三年级上册第10课《风筝》
公园里的花开得真美！有玫瑰、月季、菊 花、三角梅、茉莉……白的似雪，粉的赛霞， 红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣 摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红水涂过一 样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄 的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆； 茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的 香气沁人心脾，令人心旷神怡。
村居 作者：高鼎 • 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 • 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
10 风筝
在中国，风筝有两千多年的历史，最初 的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用 纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹 竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有 了风筝的称呼。 山东潍坊是著名的风筝之都，从1984 年开始，那里每年都要举办一次国际风筝 节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。 山东潍坊 著名的风筝之都是____________ 。
我们去放风筝。
（总的概括）
（总）
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方， 说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过 （放的先后顺序） 树梢了。
牵线人飞快地跑起来。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫 着，在田野里拼命地奔跑。 （放飞的效果）
（分）
村里人看见了，说：“放得这么高！” （赞叹）
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵 着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一 松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞 快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着， 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人 看见了，说：“放得这么高！”
阅读《同步精练》P22
• • • • • 完成第2小题。 根据意思，写出文中的词语。 1）色彩鲜艳繁多。（ 五彩缤纷 ） 2）形容高兴到了极点。（ 欣喜若狂 ） 3）没有边际，看不清楚。（ 无边无际 ）
总分结构的好处：思路清晰，结构严谨。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵 着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧 一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线 人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞 舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 村里人看见了，说：“放得这么高！”
动作描写 来表现我们放风筝很快乐。 通过__________
精心：用心、专心。 依然：依旧、仍然。
总起句：在一篇文章或一段话中，可以概括这篇文章或这段话的 思想，一般出现在文章或一段话的第一句。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵 着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧 一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线 人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞 舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 村里人看见了，说：“放得这么高！”
风筝身上寄托着他们的快乐和幸福， 阅读《同步阅读》 P67 《风筝》
寄托着他们对未来的憧憬和希望。
• 可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是 理想的翅膀！ 我们向那房子跑去，继续寻找我们的 “幸福的写作顺序：
做风筝 放风筝 找风筝
说快乐
默读文章第1至4自然段，找出能体现孩子们快乐 的语句，并用以下句式来说话：
我从 体会到孩子们 这句话， 很快乐！
（做风筝/放风筝）
理解词意方法二： 联系上下文的内容来理解词意。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字 写在上面。
热身活动
• 精心 希望 依然 飞舞 拼命 • 奔跑 抖动 寻找 磨坊 继续 • 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气
理解词意方法一：查词典
憧憬：向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。
凌空：高高地在天空中或高升到天空中。
