实验心理学与心理统计学
实验心理学
实验心理学实验心理学是心理学中一项非常重要而且广泛应用的研究领域。
它探究的是人类的思维、情感、行为等方面，并以实验设计和数据分析为主要手段。
在实验心理学研究过程中，心理学家构建和实施一系列实验来检验他们的理论假设，从而了解人们的行为和思维。
实验心理学的概述实验心理学是研究人类行为和思维的心理学分支。
与其他心理学领域一样，实验心理学的主要目的是了解心理学中各种现象的内在机制。
这个目标可以通过许多不同的方法实现，但实验是心理学家研究这些现象而获得最有力的证据的方式。
通过实验设计控制变量，心理学家可以更变相地控制研究中的变量，以确定它们之间的因果关系。
例如，研究人员可以通过影响参与者受到的刺激、提供特定的任务或要求他们按照特定方式举止来操作某个变量，然后他们可以测量这些操作的影响。
通过这种方法，心理学家可以推断出每个操作所产生的变化是由该操作所操作的变量引起的。
实验心理学使用实验设计的一个重要方面是实验的控制性。
在实验中，心理学家比在日常生活中更能控制变量。
这种控制性可以帮助心理学家推导出变量之间的因果关系，并有效地测试心理理论。
通过这样的实验，心理学家可以证明他们的假设或者为他们提供更好的证据。
实验心理学实验设计实验心理学的实验设计通常包括以下步骤：1.确定研究问题：首先，实验者需要确定他们想要研究的问题。
这个问题可以是理论性的也可以是实用的。
例如：想要了解人们是如何对待社交拒绝的，或想要测量工作压力水平对于一个人兴趣爱好的影响。
2. 特定变量的测量：其次，实验者需要测量参与者是否受到特定变量的影响，如行为、反应时间或者情绪状态等。
为了实现这一点，实验者需要采用可重复的测量模型。
3. 研究设计的确定：在设计实验时，研究者可以使用众多不同的设计，如单因素设计、双因素设计等。
4. 研究的参与者：确定是谁会参加实验，如：使用挑选的样本还是使用自愿者。
5. 对参与者进行随机分组：随机分组，目的是使实验组和参照组在初始情况下相似。
心理统计学概述
心理统计学概述心理统计学是统计学方法在心理学以及教育学测量领域的应用统计学分支。
它的目的是测量人的能力、知识、态度、性格特征等，并且发展相应的工具心理统计学是心理学研究的有效工具之一。
心理学发展的历史证明，科学心理学离不开科学实验或调查，而心理实验或调查又必然要面临处理数字资料的问题。
例如：怎样收集资料才能使数字最有意义、最能反映所研究的课题；采用什么方法整理和分析所得数据，才能最大限度地显现这些数据所反映的信息，从而对实验或调查结果作出科学的解释；怎样才能从所得局部结果推论到总体，作出一般规律性的科学结论等等。
要解决这些问题就必须依靠科学的统计方法。
心理统计学与教育统计学、生物统计学、医学统计学等相似，都是数理统计学在某一学科的具体应用。
数理统计学提供了许多处理数字资料的一般方法，心理统计学则针对心理学的特点，研究如何应用这些方法去解决心理实验或调查中的数据问题，两者既有密切联系又不等同。
随着心理学的发展，必然会有更多的数理统计方法被引进心理统计学中来，这样也会促进心理统计学的发展。
心理统计学的起源与背景在心理统计学早期的理论和应用之中，重点集中在测量人的智力。
Francis Galton经常被认为是心理统计学之父。
他设计和应用了一系列的心理测试。
但是，心理统计学的起源经常和心理物理学联系到一起。
心理统计学的先驱Charles Spearman曾经从师于心理物理学家Wilhelm Wundt。
Spearman设计了测量智力的早期方法之一。
著名的心理统计学家L.L.Thurstone曾经发展了后来被称为比较判断法则的测量方法，这个方法被认为和由Ernst Heinrich Weber与Gustav Fechner这两位心理物理学家所发明的测量方法有紧密联系。
他们所发展的统计测量方法现在也在心理统计学界广泛应用。
近几十年，心理统计学被广泛应用于测量人的性格、态度和信仰、教育产出、以及健康相关的领域。
考研心理学复习方法实验心理学的重要实验设计与统计分析
考研心理学复习方法实验心理学的重要实验设计与统计分析考研心理学复习方法：实验心理学的重要实验设计与统计分析心理学作为一门有关人类心理活动的科学，旨在探索和解释人类行为和心理过程背后的机制。
