小学信息技术教学应用的现状分析与思考
2016·6教学实践Teaching Practice Little Learner Magazine
Teaching Practice June 2016
工作手记课改·全方位【摘要】当前小学信息技术教学应用方面存在一些问题，本文对此进行了研究，给出了优化的对策。
主要包括：小学信息技术教学内容的思考，小学信息技术教学方法的思考，小学信息技术教学拓展的思考。
【关键词】小学；信息技术；应用；现状在信息技术飞速发展的时代，小学、中学、高中均设立了信息技术的教学，因为这是一门新兴的课程，所以教师在开展教学活动的时候，带着更多的尝试性，于是教学方法可能存在一起问题，本次研究对小学信息技术教学应用的现状进行分析。
一、小学信息技术教学内容的思考小学信息技术教学的重心应该是什么呢？很多小学信息教师没有留意到这一点，很多小学信息技术教师以信息技术课本的内容为教学范围，课本上要求教师教什么，教师就教什么。
这种教学方法带来学生学习被动化的问题。
以小学信息技术教学苏教版的目录为例，很多小学信息教师会引导学生学习计算机的理论、输入信息、绘制图形、办公技术、多媒体技术……当学生看到自己需要在信息技术上学习这么多内容时，会感受到学习的压力。
而实际上信息技术的教学重点应是什么呢？如何将小学信息技术苏教版需要学习的内容进行分类，可以分为以下几个类别：计算机的基础理论、计算机办公技术、网络应用技术、多媒体技术、编程技术。
这几类技术的重要性有等级的划分。
教师首先要引导学生掌握计算机理论中的实用技术，比如学生要学会应用键盘输入信息、学会应用鼠标点击需要的信息，教师只有引导学生一边学习信息技术，一边引导学生掌握计算机的基础实践技能，才能让学生能够在了解计算机基础实践技能的基础上学习其他信息技术知识；学生其次需要掌握的是网络应用技术，如果学生学会了网络应用技术，就能自主的在网络上搜索学习资源，主动的学习信息技术；再次，学生需要掌握计算机办公技术，当前计算机办公技术主要应用word 与excel 软件。
这两种软件为微软技术开发的，微软开发出了软件技术的标准，学生只要学会了应用word 与excel 软件，就能迅速的理解其他软件的特点。
小学信息技术教师在开展教学活动的时
候，要把握住教学内容的重点，应用教师
学生重点知识，让学生自信摸索其他知识的教学方法开展信息技术教学，提高学生的学习主观能动性。
二、小学信息技术教学方法的思考
部分小学信息技术的教师在开展教学活动的时候，会应用项目教学的方法引导学生学习。
比如有一名小学信息技术教师在引导学生学习Photoshop 软件时，要求学生设计一张电子贺卡，应用这
种教学方法引导学生自主的学习。
谈到这里，可能有些小学信息技术教师会说：“这不是一种引导学生自主学习的方法吗？这种教学方法有什么问题呢？”可是很多小学信息技术在应用这种教学方法教学的时候，会发现一些学生会主动举
手问：“老师，怎么选择一个图形编辑范围啊？我不会！”还有一些学生会举手问：“老师，怎么在图形上编辑艺术字啊！我不会！”实际上，这些教师并没有通过项目教学法提高学生的主观能动性，学生的学习心态依然很被动。
小学信息技术教师可应用这样的方法引导学生克服学习困难。
首先，小学信息技术教师要引导学生结合旧的知识学习新的知识。
比如教师可引导学生分析word 与excel 软件的软件界面是如何分布的？Photoshop 软件的分布与它有哪些相同？哪些相异？如果界面相同，学生可直接沿袭旧经验学习，如果相异，则学生可把它当作学习重点学习；其次，小学信息技术教师要引导学生学会应用搜索引擎搜索关键词学习，只要学生搜索了关键词，就能在网上获得大量的学习资源，教师要养成学生这样主动学习的习惯；再次，教师要引导学生学会对照着学习文本、视频、软件来学习，当前网络上有大量的学习资料，学生可根据学习的情况选择最适合的学习资料学习。
