝴读蝶x的ìng一。种。
怎样理解“无人过”呢？
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
侧面反映 农事繁忙
初夏白日变长，庄稼蓬勃生长， 也是农民们忙碌的时候。
快乐乡村行
任务一：走进古诗里的乡村
任务二：欣赏现代作家笔下 的乡村
任务三：我为美丽乡村代言
乡村生活古诗诵读会
参加乡村风光绘画展 天窗，我的万花筒 点赞，三月桃花水
为喜欢的地方代言 转述乡村春游通知 乐园游览分享会
语文 四年级 下册
1 古诗词三首
第一课时 第二课时 第三课时
任务： 乡村生活古诗诵读会
联系整首词，说说有哪些让 人感到“喜”的地方吧！
居住环境优美 夫妻恩爱和谐 儿子懂事可爱
想象画面
再读这首词，说说你仿佛看到了怎样的画面。
提示：
走在溪上，我看见…… 到了溪东…… 溪头有……
你能试着为看见的画面起名字吗？
乡村美景图
翁媪对话图
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡
惟 有 蜻 蜓 蛱 蝶 ②飞 。 ② 〔蛱蝶〕蝴蝶的一种。
知诗人
范成大，字致能，号 石湖居士。南宋诗人。他 与尤袤、杨万里、陆游合 称南宋“中兴四大家”。
著有《石湖集》《吴 船录》等。
读古诗
zá
四 时 田 园/杂 兴 ① （ 其 二 十 五 ）
[宋]范成大
梅 子/金 黄/杏 子 肥 ，
麦 花/雪 白/菜 花 稀 。
知诗人
辛弃疾，字幼安，号 稼轩。南宋词人。词作以 豪放为主。他与苏轼并称 为“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。
白天渐没渐有行日人长经篱过落，无一人切过都，是那① 样〔杂安兴〕静随，兴而只写的有诗。 变长了蜻蜓和惟蝴有蝶蜻绕蜓着蛱篱蝶笆②飞飞来。飞“ ②去兴〔”。蛱，蝶这〕里蝴读蝶x的ìng一。种。
怎样理解“无人过”呢？
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
侧面反映 农事繁忙
初夏白日变长，庄稼蓬勃生长， 也是农民们忙碌的时候。
快乐乡村行
任务一：走进古诗里的乡村
任务二：欣赏现代作家笔下 的乡村
任务三：我为美丽乡村代言
乡村生活古诗诵读会
参加乡村风光绘画展 天窗，我的万花筒 点赞，三月桃花水
为喜欢的地方代言 转述乡村春游通知 乐园游览分享会
语文 四年级 下册
1 古诗词三首
第一课时 第二课时 第三课时
任务： 乡村生活古诗诵读会
联系整首词，说说有哪些让 人感到“喜”的地方吧！
居住环境优美 夫妻恩爱和谐 儿子懂事可爱
想象画面
再读这首词，说说你仿佛看到了怎样的画面。
提示：
走在溪上，我看见…… 到了溪东…… 溪头有……
你能试着为看见的画面起名字吗？
乡村美景图
翁媪对话图
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡
惟 有 蜻 蜓 蛱 蝶 ②飞 。 ② 〔蛱蝶〕蝴蝶的一种。
知诗人
范成大，字致能，号 石湖居士。南宋诗人。他 与尤袤、杨万里、陆游合 称南宋“中兴四大家”。
著有《石湖集》《吴 船录》等。
读古诗
zá
四 时 田 园/杂 兴 ① （ 其 二 十 五 ）
[宋]范成大
梅 子/金 黄/杏 子 肥 ，
麦 花/雪 白/菜 花 稀 。
知诗人
辛弃疾，字幼安，号 稼轩。南宋词人。词作以 豪放为主。他与苏轼并称 为“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。
最新统编部编版语文六年级上册《3.古诗词三首》精品教学课件
辛弃疾有许多与陆游相似之处：他始终把洗雪 国耻、收复失地作为自己的毕生事业，并在自 己的文学创作中写出了时代的期望和失望、民 族的热情与愤慨。在文学创作方面，他不像陆 游喜欢写作诗歌尤其是格式严整的七律，而是 把全部精力投入词这一更宜于表达激荡多变的 情绪的体裁。
辛弃疾在词史上的一个重大贡献，就在于内容的扩 大，题材的拓宽。他现存的六百多首词作，写政治， 写哲理，写朋友之情、恋人之情，写田园风光、民 俗人情，写日常生活、读书感受，可以说，凡当时 能写入其他任何文学样式的东西，他都写入词中， 范围比苏词还要广泛得多。而随着内容、题材的变 化和感情基调的变化，辛词的艺术风格也有各种变 化。虽说他的词主要以雄伟奔放、富有力度为长， 但写起传统的婉媚风格的词，却也十分得心应手。 如著名的《摸鱼儿》，上阕写惜春，下阕写
这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的 时刻，她就更加思念在外服役的丈夫。 远处的天空显得比近处的树木还要低，“低”和“旷”是相 互依存、相互映衬的。第四句写夜已降临，高挂在天上的明 月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近，“近”和 “清”也是相互依存、相互映衬的。“野旷天低树，江清月 近人”。这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到 的。诗的第二句就点出“客愁新”，这三四句好似诗人怀着 愁心，在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终 于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。寂寞的愁心似 乎寻得了慰藉，诗也就戛然而止了。
