一年级上册英语Module6教案(XX外研版)
一年级上册英语Module6教案（XX外研版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址潍坊外国语学校小学_英语_课时备课教学内容（课题）m6U1-1what'sthis?课型New教学方法导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法课前准备电子课本、单词卡片教学目标能用英语询问物品名称掌握句型“：what’sthis?It’smy…….听懂会说：schoolbagpenrulerbookpencilpencil-box教学重难点This的发音能灵活运用于生活中教学过程一、准备导入：．教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。
然后指着物品让学生说单词。
2．在教室里边走边拿着一件东西说：what’sthis？当学生回答：It’sa…..后，再问：“whatco1ourisit？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。
）这时学生应该回答：“It’s…”举例：老师：what’sthat?学生：It’sabook.老师：whatco1ourisit？学生：It’sred二、活动1：听音指图．让学生看书并用汉语提问。
如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？2．放录音，让学生边听边指出相应图片。
3．向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例：老师：It’sacat.学生：（指向猫的图片）老师：It’sabag.学生：（指向书包的图片）4．让学生两人一组做练习。
三、活动2：听说．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。
再做一次。
2．让学生合上课本。
重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。
再放一次让他们检查对错。
活动3：指图问答．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:what’sthis?引导学生回答：“It’sa”举两到三个例子。
2．让学生两人一组做练习。
六次后交换角色。
补充活劝：．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。
拿起其中一件说：what’sthis?引导学生回答。
2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
作业设计跟录音朗读活动二并背过。
板书设计what’sthis?It’saschoolbagpenrulerbookpencil教学反思学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友的竞赛，看谁的贴画多，并评出今天的Superstar。
以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。
在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。
当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。
这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣。
潍坊外国语学校小学__英语__课时备课教学内容（课题）m6U1-2what'sthis?课型New教学方法导入法、情景教学法课前准备书包、书、钢笔、铅笔、尺子、单词卡片、水果教学目标能听懂会说会运用句型what’sthis?It’sa….what’sthat?It’sa…..及单词pen/pencil/book/schoolbag/ruler教学重难点this和that的区分使用，物品名称单词的认读。
教学过程Step1:warmingupGreetingsT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,missmaT:DoyoulikesingsongsSs:yes.T:well,Let’ssingasong<pleasestandup>Dotheaction.Step2：Review教师用简笔画的方式复习学生们以前学习过的单词。
例如：教师在黑板上画cat的简笔画，边画边问：what’sthis?教师画了物体的一部分就让学生猜，学生猜不出来，教师继续画，直到学生猜出来为止，帮助学生用“It’sa…”来进行回答。
Step3：Newteaching、出示已画好一半的penpencilbookschoolbagruler让学生猜T：what’sthis?canyouguess?Ss:It’saschoolbag/book/pen/pencil/ruler.把事先准备好的schoolbag/book/pen/pencil/ruler放入盒子中，顺势拿出再次强化教授T:what’sthis?Teachschoolbag/book/pen/pencil/rulerIt’sa……2、T：教师拿出schoolbag/book/pen/penci/rulerl放入远处，引导学生说出：what’sthat?It’sa……此处教师适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品3、做听一听，指一指的活动。