小学信息技术教师不是应用了项目教学法，就算引导学生学会了自主的学习。
小学信息技术教师要引导学生拥有自主学习的意识、思维、技能，才算让学生学会了自主的学习。
为了提高小学信息技术的教学效率，教师必须要应用引导学生学会自主学习的方法开展教学活动。
三、小学信息技术教学拓展的思考为了提高小学信息技术，教师会引导学生拓展学习内容，提高教学效率。
那么小学信息技术教师应当怎样引导学生拓展学习知识呢？传统的拓展教学方法存在哪些问题呢？现用以下的教学案例来说明。
比如有一名小学信息技术教师引导学生学习word 软件时，要求学生学会打文件搞、排出标准论文的版。
学会调行间距与字距、学会编辑目标、学会插入图像和图形等。
这一名教师给学生布置了项目任务以后，发现虽然学生能够完成项目任务的学习，但是他们的排版速度很慢，有些学生还不会用快捷键，于是教师对这样的教学结果表示不满意。
后来这一名教师在阅读了教育学献以后，了解引导学生理解职业化学习标准的重要性，于是要求学生至少要一分钟打出60个字、限时完成排版任务，有时教师还会拜托机房里的教师把考卷、教案等打印任务交给学生完成。
学生在学习的过程中了解了职业化的学习标准，为了完成综业化的学习标准，学生必须精进学习成果，在精进学习成果的时候学生学会了应用快捷键等功能。
小学信息教师在引导学生完成项目学习任务时，要结合生活中实践应用的要求给予学生实践化的培养，让学生了解实践化的信息技术应用效果，明晰学习的目标，找到学习的方向。
总结：本次研究说明了当前小学信息技术教学应用现状存在的问题，并给出了优化的对策，其研究的内容可以成为小学信息技术教师教学的借鉴。
（作者单位：江苏省东台市时堰镇小学）小学信息技术教学应用的现状分析与思考
筅江苏＼侯爱峰62。
小学信息技术教学现状及其措施分析 (2)
小学信息技术教学现状及其措施分析一、在当今社会，信息技术已经成为了社会和经济发展的重要驱动力，信息技术教育也日渐受到重视。
在小学中，信息技术教育也日益发展，得到了广泛的关注。
本文将针对小学信息技术教学现状进行分析，探讨其存在的问题和相应的措施。
二、小学信息技术教学现状1、普及程度较低对于许多小学来说，信息技术教育并未真正地得到推广和普及，很多小学缺乏相关的教学设备和教学资源，许多老师也缺乏相关的培训和知识储备，导致很多学校无法真正将信息技术教育带入课堂。
2、教学内容过于简单许多小学的信息技术教学仅仅是教授一些简单的电脑操作技巧，缺少系统性和实践性。
这使得许多学生在信息技术的学习过程中缺少真正的动力和兴趣，很难去深入地探究。
3、缺少教学标准由于许多学校的信息技术课程并未制定统一的教学标准，导致在教育质量上存在很大差异。
同时，缺少标准化教学体系也使得很多学生无法受到全面性的信息技术教育。
三、小学信息技术教学措施1、完善教学设备政府应该提供更多的资金来帮助学校购买相关的教学设备和教学资源，以便学校可以更好地推广和普及信息技术教育。
同时，政府也应该建立相应的监管和评估机制，确保学校合理使用教学设备和教学资源。
2、丰富教学内容针对信息技术课程的内容，需要更加注重系统性和实践性。
为了让学生更好地学习信息技术，可以采取探究式教学方法，让学生自己动手实践，从中掌握更多的知识和技能。
3、制定教学标准教育部门应该加强对小学信息技术教育的管理，并制定相应的教学标准。
这样可以保障学生在全国范围内得到更加全面和统一的信息技术教育。
同时，还可以更好地检测和评估教学效果，改进教学方法和教学资源，进一步提高教育质量。
四、小学信息技术教学是当今社会发展的重要组成部分，也是提高学生综合能力的重要途径。
政府和教育部门应该更加注重对小学信息技术教学的推广和普及，加强对教学设备和教学资源的投入，制定教学标准，丰富教学内容。
