《原子的构成》教案(鲁教版化学)
鲁教版化学九年级教案:原子的构成

2.3原子的构成一、原子的构成【知识解读】1.分子是保持物质化学性质的一种微粒,原子是化学变化中的最小微粒。
2.在化学变化中,分子可分而原子不可分3.原子的结构:①在原子中:原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数②相对原子质量=质子数+中子数③原子核中,一定有质子,但不是所有的原子核都有中子:如氢原子,原子核中只有一个质子,没有中子。
④中子数不一定等于质子数。
同种元素的原子有很多种,它们的质子数相同,但是中子数不同。
如氢原子有三种,分别叫氕pi ē、氘d āo 、氚chu ān其结构如图:⑤一个质子带一个单位的正电荷,一个电子带一个单位的负电荷。
⑥原子里含有带电微粒,但是原子不显电性的原因:原子核所带的正电荷与核外电子所带的负电荷,它们电量相等、电性相反,恰好完全中和。
⑦原子中,原子核位于原子中心,体积很小。
核外电子围绕原子核高速,运动且分层排布。
⑧原子中,电子的质量很小,可以忽略不计,所以原子的质量主要集中在原子核上。
二、原子结构示意图(热点)【知识解读】1、核外电子围绕原子核高速运动且分层排布。
1-20号元素每个电子层上最多容纳的电子个数为2、8、8。
2、当最外层电子数为8个时(只有一个电子层时,电子数为2个),原子很难得失电子,化学性质稳定,称为稳定结构。
稀有气体元素的原子,都是属于8电子的稳定结构(He 最外层电子数为2)3、最外层电子数少于4个的原子(大多数金属元素原子),易失去最外层电子达到稳定结构;最外层电子数大于4个的原子(大多数非金属元素原子),易得到电子而达到稳定结构。
4、元素的化学性质是由该元素原子的最外层电子数决定的。
三.相对原子质量1.相对原子质量:(单位为1,通常省略不写。
)2.相对原子质量≈质子数+中子数3.在原子中:原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数四、离子(重点)1.定义:离子:带电的原子(或原子团)。
2.分类3.离子的形成如图4.离子符号的书写及意义【知识解读】1.离子所带的电荷标在元素符号(原子团符号)的右上方,且电荷数在前,电性在后。
新鲁教版九年级上册初中化学 第三节 原子的构成 教案(教学设计)

第二单元探秘水世界第三节原子的构成一、知识与技能1.理解原子的概念、原子的可分性。
2.了解原子的构成。
3.了解相对原子质量,相对原子质量与原子质量的关系。
二、过程与方法1.通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识,培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
2.通过多媒体教学手段及直观的语言,诱发学生的想像力,增加学生对微观粒子的感性认识。
原子的构成及相对原子质量的表示方法构成原子的各微粒的性质[师]1964年10月16日,中国第一颗原子弹爆炸成功了原子弹为什么会有那么大的威力呢?原子内部到底是什么样的秘密呢?[师]播放视频《中国第一颗原子弹爆发》引发学生思考原子弹为什么有这么大的威力,原子内部有怎样的结构呢?[生]观看视频(一)原子的结构[复习提问]水是由什么构成的,水分子是由什么构成的[师]引导学生回忆,以水分子为例,水分子直径几千万分之一毫米,那么构成它的原子就更小了。
让学生体会原子很小[生]回忆旧知,认真聆听,体会原子很小以及对于原子内部结构探究难度很大[讲解]介绍原子结构模型的发展历程1、道尔顿:原子是一个实心球体[师]通过一段文字描述介绍道尔顿的原子模型[讲解]2、汤姆森:发现电子,得到“葡萄干-布丁”模型3、卢瑟福:α粒子轰击金箔实验(α粒子,即氦原子的原子核)[师]播放视频《汤姆森阴极射线实验》,通过实验使学生了解电子的发现过程,并且明确原子时可再分的。
放映卢瑟福的α粒子轰击金箔的实验动画[提问]为什么大多数带正电的α粒子能够穿透金箔而不改变方向?少数带正电的α粒子发生方向上的偏转,极少数带正电的α粒子被反弹?[生]小组讨论交流,分析得出讨论问题的答案,并汇报讨论结果[师]展示图片:如果把原子比喻成体育场,原子核就相当于是其中的一只蚂蚁[总结]原子的结构以及构成粒子的电性、原子的质量主要集中在原子核上[师]出示原子结构的图片,组织学生讨论从图片中可以获得哪些信息[生]认真观察、思考并发表各自的见解[讲解]原子结构中粒子间的关系(1)核电荷数 = 质子数 = 核外电子数(2)不是所有的原子都有中子(3)同种元素不同原子的中子数不同[师]给出表格,组织学生讨论从表格中能得到哪些规律[生]小组讨论并写出找到发现的规律本节课教学主要从三个方面对原子进行讨论,教材中首先安排了对“分子能否再分”进行讨论,然后又对“原子能否再分”进行讨论,最后讨论原子的质量及相对原子质量。