教师说：Showmeyourbook\pen\pencil…Touchyourdesk\chair…学生熟悉这种形式后，两人一组互做这个活动。
3、ListentothetapeT：Listentothetapeandreadtogether.（Firsttime,readandcirclethenewwords.Secondtime,rea dandrepeat.Thirdtime,readandrepeat.Fourthtime,follo wtheteacher.）Ss:actoutthetextStep4：Practice、教师出示一个书包，里面放一个小一点的书包，在小书包里再放一些文具或实物的卡片，教师提问：what’sthis?学生回答It’sa…几组之后请一名学生代替老师的位置，拿出书包问其他人问题，猜对的同学可以代替前面的同学继续提问。
2、教师端出一盘事先切好的水果，蒙上一名学生的眼睛，让他品尝其中的一块，然后大家一起问他：what’sthis?在学生品尝过后，猜一猜吃的是什么水果，并回答：It’sa…3、抢问答比赛：教师指着教室里摆着的各种物品，要求学生看着老师所指物品的距离远近，迅速判断用what’sthis?或what’sthat?来提问，提问对的同学所在组得两分，回答对的同学所在组得一分。
Step5：Summary先由学生自己总结本课所学，然后教师再概括，最后我自编一首chant来结束学习what’s,what’s,what’sthis?It’s,It’s,It’sapen.what’s,what’s,what’sthis?It’s,It’s,It’sapencil.what’s,what’s,what’sthis?It’s,It’s,It’saruler.what’s,what’s,what’sthat?It’s,It’s,It’sabook.what’s,what’s,what’sthat?It’s,It’s,It’saschoolbag.作业设计把Unit1的课文读3遍。
板书设计what’sthis?It’saschoolbagpenrulerbookpencil教学反思良好的开端是成功的一半。
一首关于指令的歌曲既营造了积极活跃的课堂气氛，也巩固了所学的一些教室物品名称，使学生快速入境。
猜一猜的方式深受孩子们的喜爱，启发了学生的思维，也激起学生张口表达的欲望，为下面的新课学习做了很好的铺垫。
“听”和“说”是学英语中最关键的环节。
对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。
要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。
听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。
以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。
通过趣味性强、有实际意义、学生们喜欢的一系列活动：摸一摸、闻一闻、尝一尝，以及通过声音，抽象的图形、手势等操练句型，多方位地调动学生的多种感官积极参与课堂教学，使学生在轻松、愉快的气氛中操练语言。
教师引导学生总结本课知识点，培养了学生概括总结知识的能力。
最后全课以一首顺口诗结束，引导孩子们树立快乐的生活观念，教学语言能力与学习情感同步发展，为整节课画上了圆满的点睛之笔。
潍坊外国语学校小学__英语__课时备课教学内容（课题）m6U2-1It'smyruler.课型New教学方法导入法、情景教学法课前准备电子课本、单词卡片、教学目标介绍自己的物品。
掌握句型“what’sthis?It’smy…….what’sthat?听懂会说：schoolbagpenrulebookpencileraserpencilcasecrayon教学重难点That的发音灵活运用所学知识教学过程1．教授下列单词：eraser、pencilcase、crayon和拿起每件物品，说出单词让学生重复。
然后指着物品让学生说单词。
2．在教室里边走边拿着一件东西说：what’sthis？当学生回答：It’sa…..后，再问：“whatco1ourisit？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。
）这时学生应该回答：“It’s…”举例：老师：what’sthat?学生：It’saschoolbag.老师：whatco1ourisit？学生：It’sred活动1：听音指图举例：老师：It’sapen.学生：（指向钢笔的图片）老师：It’saruler.学生：（指向尺子的图片）3.让学生两人一组做练习。
活动2：听说．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。
再做一次。
2．让学生合上课本。
重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。
再放一次让他们检查2．指图问答让学生看图，并说明图中隐藏了五件东（eraser,pencilcase,ruler,crayon）。
给学生一分钟时间找出这五件东西。
指着师书上图中的书包说：“what’sthis？”引导学生回答：It’saschoolbag.用同样的步骤做剩下的四件物品的练习。
让学生两人一组继续练习，三次后交换角色作业设计跟录音朗读活动二3遍。