只有这样，才能让更多的学生受益，为未来的社会和经济发展做出贡献。
信息化小学数学教学论文
信息化小学数学教学论文第一部分：信息化小学数学教学现状分析一、背景及意义随着信息技术的飞速发展，我国教育行业正面临着深刻的变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，已逐渐融入各学科领域。
在小学数学教学中，运用信息技术手段，能有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本论文旨在探讨信息化小学数学教学的现状、问题及对策，为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。
二、信息化小学数学教学现状1. 信息技术在小学数学教学中的应用（1）多媒体教学：教师利用多媒体课件、动画、视频等资源，为学生提供丰富的教学情境，使抽象的数学知识形象化、具体化。
（2）网络教学：利用网络资源，实现资源共享，拓展教学内容，提高教学质量。
（3）电子白板：通过电子白板，教师可以实时展示解题过程，学生可以互动参与，提高课堂趣味性。
2. 信息化小学数学教学存在的问题（1）教师信息化素养参差不齐：部分教师对信息技术的应用能力不足，难以充分发挥信息化教学的优势。
（2）硬件设施不完善：部分学校信息化教学设备不足，影响教学效果。
（3）教学资源匮乏：缺乏针对性、系统性的小学数学信息化教学资源，教师备课负担重。
三、信息化小学数学教学对策1. 提高教师信息化素养：加强教师培训，提高教师对信息技术的应用能力。
2. 完善硬件设施：加大投入，为学校配备充足的信息化教学设备。
3. 整合教学资源：开发针对性、系统性的小学数学信息化教学资源，减轻教师备课负担。
4. 创新教学模式：结合小学数学学科特点，探索适应信息化教学的新型教学模式。
本部分对信息化小学数学教学的现状进行了分析，指出了存在的问题，并提出了相应的对策。
接下来，第二部分将对信息化小学数学教学的具体实践进行探讨。
第二部分：信息化小学数学教学实践探索一、实践目标1. 提高学生对数学知识的理解和掌握程度。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 提升教师的信息化教学能力和教学水平。
二、实践内容1. 多元化教学资源的应用- 利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富多样的教学资源。
小学信息技术教学中存在的主要问题及对策分析
小学信息技术教学中存在的主要问题及对策分析一、背景随着信息技术的飞速发展，信息化时代正在逐渐来临。
教育界也开始逐渐将信息技术纳入到课程中来，开展信息技术教学。
小学信息技术教学是培养学生掌握基本的信息技术知识和应用技能的主要阶段，也是将信息技术融入到课堂教学的重要途径。
但是，在小学信息技术教学中还存在着许多问题，这些问题成为了阻碍小学信息技术教学进一步发展的瓶颈。
针对这些问题，本文将从问题的产生原因及可能的解决方案进行分析。
二、问题分析（一）学生的信息技术水平不高目前，小学生的信息技术水平大多数比较低，不能够适应信息社会的发展需求。
一方面是因为小学信息技术教学存在很多问题，另一方面也是因为学生对于信息技术教育本身的重视程度不高。
（二）师资力量不足小学信息技术教学需要一支专业的师资队伍，但目前大多数小学的信息技术教师经验不足，信息技术技能水平较低，无法胜任信息技术教学任务。
这种情况可能会影响学生对信息技术课程的兴趣和学习效果。
（三）教学内容与学习内容脱离实际信息技术涉及到的是实际工作中的问题，但是目前小学信息技术教学中，教学内容不以实际问题作为切入点，而是过于抽象，与实际生活脱节。