然而，言虽止，意未尽。“皇皇三十载，书剑两无成。山水 寻吴越，风尘厌洛京”（《自洛之越》）。诗人曾带着多年 的准备、多年的希望奔入长安，而今却只能怀着一腔被弃置 的忧愤南寻吴越。此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、 江水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，故乡的思念， 仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷……千愁万绪，不禁 纷来沓至，涌上心头。“江清月近人”，这画面展示的是清 澈平静的江水，以及水中的明月伴着船上的诗人；可那画面 背后却是诗人的愁心已经随着江水流入思潮翻腾的海洋。 “人禀七情，应物斯感；感物吟志，莫非自然”（刘勰《文 心雕龙·明诗》）。孟浩然的这首小诗正是在这种情景相生、
最新部编版语文五年级上册《古诗词三首》精品教学课件
随意春芳歇，王孙自可留 。 任凭春天的花草落尽，秋景也是很好的，我自可留居山中。 “王孙自可留”这句诗写出尽管春天的芳菲随时令消逝，但 “我”在秋色中，自可流连徜徉。诗人大发感慨，春草就随它衰 败吧！如此清幽、恬静、淡远的秋景，自可以留住“王孙”去静 静地欣赏、品味。
语段分析
枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 月亮落下去的时候，乌鸦还在不停地叫着，寒霜布满了天地， 面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。 “霜”不可能“满天”，但“霜满天”的描写虽不符合自然 景观的实际，却符合诗人的感受一深夜的寒意从四面八方围向诗 人夜泊的小船，使他感到身外的夜空好像正弥漫着满天的霜雾， 故认为“霜满天”。这里不是在写所见，而是在写所感。“愁” 抒发了诗人孤寂愁闷的情怀。
《长相思》描写了征途中的将士们在北方的风雪中辗 转反侧，不能人眠，思乡之情油然而生的情景。全词于写 景叙事之中，体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
1.读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。 ◊明月松间照，清泉石上流。 景象：明亮的月光映照着松林，清澈的泉水从石头上潺潺流过。 皎洁的明月、青松、山石是静态的，清清的泉水是动态的。动静结合突出了 山中的幽静。 ◊竹喧归浣女，莲动下渔舟。 景象：竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣物的女子归来，莲叶摇动 ，那是顺流而下的渔舟。笑语喧哗的浣女归来的景象和莲叶摇动、渔舟顺流 而下都是动态的。以动衬静,进一步突出了山中生活的宁静。 ◊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 景象：月亮落下去的时候，乌鸦还在不停地叫着，寒霜布满了天地，面 对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。月亮落下、乌鸦 啼叫、渔船上的灯火是动态的，寒霜、江边的枫树是静态的。动静结合，烘 托出了一种寂寞清冷的气氛。
语段分析
枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 月亮落下去的时候，乌鸦还在不停地叫着，寒霜布满了天地， 面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。 “霜”不可能“满天”，但“霜满天”的描写虽不符合自然 景观的实际，却符合诗人的感受一深夜的寒意从四面八方围向诗 人夜泊的小船，使他感到身外的夜空好像正弥漫着满天的霜雾， 故认为“霜满天”。这里不是在写所见，而是在写所感。“愁” 抒发了诗人孤寂愁闷的情怀。
《长相思》描写了征途中的将士们在北方的风雪中辗 转反侧，不能人眠，思乡之情油然而生的情景。全词于写 景叙事之中，体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
1.读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。 ◊明月松间照，清泉石上流。 景象：明亮的月光映照着松林，清澈的泉水从石头上潺潺流过。 皎洁的明月、青松、山石是静态的，清清的泉水是动态的。动静结合突出了 山中的幽静。 ◊竹喧归浣女，莲动下渔舟。 景象：竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣物的女子归来，莲叶摇动 ，那是顺流而下的渔舟。笑语喧哗的浣女归来的景象和莲叶摇动、渔舟顺流 而下都是动态的。以动衬静,进一步突出了山中生活的宁静。 ◊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 景象：月亮落下去的时候，乌鸦还在不停地叫着，寒霜布满了天地，面 对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。月亮落下、乌鸦 啼叫、渔船上的灯火是动态的，寒霜、江边的枫树是静态的。动静结合，烘 托出了一种寂寞清冷的气氛。
五年级上册《古诗词三首》ppt课件
的“明月何时照我还”的强
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烈思乡情深深的震撼了我们。
泊船瓜洲
钟山/只隔/数重/山。
【宋】王安石
春风/又绿/江南/岸,
京口/瓜洲/一水/间，
明月/何时/照我/还？
A
秋思
——[唐]张籍
B
”
秋 思 [唐]张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽， 行人②临发又开封③。
PART ONE
全词共出现几种意象？
山水代表路途的艰辛， 风雪意象思乡之情。
山、水、灯、风、雪、
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02
身向榆关那畔行,夜深千帐灯.