倏地：极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。 磨坊：磨面粉等的作坊。 大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。 千呼万唤：形容一再催促、呼唤 。 垂头丧气：形容情绪低落、失望的样子。
鲁教版三年级上册语文第10课《风筝》 PPT
水 m磨ò
fáng
坊
piān
翩翩飞舞 嘣bēn地g 断了
大惊失色
半沉半浮
一紧一松 快活 树梢 拼命 奔跑
似乎 千呼万唤 抖动 踪影 希望 20
整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍 了哪些事情？
做风筝 放风筝 找风筝
21
自己大声的读课文
文中的小朋友们在做风筝、 放风筝、找风筝的过程中，心 情是怎样变化的？你能找出描 写心情的词语和句子吗？ 始，那里每年都要举
办一次国际风筝节。世界最大的风
筝博物馆也在潍坊。
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大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
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15
童年的时候，我们 这些孩子，最大的快乐 就是做风筝，放风筝。
16
让我们来读读课文吧！
注意听清要求：
依然：仍然。
31
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托
放 着，另一个人牵着线，站在远远的
地方，说“放”，那线一紧一松，
风 风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
筝
牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越 高，在空中翩翩飞舞着，我们快活
地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
32
品读感悟
从早晨玩到下午，我们还是歇
找
不下来，牵着风筝在田野里奔跑。 风筝越飞越高，似乎飞到了云彩
风 上。忽然吹来一阵风，线嘣地断
了。风筝在空中抖动了一下，便
筝 极快地飞走了。我们大惊失色，
千呼万唤，那风筝越来越小，倏
地便没了踪影。
33
我们都哭了，为了那只寄托着
我们（
）;我们
人教版语文三年级上册第十课风筝词语盘点
人教版语文三年级上册第十课风筝词语盘点人教版语文三年级上册第十课《风筝》写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
店铺在此整理了人教版语文三年级上册第十课《风筝》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级上册第十课《风筝》词语盘点【精心】〖理解〗专心;周密细心。
〖例句〗导演精心准备了一台晚会。
【憧憬】〖理解〗向往。
〖例句〗我们心中充满着对美好未来的憧憬。
【依然】〖理解〗照往常，依旧。
〖例句〗昨天刚被老师批评，今天小明依然迟到了。
【凌空】〖理解〗高高地在天空中或高升到天空中。
〖例句〗我们正在广场上放着风筝，发现一架飞机凌空而过。
【翩翩】〖理解〗形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
【奔跑】〖理解〗快速地跑。
〖例句〗操场上有人在飞快地奔跑。
【大惊失色】〖理解〗形容非常吃惊，脸色都变了。
〖例句〗听到这个消息，他大惊失色，急急忙忙赶回家去了。
【千呼万唤】〖理解〗形容多次邀请，多次催促。
〖例句〗小家伙躲在屋子里，客人们千呼万唤才把他叫出来。
【倏】〖理解〗极快地。
〖例句〗刚才还看到他在门口，怎么一会而就倏地不见了?【踪影】〖理解〗踪迹和形影。
〖例句〗刚把野兔放掉，很快野兔就没了踪影。
【垂头丧气】〖理解〗低着头无精打采的样子。
形容情绪低落、失望懊丧的样子。
别垂头丧气，我们重新开始!【田埂】〖理解〗田间的埂，用来分界和蓄水。
〖例句〗田埂把稻田整齐地分成了几大块。
【磨坊】〖理解〗磨面粉等的作坊。
〖例句〗村口有一家不大不小的磨坊。
【近义词】憧憬──向往依然──依旧快活──快乐寻找──寻觅【反义词】细──粗紧──松高──低精心──粗心人教版语文三年级上册第十课《风筝》课文童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
小学三年级上册语文第十课风筝PPT课件
课外延伸
必做作业:１、回家后把课文再美 美地读一读。
２、把喜欢的句子抄下来。 选做作业１、有条件的话，你也 亲自做一只你心中的“幸福鸟”。
２、把你知道的描写心 情的词语与大家交流。
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谢谢大家！
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10.风筝
11 （第二课时）
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• 1、我会读 • 精心 拼命 希望 千呼万唤 • 奔跑 磨坊 依然 垂头丧气 • 2、上节课我们还初读了课文，大致了
解了课文内容。那么，课文围绕风筝 给我们介绍了哪些事情？
• (做风筝、放风筝、找风筝 )
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学习目标 ：
• 1、有感情的朗读课文，读懂课文内容； • 2、找出文中描写孩子们心情的词语和
（伤心 、难过）
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达标检测：
1、我们_精__心__做着心里充满了憧憬和希望。 2、我想做一个__蜻__蜓__样__的风筝,希望它带着我的 名字，飞上高空，与小鸟嬉戏玩耍。 3、村里人看见了，__羡__慕__地说:“放得那么高” 4、我们都哭了，为了一只_快__乐___的风筝。