原子的构成-鲁教版九年级化学上册教案

原子的构成-鲁教版九年级化学上册教案一、教学目标1.理解原子的概念和组成结构;2.掌握原子内部的电子结构、核子结构及同位素的概念;3.了解元素周期表的构成和排列方式。
二、教学内容1. 原子的概念和组成结构1.原子的基本概念;2.原子的内部组成结构,包括质子、中子和电子;3.元素的概念及其与原子的关系。
2. 原子内部的电子结构和核子结构1.原子核及其组成;2.原子的电子排布规律和电子云模型。
3. 同位素的概念1.同位素的基本概念;2.同位素的应用和意义。
4. 元素周期表的构成和排列方式1.元素周期表的基本结构和周期性;2.化学元素的分类和性质。
三、教学重点和难点1.原子内部的电子结构和核子结构的掌握;2.同位素的概念和应用。
四、教学方法1.讲授原理,引导学生理解原子的概念和组成结构;2.对学生进行问答互动,引导学生去思考和发现问题;3.利用视频、实验等形式教学,加深对知识点的理解;4.辅以动画、图表等形式,使学生更形象地理解化学概念。
五、教学评价1.给学生提供化学实验体验、观察、记录、分析、总结的机会,培养其实验探究能力和创新意识;2.课堂表现的评价、课堂参与情况、作业质量和完成情况等。
六、板书设计原子的构成原子的构成七、拓展阅读1.《化学》(鲁教版)上册,第八章;2.王立柱等编著,《高中化学核心竞赛指南》,北京:北京大学出版社,2013年;3.王敏忠编著,《化学选讲》,上海:上海教育出版社,2013年;4.徐卫平编著,《高一化学-产学研课程改革系列教学参考》,北京:科学出版社,2013年。
鲁教版(五四制)八年级化学:第三单元第一节原子的构成优质教学设计

一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解原子的基本概念,知道原子是由原子核和核外电子组成的,掌握原子内部各组成部分的作用和相互关系。
2.学会使用元素周期表,了解原子序数、原子量和电子排布等基本知识,能通过元素周期表查找相关元素的信息。
3.掌握原子结构示意图的绘制方法,能准确表示原子核、电子层和核外电子的位置关系。
5.学生对科学知识和现实生活的联系有较高的认识,教学中可以结合生活实例,引导学生运用所学知识解释日常生活中的化学现象,提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:原子的基本概念、原子内部各组成部分的作用和相互关系、元素周期表的应用、原子结构示意图的绘制方法。
难点:原子内部各组成部分的数量关系和电子排布规律的理解,以及元素周期表的使用。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣,激发他们探索未知世界的热情。
2.培养学生的科学精神,使他们认识到科学知识对人类社会发展的重要性。
3.引导学生关注环境保护,了解原子在环境治理中的作用,培养他们的环保意识。
4.培养学生的批判性思维,使他们能够对化学知识提出质疑,勇于挑战权威。
5.培养学生的家国情怀,让他们了解我国在化学领域取得的成就,增强民族自豪感。
2.学生在数学和逻辑思维方面已有一定基础,能够理解原子内部各组成部分的数量关系和电子排布规律。但部分学生对元素周期表的应用还不够熟练,需要在教学中加强练习和指导。
3.学生对化学实验充满好奇心,喜欢通过实验来验证理论知识。因此,在教学过程中,应充分开展实验活动,让学生在实践中探索原子构成的知识。
4.学生在团队合作和沟通能力方面有所欠缺,需要在小组合作学习中培养这方面的能力。同时,要关注学生个体差异,充分调动每个学生的积极性,提高课堂参与度。
鲁教版九年级化学上册《原子的构成》第1课时示范课教案

第三节原子的构成
第1课时
一、教学目标
1.知道原子是由原子核和核外电子构成。
2.记住核电荷数、电子数、质子数之间的关系。
3.初步树立物质无限可分的辩证唯物主义观点,学习科学家锲而不舍的钻研精神,体会科学在人类发展过程中的重要贡献。
