第五节新能源的开发和利用教案
地理教案：新能源的开发利用（推荐5篇）
地理教案：新能源的开发利用（推荐5篇）第一篇：地理教案：新能源的开发利用教学目标通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，知道世界新能源的分布与使用概况。
初步形成资源观。
教学建议教材分析本节主要讲述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。
在“为什么寻找新能源”一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤、石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。
对于“核能”，教材侧重其能量大、现在的利用情况；对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲述，都侧重清洁、可再生性，并简单的介绍目前的利用情况。
教法建议对于“为什么寻找新能源”，首先应简单介绍能源的概念，启发学生思考回答目前人类主要使用的能源，包括水能和矿物燃料，再利用想一想中提供的题目，启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。
然后让学生说一说，知道的新能源类型。
对于课文提到的四种新能源类型，可以在学生活动的基础上，通过图片、录像、vcd等多种媒体，使学生较为直观地、比较深入地了解各种新能源的特点和利用情况。
对于风能和生物能，应该完成从一般的应用到发电的过程。
同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能源的特点。
如果课时较紧，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为详细地介绍。
总之，应该以学生直观的感受为主设计本课，以知识的了解为主。
教学设计示例1 【教学重点】利用新能源的意义及主要的新能源特点【教学手段】录像：大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等计算机课件：（1）世界现有煤、石油、天然气使用时间表；（2）石油、煤、天然气污染表；（3）核电站与火电站用原料的比较；（4）我国主要核电站的位置图；（5）太阳能电站的图片；（6）风车提水、风力发电图片；（7）沼气使用图片；（8）生态农业示意图；（9）其它新能源；【教学过程】（提问）学过的自然资源中不可再生的有什么？（生回答）（引导）我们讲过的矿产资源是不可再生的，如煤、石油、天然气等，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格（投影片1）（讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机器能转、使人类有光明和温暖，我们称这种可以提供能量的自然资源为能源。
第五节 新能源的开发和利用_高中地理教案
4.生物能
[提问]人类常规利用生物能的例子有哪些？（如人们用牛、马拉车，烧柴做饭都是在利用生物能。）
[展示投影片]沼气池。
[教师讲述]沼气池原理是利用植物体或粪便，经密封发酵后产生出可燃气体。在农村特别适用。
A洋流是东北信风作用下形成的北赤道暖流；
B洋流是盛行西风作用下形成的西风漂流。
A在东北信风作用下，海水由东北向西南方面流动，这作水平运动过程中受地转偏向力影响，最终偏转成东向西流动的赤道暖流；B同样道理，在中纬西风作用下，从西向东流。
2、密度流
由于各海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，导致海水的流动，叫做密度流。
②许多常规能源污染环境
③水力资源的利用受客观条件制约
过渡人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。下面我们来学习一些主要的新能源。
二、主要新能源介绍（板书）
1.核能
[教师讲述]核能主要是原子能，它是从铀矿石中提取的核燃料。1千克铀的原子核所释放的热量，相当于250O吨标准煤燃烧时放出的热量。
［提问]水力资源是可以更新使用的，又不造成污染，为什么不用它来代替其他所有的能源呢？（水力资源分布不均，水力资源随时间而有变化，水力资源总量也无法满足人类对能源的需要。）
［提问]请归纳一下，人类为什么要开发新能源？（学生归纳后教师总结。）
2.人类为什么要开发新能源（板书）
①不可更新的常规能源不断减少