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句子； • 3、体会秋天里放风筝给孩子们带来的
无限乐趣。
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• 1、自由读文：找出你喜欢的部 分，把它多读几遍，读出你的感受 来！
• 2、同桌交流：把你认为有趣的 内容说给同桌听听，并说出你认为 有趣的理由。
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自学提纲 2：
• 1、听范读，找出描写“我们” 心情的词语和句子。并用你喜欢的 符号勾画出来。
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• 1、讨论交流：风筝不见了，孩子 们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情会怎样？
• 2、请同学们画出表示孩子们心情的 句子。
小学三年级上册第十课《风筝》PPT
初读要求：
请同学们自由、大声朗读课文，读准字 音，读通句子。标好自然段，不懂的地方多 读几ຫໍສະໝຸດ ，想一想课文围绕风筝写了哪几件事？
精心 pīn mìng 拼 命 mî fáng 磨 坊 千呼万唤 sàng 垂头丧气
（1）我们精心做着，心中充满了憧憬 和希望。
a.你从这句话中体会到了什么？又是从哪个词语中体会到的？ b.同学们，这里有一个词“憧憬”，它是什么意思呢？ 有字典的同学帮老师查查看。 c.这是他们的憧憬，可能也是你们的憧憬。让我们带着向往的心情一起读。
（2）风筝做好了，却什么也不像了。我们 依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把 我们的名字写在上面。
a.从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样？ b.同学们，你们能为“依然”找个近义词兄弟吗？ c.我们精心地做着，结果风筝做好了，却什么也不像， 为什么说“我们依然快活”？ d.为什么把它叫做“幸福鸟”呢？ 想一想，它寄托着谁的幸福？ e.那为什么又要把自己的名字写上去呢？你们是怎么想的？
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸， 我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我 们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝 做好了，却什么也不像了。我们依然快活， 把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在 上面。
还记得刚才的问题吗？大家找一找，课文围绕 风筝写了哪几件事？
做风筝
第2自然段
放风筝
3-4自然段
找风筝
5-8自然段
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸， 我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我 们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝 做好了，却什么也不像了。我们依然快活， 把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在 上面。
人教版三年级上册语文第10课《风筝》课件
线断以后：
地奔跑。 大惊失色，千呼万唤
找风筝时： 我们都哭了 垂头丧气
我们精心做着，心中充满了憧憬和希 望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依 然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的 名字写在上面 。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我 们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
“那儿找过了吗？” “没找过，说不定 ‘幸福鸟’就落在那儿 呢。”大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的 “幸福 鸟”……
• 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
• 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越 小，倏地便没了踪影。
• 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半 个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
体会孩子们心情的变化
做风筝时： 心中充满了憧憬和希望 快活
放风筝时： 我们快活地喊叫着，在田野里拼命
童年的时候，我们这些孩子， 最大的快乐就是做风筝，放风 筝。
课后作业
1、把课文中你喜欢的句子抄在词语 积累本上。
2、收集一些描写心情的词语，下节 课交流。
猜一猜： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。
鲁教版三年级语文上册
•请欣赏
龙头蜈蚣
创意风筝
大金鱼
飞龙
红蜻蜓
让我们来读读课文吧！
注意听清要求：
读准字音，读通句子， 边读边思考，课文围绕 风筝写了哪些事儿？
我会认
yī
xiē sàng
mò
fáng
多音字
坊
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托
放 着，另一个人牵着线，站在远远的
韩燕 人教版三年级上册语文第10课《风筝》课件