在考研心理学复习中，实验心理学是一个重要的领域，它致力于通过实验设计和统计分析来推动心理学的发展。
本文将介绍考研心理学复习中实验心理学的重要实验设计与统计分析方法。
一、实验心理学的重要实验设计1. 随机分组设计随机分组设计是实验心理学中最常用的实验设计之一。
它通过将参与者随机分配到实验组和对照组，使得各组参与者的特性和条件均匀分布。
研究者可以在实验组中进行干预，观察对照组中的参与者作为对照条件。
这种设计有助于确保实验结果的可靠性和有效性。
2. 反事实实验设计反事实实验设计是一种特殊的实验设计，它通过构建一个假设的情景，然后探索如果情境改变，结果将如何发展。
这种设计方法常用于探索因果关系，尤其是在伦理或实际情况下难以进行真实实验的情况下。
3. 重复测量设计重复测量设计又被称为“内部测量设计”。
在这种设计中，参与者在同一个实验中接受多次测量，以便观察他们在变量改变时的反应。
重复测量设计能够探索变量变化对个体的影响，并提供更为准确的实验结果。
4. 交叉设计交叉设计是一种特殊的实验设计，它旨在探索不同干预或处理对参与者的影响。
在这种设计中，参与者将会接受不同顺序或条件的实验。
交叉设计能够消除个体差异的干扰，并提供更可靠的实验结果。
二、实验心理学的重要统计分析方法1. 描述统计分析描述统计分析是对实验数据进行总结和描述的统计方法。
它包括计算均值、中位数、标准差等参数，以帮助我们了解数据的分布情况和特征。
这些统计指标可以帮助我们理解实验数据的集中趋势和离散程度。
2. t检验t检验是一种常用的假设检验方法，用于比较两个样本或处理之间的差异是否显著。
它可以帮助我们判断实验结果是否具有统计学上的显著差异。
t检验的结果通常以p值的形式呈现，p值小于显著性水平（通常为0.05）时，说明差异是显著的。
心理学主要课程是什么怎么样
心理学主要课程是什么怎么样心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，其主要课程涵盖了广泛的内容，包括心理学导论、认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学等。
本文将就心理学主要课程的内容和教学方式进行探讨，以及这些课程对学生的学习和生活的影响进行分析。
心理学导论是心理学专业的入门课程，它主要介绍了心理学的基本概念、历史发展、研究方法等内容。
通过学习心理学导论，学生可以对心理学有一个整体的认识，了解心理学的研究对象和方法，为后续的学习打下基础。
认知心理学是研究人类思维和认知过程的一门课程，它包括了知觉、记忆、学习、语言等内容。
通过学习认知心理学，学生可以了解人类的思维过程是如何进行的，以及各种认知现象的原理和规律，这对于理解人类行为和解决实际问题都具有重要意义。
社会心理学是研究人类社会行为和社会关系的一门课程，它包括了社会认知、社会影响、群体行为等内容。
通过学习社会心理学，学生可以了解人类在社会环境中的行为和心理过程，以及社会关系的形成和发展规律，这对于理解人际关系和社会问题都具有重要意义。
发展心理学是研究人类发展和变化过程的一门课程，它包括了婴儿期、幼儿期、青少年期、成年期等不同阶段的发展内容。
通过学习发展心理学，学生可以了解人类在不同阶段的发展特点和规律，以及各种发展问题的解决方法，这对于教育和家庭教育都具有重要意义。
临床心理学是研究心理健康和心理疾病的一门课程，它包括了心理评估、心理治疗、心理咨询等内容。
通过学习临床心理学，学生可以了解心理健康问题的诊断和治疗方法，以及心理咨询的原理和技巧，这对于帮助他人解决心理问题都具有重要意义。
除了以上主要课程外，心理学专业还包括了实验心理学、人格心理学、心理统计学、心理学研究方法等课程。
通过学习这些课程，学生可以了解心理学的研究方法和技术，以及心理学的一些专业知识和技能，这对于进行心理学研究和实践都具有重要意义。
在教学方式上，心理学主要课程通常采用讲授、讨论、案例分析、实验等多种教学方法，以帮助学生理解和掌握课程内容。
心理学考研相关教材推荐