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03
想象一下，你仿佛看见了什么？
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04
将士们跋山涉水，向山海关那边进发。深夜，将士们都住宿帐篷，
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05
每个帐篷里都点起了油灯。
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风一更,雪一更, 聒碎乡心梦不成,故园无此声.
又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也没睡着，不禁思念起故乡来。因为故乡温暖而又宁静，是没有寒风朔雪之声的。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
03
不能还
02
思家切
01
此处“绿”字诗人曾想过用“到、过、入、满”，为什么诗人最后选“绿”？
单击此处添加小标题
了国家大事，虽到家门却不
单击此处添加小标题
高境界，他从内心深处发出
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诗人为了改革大计，为
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能还，为大家而舍小家的崇
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京口：今江苏镇江。
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烈思乡情深深的震撼了我们。
泊船瓜洲
钟山/只隔/数重/山。
【宋】王安石
春风/又绿/江南/岸,
京口/瓜洲/一水/间，
明月/何时/照我/还？
A
秋思
——[唐]张籍
B
”
秋 思 [唐]张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽， 行人②临发又开封③。
PART ONE
全词共出现几种意象？
山水代表路途的艰辛， 风雪意象思乡之情。
山、水、灯、风、雪、
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02
身向榆关那畔行,夜深千帐灯.
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03
想象一下，你仿佛看见了什么？
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04
将士们跋山涉水，向山海关那边进发。深夜，将士们都住宿帐篷，
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05
每个帐篷里都点起了油灯。
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风一更,雪一更, 聒碎乡心梦不成,故园无此声.
又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也没睡着，不禁思念起故乡来。因为故乡温暖而又宁静，是没有寒风朔雪之声的。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
03
不能还
02
思家切
01
此处“绿”字诗人曾想过用“到、过、入、满”，为什么诗人最后选“绿”？
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了国家大事，虽到家门却不
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高境界，他从内心深处发出
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诗人为了改革大计，为
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能还，为大家而舍小家的崇
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京口：今江苏镇江。
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小学四年级语文下册教学课件《古诗词三首》
这时诗人仔细地打量起眼前的小男孩： 圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出 他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的 长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。只见 小男孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。
可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵 地扇动翅膀，飞进油菜花丛里，再也找不到 了。看着那一片金黄的菜花，小男孩非常懊 恼，满脸失望。他在菜花丛旁站了一会儿， 又蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。
读着读着，我们仿佛跟随诗人杨 万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿 佛浮现了怎样的画面？
儿童 追 黄蝶 菜花
看着这样的景色，这样的 情景，诗人杨万里会想些什么， 会有什么感受呢？
读
宿新市徐公店
一
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
读
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
创
编
设想你所看到的那个追蝶的孩子脸
深
入
通过刚才的交流学习，你读懂了
解 什么？眼前浮现出了怎样的情景？
读
梅子金黄杏子肥
麦花雪白菜花稀
景美 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