因此，学生不能够掌握应用性的信息技术知识。
（四）缺乏互动性小学信息技术教学虽然借助了信息技术的优势，在教学方法上进行更新和革新，但是在实际教学中却缺乏互动性。
学生在课堂上难以与老师和同学进行良好的互动，无法积极参与到学习中来。
（五）缺少适宜的教学工具和平台小学信息技术课程需要适当的教学工具和平台，但是目前许多学校缺乏相应的硬件和软件工具，无法提供良好的教学平台，也无法满足学生的学习需求。
三、解决方案分析（一）提高学生信息技术水平提高学生信息技术水平的关键在于合理安排信息技术课程内容，使学生能够更好地学习和掌握相关的知识和技能。
同时，加强学生自学能力的培养，让学生在自我学习中进一步提高信息技术水平。
（二）提高教师信息技术能力教师是信息技术教育的核心，提高教师信息技术能力的重要性不言而喻。
信息技术教学应用个人现状分析及发展计划
信息技术教学应用个人现状分析及开展方案信息技术教学应用个人现状分析及开展方案一、结合自身的情况，谈谈自身运用信息技术教学的情况，并进行自我评价。
随着信息化的开展，我上课经常借助一些相关的教学软件与教学设备整合在一起来完成教学的。
经常用到的软件是 office 与画图，设备是多媒体技术、投影系统等等。
借助软件与设备整合在一起可以完成课堂之上和课堂之后教师、学生之间的更广泛、更自由的交流。
自我评价：我利用现代信息化，发挥资源优势，突破教学重难点。
每堂课都有教学的重点和难问题。
只有有效地解决这些问题，学生的思维活动才能活泼起来，课堂教学才能收到实效。
在小学书数学教学活动中，有时单纯的教师提问、学生思考的方法不仅耗时过长，而且收效甚微。
在新课程理念的倡导下，教师可以借助信息技术来轻松解决这些问题。
二、结合诊断测评及自身的实际，您认为您在信息技术方面还有哪些地方需要提高？最期望在哪些方面获得提高？结合诊断测评及自身的实际，我认为我在信息技术方面还需要提高的地方还很多：1、让每个学生公平地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力。
2、在信息化教学过程中，观察和搜集学生的课堂反应，对教学行为进行有效调整。
3、鼓舞学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。
4、依据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案。
5、尝试利用技术工具搜集学生学习过程信息，并能整理与分析，发觉教学问题，提出针对性的改良措施。
6、尝试利用技术工具开展测验、练习等工作，提高评价工作效率。
7、理解信息技术对教师专业开展的作用，具有主动运用信息技术促进自我反思与开展的意识。
最期望在以下方面获得提高：1、依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。
2、设计有效完成学习目标的信息化教学过程。
三、结合（中小学信息技术应用能力标准〔试行〕）等文件、第—模块必修课的学习，对比分析自身应用能力的缺乏，依托自身实际和开展需求，确定提高信息技术能力的方向，并制定开展方案。
我区农村中小学信息技术教育教学现状与思考
长 远 发 展 很 有 好 处 。 但 由于 信 息 多 媒 教 学 的 需 要 。有 的农 村 中小
自治 区教育 信 息化 建设 项 目 、 中小 技 术 是 非 高 考 、 中考 学 科 ， 生 对 学 虽 响 应 了 国家 和 自治 区教 委 号 学
学教 师 教育 技术 能 力培 训 、 源建 信 息技术课 由原来 的好 奇转变成 召 ， 资 配备 了配 置 比较 高 的 计 算 机 ， 设 和 自身 建 设 等 各 方 面 开 展 了大
取得 了新 的 进展 。截 止 ２０ ０ ９年