心理学考研教材：一、心理学导论：（1）《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社，章节基本上都能与考试大纲相吻合，是主要参考书；（2）《普通心理学》，叶奕乾，华东师范大学出版社，这本有些内容跟彭本不同，可以作为参考，在认知部分写得比较详细；（3）《普通心理学》，孟昭兰，北京大学出版社，相对比较老，本书在情绪调节部分写得很实用；（4）《心理学导论》，梁宁建，上海教育出版社，对问题解决的思维过程、表象理论和精神分析人格理论等方面讲述的比较详细。
（5）《西方心理学的历史和体系》，叶浩生，人民教育出版社，主要了解一下重要的流派如结构心理学、机能心理学、格式塔、精神分析、行为主义、人本主义认知。
本书对复试较有用。
如果要系统的学习心理学，本书非常值得一看。
（6）《心理学与生活》，王垒译，这本可以作为入门读物，北京大学心理系将它作为本科生的普通心理学教材，可以在时间允许的情况下适当阅读，培养你将应用心理学知识与生活中的思维；（7）《心理学导论》，黄希庭，人民教育出版社，在人格部分写的不错。
08考试大纲好几个新增的知识点都来自该书；（8）《社会心理学》侯玉波北京大学出版社，主要介绍社会心理学，包括大纲所有的知识点。
总结：彭聃龄老师的《普通心理学》、侯玉波的《社会心理学》是必看教材。
二、发展心理学：（1）《发展心理学》，（第二版），林崇德。
人民教育出版社；（2）《发展心理学》，（简装）林崇德，人民教育出版社——精简；（3）《发展心理学》，（精装）林崇德，浙江教育出版社——全面；（4）《儿童心理学》，朱智贤，人民教育出版社；（5）《儿童发展心理学》，刘金花，华东师范大学出版社；总结：林崇德老师的《发展心理学》是必看的经典教材，朱智贤老师的《儿童心理学》中对儿童的一些心理发展过程以及其与教育的关系讲得很全面、很透彻，刘金花老师的书可以和林崇德老师的书相互补充。
三、教育心理学：（1）《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社，本书覆盖了考试大纲90%的内容，知识点讲解非常详细。
心理学实验设计及其统计学分析方法
心理学实验设计及其统计学分析方法心理学实验是一种科学工具，可以帮助研究人员掌握复杂的心理过程和现象。
在进行心理学实验前，必须仔细设计实验计划，并选择合适的统计学分析方法，以确保实验结果准确可靠。
本文将简单介绍心理学实验设计及其统计学分析方法。
一、实验设计心理学实验设计的基本原则是要满足实验的内、外部有效性。
内部有效性意味着实验要严格控制所有可能影响实验结果的因素，以便能够合理地得出结论。
外部有效性是指实验结果的一般性和代表性，即实验的结果是否反映了整个目标人群的情况。
在实验设计中，需要考虑诸多因素，例如：1. 实验对象。
实验对象应当有代表性，包括年龄、性别、文化背景等因素。
2. 实验条件。
应当在实验条件下尽可能控制变量，以便隔离出每个变量对实验结果的影响。
3. 实验操作。
实验设备及过程应当明确简洁，以便操作引导员、实验对象和数据分析者都能理解。
4. 实验设计类型。
实验可以采用预测性、描述性、控制性、操纵性和比较性等类型的设计。
二、统计学分析方法统计学方法是得出结论的主要手段之一。
心理学实验的结果可以用统计学方法分析，以便获取结果的准确度和代表程度。
心理学实验的统计学分析需要研究人员掌握一定的计算机技巧和数据分析方式。
以下是几种常用的统计学方法：1. 描述性统计学。
描述性统计学是通过数据分析发现模式，揭示可行性和可信性。
常见的描述性统计学方法包括平均值、标准差、中位数等。
2. 推论统计学。
推论统计学是根据从样本中获得的信息，在一定的置信度下推断总体的参数。
常用的推论统计学方法包括t检验、方差分析等。
3. 因果关系分析。
因果关系分析是度量变量之间的关系，并尝试确定两个变量之间的主要因果联系。
4. 非参数方法。
非参数方法是不考虑总体参数的具体值而采用直接统计样本数据的一种方法。
这种方法可以处理小样本和非正态分布数据。
三、结论心理学实验设计和统计学分析是心理学研究的基础。
只有通过合理、科学、严密的实验设计和精确的统计学分析，才能得出真实、可靠的结论，为心理学研究提供更有力的证据。
统计学在心理学研究中的应用与实验设计