• 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
• 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越 小，倏地便没了踪影。
• 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半 个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
体会孩子们心情的变化
做风筝时： 心中充满了憧憬和希望 快活
放风筝时： 我们快活地喊叫着，在田野里拼命
பைடு நூலகம்
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托
放 着，另一个人牵着线，站在远远的
地方，说“放”，那线一紧一松，
风 风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
筝
牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越 高，在空中翩翩飞舞着，我们快活
地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
品读感悟
线断以后：
地奔跑。 大惊失色，千呼万唤
找风筝时： 我们都哭了 垂头丧气
我们精心做着，心中充满了憧憬和希 望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依 然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的 名字写在上面 。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我 们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
“那儿找过了吗？” “没找过，说不定 ‘幸福鸟’就落在那儿 呢。”大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的 “幸福 鸟”……
从早晨玩到下午，我们还是歇
找
不下来，牵着风筝在田野里奔跑。 风筝越飞越高，似乎飞到了云彩
风 上。忽然吹来一阵风，线嘣地断
了。风筝在空中抖动了一下，便
筝 极快地飞走了。我们大惊失色，
千呼万唤，那风筝越来越小，倏
地便没了踪影。
拓展训练
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我 们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见 了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟”会不会 落在那儿呢？我们向房子跑去，继续寻找我 们的“幸福鸟”……
小学三年级语文《风筝》原文、教案及教学反思
【导语】《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。
课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词 1、轻声读课⽂，把不认识的字画下来，连词多读⼏遍。
（1）⾃读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
⼀学⽣拿着⽣字卡⽚，让另外学⽣读出读⾳，然后再组词（如有可能再说⼀句话）。
人教版三年级上册语文第10课《风筝》课件
体会孩子们心情的变化
做风筝时： 放风筝时： 线断以后： 找风筝时：
心中充满了憧憬和希望 快活 我们快活地喊叫着，在田野里拼命 地奔跑。 大惊失色，千呼万唤 我们都哭了 垂头丧气
《村居》清·高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
拓展训练
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我 们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见 了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟”会不会 落在那儿呢？我们向房子跑去，继续寻找我 们的“幸福鸟”……
依然：仍然。
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托 放 着，另一个人牵着线，站在远远的 地方，说“放”，那线一紧一松， 风 风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越 筝 高，在空中翩翩飞舞着，我们快活 地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
童年的时候，我们这些孩子， 最大的快乐就是做筝，放风 筝。
课后作业 1、把课文中你喜欢的句子抄在词语 积累本上。 2、收集一些描写心情的词语，下节 课交流。
多音字
坊
fāng （潍坊） fán（磨坊） g
磨
（磨刀） mó
（磨坊） mò
猜一猜： 天上一只鸟，
用线拴得牢。 喜爱微风吹，
害怕大雨浇。
鲁教版三年级语文上册
让我们来读读课文吧！
注意听清要求：
读准字音，读通句子， 边读边思考，课文围绕 风筝写了哪些事儿？
我会认
yī
xiē
sàng
mò
fáng
我会读
chōng jǐng
lí ng
piān
憧 憬
yī
凌空飞起 歇不下来
三年级上册语文课件--10风筝
1
纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、 纸鹞、纸鸦、纸鸱
2
磨房
yī f依ā依msnàx旧òignē我会g认歇:依歇磨丧然息石失
依 坊依磨丧歇次 依歇磨牌靠丧业面坊气
丧
依照
磨依歇电依丧工磨不坊事舍
3
自由读课文，先读 得正确、流利，再一边 乐读风的（一筝事1边给情）想我。童：们年课介时文绍候围了放绕哪风着些筝是件很快 事（情2？）课文分写了几个小伙伴在 一起做风筝、放风筝、找风筝的事 情。