二、教学重难点
重点:原子是由原子核和核外电子构成。
难点:核电荷数、电子数、质子数之间的关系。
三、教学准备
教学PPT及相关动画。
四、教学过程
【展示】展示几种原子的构成表格。
【交流讨论】下表给出了几种原子的基本构成,请同学们分析表格的信息,看看你能得出哪些结论?【明确】1.在原子中,质子数等于核外电子数。
2.在原子中,质子数与中子数不一定相等。
3.在原子中,核外电子数与中子数不一定相等。
4.不同的原子质子数不同。
5.有的原子没有中子(如氢原子)【讲述】之前我们学习过,原子也是构成物质的基本颗粒,请同学们阅读教材总结原子的特征。
【总结】
五、板书设计
第三节原子的构成
第1课时
一、原子结构发展史
德谟克利特提出万物都由原子构成道尔顿提出近代原子学说
汤姆生提出葡萄干模型卢瑟福提出行星模型
二、原子核的结构。
鲁教版化学九年《原子的构成》word教案

《原子的构成》教案【教学目标】1.充分发挥学生的空间想象力,了解原子由质子、中子、电子构成,知道质子数、核电荷数、电子数的关系。
2.通过比较、讨论、归纳等方法,逐步提高学生的分析、推理能力重点:原子的构成难点:原子结构【教学设计思路】在现有的教学条件下,原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象,因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象,加强对知识的理解。
【教学方法】1、探究讨论法新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。
探究讨论促进学生多渠道地获取知识。
师生不断问答,学生积极讨论,老师适当点拨和评价。
这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力,促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。
教学中我主要采用这种教学方式。
2、情景教学法心理实验表明,人在满怀兴趣的状态下学习,注意力集中,思维最活跃,接受最快,记忆最好。
所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。
本课题内容抽象,对学生有一定的难度,所以在教学过程中注意创设良好的学习情境,激发学习兴趣,激活学生思维,点燃学生智慧的火花。
3、分析比较法让学生分析原子构成的表格,以达到以下目的A提高学生的阅读分析能力B训练学生整理资料的技能4、采用多媒体教学,激发学习热情,促进知识的理解和巩固,同时扩大教学容量【课堂练习】见导学案【板书设计】课题1。
原子的构成原子⎧⎧⎪⎨⎨⎩⎪⎩质子(正电)原子核中子(不带电)电子(带负电)核电荷数=质子数=核外电子数质子数不一定等于中子数名师精编优秀教案。
鲁教版九上化学 2.3原子的构成 教案设计

生:激发学生思考
生:讨论回答
生:讨论书P44页交流共享1、2
生:讨论P38交流共享
生:总结规律
通过简短的视频介绍原子结构发展史的相关知识,激发学生的学习兴趣。
由此说明:1.原子核体积小2.原子核质量大3.原子核带正电
在原子中: 核电荷数=质子数=核外电子数
教后反思
教学侧记
一、原子是否可以再分的实验探究
1、汤姆森
2、卢瑟福
∝粒子轰击金箔实验
①大多数粒子不改变方向
②小部分改变了原来的方向
③极少数粒子反弹回来
二:原子的结构
质子
原子核
中子
原子
核外电子
课堂反馈(学案)
作业:课时作业
师:引入新课在化学变化中原子不可以再分,如果你在纸上画出1、48cm长的线段必须把它分成一亿等分,其中一份的长度才跟一个氧原子的直径相等,那么原子这么小真的不可以再分了吗?
九年级化学学科教案
课题
第三节原子的构成
课时
1课时
教学目标
1、知识目标:认识原子的结构
2、能力目标:培养学生分析问题的能力,学会科学研究的一般方法。
3、情感态度价值观目标:培养学生科学研究的科学态度
重点难点
教学重点、难点:认识原子的构成
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
师:道尔顿提出原子论后,原子被一直认为是坚硬不可分割的实心球体,1897年TOMS发现了电子叩开了原子的大门
师:引导学生思考若是像欧姆森的西瓜模型会是怎样?
师:提问为什么会出现这种情况呢?
师:原子核是不是还可以再分呢?