统计学在心理学研究中的应用与实验设计在当今的心理学领域，统计学扮演着至关重要的角色。
它为研究者提供了强大的工具和方法，帮助我们更准确地理解人类的心理和行为。
统计学在心理学研究中的应用广泛而多样。
首先，它帮助我们描述和概括数据。
比如，在研究一个群体的智力水平时，我们可以通过计算平均值、中位数、众数等来了解这个群体的一般智力表现。
通过计算标准差，我们能知道数据的离散程度，也就是个体之间的差异大小。
这些描述性统计量让我们对所研究的现象有一个初步的、直观的认识。
其次，统计学在推断性统计方面发挥着关键作用。
通过样本数据来推断总体的特征，这对于心理学研究来说极其重要。
例如，我们想知道某种新的心理治疗方法是否对大多数患者有效。
我们不可能对所有患者进行研究，只能选取一部分样本进行实验。
然后，利用统计学的方法，如假设检验，来判断样本中观察到的治疗效果是否能够推广到整个患者群体。
相关性分析也是统计学在心理学中的常见应用。
它帮助我们了解两个或多个变量之间的关系。
比如，研究学习时间和学习成绩之间是否存在正相关，或者压力水平和心理健康之间是否存在负相关。
这种分析为我们揭示了变量之间的潜在联系，为进一步的研究和干预提供了方向。
回归分析则更进一步，它不仅能确定变量之间的关系，还能预测一个变量基于其他变量的值。
例如，我们可以通过一个人的早期生活经历、家庭环境和当前的社交支持来预测其心理健康状况。
在实验设计方面，统计学的思想贯穿始终。
一个好的实验设计需要考虑诸多因素，以确保研究结果的可靠性和有效性。
随机分组是实验设计中的重要环节。
将参与者随机分配到不同的实验组和对照组，能够最大程度地减少个体差异对实验结果的影响。
这样，我们可以更有信心地认为观察到的组间差异是由于实验处理（如不同的治疗方法、不同的环境刺激等）引起的，而不是因为参与者本身的固有差异。
控制变量也是关键之一。
在心理学实验中，许多因素可能会影响结果。
为了明确我们所关注的自变量对因变量的影响，需要对其他可能的干扰变量进行控制。
大学心理学专业需要学什么科目
大学心理学专业需要学什么科目在选择心理学专业的学生可能会疑惑，在大学里需要学习什么科目才能确保自己获得全面的心理学知识。
心理学是一门研究个体和群体思维、情感和行为的学科，涵盖了广泛的领域，因此大学心理学专业的学生需要学习多种学科来建立坚实的基础。
心理学基础课程•心理学概论：这门课程是心理学专业的入门课程，介绍了心理学的历史、发展、主要研究方法和理论。
•认知心理学：研究人类思维、记忆、注意力等认知过程的课程，对于理解人类智力和行为至关重要。
•发展心理学：从婴儿到老年人的发展过程，包括生理、认知、情感等方面的变化，帮助学生了解人类生命周期中的发展轨迹。
•社会心理学：研究人类在社会环境中的行为和相互关系，有助于理解群体动态和个体互动。
心理学研究方法•实验心理学：介绍心理学实验的设计、执行和结果分析方法，培养学生科学研究的能力。
•统计学：统计学在心理学研究中扮演着重要角色，学习统计学可以帮助学生分析心理学数据并做出科学推断。
心理学专业选修课程•临床心理学：专注于心理健康问题的诊断、治疗和预防，培养学生成为专业心理医生或治疗师。
•教育心理学：研究学习和教育过程中的心理机制，帮助教育工作者更好地了解学生需求和教学方法。
•工业与组织心理学：研究工作场所中员工行为和组织管理，为企业提供人才招聘、团队建设等方面的咨询服务。
辅助学科•神经科学：了解大脑生理机制对于理解心理学现象至关重要，神经科学帮助学生探索大脑和行为的关系。
•生物学：心理学是一门交叉学科，生物学知识有助于学生理解人类行为和心理的生物学基础。
•哲学：哲学对于心理学思维和方法的学习也很重要，帮助学生建立批判性思维和思辨能力。
总结大学心理学专业学生需要学习广泛的科目来建立全面的心理学知识体系，包括心理学基础课程、心理学研究方法、心理学专业选修课程以及辅助学科。
通过系统学习这些科目，学生能够培养扎实的理论和实践能力，为未来的职业发展和学术研究奠定坚实基础。