了混 日子 ， 天 泡 在应 试 学科 中的 整
但 所 配 备 的 数 量 与 班 级 人 数 不 相 配 ， 在 正 是 我 区小 学 、 中 高锋 现 初 期 ， 级 人 数 大 大 增 加 ， 配 备 的 班 所 数 量远 远 不够 ， 法 保 证正 常 的教 无
上 决 定 了信 息 技 术 教 师 的 客 观 地 高 。另 一 方 面 ， 区地 域 辽 阔 ， 我 有 位， 原本 为 了学生 的长 远 发 展 而设 的县交 通 不 发达 ， 算 机 配件 和 软 计 立 的信 息技 术课 ， 了可 开 可不 开 件 ， 往要 到地 区甚 至 是拉 萨才 能 成 往
３ 学生水平参 差 不 齐 、
比较 年 轻 或 者 对 计 算 机 比较 感 兴 施 。 趣 的教师 兼 任 ， 于是 只好 既 教信 息
学校 ， 算机 专业 毕业 的教 师在 学 计 １ 提 高认识 、 变观 念 、 转
首 先 ， 生 基 础 不 同 ， 区 农 技术 课 ， 学 我 又教 其 他科 目。还 有一 些
础 教 育信 息化 建设 项 目的实 施 ， 现 教 育认 识相 当肤 浅 ， 开设 信 息技 术 学 工 作 。甚 至 有 的学 校 由于 缺 乏
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策【摘要】农村小学信息技术教学存在师资短缺、硬件设施落后、教学计划不完善等问题。
本文针对这些问题提出了加强师资培训、提升硬件设施以及制定合理教学计划的对策。
通过对现状进行分析，了解问题的根本原因，并提出了解决问题的措施。
希望通过这些对策能够改善农村小学信息技术教学的现状，提升教学质量，为农村孩子们的未来发展提供更好的支持。
展望未来，希望各方能加大对农村小学信息技术教学的支持力度，为农村教育事业的发展做出更大的贡献。
建议政府部门和教育机构共同努力，共同推动农村小学信息技术教育的发展，让更多农村孩子受益于优质的教育资源。
【关键词】农村小学、信息技术教学、现状、问题、师资培训、硬件设施、教学计划、总结、展望、建议、期望1. 引言1.1 背景介绍农村小学信息技术教学的现状及对策引言：随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐深受其影响。
在农村地区的小学中，信息技术教学面临着诸多挑战和困难。
农村小学师资力量薄弱，硬件设施落后，教学资源匮乏，这些问题严重影响了信息技术教学的质量和效果。
为了解决这些问题，加强农村小学信息技术教学显得尤为迫切。
问题意识：农村小学信息技术教学存在的问题主要包括师资力量不足、硬件设施条件差、教学计划不合理等方面。
这些问题导致了农村小学信息技术教学质量无法得到有效保障，学生缺乏对信息技术的基础了解，无法适应社会发展的需要。
研究目的：本文旨在分析农村小学信息技术教学的现状，探讨问题产生的原因，提出相应的对策，旨在为改善农村小学信息技术教学提供一定的参考和借鉴。
通过加强师资培训、提升硬件设施、制定合理教学计划等途径，推动农村小学信息技术教学的发展，提升教育质量和教学效果。
1.2 问题意识农村小学信息技术教学的现状存在着许多问题，主要体现在师资力量薄弱、硬件设施不足、教学计划不合理等方面。
这些问题导致了学生在信息技术学习中的困难和落后，影响了他们未来的发展。
我们需要认真思考如何解决这些问题，提升农村小学信息技术教学的质量，促进学生全面发展。
中小学教师信息化教学能力现状和应对分析
中小学教师信息化教学能力现状和应对分析随着信息技术的飞速发展，信息化教育已经成为中小学教育改革的重要方向之一。
信息化教学能力是中小学教师必须具备的一项重要素养，是教师提高教学水平、提升教育质量的重要保障。
