语用学理论与语言交际中的合作原则
语用学的合作原则与礼貌原则浅析
语用学的合作原则与礼貌原则浅析作者：许欣高杨来源：《新教育时代·教师版》2016年第42期摘要：合作原则能够使人们的言语交际顺利地进行，礼貌原则能够很好的解释人们为什么在说话的时候有意的违背合作原则。
本文简单介绍了合作原则和礼貌原则的主要内容，重点介绍了合作原则内部的联系、礼貌原则内部的联系以及两者之间在言语交际中的关系。
关键词：语用学合作原则礼貌原则语用学是研究在一定的语言环境中如何得体地、有效地运用语言进行交际的学科。
美国哲学家格莱斯系统的阐发了会话含义，提出了“合作原则”的理论，以达到谈话时相互理解配合。
合作原则的提出，引起了不少人对于会话含义的研究，英国语言学家利奇就提出了“礼貌原则”对合作原则进行了有益的补充。
[1]一、合作原则格莱斯指出：在言语交际中，双方都希望所说的话语互相理解，彼此总是需要互相合作的，因此都遵循合作原则来达到预期的目的。
合作原则包括四条准则：质量准则、适量准则、关联准则、方式准则。
合作原则是应用在言语交际过程中的，如果要求会话要真实，首先就必须与所谈话题有关，即要满足质量准则之前要先满足关联准则。
例如：A：安徽师范大学的性质是？B：它是一所省属重点师范院校。
C：我的高考分不过提档线。
在这个例子中，B的回答满足了质量准则，并且也满足了关联准则。
而C的话语单从这句话来说可能是真实的，但是C跳过了A的问题从而将话题转入了下一个话轮，与A的提问没有直接的关联性，也就无法探讨他是否遵循了真实准则。
另外，方式准则中要求的显豁、明确、简洁都与适量准则有关，因此，在满足方式准则之前应先满足适量准则。
例如：A：小王是怎么认识小张的？B：下雨那天，他借小张了一把伞。
在这个对话中，小张和小王谁是逻辑意义上的施事谁是受事就搞不清楚了。
那么我们通过句法变换：“他借给小张了一把伞”和“他向小张借了一把伞”。
加入介词句义就明确了，很显然，B的回答也是由于量的不足。
由此可见，方式的违背多是由于量的把握不够好，歧义是由于信息量少而啰嗦则是由于量多。
合作原则
The lone ranger rode into sunset and jumped on his horse.
违反了“方式”方面的第四条准则，违反了事情发生 过程的顺序，从而破坏了话语的条理性
1 A: What do you intend to do today? B:I have got a terrible headache.
2 A: Beirut is in Peru, isn't it?
B: And Rome is in Romania, I suppose.
违反了“质”方面的第二条准则。B的话是有意违 反“质”的准则，说了一些没有根据的荒唐话来 暗示n说的也是荒唐话。推导出的含义是:这简直 荒唐!
Maxim of Relation 关系准则
Be relevant 要有关联
SUCCESS
THANK YOU
2020/1/28
Johnny :Hey Sally let's play marbles.
Mother: How is your homework getting a long Johnny?
母亲答非所问，违反了“关联”准则，故此， 儿子可以从中推导出“不能去玩”这层语用 含义。
Cooperative Principle
合作原则（The cooperative Principle）是语 言学家格赖茨（Herbert Paul Grice 19131988）在他的著作Logic and Cconversation(1975)提出的。
Make your conversational contribution such as is required, at the stage at which it occurs, by the accepted purpose or direction of the talk exchange in which you are engaged.