板书设计what'sthis?It'smy...教学反思教师在课堂上创设真实的情景，让学生在语境中学习。
真实的语言情景能让学生最大限度地投入到学习活动，活跃思维，营造学习氛围，激发学生的学习体验，更快更准确地理解学习内容。
潍坊外国语学校小学__英语__课时备课教学内容（课题）m6U2-2It'smyruler.课型New教学方法情景教学法、游戏教学法课前准备电子课本、教学目标1.能认读，单词：crayon,eraser。
2.能听懂，会读句子：what’sthis?what’sthat?It’smyruler/pencilcase/eraser/crayon.教学重难点.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
小学英语新外研版(一起)一年级上册Module 6 unit 1教学案
小学英语新外研版（一起）一年级上册Module 6 unit 1 What’s this?一．教学目标：1. 语言知识：能听懂会说会运用句型：“What’s this? It’s a …”What’s that? It’s a …”2. 学习新词：pen 、pencil 、 book 、bag 。
3. 技能知识：能运用所学句型询问并识别物品的名称。
4．情感知识：通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。
教学重点能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …”“What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。
教学过程：Step 1. Warm up .1、师生互相问好。
然后唱《Good morning，Sam 》2、教师在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品向学生提问：What’s this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：It’s a …教师指向远处的门问：Oh !What’s that ? 请学生做出相应的回答，”It’s a …”同时板书句型：What’s this ? It’s a …“What’s that ? It’s a …”3、复习有关动物的单词。
(cat dog bird panda) 拿出一些动物的图片，让学生利用句型：“what’s this?”“It’s a…”开火车的形式进行操练。
Step2 . Learn the new words1. Game :(Now look here,how many thing? Can you say in English? )教师把物品都呈现给学生，指着一个书包问：“What’s this ? 如果学生不会就用汉语回答，然后教学“bag”的发音。
2．用同样的方法学习pen 、pencil 、book边学习边把单词板书在It’s a …的后面。
小学英语新外研版(一起)一年级上册M6教学案
教学过程：一：Warm-up and greetings1. Greetings: T: Hello, boys and girls.S: Hello, Ms Wang.T: How are you?S: I’m fine, thank you.T: Let’s sing a song, ok? Stand up! Let’s begin.2. Warmer: ①.Sing an English song. “Stand up”②. Say a chant：“ pen and pencil”二：Ｒevison1.T:Boys and girls, today，there is a new friend is coming to my classroom. Let’s look, who is he?【课件出示（马小虎）——>Hello! Boys and girls, my name is Maxiaohu，因为整天粗心大意，他们又叫我小马虎。
哈哈，马马虎虎了，你们愿意和我玩过游戏吗？】T：Let’s play a guessing game with Maxiaohu, ok?S：Yes。
【课件出示pen , pencil, school-bag, ruler, book等单词的模糊画面，让小朋友猜。
】①T：Can you guess? What’s this？S：书包或school-bag。
T：Is it a school-bag? Let’s look. Yes, you are right. It’s a school-bag. (Praise her/him)教师带读2遍。
②T：What’s this？S：书或book。
T：Is it a book? Let’s look. Yes, you are right. It’s a book (praise him/her).教师带读2遍。
一年级上册英语教案Module 6 Unit 2 外研社
Module 6 Unit 2It’s my ruler.教材分析:本单元是本册教材的第六模块第二单元的内容。
这是第二课时，核心内容是用英语说出几种常见的文具，他们是ruler、eraser、pencil case、crayon，并能听懂What’s this？以及用It’s a …来描述文具。
教材也是围绕重点句型设计活动，听，说，读，猜，唱皆有涉及。