空中时的优美样子 。
6
我们大惊失色，千呼万唤， 筝那影的风。部默筝分读越，课来体文越会描小我写，们找倏心风地便没了踪 情语心寻踪的最情找影变能。，。我化表找们，现了都看“半哭看我个了哪们下，个”午在词的，田还野是里没四有处
我们都哭了，在田野里四处寻 找，找了半个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
4
我们怎么做风筝？ 在芦塘里拨几根细苇，
再找来几张纸,我们便做起风 筝来。做一个蝴蝶的吧.我们 精心做着，心中充满憧憬和 希望.风筝做好了，却什么也 不相了。面。
几个为小什伙么伴做精好心的地风做 着筝风什筝么，都风不筝像做，好我以们后该 是却什依么然样快的乐情？景呢？谁能 想象一下？
方的一片，南方农村叫它“二百五”，北方俗称“筝子”，又叫 “屁帘儿”。
12
稻个亲唐们神迷筝 年 战使的致 路马马代中称收意 的日从风风来来英，，在成。 女泰之泰本中筝筝西西国也有 孩以英英亚：国国传传为国亚越这 ，：风国国人浮带入入：：鱼的来样 他风喜筝曾，传世往日日越风一 把筝风欢筝进用风说绘日本本好个 女筝放。筝监行风很筝风本。的后传 孩风也美鸟有视广筝原谁说 领格的时，筝丽潜告载先有筝男知： 回独。，间原水他宣人是在 家男一、可特，是老很 ，艇传来作以女般女一作婆久 悉已监追为般为之有之起以 心溯是视航以同了前 抚别别2到常德空米妒， 养为事几，见国学忌有 ，高是方个男潜的的之个 女世在 面，心水宣装穷孩筝纪中 传又，庄越艇传置以称国 递把稼长叫的手之前之唐 讯女汉越，“活法一为代 息孩在漂据动，。猜赶田亮时 之鸟说2。而朗出里，， 用是0筝二2了世遇他康为通 ，0，家次到和纪 世了”过 直门一乡女大2纪向遣 到；0， 从江此鱼 4户，0年筝村时子代形代里，才如庄英在钻稼国民的石海间收，军流成也还就传称越曾开来把“来越风白。坏筝早宝了作期。”为原的，防来风放卫，筝那飞空多漂中时为亮攻要长的击由方姑的娘形7装个就和置是女金稻配子半神置圆操。 有形人控 在，告驱。诉上逐他每面，舰没年必上有2须。月任做－何一装个4月漂饰亮是。的传到东了统西明放，治放风到时筝空代季中，稻节浮神，世之常绘处的，举向画办她风多表已风示形忏筝成 悔制终是鱼心日 结 一。制作附月，赛 塑 无 行 材 当构本 起这马 马作相 在 亮 但的料流会胶骨庄当 风 风 都、来 来的风，韩韩一风来行美放1稼图讲 筝 筝 不西 西。纸架荷现风筝加国国般9汉究 上 。 失形亚 亚筝支的国风5筝的强：自的。，兰在6便。 伴 月 月优风 风多撑特：筝年转独结风行米荷以：的做首 随 亮 牙美筝 筝为，技特，发化特构穴发字了先 你 风 形的的 的兰尼曾荷尼更风技在明而风与风展风风挑 度 筝 的月长 形曾龙造兰龙可筝风美软来格增筝筝出筝选 过 因 特亮度 状在布出风布将，筝国体。面 一 形 点风一 有。，加独代是制风据来被制世筝1随向 生 似 。筝般 鱼风让受树表以9着，筝说自视东 。 月 在迎在 、成界多筝8风风一性十风方 牙 正接一 鹰4不折就靶为后，最没筝。帜的字年筝生 而 式贵米 、怕叠是机一，的而风交放大有的长 得 的客到 猫展风起根种不艺韩筝叉升的 名 官。二 、飞骨示吹来据老仅空竹 ， 方米 鹦术国与—前架一雨，导少放，子 这 场之 鹉—与的对要，淋 携 弹咸人只， 种 合间 等飞风欣 风角们。 带 射宜据风，先材，，时世穴赏 穴线的说筝马宽然相 击的充料只界风价 风交日这有来与而当 试体靠气多筝值 筝叉上子能的姑长人方 验育尼，为，更 更的又保像娘相们最便 的活龙富证鸟常仿最这为 进骨并尼大。 靶动布裕太、常。喜是提 一架由龙的现 机，了阳有手风欢或由高 步结布8起在 设所神的执风筝的塑吨米。 地合来始像精的却和相 计流筝胶字在在的。， 公平 为司汽 出面 浮马的来车标来上力的志西牵挖，。亚。一使引政个风才府风筝经能穴的常顺，动组利织巧作升风妙更筝空地为比。运灵赛用活。受，马来风属西与于亚排 打航风 斗空的 风公位 筝司置 的还把， 一风让 种筝背 。作风为转
小学三年级上册《风筝》语文教案
小学三年级上册《风筝》语文教案小学三年级上册《风筝》语文教案6篇作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学三年级上册《风筝》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级上册《风筝》语文教案1【教学目标】1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。
【教学重点】整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：⑴ 布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。
⑵ 预习课后练习二，准备与同学们交流。
2、教师：⑴ 教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
⑵ 把课后练习融于教学的过程中。
⑶ 可用多媒体辅助教学。
第一课时〖教学内容〗整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
〖教学设计〗一、整体感知1、导人：亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
板书课题并出示目标。
2、检查预习：教师范读或让学生听配乐录音。
(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。
3、质疑探究：大屏幕投影出示问题组：⑴ 这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
⑵ 听读课文以后，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?⑶ 课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。