语用学中合作原则和礼貌原则对英语教学启示
语用学中合作原则和礼貌原则对英语教学的启示摘要：合作原则和礼貌原则是人们在交际活动中应当遵守的两条重要的语用原则。
本文以合作原则和礼貌原则中的相关理论为基础，阐述了合作原则和礼貌原则在大学英语教学中的应用以及它们对英语教学的启示。
关键词：合作原则；礼貌原则；英语教学一、引言语用学中的合作原则和礼貌原则是人们在交往中应该遵守的两条重要原则。
在教学中，教师要帮助学生理解语用学中的合作原则和礼貌原则的一些理论知识，并指导学生把所学到的理论知识应用到真实的语境之中，从而提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
二、相关的理论知识1.合作原则（cooperative principle）合作原则是由美国哲学家格赖斯（grice）六十年代后期在他的《逻辑与会话》（logic and conversation，1967）中提出的，他认为在所有的语言交际中，说话人和听话人之间存在一种默契，一种双方都应遵守的原则。
为保证会话能够顺利地进行，交际双方都应共同遵守一些基本原则，即“合作原则”（cooperative principle）。
合作原则包含四个准则：（1）量的准则（quantity maxim）:话语中应该提供必要的而不是冗余的信息；（2）质的准则（quality maxim）:话语中的内容必须是真实的；（3）关系准则（relation maxim）:要说与特定语境中话题有关的内容；（4）方式准则（manner maxim）:表达方式要清楚明白，简洁而有条理。
2.礼貌原则（politeness principle）礼貌原则是由英国著名的学者利奇（g.n.leech）于1983年在合作原则的基础上提出来的，是与格赖斯的合作原则互为补充的另外一个语用原则，其中包括六项准则：得体准则（tact maxim）、慷慨准则（generosity maxim）、赞扬准则（approbation maxim）、谦逊准则（modesty maxim）、一致准则（agreement maxim）和同情准则（sympathy maxim）。
语用学合作原则例子
语用学合作原则例子
语用学合作原则是指在交流中，对话双方需遵循一定的沟通规则，以达成有效的沟通。
归纳起来可概括为四个原则：
1. 量力而行原则：在表达时，要根据听众的语言能力来选择用词
和语言表达方式，使其易于理解。
2. 清晰度原则：表达者应当尽量简洁明了地表达自己的意思，避
免使用模棱两可的语言表达方式。
3. 合理性原则：表达者应避免说假话或误导听众。
4. 有效性原则：表达者应让听众理解自己的意思，把交流目的明
确告诉对方。
以下是几个实例：
1. 在交流中要注意到听众的语言能力。
比如，如果在跟孩子交流时，我们应该使用简单、易懂的语言来表达自己的意思。
然而，如果
我们正在与同一年段的同事交谈，就可以使用更为专业的语言。
2. 在交流中我们应该保持简明扼要的原则。
如果有很多讲话内容，可以事先进行分类，形成一个较为清晰的思路。
这样说话的过程可以
更为高效。
3. 在进行交流时，我们应该坦诚相待，避免使用不真实的信息。
假如果发现自己犯错，应该尽力去改正，并及时告知相关人员。
4. 在交流的同时，我们应该注重有效性。
如果要让听众做出某种
行动，我们需要事先说明这种行为的重要性，并尽量提供解决方案，
以便听众做出正确的决策。
最后，总结一下，语用学合作原则在我们的日常交流中至关重要。
我们要根据听众的特点，清晰地表达自己的意思，信守真实原则，注
重交流效果。
学会运用这些原则，能帮助我们更好地进行有效的交流，避免不必要的误解和沟通障碍。
把握语用学合作原则，培养读后续写能力