例：二战中，德军潜水艇出入直布罗陀海峡，关闭了发动机，避开了英军的监听，绕到英军背后，偷袭英军得手。
密度流不只分布在直布罗陀海峡一处，再比如，（曼德海峡)红海与印度洋，红海与地中海，波罗的海与北海，地中海与黑海。
《能源的合理利用与开发》教案
《能源的合理利用与开发》教案一、主题单元规划思维导图二、单元目标(一)课标要求1.通过实验探究认识燃烧的条件,理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用,初步体会调控化学反应的重要意义。
2.能运用控制变量思想设计燃烧条件等实验探究方案。
3.知道灭火器的原理和适用范围。
4.能列举生活中常见的能源和资源。
5.能从物质的组成及变化视角分析和讨论资源综合利用、生态环境保护等相关问题。
(二) 核心素养要求1.化学观念:能通过实例认识物质的性质与应用的关系,初步学会从定性和定量的视角研究物质的组成及变化,形成合理利用物质的意识。
2.科学态度与责任:赞赏化学对满足人民日益增长的美好生活需要和社会可持续发展作出的重大贡献,初步形成保护环境的态度和健康的生活方式。
综合训练一、选择题(下列每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)1.下列不属于新能源的是()。
A.石油B.潮汐能C.太阳能D.地热能2.使用天然气做饭,点火后,发现炉火火焰呈现黄色,锅底出现黑色,这时就需要调大灶具的进风口;使用完毕,关闭开关,火焰熄灭。
下列说法错误的是()。
A.天然气会燃烧,因为它是可燃物B.点火是为了使温度达到天然气的着火点C.调大进风口的目的是提供足够的空气,使燃烧更充分D.关闭开关,火焰熄灭,原因是温度降到了着火点以下3.天然气、沼气、可燃冰的主要成分都是甲烷,下列说法错误的是()。
A.天然气不属于化石燃料B.沼气是可再生能源C.合理开发可燃冰可以有效缓解能源危机D.在一定条件下,当甲烷与空气达到一定比例时,遇明火会发生爆炸4.下列有关灭火的原理或方法,叙述正确的是()。
A.用嘴吹灭蜡烛,隔绝氧气B.油锅中的油着火,用水浇灭C.电器着火应先切断电源,再用灭火器扑灭D.木柴着火用水浇灭,降低木柴的着火点5.化学变化总伴随着能量的变化。
右图为氢氧燃料电池的工作原理示意图。
下列说法不正确的是()。
A.氢气是未来理想的绿色能源B.任何条件下都可实现物质或能量之间的相互转化C.氢气燃烧生成水并放出大量的热是化学能转化为热能D.氢氧燃料电池把氢气和氧气反应的化学能直接转化为电能6.下列关于消防安全的做法正确的是()。
新能源的开发利用教案范文
新能源的开发利用教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解新能源的定义和特点；2. 掌握常见新能源的开发和利用方法；3. 能够分析新能源对我国能源结构的影响。
过程与方法：1. 通过调查、收集和分析资料，了解我国新能源的开发利用现状；2. 利用多媒体技术展示新能源的开发利用成果；3. 进行小组讨论，探讨新能源的开发利用对环境和经济的影响。
情感态度价值观：1. 增强学生对新能源知识的认识，提高环保意识；2. 培养学生的团队合作精神和创新意识；3. 使学生认识到新能源开发利用的重要性，树立可持续发展的观念。
二、教学重点：新能源的定义和特点；新能源的开发利用方法；新能源对我国能源结构的影响。
三、教学难点：新能源的开发利用技术；新能源产业的发展趋势。
四、教学准备：教师准备PPT、资料卡片、调查表等教学材料；学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注新能源的开发利用，激发学生的学习兴趣。
2. 什么是新能源：教师介绍新能源的定义和特点，学生通过资料卡片了解不同类型的新能源。
3. 新能源的开发利用：教师讲解新能源的开发利用方法，如太阳能、风能、核能等，学生通过小组讨论交流各自了解的新能源利用技术。
4. 新能源在我国的应用：教师展示我国新能源的开发利用现状，学生通过调查表了解当地新能源产业的发展情况。
5. 新能源的影响：教师引导学生分析新能源对我国能源结构的影响，学生通过小组讨论探讨新能源对环境和经济的影响。
6. 总结与展望：教师总结本节课的主要内容，学生分享自己的学习收获。
7. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备工作。
六、教学延伸：教师引导学生思考新能源开发利用的挑战和机遇，如技术瓶颈、投资不足、政策支持等。
学生通过小组讨论，提出解决问题的策略，如加大科研投入、优化政策环境、推广新能源技术等。
5. 新能源的开发与利用-教科版选修1-2教案