四时田园杂兴（其二十五） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
我们和诗人范成大一同游览的哪 里是乡村，简直就是人间仙境啊！生 活在那里的人一定无比的幸福，此时 他们又在干些什么呢？
小 会在宋词的世界中尽情遨游，深切感受 结 到我国古代文学的艺术魅力。
板清
书
平 乐
设村 计居
·
茅檐 低小 环境 溪上 青青草 乡村之美 无 生
翁媪—相媚好 大儿—锄豆
忧活 无之 人情之美 虑 趣
中儿—织鸡笼
小儿—卧剥莲蓬
初
读
请大家自由朗读这首诗，注意要
5《古诗词三首》教学课件(优秀课件)
吹绿了江南的田野；明月啊，你什么时候才能照
着我重归故里？
诗人人在途中，却身系家乡， 抒发了作者恋乡、思乡的思想感情
课件在线
13
据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写 的是 “春风又到江南岸”，后来他觉得 “到” 字不 好，就改为 “过”，接着又改为 “入” “满” 等字。 经过十 多次修改，都不大满意。最后他从 “春风何时至， 又绿湖上出” 这句诗受到启发，才决定改用“绿”字。
和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称
“张王”。
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9
纳兰性德(1655 — 1685)，清代词人。本名成德， 为避太子讳改性德，字容若，号楞伽山人。满洲正 黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫。他是清 大学士明珠的公子，文学成就以词为最。现共存词 三百四十二首，尤以小令见长，时人誉为 “清代第 一词人”，词集名为《纳兰词》。著有《通志 堂集》。
22
想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写 成一个小故事。
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23
呵护儿童健康成长
讲课人：优质老师
课件在线
1
课件在线
教育教学优选
Add anything what you want and anything what you like.
教师：teacther
课件在线
2
小学语文五年级上册
5 古诗词三首
广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍
课件在线
3
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4
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[唐] 杜 甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
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20
天净沙 ·秋思
[元] 马致远
着我重归故里？
诗人人在途中，却身系家乡， 抒发了作者恋乡、思乡的思想感情
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13
据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写 的是 “春风又到江南岸”，后来他觉得 “到” 字不 好，就改为 “过”，接着又改为 “入” “满” 等字。 经过十 多次修改，都不大满意。最后他从 “春风何时至， 又绿湖上出” 这句诗受到启发，才决定改用“绿”字。
和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称
“张王”。
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9
纳兰性德(1655 — 1685)，清代词人。本名成德， 为避太子讳改性德，字容若，号楞伽山人。满洲正 黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫。他是清 大学士明珠的公子，文学成就以词为最。现共存词 三百四十二首，尤以小令见长，时人誉为 “清代第 一词人”，词集名为《纳兰词》。著有《通志 堂集》。
22
想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写 成一个小故事。
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呵护儿童健康成长
讲课人：优质老师
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教育教学优选
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教师：teacther
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小学语文五年级上册
5 古诗词三首
广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍
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[唐] 杜 甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
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20
天净沙 ·秋思
[元] 马致远
部编版六年级语文上册第3课古诗词三首课件(18张PPT)
辛弃疾 (1140—1207)字幼安，号稼轩。历城(今山东历城)人。 南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二 安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚 之处。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
会写的字
词语解释
建德江 别枝 茅店 渚 社林 望湖楼 西江月 见