当前我国中小学教师的信息化教学能力存在着不少问题和不足，需要进一步完善和提升。
本文将对中小学教师信息化教学能力的现状进行分析，并提出相应的应对措施。
1. 教师信息化素养不足由于信息技术发展比较快，很多中小学教师对于最新的信息技术使用方法和教学应用还不够熟悉。
只是停留在基本的办公软件操作层面，对于教学资源的寻找、整合和利用能力较弱。
2. 教师缺乏信息化教学设计能力中小学教师在信息化教学设计方面存在着一定的困难和局限，往往只局限于传统的教学设计模式，缺乏针对信息化环境的教学设计能力。
3. 教师对信息化教学意识不强一些中小学教师对于信息化教学的价值和意义认识不足，对信息技术在教学中的应用缺乏启发和创新。
当前，针对中小学教师的信息化教学培训和指导还不够完善，造成教师在信息化教学方面的提升比较缓慢。
学校可以加强对于教师信息化素养的培训和指导工作，引导教师多接触最新的信息技术，积极参与信息化教学资源的开发和运用。
教师也应该注重自我学习，提高个人信息化技能。
学校可以开展相应的信息化教学设计培训和实践活动，引导教师多进行信息化教学设计实践，提升信息化教学设计的水平和能力。
教育部门、学校以及第三方机构可以联合开展信息化教学培训课程，提供多样化的信息化教学培训体系，精心设计信息化教学培训内容，提升教师信息化教学能力。
5. 积极开展信息化教学研究与实践学校可以创设良好的信息化教学环境，鼓励教师积极开展信息化教学实验和研究，形成合力，并构建信息化教学资源库，为教师提供信息化教学资源的共享平台。
信息技术教学应用个人现状分析及发展计划
2、学习研究水平：本人喜欢追求新鲜事物，容易接受新事物和新观点，能够主动参与课题实验。希望通过本次的学习，继续转变教育教学的理念，提升对问题的反思和重构的水平，提升理论研究研究水平。
信息技术教学应用个人现状Байду номын сангаас析及发展计划
一、结合自身的情况，谈谈自身使用信息技术教学的情况，并实行自我评价。
从教至今已有五年，在这五年中，我从各方面学到了很多知识和经验，从一个对信息技术课堂教学一知半解的新人逐步地磨练成了一个能够比较好的掌控课堂教学的信息技术专业教师。
这六年中自己能感觉到自己的进步，但我也清醒的理解到自己的进步来自于学校给我的压力，仔细分析了一下自己的现状，特别是不足之处，罗列如下：
三、结合《中小学信息技术应用水平标准（试行）》等文件、第一模块必修课的学习，对照分析自身应用水平的不足，依托自身实际和发展需求，确定提升信息技术水平的方向，并制定发展计划。
1、发展目标（明确需要提升的水平）
希望能在自己的教学中应用更好的信息技术，我现在只能制作很初级的PPT用于教学，教学效果不太理想，我希望通过此次学习能让我真正学会使用一些高级处理软件，以提升课堂教学效果。如：Photoshop，光影魔术手，Flash,GIFA0imator，CoolEdit,GoldWave,MovieMaker等等。
2、发展内容（明确课程学习的内容，参与的活动、教学实践等）
一、认真学习，更新观点，用新的教育理念武装自己的头脑；
二、培养深厚的文化底蕴。拥有广博的知识是学生心目中的好教师应具备的优秀品质。很难想象一个虽知识渊博但观点陈旧的老师，会赢得数码时代学生们的认可和尊重，每天按时在网上收集相关信息，注重时事，丰富课堂，紧跟时代步伐；三、厚积薄发，开拓创新，在生物课堂教学方面形成自己的特色。积极参加各级各类的课堂教学比赛，持续的磨练自己，在挫折中持续的成长、完善，形成自己独特的完整的教学体系，创出自己的教学特色。
中小学教师信息化教学能力现状和应对分析
中小学教师信息化教学能力现状和应对分析信息化教育的发展，为教育教学方式带来了革命性的变化，学生也因此提升了学习效率和素质。
在这个背景下，教师的信息化教学能力也逐渐成为了教育工作者需要面对的新问题。