5. 新能源的开发与利用-教科版选修1-2教案一、教学目标1.了解新能源的定义和种类；2.了解新能源的开发、利用及其特点；3.掌握新能源在我国的发展现状；4.了解新能源产业在经济、环保、科技等方面的作用。
二、教学内容1. 新能源的定义和种类1.1 新能源的定义新能源是指能源种类中相对较为新出现的能源，包括但不限于太阳能、风能、地热、海洋能、生物质能、核能等。
1.2 新能源的种类1.2.1 太阳能太阳能是指通过利用太阳辐射能来转换为另一种形式的能量。
1.2.2 风能风能是指利用风能驱动风机转动发电机产生电能的能源形式。
1.2.3 地热能地热能是指将地壳中存储的地热能转化为人们可以利用的能源。
1.2.4 海洋能海洋能是指利用海水中的潮汐、波浪、海流等自然现象提取能量的一种能源。
1.2.5 生物质能生物质能是指利用农林牧渔废弃物、固体废物、农林残渣和农业作物等有机质资源进行加工及利用的可再生能源。
1.2.6 核能核能是指利用核反应的能量进行发电。
2. 新能源的开发、利用及其特点2.1 新能源的开发与利用新能源开发利用是指将各种新型能源资源加工处理成可供人们使用的能源，如太阳能发电、风电发电、生物质发电等。
2.2 新能源的特点2.2.1 可再生性新能源是一种可再生的能源，其能量不会因为使用而消失。
2.2.2 环保性新能源在使用过程中不会产生大量污染物和温室气体，对环境和空气质量造成的污染小。
2.2.3 节约能源新能源的开发和利用能够有效地节约传统化石能源，有利于人们实现可持续能源发展。
3. 新能源在我国的发展现状我国在新能源领域的发展已经迅速发展起来，特别是在太阳能、风能、生物质等领域取得了可观的成果。
3.1 太阳能的发展中国太阳能产业已经进入了快速发展的阶段，目前中国在太阳能热水器方面已经成为世界上最大的生产、消费、出口国之一。
3.2 风能的发展中国风能资源的分布比较广泛，近年来中国风电装机容量连年增长。
六年级科学下册《开发新能源》教案
六年级科学下册《开发新能源》教案教学目标1.了解新能源的概念及种类。
2.了解新能源的开发现状和发展前景。
3.能够通过实验及观察探究新能源产生的原理，并初步了解其应用。
4.提倡保护环境，倡导低碳生活。
教学内容1.新能源的概念：核能、太阳能、风能、地热能、潮汐能等。
2.新能源的现状及发展前景：最新的技术和优缺点分析。
3.研究新能源如何应用在我们的生活中，根据新能源的特点，特别是太阳能的特点，探讨科学的设计和制作可行的太阳能充电器。
教学重点1.学生能够了解新能源的概念及种类，各种新能源的优缺点和应用。
2.学生能够从实验中深入探讨新能源的原理和能源开发的现状。
教学方法1.观看视频、图片，了解新能源的种类、应用和发展前景。
2.班级分为小组，进行新能源充电器的设计和制作，实践新能源的应用。
教学步骤第一步：新能源的概念及种类1.引导学生从日常生活中观察发现能源的应用。
2.呈现新能源的图片和视频，让学生了解新能源的种类及应用。
第二步：新能源的现状及发展前景1.通过分组或单独小组进行研究和介绍新能源的现状及发展前景。
2.班级分为小组，让学生进行新能源的交流和讨论。
第三步：太阳能充电器制作1.引导学生了解太阳能的性质及应用。
2.安排学生分组进行太阳能充电器制作，并根据所学知识进行实验和探究。
第四步：成果展示1.组织学生进行太阳能充电器的展示和交流。
2.学生生成报告，记录学习和实践的过程及收获。
教学评价1.结合学生的个人情况综合评价，包括课堂表现、小组合作、太阳能充电器实验等。
2.在学生的日常学习中，加强对新能源的应用和能源环保的宣传和教育。
通过本次课程的教学，学生了解了新能源的种类及应用，深入探讨了新能源的开发现状和发展前景，并进行了太阳能充电器的实验和探究，促进了学生环保的意识和能源的保护，为未来的科技创新提供了基础和方向。
《能源的开发和利用》 教学设计
《能源的开发和利用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见能源的种类，如化石能源、可再生能源和新能源。
（2）理解能源开发和利用中的基本原理和技术，包括能源转化、存储和传输。
（3）掌握能源开发和利用对环境和社会经济的影响。
2、过程与方法目标（1）通过资料收集和分析，培养学生获取信息、处理信息的能力。
（2）通过小组讨论和案例研究，提高学生的合作学习和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对能源问题的关注和责任感，增强节约能源和保护环境的意识。
（2）激发学生对科学技术在能源领域应用的兴趣，培养创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见能源的特点和分类。