教学中可以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的兴趣和注意，既能有效地激发学生的听课热情，又能积极地调动学生的思维，把科学知识与社会生活融为一体。
在授课过程中，利用教材开展形式多样的教学活动，如猜文具、找身边的文具、看谁反应快、边听边做等，鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。
教学目标：1. 能够认读，听懂、会说并在句子中正确使用如下单词：ruler、eraser、pencil case、crayon。
2. 基本能听懂、会读并灵活运用句型：What’s this? What’s that? It’s my ruler/pencil case/eraser/crayon.3. 营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
4.培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。
教学重难点：【教学重点】1.听说认读单词：pen, pencil, schoolbag, book .2. 能听懂、会读并灵活运用句型：What’s this? What’s that? It’s my ruler/pencilcase/eraser/crayon.【教学难点】熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
课前准备：Tape recorder, Multimedia, PPT，文具教学过程：<一> 热身导入1．Greeting & Free-talk教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
一年级上册英语Module6教案外研版
一年级上册英语Module6教案（2013外研版）潍坊外国语学校小学_英语_课时备课教学内容（课题）M6U1-1 What's this?课型New教学方法导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法课前准备电子课本、单词卡片教学目标能用英语询问物品名称掌握句型“：What’s this? It’s my…….听懂会说：school bag pen ruler bl pencil-box教学重难点This 的发音能灵活运用于生活中教学过程一、准备导入：1．教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。
然后指着物品让学生说单词。
2．在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this？当学生回答：It’s a …..后，再问：“what co1our is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。
）这时学生应该回答：“It’s…”举例：老师：What’s that?学生：It’s a b老师：What co1our is it？学生：It’s red二、活动1：听音指图1．让学生看书并用汉语提问。
如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？2．放录音，让学生边听边指出相应图片。
3．向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例：老师：It’s a cat.学生：（指向猫的图片）老师：It’s a bag.学生：（指向书包的图片）4．让学生两人一组做练习。
三、活动2：听说1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。
再做一次。
2．让学生合上课本。
重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。
再放一次让他们检查对错。
活动3：指图问答1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答：“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。
2．让学生两人一组做练习。
六次后交换角色。
补充活劝：1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。
一年级上英语说课稿-Module 6-外研版(一起)
一年级上英语说课稿-Module 6-外研版（一起）一、教材分析•课程名称：一年级上英语•教材版本：外研版（一起）•课时安排： 2课时•Module 6内容：Let’s move!•核心目标语言： run, jump, skip, hop, walkModule 6的内容是关于运动的，引入了五个动词：run, jump, skip, hop, walk。
通过故事情境的方式，让学生在理解这些动作的同时，尝试使用这些单词来句子，表达自己的动作。
让学生不仅听得懂并理解英语单词，更能说出英语单词，达到了听、说、读、写全面发展的目的。
同时，还帮助学生提高了自己的英语听力和口语能力。
二、教学目标本节课主要让学生能够听、说、读、写五个动词：run, jump, skip, hop, walk，同时让学生了解与这些单词相关的基本概念。
根据学生的年龄和能力，本课的教学目标如下：•能理解并准确说出上述五个英语单词；•能结合实际动作，使用所学单词进行简单交流；•能听懂并简单回答与所学单词相关的问题；•能通过这些单词学习到有趣的动作运动。