鲁教版九上化学 2.3原子的构成课程教学设计

《原子的构成》教学设计【教学目标】知识目标:1、理解原子的构成。
2、知道原子不显电性的原因。
3、初步了解相对原子质量的概念。
能力目标:1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律。
2、学会查相对原子质量表。
情感目标:1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成就培养民族自豪感。
【教学重点】原子的构成和相对原子质量的概念。
【教学难点】原子的构成。
【教学过程】一、导入:播放课件展示电解水的微观示意图。
(设计意图:使学生知道在化学变化中分子可分,原子是不可分的)。
二、教学新知1、简介原子的发现史。
播放课件展示原子发现史。
(设计意图:让学生了解科学家研究微观粒子的想象过程及实验验证。
学生能通过卢瑟福的散射实验知道原子内有一个很大的空间,并能够知道原子内有一个核心)。
2、原子的构成活动一、播放课件展示原子结构示意图。
教师提出问题:原子是由什么构成的?能否用语言简单的描述一下?(设计意图:学生看到了微观的原子结构,能形象、直观的知道原子是一个什么样的构成)。
活动二、教师播放课件展示教材中的活动天地2-3。
教师提出问题:(1)、原子核和核外电子是什么关系?(2)、构成原子的各种粒子的电性怎样?(3)、原子的质量主要是由谁决定的呢?(设计意图:学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原子的构成)。
活动三、教师播放课件展示教材中的活动天地2-3。
教师提出问题:(1)、原子种类不同那么就什么不同?(2)、原子中质子数和什么数相等,与什么不等?(3)、所有的原子都有中子吗?(设计意图:学生进行分析总结能够得出原子结构中出现的一些规律)。
(1)、原子种类不同,质子数也不同(2)、核电荷数=质子数=核外电子数(3)、氢原子中没有中子(即并不是所有的原子都含有中子)活动四、教师课件展示原子与乒乓球、乒乓球与地球的体积比。
(设计意图:让学生感受原子体积的小及原子核更小。
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第三节原子的构成
知识梳理
1.原子的结构
(1)原子由居于原子中心的带正电的________和带负电的________两部分组成。
(2)在原子中,一个质子带一个单位________,一个电子带一个单位的________,中子不带电。
(3)在原子中,电子的质量很小,只有质子或中子质量的1/1836,故原子的质量主要集中在________。
(4)每一个原子只有一个原子核,_________的多少决定了原子的种类,所以同一类的原子中,其核内的________一定相同。
在原子中,核电荷数=________=________。
答案:(1)原子核核外电子(2)正电荷负电荷(3)原子核上(4)核电荷数质子数质子数核外电子数
2.原子结构示意图
在含有多个电子的原子里,电子的________并不相同,因此核外电子是分层排布的。
图2-5
图2-5是钠原子的原子结构示意图,图中的圆圈表示________,圆圈里的数字表示________,弧线表示________。
答案:能量原子核核内质子数电子层
3.离子
带电的原子或原子团叫________,带正电荷的离子叫做________,例如: ________、________等,带负电荷的离子叫做________,例如: ________、________等。
答案:离子阳离子H+Fe2+阴离子OH-Cl-
4.相对原子质量
国际上以一种碳原子(原子核内有6个质子和6个中子)的质量的1/12作为标准,其他原子的质量跟它比较所得的值,就是这种原子的________________________________________。
答案:相对原子质量
疑难突破
怎样理解原子可分又不可分?
剖析:在化学反应中不能将原子分成更小的粒子,原子是化学变化中的最小粒子。
所以从这个角度来说,在化学变化中分子可分而原子不可再分。
1897年,汤姆森发现了电子,并认识到电子是所有原子中共有的粒子,从而说明了原子是可分的。
我们现在已经知道:质子和中子构成了原子核,原子就是由居于原子中心的带正电的原子核和带负电的核外电子两部分构成的,所以原子不是实心球体,它一般是由质子、中子、电子构成的。
问题探究
问题如何从分子、原子的角度认识化学反应?