（2）能源开发和利用中的关键技术和原理。
（3）能源与环境、社会经济的关系。
2、教学难点（1）新能源的开发和利用技术。
（2）能源开发和利用中的可持续发展理念。
三、教学方法1、讲授法讲解能源的基本概念、分类和特点，为学生奠定知识基础。
2、讨论法组织学生讨论能源开发和利用中的问题，促进学生思维的碰撞和交流。
3、案例分析法通过实际案例分析，如某地区的能源发展模式，让学生深入理解能源与社会经济、环境的关系。
4、探究法引导学生自主探究新能源的发展前景和挑战，培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学过程1、导入通过展示日常生活中使用能源的场景，如照明、交通、取暖等，引发学生对能源的思考，提问：“我们每天都在使用能源，那么能源是从哪里来的？又是如何被利用的？”2、知识讲解（1）能源的分类介绍常见的能源分类方式，如按照来源分为化石能源（煤、石油、天然气）、可再生能源（太阳能、风能、水能、生物能等）和新能源（核能、氢能、地热能等）。
（2）能源的开发讲解不同能源的开发方式，如化石能源的开采过程，可再生能源的收集和转化技术，新能源的研究和发展现状。
（3）能源的利用分析能源在不同领域的利用方式，如工业生产、交通运输、居民生活等，重点介绍能源转化的原理和效率。
开发新能源 教案
开发新能源教案教案：开发新能源一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材五年级下册第五单元第二课《开发新能源》。
本节课主要介绍了新能源的种类、特点以及开发和利用新能源的重要性。
具体内容包括：太阳能、风能、水能、地热能、生物质能等新能源的介绍，新能源的优点和缺点，以及如何在生活中利用新能源。
二、教学目标1. 让学生了解新能源的种类、特点和利用方式，提高学生对新能源的认识。
2. 培养学生关注环保、节能减排的意识，激发学生积极开发和利用新能源的兴趣。
3. 培养学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究问题的能力。
三、教学难点与重点重点：新能源的种类、特点和利用方式。
难点：新能源在生活中的实际应用和环保意识的确立。
四、教具与学具准备教具：PPT、新能源图片、实物模型等。
学具：笔记本、彩色笔、讨论卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一些新能源设施的图片，如太阳能电池板、风力发电机等，引导学生关注新能源在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）利用PPT讲解新能源的种类、特点和利用方式，如太阳能、风能、水能、地热能、生物质能等，让学生了解新能源的基本知识。
3. 例题讲解（10分钟）通过一些实例，如太阳能热水器、风力发电等，讲解新能源在生活中的具体应用，让学生了解新能源的实际意义。
4. 随堂练习（5分钟）让学生结合所学内容，思考新能源的优点和缺点，以及如何在日常生活中利用新能源，并进行小组讨论。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，让他们就新能源的利用方式、优点和缺点等话题进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
6. 板书设计（5分钟）在黑板上列出新能源的种类、特点和利用方式，方便学生复习和记忆。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：请结合自己的生活经验，思考如何在生活中利用新能源，并设计一个新能源利用方案。
作业答案：学生可以根据自己的生活经验，提出具体的新能源利用方案，如使用太阳能电池板为家庭供电，使用风力发电机为小区提供电力等。
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第五节新能源的开发和利用
第五节新能源的开发和利用
教学目的
1.使学生了解开发利用新能源的必要性与可行性以及几种新能源的性能。
2.通过对常规能源与新能源的分类和比较，提高学生分析问题的能力。
3.在学习新能源知识的基础上，培养同学初步建立要珍惜能源资源，努力开发新能源的思想，激励他们树立自觉学习科学技术的决心。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是新能源开发利用的必要性与可行性，难点是新能源的特点。