三、教学准备•教学PPT；•学生小组卡片；•学生板书笔四、教学过程第一步：Warm-up老师可以使用一些暂时的游戏活动，来调动学生学习英语的兴趣。
比如：•Music time：为了放松学生，老师可以播放一些英文动画歌曲，让孩子们跟着音乐节奏拍手、摇晃身体并跳舞。
•Simon Says：老师依次说出一些动作，比如“Simon says，clap your hands”、“Simon says，take big steps”等等，如果老师没有说“Simon says”，学生不能进行动作。
如果有学生违反规则，他（她）就被要求离开游戏。
第二步： Presentation在引入新单词之前，可以让孩子看一段视频或幻灯片展示，让他们对即将学习的活动产生更多的兴趣。
在展示完成之后，Teacher可以上黑板或PPT中展示五个图片，分别对应着run, jump, skip, hop, walk，然后一个一个介绍。
小学英语外研新标准一年级上册(2022年更新)Module6一上M6U1
成都天府新区小学英语（外研版）___二__年级上册教学设计
一、教材分析
本单元的课文情境是Tom在翻看Amy的书包，因为不认识姐姐书包里的物品，Tom不断提出问题，姐姐很耐心地告诉Tom这些物品是什么，最后Tom在本子上给Amy画了一张像。
可以看出，It’s可以用于介绍物品，最后出现的It’s you, Amy是在介绍画像，而不是人。
当然，It’s也是可以用于介绍人的。
二、学情分析
学生们在第五单元学习了this，that等词语表示位置，能用this is… that is…这样的句型来介绍物品，在第二单元学习了What’s your name?对What 引导的疑问句有了初步的了解。
但是还是比较生疏，缺乏深入的了解。
三、教学目标
知识与技能目标：
1.能理解课文大意并朗读课文。
2.能听懂会说句型:What’s this? It’s … …
3.能理解会说会认读单词: schoolbag, book, pen, pencil, ruler
能力目标：
1. 能介绍物品，和询问这是什么？
2. 能用基本句型表达What’s this? It’s … …
情感目标：
1. 能自如地和他人展开有效的沟通和交流，不生疏
四、教学重难点
教学重点：
学生对句型What’s this?/It’s … … 的了解。
教学难点：
教会学生理解What’s this?, 并使用“It’s…它是什么”的句型
五、教学准备：
PPT，图片，教学资源包，单词卡
六、教学步骤。
一年级上册英语教案-Module6Unit1｜外研社(一起)
一年级上册英语教案Module 6 Unit 1 | 外研社（一起）教学目标1. 学生能够正确听懂、认读并运用单词“book, chair, desk, bag, pen”。
2. 学生能够理解并使用句型“I have a ”来描述自己拥有的物品。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作学习能力。
教学内容1. 单词：book, chair, desk, bag, pen2. 句型：I have a教学重点与难点重点：1. 单词的正确发音和拼写。
2. 句型“I have a ”的正确运用。
难点：1. 单词“chair”和“desk”的发音区别。
2. 句型的正确构造和使用。
教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：学生自备学习用品。
教学过程第一环节：热身1. 老师与学生进行日常交流，询问学生今天带了哪些学习用品。
2. 学生展示自己的学习用品，并尝试用英语进行简单描述。
第二环节：新课导入1. 老师展示单词卡片，引导学生学习新单词。
2. 学生跟读单词，注意单词的正确发音。
3. 老师通过图片或实物，帮助学生理解单词的意思。
第三环节：句型学习1. 老师展示句型“I have a ”，并解释句型的意思。
2. 学生跟读句型，注意句型的正确构造。
3. 老师引导学生用新学的单词替换句型中的物品，进行练习。
第四环节：游戏活动1. 老师组织学生进行“找朋友”的游戏，学生需要用句型“I have a ”来描述自己的学习用品，找到与自己拥有相同物品的朋友。
2. 学生分组进行游戏，老师巡回指导。
第五环节：巩固练习1. 老师发放练习题，学生独立完成。
2. 老师挑选部分学生的练习进行讲解，解答学生的疑问。
2. 布置作业：抄写新学的单词，用新学的句型写一段小短文。
板书设计1. 单词：book, chair, desk, bag, pen2. 句型：I have a作业设计1. 抄写新学的单词。
2. 用新学的句型写一段小短文。
外研版小学英语一年级上册教案Module6
外研版小学英语一年级上册教案Module6教学目标1.能听、说、认读字母组合 bl、gl、cl、fl、sl、pl。
2.能听、说、认读单词：blue、glue、clap、flag、slide、plane。
3.能听懂并会运用教学句型What color is it?It’s blue等。
4.能掌握并运用该单元所学知识进行简单的对话及交流。
教学重点1.字母组合 bl、gl、cl、fl、sl、pl认读及运用。
2.单词blue、glue、clap、flag、slide、plane的认读及拼写。
教学难点1.对字母组合有准确的发音及识别能力。
2.对教材中所提到的单词进行准确的记忆和拼写。
教学准备1.教学课件及单元相关课件。
2.黑板、白板等教学工具。