目前，中小学教师信息化教学能力存在以下几个方面的瓶颈：一、信息化意识薄弱。
中小学教师普遍缺少信息化意识，对信息化教育的认识不深刻，缺乏关注信息技术在课堂教学中的应用。
虽然近年来，国家对信息化教育的投入越来越多，各种新型智能设备、平台、软件也层出不穷，但教师的信息化教育认知却跟不上时代的步伐。
二、应用技巧不熟练。
中小学教师不仅需要掌握教育教学理论，还需要掌握信息技术和应用技巧。
但是，由于市场上产品和应用程序不断更新，教师们面临仍面临应用技巧的学习成本，这是一个针对中小学教师信息化教学的现状。
三、内容质量与学科内容脱节。
信息化教育的本质不仅是技术手段的搭建，更重要的是以技术手段为支持，教育内容的创新。
但是，有些中小学教师只是重视学科本身，忽略了科技创新对学科本身的影响。
这样导致的后果是，中小学教师在信息技术方面的应用更加趋于应用技巧而非教育性的内容。
比如，在《语文教育》方面，中小学教师被利用应用技巧和软件的思路代替了教育教学的内容创新，这种情况在其他学科教育中也比较普遍。
针对以上瓶颈，我认为，中小学教师应该调整自己的教育教学观念，重视信息化教育的引入，在信息化教育方面加强自我修养，提高自我素质水平，提升自己的信息化教育教学能力。
下面，我提出以下对策：一、加强自我学习。
中小学教师应该调整自己的教育教学观念，努力学习现代信息技术的性质、功能、特点和优势等方面的知识，提高自身的个人造诣和综合素质，实现自我形成和优化。
二、进行信息化教育课程的训练。
中小学教师需要通过信息化教育课程的系统学习，了解信息化教育的基本概念、特点、教育意义和实现方式等，理解信息化教育与现代教育的关系，掌握信息化教育的基本技能和方法。
三、提高教育教学创新意识。
小学信息技术教学现状及其措施分析
小学信息技术教学现状及其措施分析摘要：在信息教育手段不断提高发展的当今时代下，开展小学信息技术的教学，能够让学生获得更多的信息技术应用方法和知识，在今后的发展和学习中能够提供巨大的有效帮助，所以，开展小学信息技术教学势在必行。
基于此，本文将对小学信息技术教学现状及其措施进行分析。
关键词：小学信息技术；教学现状；措施1 小学信息技术的教学现状目前，在新课改下，信息技术已经是小学的必修科目。
然而，在大多数的小学中，都不重视对信息技术的教学。
这也使现在的一些学生在升入初中或者高中的时候没有一点计算机基础，而操作电脑基本上是现在任何一种工作都需要掌握的一项基本技能，这让他们脱离了时代发展的潮流。
大部分学校只是简单地开设这门课，但老师上课只是讲很少的内容，剩下的时间基本上都是学生的自由活动时间。
这样的教学方法对学生来说是没有任何意义的，他们对课上所学的内容不会有充分的把握，而有的学校甚至不开这门课，这都是对学生不负责任的表现。
而要想对这些现象做出改变，最重要的就是改革原有的教学模式。
2 小学信息技术教学的有效对策2.1 培养学生学习兴趣在传统的知识教学课堂中，因为部分教师自身没有意识到小学信息技术课程的重要性，对其重视程度也不高，所以开展的知识教学有些“应付”的意思，从而影响到学生，使学生也没有对信息技术知识的学习产生兴趣。
而兴趣是最好的老师，学生缺乏学习兴趣，就无法积极主动地进行知识的学习，在接下来的知识课堂中出现了“走神”“溜号儿”等不良表现，对提高信息技术教学课堂效率带来了不良影响。
对此，教师应该培养学生的学习兴趣，让学生主动地进行知识的学习。
例如，教师在进行“电脑能干什么”的课题知识教学中，可以通过对学生讲解电脑能够“看电影”“查资料”“看新闻”“玩游戏”等，让学生说一说自己或者爸爸妈妈都通过电脑干了什么。
这样学生能够回答“自己用电脑看动画片”“爸爸用电脑工作”“妈妈用电脑看电影”等等，勾起学生的学习兴趣，让学生能够主动对信息技术知识加以良好的吸收和学习。