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2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[705] 考试科目名称：实验心理学与心理统计学一、考试形式与试卷结构1)试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
2)答题方式答题方式为闭卷、笔试。
3)试卷内容结构各部分内容所占分值为：实验心理学50%心理统计学50%4)题型结构实验心理学：名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：3小题，每小题10分，共30分综合题：1小题，每小题15分，共15分心理统计学：名词解释题，6小题，每小题2-3分，共15分案例分析题，3小题，每小题6-12分，共28分计算分析题，2小题，每小题10-16分，共26分二、考试内容与考试要求实验心理学第一章绪论（一）考试内容1．冯特的贡献2．艾宾浩斯记忆研究的价值3．实验心理学的研究方法4．实验心理学的研究伦理与程序（二）考试要求1．识记（1）观察法（2）相关研究法（3）实验法（4）费希纳、冯特、艾宾浩斯对实验心理学的贡献2．理解（1）实验心理学是科学（2）实验心理学的研究伦理原则（3）各研究方法的优缺点。
3．运用（1）实验心理学研究的一般程序（2）被试取样和不同数据类型的处理第二章实验及实验设计（一）考试内容1．实验中的变量及其控制2．无关变量的控制方法3．单因素、二因素实验设计、小样本设计（二）考试要求（1）自变量（2）因变量（3）控制变量（4）回归假象（5）天花板和地板效应（6）额外变量的控制方法（7）被试内和被试间设计（8）交互作用（9）实验效度（10）实验信度2．理解（1）小样本设计（2）准实验设计和非实验设计（3）不同实验设计的特点及其运用条件3．运用（1）单因素实验设计（2）双因素实验设计（3）心理学常用实验仪器及其操作第三章如何读和写心理学实验报告（一）考试内容1．标准实验报告的格式与要求2．核对清单阅读法的原理（二）考试要求（1）核对清单阅读法（2）标准实验报告的格式（3）学生实验报告的基本格式2．理解（1）心理学文献检索的意义和文献检索源（2）实验报告撰写要求和应注意的问题3．运用（1）能够查阅心理学文献并分析有用的资料（2）撰写心理学实验报告第四章反应时（一）考试内容1．反应时的基本概念及其实验2．反应时研究方法及其价值3．经典反应时研究的实验设计（二）考试要求1．识记（1）反应时（2）选择反应时（3）唐德斯ABC反应（4）加因素法（5）速度---准确性权衡2．理解（1）反应时研究在实验心理学研究中的价值、作用（2）开窗实验（3）心理旋转实验（4）反应时的新发展3．运用（1）进行简单反应时和选择反应时实验操作（2）能够看懂运用反应时原理设计的实验报告、论文（3）进行反应时实验设计第五章心理物理学（一）考试内容1．三种传统的心理物理法2．心理物理函数3．信号检测论的基本原理4．信号检测的两种独立指标（二）考试要求1．识记（1）三种传统的心理物理法（2）史蒂文斯定律（3）信号检测论的两种独立指标的概念、计算公式（4）接受者操作特征曲线2．理解（1）心理物理函数的发展（2）感觉的直接测量法（3）信号检测论方法的应用价值3．运用（1）信号检测论的实验方法（2）绘制接受者操作特征曲线（3）能够运用三种传统的心理物理法测定阈限第六章注意（一）考试内容1．注意的过滤器理论、资源限制理论和特征整合理论2．注意的研究方法3．任务定义注意（二）考试要求1．识记（1）双耳分听技术、错觉性实验、任务定义注意、警戒的概念（2）注意的过滤器理论、资源限制理论和特征整合理论的基本观点（3）提示范式、搜索范式、过滤范式的基本原理2．理解（1）注意的过滤器理论中的三种模型（2）资源限制理论与特征整合理论实验研究的优势与局限（3）注意不同研究范式的实验设计3．运用（1）注意经典实验中的自变量、因变量的分析提取（2）阅读注意实验研究的论文并能分析研究范式第七章知觉（一）考试内容1．直接直觉与间接知觉实验2．无觉察知觉实验研究（二）考试要求1．识记（1）视崖实验、实验性分离、无觉察知觉的概念（2）斯特鲁普启动实验2．理解（1）斯特鲁普启动实验中的掩蔽技术（2）奇斯曼和美里克尔的双阈限理论及其实验3．