探究:化学反应中,分子分裂为原子,原子又重新组合成新的分子的过程,不管哪种物质之间的反应,这个过程都应遵守质量守恒定律,即化学反应前后原子的种类、原子的个数相等。
典题精讲
例1 关于分子、原子、离子的说法中,错误的是( )
A.分子是保持物质化学性质的一种粒子
B.分子、原子、离子都在不停地运动
C.分子、原子、离子都是构成物质的粒子
D.原子是不能再分的最小粒子
思路解析本题考查了构成物质的三种基本粒子:分子、原子、离子的有关知识。
作为构成物质的三种微观粒子,分子、原子和离子都能直接构成物质,它们都很小,都在不断运动,之间都有间隔,也就是说它们的基本性质相似,所以选项B、C是正确的;由分子构成的物质其化学性质由分子来保持,由原子构成的物质其化学性质由原子来保持,同样地,由离子构成的物质,离子保持它的化学性质,所以选项A也是正确的;原子是化学变化中的最小粒子,在化学变化中不能再分,但原子又是由更小的质子、电子和中子构成的,所以D是错误的。
答案:D
例2 下列关于原子结构的说法中错误的是( )
A.构成原子核必不可少的粒子是质子
B.在原子中,核电荷数一定等于质子数或核外电子数
C.原子的质量大约等于原子核内质子和中子的质量之和
D.任何原子中的质子数都等于中子数
思路解析一个原子只有一个原子核,原子核由质子和中子构成。
由于普通的氢原子核内没有中子,构成氢原子核的粒子只有质子,故构成原子核的粒子必有的是质子,A正确;原子核是由质子和中子构成,中子不带电,每个质子带一个单位正电荷,因此原子核所带的电荷数是由质子数决定的,又因为整个原子不显电性,每个电子带一个单位负电荷,所以:核电荷数=质子数=核外电子数;原子核外电子的质量大约相当于质子质量的1/1 836,原子的质量主要集中在原子核上,原子核又是由质子和中子构成的,所以原子的质量约等于质子和中子的质量之和;钠原子的质子数是11,而中子数是12,氧原子的质子数和中子数都是8,故质子数并不都等于中子数。
答案:D
知识导学
原子是化学变化中的最小粒子,并不表示原子不可再分,1897年,汤姆森发现了电子,从而说明原子是可分的。
原子是由原子核和核外电子两部分构成的,而原子核一般是由质子和中子构成。
在原子中,核电荷数=质子数=核外电子数,这是一个很重要的规律。
原子核具有体积小、密度大的特点,它几乎集中了原子的所有质量。
并非所有的原子核内都有中子,中子数不一定等于质子数。
质子数(核电荷数)决定了原子的种类,不同种类的原子其核内的质子数不同。
由于原子核所带电量和核外电子所带电量相等,但电性相反,所以整个原子不显电性。
由于电子具有的能量不同,能量低的在离核较近的区域运动,能量高的在离核较远的区域运动。
要注意核外电子的运动不同于宏观物体的运动,它没有固定的轨道。
电子在原子核外按照能量的高低、离核距离的不同做分层运动。
分析1—18号元素的原子结构示意图,可以得出以下结论:
(1)稀有气体的原子的最外层都有8个电子(氦是2个);
(2)金属元素的原子的最外层电子数一般少于4个;
(3)非金属元素的原子的最外层电子数一般大于4个。
离子的表示方法:在元素符号的右上方标明所带的电荷数和电性,数值在前,正负号在后,质子数与电子数之差就是离子所带的电荷数,当电荷数为1时,省略不写。
相对原子质量是一个比值,它的国际单位制单位为1(一般不写出)。
计算公式:
相对原子质量(A r )=12
/1某种碳原子质量的某原子的实际质量 相对原子质量≈质子数+中子数。
疑难导析
对原子可分的理解:
可以通过1897年,汤姆森发现了电子证明,还要通过原子的组成(即由居于原子中心的带正电的原子核和带负电的核外电子两部分构成)以及原子核的组成(即一般由质子、中子、电子构成的)来说明。
对原子不可分的理解:
通过在化学反应中分子可分而原子种类不变、原子数目没有改变,是化学变化中的最小粒子来说明。
问题导思
分析物质及分子的构成,化学反应前后分子、原子的变化情况,做到观察仔细,分析问题到位。
分子都是由原子构成的,要注意金属、稀有气体和某些固态非金属是由原子构成的。
典题导考
绿色通道 分子、原子、离子都是构成物质的粒子,它们的基本性质相同,理解它们可以通
典题变式 (荆州中考) 化学与人类的生存和发展息息相关,下列粒子中不属于化学研究的对象的是( )
A.中子
B.分子
C.原子
D.离子 答案:A
绿色通道 原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成的,而原子核一般由质子和中子构成,每个质子带一个单位正电荷,每个电子带一个单位负电荷,中子不带电,在原子中,核电荷数=质子数=核外电子数,所以原子呈现电中性。
典题变式 在学习了本节之后,你能否用图来表示原子的构成呢?为什么整个原子不显电性?
答案:
⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧)
()()(带负电荷电子不带电中子带正电荷质子原子核电子
由于原子核所带电量和核外电子所带电量相等,但电性相反,所以整个原子不显电性。
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