词语解释
馥郁 摇曳 硕大无朋 琼浆 婆娑起舞 顾影自怜
书面词，形容香气浓厚。 轻轻地摇荡。 形容无比的大。 美酒。 形容盘旋跳起舞来飘速优美的样子。 回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
佳句赏析
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法。散开在绿茵中的花朵，就像 天上的星星一样繁多、耀眼，想象大胆而又奇丽，让人眼 前一亮。
赏析： 下片四句写得波涛变幻,林荫路曲。 前两句与上片的清幽夜色.恬静气氛和村野成趣 的乡土气息相吻合。后两句笔锋一转,小桥一过， 乡村树林边“茅店”的影子意想不到地展现在人 们的眼前。
《宿建德江》描写的是诗人停船夜宿建德江边时看到的景象， 抒发了诗人对故乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描写了骤雨急来急去的变 幻景象，表现了夏日西湖的气象万千，表达了诗人对西湖风景的 爱好之情。
《西江月•夜行黄沙道中》描述了作者夜行黄沙道中所见到 的美好景象及所感受到的乐趣，展现了夏夜乡村田野的幽美风景， 表达了作者对农村生活的热爱和对丰收在望的喜悦之情。
2.《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的风 景，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
《宿建德江》中，“野旷天低树，江清月近人”两句按照 由高到低的顺序写景，先写天空的广阔，再写高悬，映在水中 与人是那么近，此刻，人孤月单，互相安慰，更突出了诗人的 孤独、寂寞以及思亲之情。而《西江月•夜行黄沙道中》所描写 的月夜风景以明快为主。上片中的“别枝惊鹊，清风半夜鸣 蝉”，月明以致惊醒鹊儿，夜半鸣蝉则更令人感到环境的清幽， 这两句中动中寓静，把月下风景描画得令人悠然神往。“稻花 香里说丰年，听取蛙声一片”，把关注点从长空转移到田野， 由稻花香联想到来年的丰收景象，写出作者内心充满的喜悦。
会写的字
词语解释
建德江 别枝 茅店 渚 社林 望湖楼 西江月 见
词语解释
馥郁 摇曳 硕大无朋 琼浆 婆娑起舞 顾影自怜
书面词，形容香气浓厚。 轻轻地摇荡。 形容无比的大。 美酒。 形容盘旋跳起舞来飘速优美的样子。 回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
佳句赏析
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法。散开在绿茵中的花朵，就像 天上的星星一样繁多、耀眼，想象大胆而又奇丽，让人眼 前一亮。
赏析： 下片四句写得波涛变幻,林荫路曲。 前两句与上片的清幽夜色.恬静气氛和村野成趣 的乡土气息相吻合。后两句笔锋一转,小桥一过， 乡村树林边“茅店”的影子意想不到地展现在人 们的眼前。
《宿建德江》描写的是诗人停船夜宿建德江边时看到的景象， 抒发了诗人对故乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描写了骤雨急来急去的变 幻景象，表现了夏日西湖的气象万千，表达了诗人对西湖风景的 爱好之情。
《西江月•夜行黄沙道中》描述了作者夜行黄沙道中所见到 的美好景象及所感受到的乐趣，展现了夏夜乡村田野的幽美风景， 表达了作者对农村生活的热爱和对丰收在望的喜悦之情。
2.《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的风 景，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
《宿建德江》中，“野旷天低树，江清月近人”两句按照 由高到低的顺序写景，先写天空的广阔，再写高悬，映在水中 与人是那么近，此刻，人孤月单，互相安慰，更突出了诗人的 孤独、寂寞以及思亲之情。而《西江月•夜行黄沙道中》所描写 的月夜风景以明快为主。上片中的“别枝惊鹊，清风半夜鸣 蝉”，月明以致惊醒鹊儿，夜半鸣蝉则更令人感到环境的清幽， 这两句中动中寓静，把月下风景描画得令人悠然神往。“稻花 香里说丰年，听取蛙声一片”，把关注点从长空转移到田野， 由稻花香联想到来年的丰收景象，写出作者内心充满的喜悦。
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巩固练习
有感情地朗读这首诗并加以 背诵。
课堂检测：
默写《船瓜洲》
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如果有困难，请和同桌 互相交流。
自学检测：
1、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
根据这句诗，画出京口、瓜洲、钟山
的位置。当时作者的船停靠在（ ），
从（
）、（ ）、（ ）这些词
中可以看出这里离他的家乡并不远。
自学检测：
2、春风又绿江南岸，明月 何时照我还。这句诗的意思（
）， 由此我们
可以体会到作者 （
5《古诗词三首》课件
背后出示朗读
• 作者介绍
• 王安石：北宋时期著名的政治家， 文学家，诗人。
• 写作背景：
《泊船瓜洲》是一首典型的乡 愁诗。年过半百、对政治早已心 灰意冷的王安石，已经历了两次 因推行新法而被罢相的坎坷遭遇。 据说这首诗是诗人应召赴京时途 经京口而作.
学生朗诵配音
5、古诗词三首 泊船瓜洲
）的情感。
自学检测：
2、春风又绿江南岸，明月 何时照我还。这句诗的意思（又一个 春天到了，江南又呈现出一片绿 色．我还是不能回家，明月什么时候 能把我的思念带回家呢？）， 由此我 们可以体会到作者 （思念家乡 ）的情 感。
自学检测：
3、诗中的（明月 ）含有团圆之意。 4、春风又绿江南岸中是“绿”可以 换成（ ）、（ ）、 （ ）、等字，但 “绿”显得更为传神。它让我们想到了 （ 花红柳绿）、 （ 草长莺飞）等描写春天的词 语。
[宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
• 给下列字注音： 京口瓜洲一水间（ ） 钟山只隔数重山（ ） 明月何时照我还（ ）
• 解释下列字的意思： 泊船瓜洲（ ） 京口瓜洲一水间（ ） 钟山只隔数重山（ ）
合作交流 读中理解诗句：
根据注释用自己的话说 说诗句的意思。想一想，从 诗中你能体会到作者怎样的 情感？