运用（1）利用斯特鲁普启动实验的设计原理进行知觉实验设计（2）分析斯特鲁普启动实验中的自变量、因变量和控制变量第八章记忆与学习（一）考试内容1．早期记忆研究方法2．内隐记忆及其研究方法3．内隐学习及其研究方法（二）考试要求1．识记（1）节省法、记忆的多存储模型、内隐记忆、元记忆、启动效应、内隐学习的概念（2）内隐记忆的理论与实验方法（3）内隐学习的特征与研究方法2．理解（1）早期记忆研究方法及其价值（2）加工分离程序（3）内隐学习的四中研究范式3．运用（1）能够分析词干补笔或知觉辨认实验中的自变量、因变量，并能根据数据突出结论（2）能够看懂内隐记忆和内隐学习实验研究报告第九章思维（一）考试内容1．思维的研究方法2．思维研究领域中的概念形成、问题解决和决策研究3．人工智能的概念、成果及其研究的局限（二）考试要求1．识记（1）问题行为图、启发式策略、人工智能的概念（2）出声思维研究的优点与局限（3）人工智能研究的局限性2．理解（1）认知建构模型（2）问题解决的实验研究（3）决策中的期望效用理论与前景理论的基本观点3．运用（1）利用行为测量方法进行思维研究（2）利用决策研究的理论分析现实问题第十章情绪（一）考试内容1．情绪的认知研究2．情绪的研究方法3．情绪的测量（二）考试要求1．识记（1）形容词核对表、双跑道程序、情绪诱导法、时间抽样技术的概念（2）韦纳的情绪归因理论的基本观点2．理解（1）情绪的产生和获得的实验研究（2）情绪研究的刺激--反应法、情绪诱导法和时间抽样技术各自的优势与局限（3）情绪的认知研究3．运用（1）能够利用情绪的测量或技术进行简单的情绪测量（2）能够阅读情绪研究的实验报告三、主要参考书郭秀艳著：《实验心理学》，人民教育出版社2004年。
心理统计学1、考试内容第一章：绪论1、统计学的基本概念与术语2、统计学性质与预备知识第二章：数据的表达与整理1、熟悉整理统计数据的排序与分组方法2、理解各种统计图表的基本结构及制作要求，能绘制各种图表3、灵活运用各种统计图表处理各种数据第三章：集中量数1、了解各种集中量数的含义、性质和作用2、熟练掌握集中量数的计算方法3、恰当地应用集中量数描述一组数据地集中趋势第四章：差异量数1、了解各种差异量数的含义，理解它们的作用2、掌握各种差异量数的计算方法3、熟练运用各种差异量数来描述各种数据的离散情形第五章：相对量数1、了解相对量数的种类和含义2、熟练掌握各种相对量数的计算方法3、恰当运用各类相对量数数进行统计运用第六章：相关系数1、了解相关和相关系数的种类和含义2、熟练掌握各种相关系数的计算方法3、恰当运用各类相关系数进行相关分析第七章：数学分布及应用1、了解掌握有关概率的基本知识2、理解常用概率分布的基本特征3、熟练掌握二项分布与正态分布的具体运用第八章：参数估计1、了解参数估计的类型2、理解参数估计的意义与原理3、熟练掌握点估计和区间估计的方法第九章：两均数差异检验1、理解假设检验的一般原理和步骤2、熟练掌握各种假设的方法和条件3、能在不同的条件下对各种检验方法运用自如第十章：方差分析1、理解方差分析的一般原理2、掌握完全随机设计和随机区组设计方差分析的步骤第十一章：回归分析1、理解线性回归的原理2、掌握线性回归模型建立方法和检验方法3、了解简单线性回归分析方法的用途第十二章：卡方检验1、了解卡方检验的特点及一般原理2、掌握各种卡方检验的方法第十三章：非参数检验1、了解非参数检验的一般原理和特点2、掌握非参数检验的具体方法2、考试要求掌握心理统计学的基本知识，深入领会心理与教育统计学的思想，考察学生在心理与教育研究中熟练而灵活地运用心理统计方法的能力。
考核要求由低到高共分为“了解”、“理解掌握”、“运用”三个层次。
其含义：了解，指学生能懂得所学知识，主要指统计原理、统计学的基本概念、发展历史及其他背景知识。
理解掌握，指学生清楚地理解所学知识，主要指心理与教育统计学的基本概念、统计方法和公式以及他们的适应条件与使用范围；运用，指学生能较为灵活运用所学知识，主要指在掌握的基础上准确、熟练地运用适当的统计方法处理心理与教育科学研究当中的实际问题，充分发挥这门工具学科的作用。
三、参考书目1、范晓玲编著.教育统计学与SPSS.湖南师范大学出版社，20102、心理与教育统计学,北京师范大学出版社，2004。