教学过程Step 1 Warm-up1.与学生打招呼，并进行简单的英语口语交流。
2.安排合适的英语游戏或活动，以帮助学生进入课堂状态。
Step 2 Presentation1.以ppt或黑板为媒介，分别出示bl、gl、cl、fl、sl、pl的字母组合，要求学生根据发音口型模仿，并辅助学生进行纠正。
2.在学生们根据字母组合发音的前提下，出示blue、glue、clap、flag、slide、plane等单词并要求学生进行认读，教师及时进行指导和纠正。
Step 3 Practice1.教师发出what color is it?并搭配出示颜色图形，要求学生说出句型并进行语音跟读，以便帮助学生掌握句型。
2.接下来，教师请两名学生上台展示对话：Whatcolor is it? It’s blue. What color is it? It’s yellow.两名学生之间互动交流，并要求全班学生默读该对话的内容，并拿起指定颜色的笔或文具，进行中英文对照的跟读练习。
Step 4 Production1.教师请一名学生起立，与教师进行模拟交流：What color is it? It’s ____.并指定该学生爱好相关的文具及颜色，并让学生进行回答。
外研版小学英语(一年级起点)上册Module 6 Unit1 参考教案
Unit1参考教案What’s this?一、教学目标（一）知识技能目标：1. 能认读，会写单词：schoolbag, pen ,ruler, book, pencil,。
2. 能听懂，会读会写句子：What’s this? What’s that? It’s a pencil. It’s my school bag. （二）运用能力目标：1. 学习用英文询问物品的名称，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
（三）素质教育目标：1. 通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培养学生的综合语言技能。
2. 通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
二、教学重、难点重点：能听懂、会说、会读以下句子：What’s this?What’s that?It’s a pencil.It’s my school bag.能在日常生活中利用实物进行问答。
难点：1. 熟练掌握用英文询问和回答物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
三、教学意图1. 培养学生对单词的识记能力。
2. 培养学生的听说能力。
3. 通过本单元的学习使学生在日常生活中灵活对实物的名称进行问答。
四、教具准备1. 电子白板、课文录音。
2. 单词卡片。
3. 教师准备书包一个，里面要装入学习文具等物品。
4. 准备小奖品。
五、教学过程Step 1. Warming-up1. Greetings师生互相问好。
然后唱《Good morning，sam 》T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m fine too, thank you.Very good. Sit down.设计意图:课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。
一年级上册英语教案-Module6Unit2｜外研社(一起)
一年级上册英语教案Module 6 Unit 2 | 外研社（一起）教学目标1. 让学生掌握与身体部位相关的英语词汇，如：head, ear, eye, nose, mouth。
2. 培养学生运用所学词汇进行简单的英语描述和表达。
3. 培养学生的听说能力和团队合作能力。
教学内容1. 词汇：head, ear, eye, nose, mouth2. 句型：This is my head/ear/eye/nose/mouth.教学重点与难点1. 教学重点：掌握与身体部位相关的英语词汇，运用所学词汇进行简单的英语描述和表达。
2. 教学难点：正确发音和记忆词汇，运用句型进行英语描述。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学图片、单词卡片2. 学具：学生自备单词卡片、彩色笔教学过程1. 热身活动：唱英文歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生熟悉与身体部位相关的英语词汇。
2. 引入新课：展示教学图片，引导学生学习新词汇。
3. 词汇教学：通过单词卡片和动作示范，让学生学习并记忆head, ear, eye, nose, mouth等词汇。
4. 句型教学：利用多媒体设备展示句型This is myhead/ear/eye/nose/mouth，引导学生模仿并运用句型进行英语描述。
5. 小组活动：学生分组，用所学词汇和句型进行身体部位的描述，加强团队合作能力。
6. 巩固练习：进行课堂练习，检测学生对词汇和句型的掌握程度。
板书设计1. 在黑板上画出一个人的轮廓，标注head, ear, eye, nose, mouth等词汇。
2. 在旁边列出句型This is my head/ear/eye/nose/mouth。
作业设计1.抄写本节课所学的词汇和句型。
2.用所学词汇和句型进行身体部位的描述，写一篇小短文。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。