2023·7月刊/语言学习的一个很重要的目的就是学以致用，对于高中学生的英语学习而言，可将学以致用理解为两个层面：一是经验层面，把课堂上学到的英语语言运用到实际生活当中，只要实际生活中的场景与课堂上的学习场景相匹配，那么语言学习与运用就可以衔接起来；二是语言学层面，与经验层面不同的是，语言学层面的学以致用，更多地强调从语言发生、形成、保障机制的角度对英语语言的运用形成系统的理解。
相比较而言，后一个层面是当前高中英语教学的一个薄弱点。
在这样的现实背景之下，满足于应试需要的教学，很难真正发展学生的语用能力。
然而，应试教育并非铁桶一块，立足于立德树人的教育大背景，在核心素养的引导之下，越来越多的高中英语教师已经在真正培养学生的语言运用能力了，在很多的英语课堂上，也能创设适合语言运用的情境了。
应当说，这样的努力已经有了成效，很多学生确实有了将书面英语知识应用到口头语言表达的意识。
但是，这种努力在很大程度上只是经验层面的，像小时候咿呀学语一样，能够形成基本的语言表达能力，效率却得不到保证。
在这样的背景之下，需要教师从语言学的层面，给学生一些精确的指导。
要让学生的语用能力得到发展，能够行走在高效的轨道之上，教师的指导应当如何进行呢？笔者以为：可以采用迂回的策略，借助语用学中的合作原则，让学生通过读后续写，为语用能力的形成奠定基础。
一、基于语用学合作原则的读后续写教学思考应当说，基于语用学合作原则的读后续写，促进学生英语运用能力的发展，在理论上是合乎逻辑的。
其中的逻辑就在于：语用学是指向语言运用的内在机制。
人们在生活当中，常常会评价一个人“会说话与否”，实际上就是在评价这个人的语用能力，在评价这个人能否将具体的语言与情境相结合，并进行有效表达的能力。
在语用学当中必须坚持合作原则，这一原则是由哲学家格莱斯提出的。
强调语用学过程中的合作，就是强调说话的人和听话的人必须有同样的指向，只有这样才能实现语言交际。
从语用学的合作原则和礼貌原则分析英语委婉语
从语用学的合作原则和礼貌原则分析英语委婉语英语委婉语是日常生活中一种普遍的语言现象和文化现象。
它们被广泛生动地运用于相关领域，成为英语词汇的重要组成部分。
委婉语应同时遵循两个基本原则，即合作原则和礼貌原则。
本文通过英语例子来阐明英语委婉语中的合作原则和礼貌原则，并分析了两个原则的关系，为英语的教学研究提供一些借鉴。
标签：合作原则；礼貌原则；委婉语一、引言合作和礼貌是人类文明的重要标志，也是衡量人类活动的重要准绳。
语言的使用作为一种社会活动，也同样受到这条准绳的约束。
[1]在某种意义上，语言交际中的礼貌和合作直接推动了委婉语的产生以及其使用范围的扩大。
委婉语作为一种常用语言，来源于常规语言却又不同于一般常规语言，它不仅是人类语言交际中常见的形式，而且在一定程度上可以表达或体现社会的价值观。
语用学主要是为了研究特定情景中的特定话语以及不同的交际环境下语言的理解和运用学科，[2]而委婉语的研究是目前语用学研究的热点课题之一。
其中，合作原则和礼貌原则作为语用学的重要理论，首先直接影响我们对语言的理解，同时通晓和熟练使用这两个原则对英语教学会起到积极的促进作用。
本文从礼貌原则和合作原则的角度分析英语中的委婉语，加强对委婉语的理解和运用，这将对英语学习有重要的指导意义。
二、合作原则与礼貌原则1.合作原则美国哲学家Grice认为，所有人类语言交际活动都是为了达到某种特定的目的，这个目的的实现是建立在说话人和听话人双方都要遵守一个原则的基础之上，即合作原则（Cooperative Principle）。
合作原则要求交际双方通过这种合作使语言交际能够持续并有效地进行下去，其具体体现为以下四个准则。
（1）数量准则（Quantity Maxim）。
此准则要求交流双方努力使所说的话包含相应的信息，其要求有两点：①所说的话应包含交谈目的所需要的信息；②不能使自己所说的话比所要求的更详尽。