教学用具自制投影片（或画片）：①火电站与核电站一日燃料运量的比较；②太阳灶；③荷兰风车；④风力发电装置；⑤沼气池。
教学提纲
第五节新能源的开发利用
一、人类为什么要寻找新能源
1.能源及分类
2.人类为什么要开发新能源
二、主要新能源介绍
1.核能
2.太阳能
3.风能
4.生物能
教学过程
引入新课你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）。
核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研
究核能。
人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天
我们就来探讨新能源的开发利用。
第五节新能源的开发利用（板书）
一、人类为什么要寻找新能源（板书）
[提问]请问，能源在生产生活中的主要用途是什么？（提供热能和动力。
）
[提问]你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？（煤、石油、天然气、木材、水能等。
）
[教师总结]像煤、石油、天然气等矿产燃料以及水能
资源，是目前人类广泛应用的能源，在技术上也比较成熟，我们称之为常规能源。
[提问]除这些常规能源外，你能说出哪些目前人类正
在积极研制或很有利用前途的其他能源？（核能、太阳能、潮汐、地热、生物能等。
）
[教师总结]像刚才同学所列举的这些刚开始利用或正
在积极研究、有待推广的能源，我们称之为新能源。
所以，我们可以把能源分成两类：
1.能源及分类（板书）
［提问]请判断“风能”是常规能源，还是新能源？（新能源。
在古代，人们就开始利用风能，如风帆船、
风帆车辆、风力抽水机等。
从这个意义上说，风能应是
常规能源。
但这样直接利用风力规模小，也不稳定。
现
在为了进一步利用风力，正在研究用风力来发电，所以
把风能也划为新能源。
）
［提问]我们经常使用的煤、石油、天然气等常规矿产能源是可更新资源还是不可更新资源？几十年或更长时
间这些资源会出现什么现象？其后果怎样？（是不可更新资源。
会开发用尽。
那时不能用煤来取暖生火，不能用
天然气来做饭，汽车、飞机、船只都因没燃料而不能开动。
）
［提问]煤、石油、天然气这些能源燃烧后会给环境带来什么后果？（污染环境。
）
［提问]水力资源是可以更新使用的，又不造成污染，
为什么不用它来代替其他所有的能源呢？（水力资源分布不均，水力资源随时间而有变化，水力资源总量也无法满足人类对能源的需要。
）
［提问]请归纳一下，人类为什么要开发新能源？（学生归纳后教师总结。
）
2.人类为什么要开发新能源（板书）
①不可更新的常规能源不断减少
②许多常规能源污染环境
③水力资源的利用受客观条件制约
过渡人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。
下面我们来学习一些主要的新能源。
二、主要新能源介绍（板书）
1.核能
[教师讲述]核能主要是原子能，它是从铀矿石中提取的核燃料。
1千克铀的原子核所释放的热量，相当于250O吨标准煤燃烧时放出的热量。
[展示投影片]火电站与核电站一日燃料运量的比较。
[提问]该图所反映的核电站最大优点是什么？（同样的发电量，消耗的铀矿石只有煤的七万分之一。
容易运输矿石，成本低。
）
[提问]你知道核电站最需注意的是什么吗？（防止核泄
漏和核污染。
）
2.太阳能
[提问]太阳能有哪些主要优点？（取之不尽，用之不竭的洁净能源。
）
[提问]你能说出哪些利用太阳能的装置或产品？（太阳能热水器、太阳灶、太阳能电池。
有的国家试制了太阳能住宅、太阳能电站、太阳能汽车。
）
[展示投影片]太阳灶
[提问]你知道太阳灶的原理吗？（用聚光镜聚集太阳光能。
）
[提问]太阳能利用的关键是解决什么问题？（如何把分散的太阳光集中起来。
）
3.风能
[展示投影片]荷兰风车，风力发电装置。
[教师讲述]陆地上能够利用风能的地方，主要是在常年风力较强的沿海和内陆高原。
我国一些高原牧区和海岛已利用风力发电，满足照明、看电视等用电需要。
4.生物能
[提问]人类常规利用生物能的例子有哪些？（如人们用牛、马拉车，烧柴做饭都是在利用生物能。
）
[展示投影片]沼气池。
[教师讲述]沼气池原理是利用植物体或粪便，经密封
发酵后产生出可燃气体。
在农村特别适用。
[提问]开发利用上述新能源主要依靠什么？（主要依靠先进的科学技术。
）
[教师总结]既然开发新能源是人类发展所必须做的，它的开发又依赖于科学技术，我们同学现在就应该努力学习科学技术，……。
布置作业调查自己家乡的能源利用状况，看看还可以开发利用哪些新能源。