例如：“Tom has five colored cups.”这句话包括的信息是Tom有五个彩色杯子，不是一个或两个，此即为数量准则。
浅析语用学中的合作原则
浅析语用学中的合作原则语用学作为语言学的一个分支，在批判性分析语言使用以及解释使用者是如何理解和生成语言时，起着非常关键的作用。
渊源于1960年发表的《通用语法理论》(The Theory of Universal Grammar)，语用学致力于研究语言在口头或书面交际中如何使用，以及双方使用者是如何理解和封装这些语言的。
本文将探讨语用学理论中的一个重要原则合作原则(the Cooperation Principle)。
语用学的合作原则是由俄罗斯著名的语言学家玛格丽特谢拉(Margaret Chier)提出的，其宗旨乃是人们在交流时，尽可能清楚表达自己的意图，同时以最少的努力来理解对方的意图。
语用学家格拉汉斯(Grice)将此原则表述为：“在所有的交际活动中，双方参与者应该相互合作，以最简单的方式来尽可能清楚地传达自己的思想。
”谢拉和格拉汉斯的这一原则，是语用学研究的基础原则。
谢拉和格拉汉斯认为，在合作原则的范畴下，对话的参与者必须要求对方发表完整的，明确的，恰当的意思，而不是陈述负面或否定的内容。
例如，如果参与者A想让参与者B花费一定的时间来做某事，他应该采用积极的语言来表达自己的意图，而不应该采用消极的语言，如“你不要做某事”。
这样，根据合作原则，参与者B更可能正确理解参与者A的意图。
此外，在谢拉和格拉汉斯看来，合作原则也要求参与者必须使用恰当的语言，以求准确传达意图，而不是使用乱七八糟的拼凑词语。
如 Tony以向 Toni，“随着大学课程的进行，我们应该写一篇论文”，而不是“我们应该写一堆单词”。
这样，参与者才能根据合作原则，准确无误地传达自己的意思。
另外，合作原则还强调，参与者应该尽量互相理解，尽量赢得对方的信任。
参与者在对话过程中，应尽量避免挑衅对方，或对对方的观点展开质疑，而应该相互给予尊重，建立信任关系。
在此基础上，各方可以真诚地表达自己的观点，双方也可以更加顺畅地进行交流。
总而言之，合作原则的重要性不容忽视，它成为语用学研究的基础原则，将对话参与者之间的合作性提升到了新的高度。
语言学-语用原则
▪ 方式准则要求表达方式要清楚明白。具体而言就是：要显豁，避免晦涩；要明确， 避免歧义；要简洁，避免哕嗦；要有条理，避免杂乱。例如：
▪ 我（吴士宏）被指定加考RPG，是比较新的计算机语言，准备了两个星期，觉得能考 及格。考完后像盼亲人似的盼着助理来报分。终于她姗姗地来了，见了我两手摊开说 “真为你遗憾”，皱着眉满脸都是“遗憾”，大约是见我面无人色，她赶快又笑着解释： “我意思是你没考到100分只考了89。”天哪，她幽的这一默可是能要人命的！
▪ 老夫妻的对骂都是违反损益准则的，而对门老头儿的劝架则是表面上违反而实际上 遵守损益准则的。下例表现的是典型的“文人相轻”，交际双方都是违反损益准则的。
▪ 对别人少贬低多褒扬，对自己多贬低少褒扬，例如下面的例子就是尽量褒扬别人： ▪ “你说这齐大妈呵，”冯小刚走过来，“每回见她每回我就纳闷，身子骨怎么就这么硬 朗?精神头儿怎么就这么健旺?风吹雨打全不怕--我羡慕您！” ▪ “喀，还不是打小吃苦，摔打的。”齐大妈笑得皱纹模糊了眉眼。 ▪ “要说人有活一百八十岁的一我信。”冯小刚还说。 ▪ “可不，搁咱们国家这叫寿星，搁港台齐大妈就是人瑞了。”于观也帮腔。 ▪ “得了小哥儿几个，留点好话文明日街上说去，大妈这巳经没少听蹭了。”齐大妈美颠 颠地拎了篮颤巍巍往外走。
▪利奇将礼貌原则细分为六条准则：得体准则、慷慨准则、 赞誉准则、谦虛准则、一致准则、同情准则。这六条准 则可概括为三条准则：得体准则和慷慨准则可概括为损益 准则，赞誉准则和谦虛准则可概括为褒贬准则，一致准则 和同情准则可合并为一致准则。
▪ 使别人少受损多受益，使自己多受损少受益，例如：
▪ 有一次也是没话找话说，说是他早晨出来碰到一对老夫妻在门口吵架，男的骂女的 是尼秃子，女的骂男的是老滑头。对门的老头儿劝架了：“别骂啦，你们的水平比我 差得远哩！”老头儿把帽子一脱，头上连一根毛都没有，油光光的。
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语用学理论与语言交际中的合作原则合作原则是人们语言交际中的基本原则。
说话者与听话者之间往往是无意识地、很有默契地合作着，才能使得谈话顺利地进行下去。
即使是一场吵架，也是双方都遵循着吵架的原则才进行下去的，如果有一方不愿意吵架（即不遵循吵架原则），这“架”也无法进行下去。
合作原则有四个方面，包括量(quantity)、质(quality)、相关(relation)、方式（manner）。
从上面吵架的例子可以看出，有时候违反合作原则能够化解交际中的一些尴尬场面。
量原则是指”不多说，也不少说”。
量原则的违反往往是因为回答人不愿意回答问话人的问题却又出于礼貌不得不回答。
比如一个男生问一个女生住址，而女生对他没意思但又不好拒绝回答，就会说在“南京市江宁区”，男生也便明白了女生的意思，便不再深问，这样便化解了双方的尴尬。
有时候，多说一句是为了补充说明，解释自己知道前面问题的原因。
比如A:W here is John? B: He’s gone to the library. He said so when he left.此处多说一句“He said so when he left”是为了解释他知道John在图书馆的原因。
但有时候量的违反（话说多了）也会惹出祸端，比如某个名人接受记者访问时，他多说的任何一句话都会被各种解读。
所以在语言交际中，要斟酌自己说话的”量“。
质原则是指”说真话”。
质原则的违反有时候是为了夸张、赞美。
比如“越来越年轻”是为了赞美某个人不显老，而并非说以前不年轻。
“She is made of iron”(她是铁娘子)，并不是说她是铁做的，而是说她像铁一样坚忍，也是一种赞美。
还有古代的“皇上万岁万岁万万岁”也
是夸张进而表现皇帝的长寿。
质原则的违反有时候也能化解尴尬情形。
有时候为了挽回一个人的颜面，会说一些”言过其实“的话，而且能够起到幽默风趣的效果。
比如主持人上台不小心摔倒了，会说：”观众朋友们太热烈了，我都被你们倾倒了。
”虽然主持人所说并非真话，但是化解了尴尬情形，也非常风趣。
相关原则是指话题要相关，但是有时候回答者对问话不赞同或者实在没什么可讲的时候，便会“顾左右而言他”。
比如A:”You know? Professor Li’s wife is a bald. B: Oh!What a nice day! Isn’t it? 此处B 可能觉得这样谈论别人的缺点不好而故意转移话题。
还有比如：A: How’s her term paper? B: Her handwriting is quite beautiful!可能教授觉得她的论文写的真的乏善可陈，但又不愿打击她、伤她自尊，只能说她的字迹不错。
方式原则包括：避免晦涩、避免歧义、简单明了、井井有条。
比如the needy（需要者）显得晦涩，需要用the poor代替。
in difficulties 显得歧义不明了，in debt就显得更明了一点。
而die说的太直接，可以用pass away、go to another world。
当然有的场合需要说话朦胧晦涩又是另一回事。
总而言之，语言交际是一门学问，稍有不慎就会惹得别人不高兴，我们在说话时需要谨记这些原则，并灵活运用。
所谓“谨言慎行”。